“棋戲”中共育

“棋戲”中共育

“棋戲”中共育

       在一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中,孩子們正玩得高興。忽然趙藝來告狀:“老師,尹明偉把棋盤、棋子掀翻了?!币鱾ム僦∽煺f:“我不想玩了?!薄安粚?duì),是他要輸了,他才不想玩的?!蔽疫B忙走過去,輕扶尹明偉的頭說:“來,咱倆一起和趙藝試一試……”

    晚上,家長接孩子時(shí),我和尹明偉的爸爸交換了意見。他爸爸說:尹明偉在家里特別喜歡下棋,每天晚上都要和我們下一盤。但就是不能輸,輸了就又哭又鬧,贏了就特別高興。因此,我們只好順從他。老師,我們有什么辦法教育他嗎?“

    聽了他爸爸的話,我陷入深思。未來社會(huì)是充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會(huì),要求我們每個(gè)人有足夠的抗挫折的心理素養(yǎng)。尹明偉這樣遇到挫折就發(fā)脾氣,怎么能適應(yīng)未來社會(huì)呢?

    于是,我在《家長園地》的信息欄里發(fā)表了有關(guān)文章,征求家長對(duì)棋類活動(dòng)中孩子的這一表現(xiàn)的看法。很快,信息反饋欄里掛滿了家長的來信。有的家長說:“我的孩子在家玩棋時(shí),也總是非贏不可,有時(shí)想改掉他這個(gè)毛病就是改不了?!庇械募议L說:“下棋又不像學(xué)拼音,學(xué)知識(shí)那么重要,反正玩就是玩,何不讓他高興呢?”……大多數(shù)家長還是像尹明偉父親那樣支持我們的工作,希望能通過家園雙方的努力,教育好孩子。于是,我利用尹明偉好強(qiáng)好勝的心理,讓他當(dāng)小老師來教我和小朋友下棋。下棋時(shí),我故意輸給小朋友。他看我輸了,很著急。我對(duì)他說:“輸了也不怕,這次我輸了,下次我就要多動(dòng)腦筋,一定會(huì)贏的!”他沖我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎明白了道理。

    我還注意引導(dǎo)他和能力相當(dāng)?shù)耐橄缕?。?dāng)他灰心時(shí),我會(huì)適時(shí)地給予指導(dǎo)鼓勵(lì)。在戶外活動(dòng)中,我還有意識(shí)地把他和跑得很快的 小朋友分到一組,讓他真正體驗(yàn)到成功和“失敗”所帶來的心理感受。在活動(dòng)中,我還注意讓他自己勇敢地經(jīng)受“輸”的挫折。漸漸地,他覺得自己真的成為下棋中不怕輸?shù)摹靶∮率俊?、活?dòng)中的“好榜樣”了。同時(shí),我還針對(duì)全班幼兒的發(fā)展水平及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),自制了一些有關(guān)“養(yǎng)成教育”和“科學(xué)教育”的棋,使孩子們?cè)谕娴倪^程中有所提高。孩子們的自信心和承受挫折的能力有了很大的提高,得到了像尹明偉父親這樣的家長的認(rèn)可與稱贊。

    在這個(gè)家園互動(dòng)的過程中,我班的“小小棋院”引來了更多家長的關(guān)注和參與。他們紛紛從家里帶來了象棋、斗獸棋、五子棋……有的甚至自制了精致的棋盤、棋子,帶到幼兒園和孩子們一起游戲,分享快樂。

    “小小棋院”越來越豐富了,由于家長的參與孩子們的學(xué)習(xí)熱情也越來越高。同時(shí)在家長們的要求下,我班還把每月最后一周定為棋戲開放日,在班里的各種棋擺的活動(dòng)室門口,請(qǐng)