六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點

1、六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點

口語交際《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有： 　

1、探究即興發(fā)言式口語交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出即興發(fā)言式口語交際的5條基本要求：①有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)答及時、切題；⑤相互促進話題的繼續(xù)。這較好地把口語交際的形式和即興講話的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對本課教學(xué)實踐的創(chuàng)新性探索。 　　

2、發(fā)揮了學(xué)生口語交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了即興發(fā)言式口語交際的基本要求，在即興發(fā)言前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級小小即興演講會的口語交際時，學(xué)生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。 　

3、較好地處理了訓(xùn)和練的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先訓(xùn)后練，訓(xùn)練結(jié)合，訓(xùn)中有練，練中有訓(xùn)，以練為主。在學(xué)生明確了即興發(fā)言式口語交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構(gòu)思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學(xué)生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以練為主，訓(xùn)練結(jié)合的口語交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

2、一年級語文上冊口語交際：小兔運南瓜教學(xué)反思評課稿

一年級語文上冊口語交際：小兔運南瓜教學(xué)反思評課稿

《小兔運南瓜》是一年級上冊第四次口語交際，側(cè)重于落實說的要求，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行交流教材借助一個很有意思的故事展開。

配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著南瓜邊想：怎么把南瓜運回家呢？

第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個大大的問號，小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？留給學(xué)生無線想象的空間。

第三幅圖，南瓜已經(jīng)運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程交際表達(dá)中，鼓勵兒童大膽說出自己的想法，說自己喜愛的方法，并說出喜歡的理由。低年級的學(xué)生從眾心理強，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表不同的想法。

3、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語交際是聽與說互動的過程?！队腥さ膭游铩愤@節(jié)口語交際課，說的要求是把動物的特點說清楚，說有趣;聽的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問或補充。

二年級學(xué)生對有趣的動物這個話題很感興趣，有較強的交流愿望。但是有以下幾個難點:

1.低年級學(xué)生語言簡短，詞匯匱乏，表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生覺得動物有趣，但不知道怎么把動物的特點說有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動物的并不多。即使養(yǎng)過動物的孩子，由于年齡的特點，他們對動物缺乏細(xì)致地觀察。如果沒有喚起生活的經(jīng)驗，他們也會覺得無話可說。

我覺得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對以上難點，我引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗和語言表達(dá)。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。這個過程實際上教給學(xué)生如何把動物說有趣的方法：可以說說動物有趣的地方像什么，動物好像在說些什么;可以說說這個動物的什么特點有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說說動物的有趣之處。事實證明這樣的教學(xué)設(shè)計是符合低年級兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門被打開了，表達(dá)的欲望就被激發(fā)出來了，那種充滿稚氣、顯露天真、無拘無束的表達(dá)，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級口語交際主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個社會中真實存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強化說提問和補充這三種能力。這些說話的習(xí)慣可以遷移運用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會公民。

4、二年級上冊口語交際：做手工說課稿教案教學(xué)設(shè)計

二年級上冊口語交際：做手工說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境說一說。

1、挑選自己親手制作，并且是最拿手的一件手工作品，和同學(xué)們互相欣賞一下。

2、初步練習(xí)說一說，想一想怎樣才能說清楚制作過程。

3、仔細(xì)看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點？怎么介紹？

圖片

我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機身，然后用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上并固定好，這樣飛機模型就做好了?？吹阶约旱某晒液芨吲d。

在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：

A. 說清楚制作過程。

針對制作的手工作品，說清楚手工作品及組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

B. 按順序來說。

可以用上先、再、然后、最后或第一步、第二步等表示順序的詞語來說。

C. 說說制作中應(yīng)該注意的事項，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。

二、小組交流說一說。

劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細(xì)細(xì)長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就制作完成了。

王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片， 做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。

三、評議誰最棒。

小組評議，看誰講得最具體、生動。

說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。

5、二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級上冊部編版語文安排的第一次口語交際，話題聚焦有趣的動物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動物的有趣的特點，教材圖文并茂示出示了沒有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個子長頸鹿，走路會分泌黏液的小蜊這組動物圍坐一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)生對動物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語和小貼士從兩個方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽明白聽 的同學(xué)可以提問或補充有不明白的地方要有禮貌地提問，通過向同學(xué)提問和交流，聽明白對方想表達(dá)的意思。二年級上冊的口語交際活動側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽明白，并遷移運用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹種動物， 能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動物雙語學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個同學(xué)早早地來到教室里了。

它們每一個都有自己有趣的特點?？炜矗鼈兪钦l?你能說出它們身上有趣的特點來?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來了，它雖然沒有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無法辨認(rèn)，從而保護了自己的安全。

生：我知道長頸鹿有一個睡覺的秘密，那就是它可以站著睡覺哦！

師:同學(xué)們真是動物的好朋友，都能把這些小動物有趣的特點介紹出來。

2.自主選擇，介紹動物。

（1）師：你能根據(jù)平時了解和觀察，用兩句話簡單說說一個動物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時點評。

（2）師：動物雙語學(xué)校開學(xué)儀式是有趣的動物都要上臺介紹自己，可是有一位動物朋友臨時有事不能趕來，它寄來了一段錄音，想不想聽?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬得很慢。遇到危險就縮進殼內(nèi)，對方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰? )

師:你們猜這是哪種小動物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來的?

生:我聽到它說自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點，遇到危險就躲進殼內(nèi)。

師:對了，你們聽得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過的地方會留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動物。每一個都有自己有趣的特點，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機板書:外形、生活習(xí)慣、獨特的本領(lǐng))

你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，有的同學(xué)還能從同一個動物身上發(fā)現(xiàn)幾個不同的有趣的特點，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時的姿勢一搖一擺特別可愛。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ游镉腥さ奶攸c來介紹，大家一聽就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時候眼睛是看著大家的;音量適合，聽著很舒服呢......

