孤獨(dú)癥兒童在理解外界方面的問(wèn)題（六）

孤獨(dú)癥兒童在理解外界方面的問(wèn)題（六）

　　6、理解手勢(shì)方面的問(wèn)題

　　除了交談以外，人們可能通過(guò)許多途徑進(jìn)行交際，他們使用手勢(shì)、面部表情和身體動(dòng)作。到了外國(guó)，他可以模擬他們的需要，或者用物品來(lái)演示。聾人能夠唇讀或者使用手語(yǔ)交談，或者把他們想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。所有這一切都牽涉到使用眼睛及理解所看到的事物。孤獨(dú)癥兒童同聾兒不一樣，即使在使用“看得見(jiàn)的”語(yǔ)言方面也有殘疾。在出生第一年左右，他們的唯一語(yǔ)言就是不加區(qū)別的尖叫。在此后的階段，他們表達(dá)需要的辦法是抓住某個(gè)人的手，拉著他過(guò)去，把那個(gè)人的手放在想要的物品上?？赡芤^(guò)好幾年，小孩才會(huì)開(kāi)始指東西，并且到了那時(shí)他通常用整只手而不是用一個(gè)手指頭來(lái)指東西。這些兒童不會(huì)模擬，孤獨(dú)癥孩子在要飲料時(shí)，不會(huì)把想象的杯子放在嘴唇上，來(lái)假裝喝下去。往往不得不去教孩子們使用簡(jiǎn)單的姿勢(shì)，如微笑或者擁抱來(lái)歡迎他們的父母。　

　　他們?cè)谑褂靡曈X(jué)語(yǔ)言方面的困難同理解視覺(jué)語(yǔ)言方面的困難一樣多。可是，隨著時(shí)間推移，尤其是在他們能力有了發(fā)展，能較長(zhǎng)時(shí)間注視事物并且對(duì)細(xì)節(jié)有較多認(rèn)識(shí)時(shí)，他們開(kāi)始對(duì)一些簡(jiǎn)單明白的姿勢(shì)及表情的含義有所理解。通常，他們?cè)诶斫猓m然不是使用）視覺(jué)語(yǔ)言方面的進(jìn)步要比在理解口語(yǔ)方面要快得多，因而有可能看上去比實(shí)際上更多地理解別人所說(shuō)的話(huà)，因?yàn)樗麄冊(cè)谌藗兊哪槻亢蛣?dòng)作中找到了提示。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)