小風(fēng)的故事

小風(fēng)的故事

   個(gè)案背景:

每個(gè)孩子出生在不同的家庭環(huán)境中，從出生到入園他所接觸到的環(huán)境（之中包括人、事、物）都會(huì)對(duì)他的性格及個(gè)性造成很大的變遷……

小風(fēng)；一個(gè)年僅4歲的孩子，他出生在一個(gè)單親家庭，由于父母的不和離異，母親將其的真實(shí)姓名（原跟父姓）改成隨母親姓，基于家庭的原因，孩子在家里接受的名字符號(hào)便是母親所取的（呢稱(chēng)）。

個(gè)案實(shí)錄：

在開(kāi)學(xué)的第一天，我象往常接待其他孩子一樣，熱情的上前與他打招呼，“肖風(fēng)逸，你早啊”原本想看到孩子燦爛的笑容，誰(shuí)知他一聽(tīng)到這個(gè)名字，就像在喊別人一樣，毫無(wú)反應(yīng)。當(dāng)我俯下身子摸摸他的頭，想與他親近時(shí)，每想到他的反應(yīng)很強(qiáng)烈，雙手將我推開(kāi)，頭用力地扭向一邊，。隨著入園后的多日觀察，我發(fā)現(xiàn)與小風(fēng)交往的最大困難是：他一直拒絕與老師接觸，同時(shí)對(duì)自己真實(shí)名字的接受也有一定的障礙，但是與同伴的交往、接觸表現(xiàn)的比較自然。

個(gè)案分析：

許多孩子在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，名字符號(hào)是最早進(jìn)入大腦的語(yǔ)言信號(hào)的之一，可是在一個(gè)4歲孩子身上我們看到的是對(duì)自己名字符號(hào)毫無(wú)反應(yīng)以及拒絕與陌生成人的交往表現(xiàn)，值得我們深思的是難道小風(fēng)是典型的“自閉癥”的問(wèn)題兒童嗎？我曾為此翻閱了相關(guān)資料，從中發(fā)現(xiàn)小風(fēng)在拒絕與老師的交往之外，還是喜歡參與與同伴的接觸與游戲，他的癥狀不屬于“自閉癥”的范疇，于是我將游戲作為切人口設(shè)法引導(dǎo)他參與，并以玩伴的身份與他一起活動(dòng)，盡量引起他對(duì)我們的注意。如，老師一起與他滾球、壘積木，不斷變換活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言反復(fù)指示來(lái)讓他明白如何操作玩具和材料，有時(shí)手把手地帶領(lǐng)他一起完成活動(dòng)。這樣逐漸使小風(fēng)對(duì)老師有了一份熟悉感和親近感。

     盡管在短短的兩周教學(xué)時(shí)間里，小風(fēng)還是與我們的交往不多，但是起碼他能在早上來(lái)園和下午離園時(shí)主動(dòng)跟老師問(wèn)候、道別，在我點(diǎn)名時(shí)他能用輕微的聲音喊出一聲“到”，我想這肯定是一個(gè)好的開(kāi)始，在不久之后，我們大家會(huì)在小二班這個(gè)快樂(lè)的集體中聽(tīng)到小風(fēng)爽朗的笑聲，以及和老師、同伴嬉戲的身影┅┅┅