師:對了，我們每個同學(xué)介紹的時候也要口齒要清楚,每個字都發(fā)音準(zhǔn)確，說話的速度也不能太快,這樣才能讓每個人聽清楚。

3.圍繞有禮貌地提問指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問時，用上了請、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會得到對方的認(rèn)可。

師:要做到有禮貌地提問，就要認(rèn)真聽別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽明白的地方時，可以舉手發(fā)問，發(fā)問時也要做到吐字清楚，還可以用上請問等禮貌用語,對方回答完問題后要說謝謝等。

三、練習(xí)表達(dá)，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進行有針對性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級內(nèi)交流

利用口語交際單，從表達(dá)與傾聽兩方面做出評價。

4. 出示圖片，說一說你喜歡的動物，說清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語交際課，我們認(rèn)識了這么多有趣的小動物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動的時間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時，要做到吐字清楚，聽的時候要認(rèn)真思考，有問題時可以有禮貌地提出來，在今后的生活中，我們要不斷運用這些方法，提高我們的表達(dá)能力。

6、二年級上冊口語交際：做手工評課說課稿教學(xué)反思點評

二年級上冊口語交際：做手工評課說課稿教學(xué)反思點評

教學(xué)反思

成功之處：

這次訓(xùn)練是以我們的小手工為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了說一說比一比夸一夸三個特定情節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

不足之處：

本文只注重學(xué)生的說，聽的部分有些少，學(xué)生補充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級口語交際課《做手工》進行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進入向?qū)W生表達(dá)動腦和動手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進行手腦并用創(chuàng)造勞動的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個人理我。這時我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進行表揚，以師生對話的方式鼓勵孩子簡單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時進行表揚且小結(jié)介紹的方法，以此進行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因為上一張幻燈片是介紹作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡到繁的原則。

四、每個環(huán)節(jié)任務(wù)的落實（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計過程中，因為沒有嚴(yán)格界定所要落實的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時學(xué)生思維活動受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

7、二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

教學(xué)設(shè)計

【教材解析】　　

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣?！　〗滩奶崾玖吮敬慰谡Z交際的練習(xí)要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了再、然后等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如第一步、第二步。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。　　【教學(xué)目標(biāo)】　　

1．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。　　

【教學(xué)重點、難點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)時間】1時　　

【教學(xué)建議】　　

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說　　

前創(chuàng)設(shè)手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，主動表達(dá)自己的想法?！　?/p>

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞做的是什么、是怎么做的進行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充?！　?/p>

教師相機指導(dǎo)：　　

說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。　　

按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了再、然后，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用先、再、然后、最后第一步、第二步等表示順序的詞語進行練說．　　

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有禮貌地提問和補充?！　?/p>

二、示范引路，指導(dǎo)聽說　　

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中按順序說的方法，并記住主要信息。以折紙飛機為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

折紙飛機示例如下：　　

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：　　

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線?！　?/p>

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭?！　?/p>

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準(zhǔn)中心線?！　?/p>

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來?！　?/p>

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀?！　?/p>

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

折紙飛機圖示如下：　　

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息?！　?/p>

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法?！　?/p>

教師相機指導(dǎo)：　　

認(rèn)真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程?！　?/p>

注意介紹的順序?！　?/p>

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象?！　?/p>

三、自主介紹，交流分享　　

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽。教師可以出示以下要求：　　

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進行全班展示。　　可以利用口語交際評價表，從表達(dá)和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進行自我評價?！　?/p>

四、全班展評，實踐提升　　

教師創(chuàng)設(shè)班級手工作品制作大賽的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則：　　

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價表

3．認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息?！　?/p>

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：　　

請各組代表抽簽決定介紹作品的順序?！　?/p>

在班級中推選兩位主持人主持比賽?！　?/p>

給每紕發(fā)放評價表。

4小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息?！　?/p>

根據(jù)評價表，對本次活動進行一個總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白?！　?/p>

五、作業(yè)　　

下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學(xué)請教。

8、三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：我的暑假生活評課教學(xué)反思

教學(xué)流程：

首先，引出話題：暑假經(jīng)歷了哪些新鮮事？聚焦新鮮事，請同學(xué)們說說什么才能叫做新鮮事？

其次，分享課本案例：讀案例，講述這兩位小朋友是怎么把自己的新鮮事講清楚的，新鮮在哪里？討論得出結(jié)論，分享應(yīng)該按照哪件事+經(jīng)歷/感受/收獲的模式來說。

最后，請事先發(fā)圖片的學(xué)生來講講自己暑假生活里的新鮮事，同桌之間互相分享，觀看同學(xué)家長制作的暑假生活小視頻。

這節(jié)課的成功之處：

一、對于新鮮事的解說、引導(dǎo)比較到位。

同學(xué)們都能說出，新鮮事就是沒有見過、經(jīng)歷過的事，神奇的事，好玩的事。

二、對于課本案例的剖析總結(jié)很好。

再進一步的話，應(yīng)該把這個結(jié)構(gòu)形式固定下來，讓同學(xué)們做筆記，或者照著這個形式來練習(xí)。課堂上讓同學(xué)們說了第一句話，經(jīng)歷了什么事。但是練習(xí)不夠，說得不夠多。

三、前半節(jié)課，大部分同學(xué)聽得很認(rèn)真。

雖然是今天最后一節(jié)，但都很投入，積極與老師互動。尤其是張桐語、馮祺博、羅辰軒、孫文澤等人，每一個問題都回答得很精準(zhǔn)。

后半節(jié)課，楊樂之同學(xué)的分享表現(xiàn)讓人驚訝。之前她上講臺總是不自覺就聲音變小，說著說著就停了，其實很為她擔(dān)心，也不敢讓她第一個上臺。今天播PPT時，她也看到了自己的照片在里面，感覺一直在邊聽邊思考。上臺分享時表現(xiàn)很大方，一點兒也不怯場，還很熱心回答同學(xué)們的問題。

這節(jié)課的不足之處：

一、在講解完課本案例，總結(jié)出表達(dá)的形式之后，應(yīng)該給同學(xué)們充分的練說時間，而不是直接讓同學(xué)到黑板前分享。

那樣只有個別同學(xué)在說，大部分同學(xué)都是在聽。先和同桌練習(xí)之后，再在全班同學(xué)面前分享應(yīng)該會比較有信心了。

二、選擇在全班面前分享的同學(xué)應(yīng)該要三思。

郭芯語同學(xué)表達(dá)能力很強，即使沒有準(zhǔn)備、沒有練習(xí)，也毫不怯場，當(dāng)堂表達(dá)，自然流暢，非常優(yōu)秀?？梢詾橥瑢W(xué)們做示范。

