教師怎樣發(fā)現超常兒童

教師怎樣發(fā)現超常兒童

　　科學家吉爾哈指出，教師想要有效地推薦學生，可注意兒童是否經常有下列行為表現：　
　　1、強烈的好奇心；　
　　2、不尋常的工作毅力；　
　　3、對反復而機械式的工作感到不耐煩；　
　　4、獨到的工作表現；　
　　5、富的想象力?！?/P>

　　伽德諾也指出若干超常兒童的征候，可作為教師在觀察兒童時參考：　
　　1、表現獨到性或高度的技術水準；　
　　2、輕易而迅速地學會、具有強烈的好奇心；　
　　3、多才多藝的表現；　
　　4、身高、體重、健康與體能方面，皆有超乎常人水準的發(fā)展；　
　　5、能提早正確運用許多詞匯；　
　　6、對聽到與看到的資料都很容易記?。弧?BR>　　7、觀察敏銳、反應迅速；　
　　8、表現出解決高度抽象問題的能力；　
　　9、易地學到閱讀的技能；　
　　10、在需要語文理解與運用的學科上，有優(yōu)異的成績表現；　
　　11、卓越的社會與情緒適應能力，較具獨立與支配性；　
　　12、智商很高的兒童，可能因孤立，在學習上得不到滿足，以及對倫理、道德問題的關切，而產生個人或社會問題；　
　　13、由于才能的卓越，非經由特別的輔導，無以充分發(fā)展其潛能；　
　　14、比一般兒童的興趣更為廣泛；　

　　另外，教師也可以從超前學習的學生中，去發(fā)現超常兒童。　

　　在學校中，我們常?？梢钥吹竭@樣一些學生，他們聰明能干，接受能力強、理解能力和記憶力都很強，他們很輕松地掌握了老師們所教的課本知識，其中有些學生已大量閱讀課外書籍，以豐富自己的知識和增加對學習的興趣；也有的已進行大幅度的超前學習，從而學習主動，成績優(yōu)秀，連連跳級，引起了學校領導和教師們的高度重視。后一種學生大多數都是超常的兒童?！?/P>

　　所以從超前學習的學生中也可以發(fā)現一批優(yōu)秀學生，以后對其進行有意識的指導，使他們在超前學習的過程中，充分發(fā)揮其才華，這樣我們就可以較準確地從這些超前學習或跳級的優(yōu)秀學生中選拔出一些超常少年兒童。　

　　教師和父母還可以通過學科競賽發(fā)現超常兒童。利用各種學科競賽發(fā)現超常兒童，是發(fā)現和選拔人才的捷徑之一。我們每年大中小學進行的語文、數學、物理、化學、外語等學科競賽，為各高等院校輸送了不少優(yōu)秀學生。雖然這種考試在方法上有一定的局限性，但在大面積上“篩選”人才，還是行之有效的，因為它具有擇優(yōu)劣汰的機制，所以，通過“篩選”，發(fā)現人群中的杰出者，能使少數被埋沒的人才脫穎而出?！?/P>

　　從有發(fā)明、創(chuàng)造的兒童中也可以發(fā)現超常兒童。我國各省、市都有各種類型的青少年宮和青少年科技輔導站，并設有各種學科的興趣學習小組。我們可以通過與青少年宮等單位的聯(lián)系，以及從一些小發(fā)明、小創(chuàng)造競賽的優(yōu)勝者中選拔超常少年兒童參加。

(責任編輯:暖暖的陽光)