如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒自主的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的實(shí)踐研究

如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒自主的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的實(shí)踐研究

如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒自主的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的實(shí)踐研究

學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)。幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征，就是選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個(gè)可以讓他們選擇的環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。這個(gè)可選擇的環(huán)境，是有一定界限的，是由教師提供的，確切地說(shuō)，是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的。它包括可選擇的外在環(huán)境和可選擇的內(nèi)在環(huán)境，是指學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性。

可選擇的外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對(duì)孩子的了解，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境的營(yíng)造，需要的是老師對(duì)孩子的理解。所以，可選擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)設(shè)的，卻是給幼兒利用的。幼兒能否自由的學(xué)習(xí)，可選擇的環(huán)境是關(guān)鍵。

那么，什么樣的環(huán)境才是可選的環(huán)境。

1. 可選擇自己喜歡的內(nèi)容。

例1. 《我們的衣服》的主題

教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容安排：

夏天冬天的衣服：以孩子在家、園收集各種衣服和圖片材料，在教學(xué)活動(dòng)中展示為主。

不同的衣料：以通過(guò)孩子的感官的觸摸，觀察和比較，了解不同布料的不同材質(zhì)，不同特性為主。

服裝設(shè)計(jì)：以激發(fā)孩子創(chuàng)造的愿望為主。

盡管類似教學(xué)活動(dòng)的組織形式，不大允許孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，即時(shí)即刻的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，來(lái)自于孩子的學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)了孩子自主學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性的特點(diǎn)，為孩子的自主學(xué)習(xí)作了內(nèi)容上的保證。

2. 可選擇自己喜歡的材料

我們已知道，孩子是通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)接觸具體事物和感性形象，來(lái)感受信息積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)材料是孩子的自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證。所以，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。

例1 擦汗，讓孩子在體鍛、午睡、午餐、外出中完成，其中的材料就是生活毛巾和餐巾紙。

例2 我們的中國(guó)，其中的材料有中國(guó)地圖、各地風(fēng)光的錄像、孩子們?cè)谝恍┟麆俚氐牧粲暗取?/P>

例3 電池，材料：各種型號(hào)、各種形狀的電池，各種電動(dòng)玩具。

由此我們可知，提供的材料也可分為兩類。

（1）有直接目標(biāo)的材料：這類材料大多是有明顯目的的，是為達(dá)到某一目的而提供的。這類材料的暗示性強(qiáng)，材料本身的特點(diǎn)，就引導(dǎo)孩子一步一步的達(dá)到目標(biāo)，取得成功。