再找同學(xué)分享時，就需要找那些能夠可能平時不擅長表達(dá)的同學(xué)來，尤其是膽子小、內(nèi)向、不愛說話的女生，老師和同學(xué)可以有一定的引導(dǎo)，慢慢指引他說出暑假生活里的新鮮事，圍繞一件事說清楚。

三、講課過程中過于關(guān)注流程和后面的環(huán)節(jié)。對于當(dāng)下學(xué)生的難點、困惑沒有耐心點撥，給出時間，做出引導(dǎo)。

著急走流程，而忘記了這節(jié)課的目標(biāo)，要解決的問題和要發(fā)展的能力是什么。

其實課講不完，小視頻不放也沒關(guān)系，只有同學(xué)們能夠在某一個環(huán)節(jié)得到訓(xùn)練和提升，這節(jié)課就成功了。否則，只是泛泛學(xué)過，沒有實際的能力生長。

9、三年級上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計

三年級上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本次口語交際是安排在部編版小學(xué)語文第五冊第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實際問題，圍繞請教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過設(shè)計不同的任務(wù)，每個任務(wù)側(cè)重請教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請教時的禮貌、傾聽、表達(dá)與應(yīng)對。通過教學(xué)，有效提升學(xué)生在實際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力，并讓學(xué)生在交際過程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強，可以比較容易地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個使學(xué)生易于表達(dá)的平臺，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語言能力的基礎(chǔ)上突破難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。

2．請教別人時把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時追問。

【教學(xué)重點、難點】

注意使用禮貌用語，請教時把問題說清楚，不清楚的地方及時追問。

【課時安排】

1 課時

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請教

教師通過課前談話引入話題。

播放動畫片《熊熊樂園》中，光頭強請教啄木鳥老師的片段， 提問：光頭強遇到了什么問題？他是怎么解決的？我們在生活中，如果遇到了不好解決的問題，向別人請教會是 個好辦法。（板書課題）（板書：請教）

【設(shè)計意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語交際的強烈愿望，把學(xué)生引入樂學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請教

（一）請教前看時機、分場合、選對象

1.請教要看時機 課件出示：場景一 師：看完這個場景，你明白了什么? 我們向別人請教的時候，要看時機。所謂的時機，就是要在對方方便的情況下向別人請教。 板書：看時機

2.請教要分場合 課件出示：場景二 你讀懂了什么? 請教也要分場合。 板書：分場合

3.請教要選對象 課件出示：假設(shè)小明要請教一個數(shù)學(xué)難題，教室里同時有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時頑皮、活潑、愛運動小剛，一位是正在做 值日的小強，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。那么小明應(yīng)該向誰請教最合適？小明要請教別人一個數(shù)學(xué)難題，教室里同時有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時頑皮活潑愛運動的小剛，一位是正在做值日的小 強，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。請問那么小明應(yīng)該向誰請教最合適? 請教也要選對象。板書：選對象

小結(jié)：請教前，看時機、分場合、選對象，你可別小看請教這件事，當(dāng)我們向他人請教的時候，原來還要講求這三個字。

（二）請教時說清楚、問明白

（三）請教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請教別人時要注意哪些問題

（1）請同學(xué)們把課本 110 頁這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請教別人時，一定要在別人方便的時候說，要有禮貌， 還把問題講清楚，不明白的地方要追問。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過幾組不同場景的展示，探討請教的問題，在請教中總結(jié)請教的注意事項。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動學(xué)生的交際積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個問題中選擇一個，同桌合作，進行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評議。（重點關(guān)注請教要領(lǐng)是否落實）（這個部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來嘗試如何請教，進一步總結(jié)請教的注意事項，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請教

1.搜集問題，進入真實情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰都有不能解決的問題，我們也來想一想，有 什么需要請教的問題？

2.傾訴問題

（1）組內(nèi)請教，有請教卡進行評價。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請教中的問題是否解決，請教是否成功。教師相機點撥。

【設(shè)計意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進入生活化的口語交際情境中， 擴大交際的面和量，讓學(xué)生在實踐中相互啟發(fā)、相互促進、 相互補充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中養(yǎng)成請教的好習(xí)慣，因為請教不僅會幫你解決問題，還會讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。

【設(shè)計意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實踐、生活實際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實效性。

六、 板書 請教

有方法 有禮貌

看時機 分場合

選對象 說清楚

問明白

10、四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學(xué)設(shè)計

四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

口語交際《安慰》是四年級上冊第三篇口語交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學(xué)們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進行安慰比較合適。在此次口語交際教學(xué)中主要滲透選擇合適的方式進行安慰，以及借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對象的情況選擇合適的方式進行安慰。

2.在模擬的情景交際中語言實踐，注意說話的語調(diào)、語氣，能夠借助手勢及其他物品表達(dá)自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽、合作、表達(dá)的好習(xí)慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、感受語言 激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，及時評價認(rèn)真傾聽的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

預(yù)設(shè)：A:陳老師好。（你好?。?/p>

B:陳老師您好?。ㄔu價：知書達(dá)理）

C:陳老師您好，謝謝您能來給我們上課；（評價：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（ ），歡迎您來到（ ）給我們上課；（評價：你將來一定是一位外交官?。?/p>

2.同學(xué)你好，你叫什么名字？我可以稱呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語文成績非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說？是批評呢還是安慰？板書：安慰

5.大家看，這個慰是心字底，也就是通過我們的安慰讓他的心里能（ ）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽光一些

6.學(xué)生教我安慰兒子；我怎么說，我的兒子心里會舒服一些，還能達(dá)到我的想法。

預(yù)設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績不能代表你的能力；

C學(xué)習(xí)之路還很長，一次跌倒不會影響你，跌倒了爬起來，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽也不厭?。?/p>

二、品析語言 領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來給你們上課之前，我們學(xué)校剛剛開完秋季運動會，學(xué)校專門還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學(xué)卻高興不起來，怎么回事呢？

出示案例：在運動會4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學(xué)，誰上來安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學(xué)上來安慰，其他同學(xué)注意觀察，認(rèn)真傾聽，一會來評價評價。

