畢業(yè)紀念冊活動反思

畢業(yè)紀念冊活動反思

  

“畢業(yè)紀念冊”活動反思

這學期來，我們幼兒園開展了一系列的教育教學活動。這期間我也經(jīng)歷了從困惑到認識的一個艱難過程。學前教育，相對我還是一個嶄新的領域，還有待我們?nèi)フJ識去探索?，F(xiàn)在，針對我的一堂“畢業(yè)紀念冊”活動進行反思。

反思一：老師的預設還沒有激發(fā)出幼兒的學習積極性

主題教學強調(diào)幼兒的自主性，對于主題的選擇必須根據(jù)幼兒的興趣為主。幼兒從了解、探索、計劃、解決問題到知識的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。

我的主題內(nèi)容是為上課擬定的。我挑選了一些我認為孩子應該了解以及孩子應該有興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容和孩子們的生活都是密切相關的。我們以自己平時的觀察，對自己班上孩子的了解，能夠得知哪些內(nèi)容是孩子們所感興趣的。但是，活動中老師的預設沒有激發(fā)起幼兒主動學習體驗的欲望，我想，主要是由于幼兒人數(shù)太少，老師引導時缺乏適時地渲染氣氛和情緒，幼兒在活動中失去了主動性成為了老師的工具。

反思二：在環(huán)境的創(chuàng)設方面還應該更加溫馨給與幼兒良好的心理環(huán)境

在這次“畢業(yè)紀念冊”的教學活動中，雖然為了讓幼兒直接簡明清晰地觀察并掌握教學的重難點，我設想采用音樂、照片和幻燈片的演示等有機地結合起來輔助教學。但我采用時沒有及時得抓住幼兒積極討論交流，簡單得進行了過渡，這樣很大地影響了教學效果，孩子們原有的激情也遭到了破壞。

反思以后，我想，造成這次教學效果不佳，實際上是老師過多的預設限制了孩子的發(fā)展，沒有給幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。教學的心理環(huán)境是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)設的，是從成人的角度出發(fā)的，因為成人知道畢業(yè)意味著什么，可是孩子們才不知道呢，所以才會造