《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計之一
中心發(fā)言人：厝斗小學：陳朝鳳

　
　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。
　　這節(jié)課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻€打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。
　?。ɡ谜n堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）
　　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。
　　1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。
　　2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。
　　3.引導學生結合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。
　　4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。
　　5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。
　　6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）
　　三、細讀課文，理解寓意。
　　1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？
　　2.集體交流
　　3.它們?nèi)齻€盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？
　?。ㄍㄟ^導語巧妙地幫學生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。）
　　4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。
　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
　　在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。

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