4.交流：回顧剛剛這位同學(xué)對我的安慰，他首先，接著。

相機板書：了解情況 好言相勸 真心鼓勵

5.角色互換：誰來體驗小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識安慰時帶上動作，語氣柔和，親切。）

6.學(xué)生評價老師的安慰。相機板書：關(guān)注動作 注意語氣

三、運用語言 情景交際

1.出示案例2和案例3，請同學(xué)們在其中任選一個，同座位之間模擬情景進行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示，評價。

4.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何安慰了，陳老師班級里還有一位特殊的同學(xué)，誰能幫幫我？

四、融情語言 心育滲透

1.出示案例：小華本是一個活潑開朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當(dāng)看到其他同學(xué)都有父母陪伴在身邊時，他就特別難過。如果你知道了這情況，你會怎樣安慰他呢？

2.同學(xué)交流：

A經(jīng)常主動和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會寫一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛。（評價：有愛的陪伴，他就不會孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣效果會更好。板書：選擇方式

五、內(nèi)化語言 付諸實踐

1.小結(jié)：語言有魅力，安慰有力量；一句話真誠的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個微笑，一聲問候，一個動作，一個眼神，一種語調(diào)都將改變一個人，影響一個人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學(xué)中招募成員，你們誰想來應(yīng)聘。有一個條件，請你講一講生活中你安慰過誰？是怎樣安慰的？

2.學(xué)生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書設(shè)計： 安慰

了解情況 注意語調(diào)

好言相勸 適當(dāng)動作

主動幫助 選擇方式

真誠

11、口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思

演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫作能力的途徑。它是以教材為依據(jù)，為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說，重在參與。第二單元口語交際是怎么表演課本劇其目的是演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。進一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。

在排練前，我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。自由結(jié)合，組成小組，商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策，設(shè)計劇本。我重點指導(dǎo)學(xué)生怎樣把敘述語言改變成人物的對話；表演時可以加上哪些表情或動作？需要設(shè)計怎樣的服裝、道具等。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計者和組織者。

不足之處，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不高，老師的導(dǎo)多了點，學(xué)生主動提問，進行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

12、五年級上冊口語交際：講民間故事評課稿教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：講民間故事評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過小組活動的方式進行講故事比賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2.在講故事前，我對學(xué)生進行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過細(xì)化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個小組都做得非常好，故事講得非常精彩。

美中不足之處在于，我對個別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我希望有所改進，多關(guān)注這些同學(xué)。

教學(xué)反思2：

本單元口語交際的重點是教會學(xué)生如何表達(dá)，并讓他們學(xué)會傾聽別人的故事。在教學(xué)過程中，應(yīng)該做到以下幾點：

1.課前引導(dǎo)，注重積累，讓學(xué)生有話可說；

2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學(xué)生有話想說；

3.由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生有話敢說；

4.示范引導(dǎo)，榜樣激勵，讓學(xué)生有話會說；

5.把握尺度，因材施教，讓學(xué)生說得精彩。

13、五年級上冊口語交際：父母之愛評課稿聽課記錄教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：父母之愛評課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、設(shè)計意圖

這次口語交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對父母的愛的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生口語交際有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次口語交際內(nèi)容父母的愛與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

二、 學(xué)情分析：

本次口語交際的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受父母的愛還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在口語交際中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于口語交際教學(xué)相對薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強。

三、教學(xué)中的得與失

經(jīng)過一段時間的口語訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高，在這節(jié)課中，我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，使他們較為大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生還是不敢說話，怕說錯話，怕說得不好，這時，老師就要多鼓勵學(xué)生，從和他們的簡單交流中找出讓他們張嘴的突破口，不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說具體，進而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺自己無話而說時，老師要創(chuàng)設(shè)情境，比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時，就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片，再加上老師的生動介紹，相信一定勾起了學(xué)生對往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境，打開思路。另外，口語交際能力不是一天兩天就能提高了，所以教師要把口語交際滲透在平常教學(xué)的點滴中，對班級的每位學(xué)生的口語能力要有熟悉的了解，然后進行深入的學(xué)情分析，這樣才能制訂出完善有效的口語教學(xué)方案。讓學(xué)生在點滴中無形地鍛煉口語的表達(dá)，提高口語表達(dá)能力，使之說話表達(dá)清楚、得體，應(yīng)對自如。

14、六年級上冊口語交際：請你支持我范文

六年級上冊口語交際：請你支持我范文

給校長的建議

組織一次義賣活動

校長，您好！我是一名普通的六年級學(xué)生。今天冒昧地給您寫信，是想向您提出一點建議。我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的那群孩子們。對此，我們不能無動于衷。我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛呢？這些孩子他們應(yīng)該獲得幫助、獲得教育、獲得友誼，因此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動。

通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻一份愛心，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學(xué)校一張亮麗的名片。

通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，能夠讓同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不再浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過這次活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。我們的義賣活動都是利用課余時間進行，活動時間也安排在允許的時間段內(nèi)，不會影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。希望校長能夠考慮采納。

點評：從鍛煉能力、修養(yǎng)品德、活動時間的安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強。

15、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學(xué)反思

這節(jié)口語交際課的重點是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

16、六年級上冊口語交際：請你支持我評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：請你支持我評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點，自己創(chuàng)編故事。在實際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時間、地點、人物身份、性格特點等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。

對教材提出的寫作時讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動的建議沒有落實好，在今后的教學(xué)中要適時地予以補充。

教學(xué)反思2：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠積極主動地參與到口語交際中來，每個同學(xué)都能開口講話，懂得了要說服別人支持自己做一件事情的時候該怎樣去說。

在教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)交流和教師指導(dǎo)占用時間較多，導(dǎo)致后面的分組練習(xí)時間不夠用，很倉促。今后在教學(xué)中一定做好預(yù)案，充分考慮好時間因素，合理分配。

17、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這節(jié)口語交際課的重點是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)反思2：

