幼兒的主體性與環(huán)境的作用

幼兒的主體性與環(huán)境的作用

　　幼兒的主體性是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。社會(huì)文化背景和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成了宏觀的生存環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、安全、平等、尊重、信任、友愛的教育環(huán)境對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮有著積極的作用?！?/P>

　　幼兒是積極主動(dòng)地探索周圍世界的。豐富的、具有操作性和可變性的實(shí)物環(huán)境，可為幼兒提供感知和探索的物質(zhì)條件?！?/P>

　　安定熟悉的生活環(huán)境和尊重平等的心理環(huán)境，能使兒童產(chǎn)生安全、親切的心理感受，這有利于兒童自信心的建立；反之，冷漠、歧視的環(huán)境易使兒童產(chǎn)生膽怯、退縮和拘謹(jǐn)?shù)男睦硇袨?，這樣不利于兒童自信心的建立，并會(huì)影響幼兒主體性的發(fā)展。　

　　幼兒園教育活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、互愛的關(guān)系，幼兒與幼兒互助互學(xué)的伙伴關(guān)系以及幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望和內(nèi)在動(dòng)機(jī)?！?/P>

　　幼兒主體的形成與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)的研究表明，新生兒天生就有對(duì)環(huán)境刺激進(jìn)行選擇反應(yīng)的能力。如果我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和教育影響是注重幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮與培養(yǎng)的，那幼兒的主體性就能獲得逐步的發(fā)展；反之，幼兒的主體性則不能隨著年齡的增長而增長。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)