教師怎樣發(fā)現(xiàn)超常兒童

教師怎樣發(fā)現(xiàn)超常兒童

　　科學(xué)家吉爾哈指出，教師想要有效地推薦學(xué)生，可注意兒童是否經(jīng)常有下列行為表現(xiàn)：　
　　1、強(qiáng)烈的好奇心；　
　　2、不尋常的工作毅力；　
　　3、對反復(fù)而機(jī)械式的工作感到不耐煩；　
　　4、獨(dú)到的工作表現(xiàn)；　
　　5、富的想象力?！?/P>

　　伽德諾也指出若干超常兒童的征候，可作為教師在觀察兒童時參考：　
　　1、表現(xiàn)獨(dú)到性或高度的技術(shù)水準(zhǔn)；　
　　2、輕易而迅速地學(xué)會、具有強(qiáng)烈的好奇心；　
　　3、多才多藝的表現(xiàn)；　
　　4、身高、體重、健康與體能方面，皆有超乎常人水準(zhǔn)的發(fā)展；　
　　5、能提早正確運(yùn)用許多詞匯；　
　　6、對聽到與看到的資料都很容易記??；　
　　7、觀察敏銳、反應(yīng)迅速；　
　　8、表現(xiàn)出解決高度抽象問題的能力；　
　　9、易地學(xué)到閱讀的技能；　
　　10、在需要語文理解與運(yùn)用的學(xué)科上，有優(yōu)異的成績表現(xiàn)；　
　　11、卓越的社會與情緒適應(yīng)能力，較具獨(dú)立與支配性；　
　　12、智商很高的兒童，可能因孤立，在學(xué)習(xí)上得不到滿足，以及對倫理、道德問題的關(guān)切，而產(chǎn)生個人或社會問題；　
　　13、由于才能的卓越，非經(jīng)由特別的輔導(dǎo)，無以充分發(fā)展其潛能；　
　　14、比一般兒童的興趣更為廣泛；　

　　另外，教師也可以從超前學(xué)習(xí)的學(xué)生中，去發(fā)現(xiàn)超常兒童?！?/P>

　　在學(xué)校中，我們常?？梢钥吹竭@樣一些學(xué)生，他們聰明能干，接受能力強(qiáng)、理解能力和記憶力都很強(qiáng)，他們很輕松地掌握了老師們所教的課本知識，其中有些學(xué)生已大量閱讀課外書籍，以豐富自己的知識和增加對學(xué)習(xí)的興趣；也有的已進(jìn)行大幅度的超前學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)主動，成績優(yōu)秀，連連跳級，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度重視。后一種學(xué)生大多數(shù)都是超常的兒童。　

　　所以從超前學(xué)習(xí)的學(xué)生中也可以發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀學(xué)生，以后對其進(jìn)行有意識的指導(dǎo)，使他們在超前學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮其才華，這樣我們就可以較準(zhǔn)確地從這些超前學(xué)習(xí)或跳級的優(yōu)秀學(xué)生中選拔出一些超常少年兒童?！?/P>

　　教師和父母還可以通過學(xué)科競賽發(fā)現(xiàn)超常兒童。利用各種學(xué)科競賽發(fā)現(xiàn)超常兒童，是發(fā)現(xiàn)和選拔人才的捷徑之一。我們每年大中小學(xué)進(jìn)行的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語等學(xué)科競賽，為各高等院校輸送了不少優(yōu)秀學(xué)生。雖然這種考試在方法上有一定的局限性，但在大面積上“篩選”人才，還是行之有效的，因?yàn)樗哂袚駜?yōu)劣汰的機(jī)制，所以，通過“篩選”，發(fā)現(xiàn)人群中的杰出者，能使少數(shù)被埋沒的人才脫穎而出?！?/P>

　　從有發(fā)明、創(chuàng)造的兒童中也可以發(fā)現(xiàn)超常兒童。我國各省、市都有各種類型的青少年宮和青少年科技輔導(dǎo)站，并設(shè)有各種學(xué)科的興趣學(xué)習(xí)小組。我們可以通過與青少年宮等單位的聯(lián)系，以及從一些小發(fā)明、小創(chuàng)造競賽的優(yōu)勝者中選拔超常少年兒童參加。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)