教學(xué)流程

一、看教材，提煉交際要點：閱讀教材要求，尋找關(guān)鍵句，了解本次口語交際的任務(wù)、要求、小貼士。

二、閱讀交際材料，選擇自己的角色，梳理觀點。

三、小組合作，練習(xí)實踐，總結(jié)方法。不同角色的同學(xué)分為一個小組，開始針對交際材料中的兩個問題中的一個問題討論。

四、選取個別小組上臺表演，在表演中總結(jié)交際經(jīng)驗。

聽：傾聽別人的觀點，準(zhǔn)確把握要點，不歪曲，不斷章取義。

交流：尊重不同的意見，討論問題的時，態(tài)度平和，以理服人。

說：表達(dá)觀點的時候，符合人物身份，語言要簡單明了，有理有據(jù)。

五、觀看微課堂評價：討論視頻中人物因為什么而引發(fā)爭吵？再次總結(jié)意見不同時怎么辦？的交際要點。

支架幫助

謝謝你能認(rèn)真聆聽，并且指出我的問題

你講的也有道理（換位思考），但是我有與你有不同的觀點，我是這么想的

六、小組合作，落實交際經(jīng)驗，完善交際活動。

七、個別小組上臺演示協(xié)商活動，評價提升。

八，拓展延伸其他話題情境進行協(xié)商交際實踐。

18、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦評課稿聽課記錄教學(xué)反思

知識點

一、交流平臺

我發(fā)現(xiàn)這次大家交流的是做課堂筆記的方法，運用這些方法，既可以幫助我們記憶，還可以促使我們積極思考。

(1)用圖示法記錄老師講的重要內(nèi)容；

(2)記下需要繼續(xù)思考的問題或需要查資料的部分；

(3)用簡短的語句記錄下聽課過程中的想法。

平時上課時，我也會做課堂筆記，比如：記錄老師的課堂板書，記錄老師強調(diào)的知識點，記錄老師新教的方法，記錄我自己容易混、容易錯的地方，記錄老師點到的或我想到的與當(dāng)堂課有關(guān)的詩句，有時還記錄同學(xué)們交流時的一些獨特的感受等。

詞句段運用

1.日常生活中使用的一些詞語與戲曲有關(guān)。讀一讀下面的詞語，和同學(xué)交流它們的意思，再選一兩個說句子。

亮相 行當(dāng) 壓軸 行頭

跑龍?zhí)?唱白臉 花架子 對臺戲

粉墨登場 字正腔圓 有板有眼 科班出身

這些詞語都是與戲曲有關(guān)的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用這些詞語。

亮相：一種戲曲表演動作。主要角色上場時、下場前，或者是一段舞蹈動作完畢后的一個短暫停頓，集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢稱為亮相。戲曲的亮相有兩個作用：一是向觀眾展示美麗的造型，二是便于拍攝劇照。

行當(dāng)：戲曲演員專業(yè)分工的類別，主要根據(jù)角色類型來劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。

壓軸：戲曲名詞，指一次戲曲演出的倒數(shù)第二個劇目。

行頭：戲曲演員演出時用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。

跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒，后比喻在人手下做無關(guān)緊要的事。

唱白臉：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。

花架子：戲曲舞臺上演武將的角色中專門有一個行當(dāng)叫架子花，是花臉的一種，觀眾所欣賞的重點之一就是他的功架（也稱架式），即看他像不像武將。戲臺之外，現(xiàn)實生活中所說的花架子，往往指形式主義的做法。

對臺戲：兩個戲班為了互相競爭，同時演出的同樣的戲。

粉墨登場：化裝上臺演戲。

字正腔圓：（說或唱）字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤（多用于戲曲或曲藝）。

有板有眼：指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語行動有條不紊，富有節(jié)奏或章法。

科班出身：科班，中國舊時培養(yǎng)戲曲演員的場所?？瓢喑錾憩F(xiàn)在指專業(yè)對口，在所從事的工作方向，有所學(xué)習(xí)有所研究的人。

2.一位同學(xué)根據(jù)下面的說明書，做成了圖中的小臺燈。小臺燈有一處做錯了，跟說明書寫得不夠清楚有關(guān)系。讀讀說明書，把寫得不清楚的地方畫出來，再改一改。

讀一讀說明書，再與圖片對照，你會發(fā)現(xiàn)，做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。這位同學(xué)沒有做對，是因為說明書中的第三步寫得不夠清楚。

寫得不清楚的地方：鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。

改成：在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個小燈泡。

三、日積月累

高山流水 天籟之音 余音繞梁 黃鐘大呂

輕歌曼舞 行云流水 巧奪天工 惟妙惟肖

畫龍點睛 筆走龍蛇 妙筆生花 栩栩如生

本次積累的 這些詞語，我發(fā)現(xiàn)都是體現(xiàn)藝術(shù)美的，有關(guān)聲音優(yōu)美的，有關(guān)形態(tài)別致的，有關(guān)文學(xué)藝術(shù)美的

高山流水：指知音難遇或樂曲高妙。

天籟之音：形容聲音悅耳動聽。

余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，耐人回味。

黃鐘大呂：黃鐘，指古樂十二律中六種陽律的第一律；大呂，指古樂十二律中六種陰律的第四律。后遂以黃鐘大呂借指正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂或文辭。

輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。

行云流水：飄浮的云，流動的水，形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。

妙筆生花：形容文筆好，善于寫作。

栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。

19、五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點

《形形色色的人》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作五的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點：

一、以自我為例，打開學(xué)生思維

形形色色的人學(xué)生到底寫誰呢？上課伊始，我以一名采訪者的身份融入課堂，采訪自己在學(xué)生眼中是個怎樣的老師？接著借助ppt圖片告知學(xué)生自己在同事眼中是個怎樣的人？再讓學(xué)生猜一猜在孩子眼中我又是一個怎樣的媽媽？多角度介紹我，最后讓學(xué)生以 的 來介紹自己心中那個有特點的人。根據(jù)學(xué)生回答選擇一部分板演，很容易發(fā)現(xiàn)抓人物特點可以寫性格方面、寫愛好方面，還可以寫特長方面。學(xué)生思維打開，此次習(xí)作的標(biāo)題及內(nèi)容瞬間確定了。

