《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教材分析：
　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
　　學(xué)情分析：
　　課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文
　　　　有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？（板書(shū)：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。你們知道有那些棋？課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)下圍棋？?jī)蓚€(gè)人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？
　　二、初讀課文
　　　1、學(xué)生字
　　?。?）輕聲讀課文。
　　　　　　要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
　　　（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
　　　　　　能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒
　　　（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
　　?。?）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
　　　　　能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
　　　　　?課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
　　　　　?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
　　　　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
　　　　　專心致志：一心一意，集中注意力。
　　　　　天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
　　　　　獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
　　　2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
　　　3、分自然段指名朗讀課文。
　　　4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
　　三、指導(dǎo)寫字
　　　　弓、鵝：按筆順書(shū)寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
　　　　藝：范寫，注意“乙”的寫法。
　　　　提：左窄右寬。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
　　　　　天鵝　棋藝　聽(tīng)講　專心致志
　　　　　弓箭　動(dòng)作　提醒　獨(dú)一無(wú)二
　　　2、課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？
　　　　　過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
　　二、精讀課文
　　　1、學(xué)生讀第一自然段。
　　　?。?）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
　　　　（2）指名讀。
　　　　　　　你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）
　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。
　　　　　　　秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
　　　2、學(xué)習(xí)第二自然段
　　　　（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
　　　　（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
　　　　　　一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
　　　　　?出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
　　　　　?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
　　　　　　你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
　　　　　?講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
　　　　　　說(shuō)話練習(xí)
　　　　　?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
　　　?。?）繼續(xù)交流
　　　　　?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）
　　　　　?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）
　　　　　。指導(dǎo)朗讀。
　　　　（4）男女生對(duì)讀兩段話。
　　　3、學(xué)習(xí)第三段。
　　　?。?）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為――（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
　　　?。?）理解詞語(yǔ)意思。
　　　　　　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
　　　　　　　出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）
　　　　　　　沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）
　　　　　　　給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）
　　　　　　　用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
　　　　（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
　　　　　　　讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
　　二、總結(jié)課文
　　　1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
　　　　一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
　　　2、聽(tīng)讀課文。
　　　3、朗讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

　　一、指導(dǎo)寫生字。
　　　　志：上面是“士”不是“土”。
　　　　致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
　　　　作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
　　　　箭：下半部寬些。
　　二、指導(dǎo)背誦。
　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
　　　1、引讀，理清層次。
　　　　　這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽(tīng)著聽(tīng)著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
　　　2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
　　　　　指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
　　　3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
　　　4、指名背誦，分組背誦。
　　三、指導(dǎo)造句。
　　　1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
　　　2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
　　板書(shū)：　　　　　　　13 學(xué)棋
　　　　　　　　　　秋　　　　　能手
　　　　　　　　　　一個(gè)　　專心致志　出色的棋手
　　　　　　　　　　另一個(gè)　很不專心　沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)