二、范文引領(lǐng)，抓典型事例，以讀促寫。

在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思習(xí)作例文，尋找交流描寫人物的方法。在交流例文中學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者主要通過典型事例集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)，有從簡簡單單幾件小事來表現(xiàn)人物特點，也有集中火力聚焦一件事來表現(xiàn)人物特點。那如何選取典型事例呢則是寫好這篇習(xí)作的關(guān)鍵，為此以例文為依托，尋得方法，當(dāng)場練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)安排了兩次交流：一是交流文本中記憶力超群的叔叔如何選取事例；二是學(xué)生圍繞課前所說、所寫的 的 來展開同桌交流，集體匯報中評價事例是否典型，能否表現(xiàn)人物特點。指導(dǎo)學(xué)生把鬩讀例文中的描寫方法運用到自己的作文中去，做到以讀促寫。

怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生抓住特點觀察，以特寫鏡頭法來寫一寫。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。

從師生關(guān)系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題，課堂氣氛融，師生配合得好。

本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時間分配不均，學(xué)生靜心思考和寫作的時間不多，課中明確典型事例來表現(xiàn)人物特點時應(yīng)讓學(xué)生多交流，在交流中輔助學(xué)生如何把典型事例寫具體、寫生動。

20、五年級下習(xí)作：他_了教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：他_了教學(xué)反思優(yōu)缺點

《他_____了》是部編人教版五年級語文第四單元習(xí)作內(nèi)容。本次習(xí)作不僅要將寫人與記事結(jié)合起來，還要借鑒本單元課文的表達(dá)方法，嘗試運用動作、語言、神態(tài)等描寫將人物的表現(xiàn)寫具體，反映出人物內(nèi)心，體現(xiàn)習(xí)作要求的不斷提升。

授課過程中。我試圖用一些常見的反應(yīng)情緒的圖片來打開學(xué)生記憶的閘門，從而達(dá)到開拓學(xué)生的思維的目的。從效果上看這一環(huán)節(jié)起到了預(yù)期的效果。然后引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例文，探究作者是怎么把這個人當(dāng)時的樣子寫具體的。發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)過程用力點偏移，沒能處理好新舊知識點的銜接。究其原因，是對整套教材把握的不夠精準(zhǔn)。編寫提綱環(huán)節(jié)也耽誤了很多時間，其實完全可以將想到的直接進行組內(nèi)交流，集思廣益最終確定自己要寫的事就好。

研討過程中，也意識到自己做了很多重復(fù)性的設(shè)計，說了很多重復(fù)性的話，導(dǎo)致了指導(dǎo)環(huán)節(jié)嚴(yán)重拖沓從而耽誤很多本可以讓學(xué)生習(xí)作的時間。盡管話說得很多，但一些本來設(shè)計好的關(guān)注寫法的總結(jié)性語言在授課中卻沒有提到，我想這也會影響到習(xí)作的完整性。另外，在這節(jié)課我對功在平時這四個字有了更深刻地理解。就像高珊老師說的那樣，應(yīng)在本單元課文教學(xué)的過程中就將練筆納入課內(nèi)，一點點進行梯度練習(xí)降低習(xí)作難度。這樣不但習(xí)作指導(dǎo)課不再耗時費力，也能給孩子留下更多寫作和點評的時間。

一節(jié)課讓我看到了自身的諸多不足，同時也有了很多收益。因此也讓我堅信唯有不斷反思，努力提高，才能讓自己的課堂更有內(nèi)涵這一道理。

21、五年級下口語交際：走進他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：走進他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，嘗試學(xué)習(xí)追問。

2.認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

【教學(xué)重點】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

【教學(xué)難點】

能認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。

【教學(xué)過程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們體會到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時候》。讓我們穿越時空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學(xué)生傾聽。

（2）那時候的童年有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：

吃飯都是一個村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動方式不同，生活簡單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點的煤油燈、學(xué)校旁的小人書攤等。一個個溫情的童年故事，向我們訴說著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。今天就讓我們一起走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事吧！請同學(xué)們把書翻到13頁，我們一起來學(xué)習(xí)口語交際走進他們的童年歲月。

板塊二：設(shè)計問題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務(wù)：請同學(xué)們默讀口語交際要求，邊讀邊畫邊思考課本中對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)給我們提出了哪些建議和提示呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務(wù)。真是一個善于抓住主要核心問題的孩子。

學(xué)生：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對不同的對象，列出問題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對象，采訪前我們還做好準(zhǔn)備列出問題清單。

學(xué)生：要認(rèn)真耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

教師：認(rèn)真、耐心聆聽是基本的禮貌，有效地和采訪對象交流，同時還要邊聽邊記錄。

學(xué)生：交流之后，整理記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學(xué)分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進行了簡單的整理，也就是要完成以下三個任務(wù)：

A.選擇對象，列出問題清單。

B.認(rèn)真傾聽，交流時邊聽邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語交際要求我們扮演兩種角色，選擇對象，交流時邊聽邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)就是讓我們扮演分享者。

（3）當(dāng)小記者設(shè)計問題清單。

今天就讓我們先來學(xué)習(xí)怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來到黎陽小學(xué)五年級二班小記者訓(xùn)練營，我們本次活動本著實現(xiàn)夢想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學(xué)招募。馬上訓(xùn)練營總部要向大家布置第一個采訪任務(wù)走進大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務(wù)的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請問大家做好準(zhǔn)備了么？

那我們采訪前要做哪些準(zhǔn)備呢？語文書中給了我們列問題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問題清單，請你分別讀一讀，說一說這兩張問題清單有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)一：我發(fā)現(xiàn)問題清單一分別從學(xué)過的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問的。問題清單二是圍繞玩具這一個問題去提問的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問題清單一是從不同方面提問，而問題清單二是圍繞一個主題。

同學(xué)二：兩張問題清單都是問的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得小記者卡，沒錯！我們就是要圍繞自己的興趣去提問，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學(xué)三：問題清單二是總分、問題慢慢遞進的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得金牌小記者卡，你這個小記者絕對是佼佼者，這都能看出來問題是遞進的，越問越清楚的。

（如果這個說不出來，就引導(dǎo)孩子們觀察第二張問題清單，像作文大綱一樣層層遞進，一層一層越來越清楚去講述這個事物）

所以我們在寫問題清單的時候就可以像語文書上一樣，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個問題提問，層層遞進。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進行提問。

各位實習(xí)小記者，在學(xué)習(xí)了方法后你們即將進行第一個實戰(zhàn)演練任務(wù)：采訪在場唯一一個大人！那就是！我！

請大家先運用從不同方面提問，來設(shè)計問題清單一，一會一一向老師提問。

提問要求：

（1）聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（2）場白有結(jié)束語。

開場白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問時，提問人與其他同學(xué)邊聽老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問2個孩子即可，提問注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說通過提問你知道了什么？）

2.圍繞一個主題層層遞進進行問題。

接下里我們嘗試圍繞一個主題層層遞進，來設(shè)計問題清單二。

老師今天帶來了一組我小時候各個時期的照片，并做成了童年影集，請大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個月時的一張照片，并設(shè)置了第一個問題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點再往下追問你想問什么？

預(yù)設(shè)：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來請各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進地提出問題。

提問要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問的3個問題，分別在組內(nèi)表述，組長匯總決定小組最終三個問題。

（2）派一位代表向老師提問，提問時有開場白結(jié)束語，聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（3）邊聽老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進，提問2-3個小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學(xué)以致用（5分鐘）

恭喜各位實習(xí)小記者們，已經(jīng)學(xué)會了如何進行采訪與記錄。那么大家的第二個實踐任務(wù)請各位小記者們接好！請大家回家運用今天學(xué)過的方法采訪家長，設(shè)計問題清單，走進他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長輩提問。

(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相圖片關(guān)設(shè)備。

(3)開場白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過程中，注意傾聽，及時記錄信息要點，以便整理。

(5)結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說到童年我會把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書設(shè)計】

走進他們的童年歲月

從不同方面提問

圍繞一個主題層層遞進提問

22、五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點

教學(xué)反思

1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點。

2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進人物內(nèi)心,仔細(xì)揣摩角色。

23、五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法，使學(xué)生通過講解員的初步體驗，感受成功的快樂。

　　教學(xué)重難點：

1.學(xué)會列提綱，按照-定的順序講述。

2.在活動中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.每個人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引入主題。）

　　　小時候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。

2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。

　　二、準(zhǔn)備工作，確定主題。

　　　大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。

1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個自已熟悉的或者感興趣的事物。

　　　分組討論（四人一個小組），把自已想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個更適合作為講解對象，最后確定主題。

2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。

　　　小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。

3.把收集到的資料分類，整理歸納。

　　　語言簡沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。

4.按照一定順序列提綱。

　　　先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流最終確定一份。

5.根據(jù)提綱寫出講解詞。

　　　寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。

　　?。ㄩ_頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。

　　?。ǜ爬ń榻B）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。

　　?。ㄖ攸c講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。

　　?。ńY(jié)束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!

　　三、展示交流。

　　　各組派一名代表.上臺講解。（或各個成員負(fù)責(zé)不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點并打分。前三名可參加決賽，爭奪小小講解員的稱號。

　　要求：

1.每組時間控制在三分鐘左右。

2.講解時，條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng)，善用動作、表情等。

3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點評做準(zhǔn)備。

　　四、提出建議.適當(dāng)修改。

1.各小組上交評分表，老師統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。

2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。

3.按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優(yōu)點和一個缺點）。

4.學(xué)生代表發(fā)言完畢，老師再進行補充分析。

　　　能否脫稿?動作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?

　　　鼓勵排名靠后的同學(xué)，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲，更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

　　五、我是小小講解員。

　　　決賽上，同學(xué)們與初賽時相比，顯得有些緊張，發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺的全過程留住一份屬于他們的回憶。）

　　　點評：要講出與眾不同的點吸引聽眾，同時，對于自己所講內(nèi)容，要保證準(zhǔn)確無誤，不能只求新鮮有趣。

　　　比賽結(jié)束，評分統(tǒng)計，選出小小講解員，并進行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。

　　板書設(shè)計：

　　　　　　我是小小講解員

　　確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）

24、五年級下口語交際：我們都來講笑話課文讀后感

五年級下口語交際：我們都來講笑話課文讀后感

《我們都來講笑話》最有趣的口語交際。

《我們都來講笑話》是五下第八單元的口語交際內(nèi)容，應(yīng)該說，這樣的口語交際訓(xùn)練是最受學(xué)生歡迎的了。不過，講笑話也不是那么簡單的，有的同學(xué)講得索然無味，把大家逗不笑。主要原因是講得不夠生動，笑點把握不到位，在每個笑話中都有哏，我們要把那個哏用好。有的同學(xué)還沒講到好笑處，自己先笑出了聲，這就講不好了。

一個好笑話通常需要以下三步：構(gòu)建情境積累情緒引爆笑點。構(gòu)建情境時講究潤物細(xì)無聲，在聽眾最輕松舒適的環(huán)境下開講，不要用我給大家講個笑話之類的語言開頭。選擇笑話時不要選擇大家都熟悉的老梗，要那種新鮮出爐，一般人沒有聽過的。講笑話時語速要恰當(dāng)，積累情緒的過程中不要背稿子，要用自己的話說出來，語氣或者神秘，或者活潑，或者消沉，要善于根據(jù)笑話本身的內(nèi)容進行調(diào)整，要讓聽眾產(chǎn)生誒，這個事挺有意思這好奇葩啊這怎么回事的想法。最終引爆的笑點的時候，動作是絕佳的輔助工具，可以通過適當(dāng)夸張的動作來進一步深化自己要表達(dá)的意思。

模仿是講笑話的至高境界，成功地模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子往往會更讓聽眾感同身受，很大程度上能增強笑果。教學(xué)時，在前兩天先通過觀看視頻等方式來教方法，然后給學(xué)生準(zhǔn)備時間。到故事會時可以先請幾位擅長講笑話的同學(xué)來熱場，盡量讓所有的同學(xué)都有展示的機會，師生要做好點評和總結(jié)。

25、五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

一、文本解讀

1.文本特點。

(1)口語交際。這是五年級下冊第八次口語交際?？谡Z交際是不同于聽話、說話，它是由說和聽雙方共同構(gòu)成的一 種交際方式。其核心是交際，基本特點是聽說雙方互動，只有交際雙方出于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際。因而口語交際是交際在場，要考慮到聽說雙方的需求和特點。唯其如此，口語交際才能憑借著聽、說進行交流、溝通，聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要讓口語交際變得高效而順暢，就必須培養(yǎng)交際對象傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

(2)貼近生活。從教材插圖中可以看出，笑話能讓人開懷大笑，男女老少都愛聽笑話。古今中外，笑話都是人們調(diào)劑生活的必需品。講笑話、聽笑話沒有年齡的距離。交際需要現(xiàn)場感，笑話能講、能分享，能馬上應(yīng)對和交流。此次口語交際就是要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)男υ拑?nèi)容，這樣的分享是每一個學(xué)生都愿意去講述和聆聽互動的。

(3)目標(biāo)明確?？谡Z交際重要目的之一就是規(guī)范學(xué)生的口頭用語，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、會交際等良好習(xí)慣。五年級的學(xué)生對于自己所要表達(dá)的內(nèi)容需要有一個選擇性的取舍，本次要求中就明確地提出要準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。收集各種笑話，從中選擇兩三個你覺得特別精彩的，在家里先試著講一講，看看效果，再根據(jù)家人的建議改進。為了增強互動性，要把笑話內(nèi)容熟記下來。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。要沉得住氣，自己不要笑場。克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

2.文化底蘊。

(1)學(xué)會傾聽。人是社會人，生活在大集體中。家中、學(xué)校里、社會上，每個人時時處處都要與人進行交際，在交際之中最能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)和品位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。文明中的一條就是學(xué)會傾聽。要求學(xué)生在聽的過程中保持謙遜認(rèn)真的態(tài)度，明確說話人的意思，并且及時應(yīng)對：以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，具備出色的傾聽能力。

(2) 主動交際。學(xué)生生活在學(xué)校集體，并最終走向社會。教材中明確說可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實經(jīng)歷。笑話的內(nèi)容非常豐富，這樣的分享交流對于學(xué)生來說是非常重要的。通過交流分享，可以增進認(rèn)識，建立感情。講笑話，是人與人交往中的潤滑劑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)講笑話，能夠發(fā)現(xiàn)主動交際的自信，一種樂于分享的文化會無形地植入學(xué)生的心田里。

(3)價值導(dǎo)向。此次交際的內(nèi)容要求學(xué)生通過多渠道搜集各種內(nèi)容的笑話，要求準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。作為五年級的學(xué)生來說，主動與人交流、能和他人有良好互動，講笑話是很好的載體。幽默給我們帶來笑聲，也給我們帶來思考。在歡笑中，口語實踐頻率高，交際氛圍會很輕松，學(xué)生的收獲也會很大。

3.語言表達(dá)。

(1)積累語言。要把笑話內(nèi)容熟記下來。得體的語言能體現(xiàn)一個人整體語言素養(yǎng)。得體的語言是指根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)剡\用語言，語言能夠符合對象和自己的身份，同時也符合交際的要求。本次口語交際的語境是明確的與同學(xué)交流自己搜集的笑話。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，得體表達(dá)。

(2)實踐交際。講笑話要沉得住氣，自己不要笑場?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。文本中提供了五幅圖片，從男女老少的開懷大笑中，我們可以感受到笑話帶給我們的歡樂，也意味著講的笑話要老少咸宜，通俗易懂。學(xué)生們在交流前可以準(zhǔn)備好實物或圖片，更好地進行實踐表達(dá)。聽笑話要文明，用心傾聽，做一個好的聽眾。

(3)講出笑點。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。在搜集的各種笑話中篩選出兩三個特別值得講的笑話，根據(jù)他人的建議不斷改進，通過表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點打動對方。第八單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)就是感受風(fēng)趣的語言，因此，口語交際同樣有意識地將幽默作為交際訓(xùn)練目標(biāo)之一，找笑話、講笑話、評笑話里，感受風(fēng)趣的語言，思考人生的哲理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

(1)通過搜集笑話資料，激發(fā)表達(dá)的興趣和自信。

(2)通過分享笑話，練習(xí)自然大方、不笑場的表達(dá)技巧。

(3)認(rèn)真聽別人講笑話， 了解笑話的主要內(nèi)容。

2.特色目標(biāo)。

(1)借助小組合作，篩選笑話內(nèi)容選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。

(2)通過情境演練，表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點打動對方。

3.發(fā)展目標(biāo)。

通過多層次的交際，建立主動交流傳遞幽默的良好習(xí)慣。

三、核心內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)設(shè)計

板塊一 課前預(yù)熱 談笑導(dǎo)入

1. 課前要求。

(1) 搜集資料。提前一周布置相應(yīng)任務(wù)，搜集各類笑話。

(2)家人點評。和家人交流，選擇合適的笑話，認(rèn)真試講，聽取意見，再聽聽家長的意見或建議。

(3)確定笑話。通過課堂交流，發(fā)現(xiàn)可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實經(jīng)歷。準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。

2.進入課堂。

(1)笑的字源。

(2)笑的今古。

發(fā)現(xiàn)笑從古至今都備受關(guān)注。

(3)笑動全班。

人開懷大笑時會發(fā)出比較大的聲響，身體會發(fā)生變化，比如彎曲、鼓掌等。如果聽完你的笑話，大家反應(yīng)高漲，說明笑話對大家有觸動。

3.認(rèn)識笑話。

(1)觀看視頻。

劉姥姥進大觀園，惹笑大觀園眾人的電視場景微視頻，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)幽默，能讓人放松，拉近了人與人之間的距離。

文字：賈母這邊說聲請，劉姥姥便站起身來，高聲說道:老劉， 老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來。

(2)了解笑話。

發(fā)現(xiàn)笑話從古至今都是有的，笑話具有篇幅短小，故事情節(jié)簡單而巧妙，往往出人意料，給人突然之間笑神來了的奇妙感覺的特點。

(3)比較笑話。

大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。

4.板書課題。

說說看，怎么講才能成為今天課堂上的笑星。用心傾聽，做一個好的聽眾。

【設(shè)計意圖】這樣的口語交際課，提前積累素材很重要。這一課口語交際非常典型，它的交際內(nèi)容來源于學(xué)生搜集的笑話，為了能更好地進行交流，前期的家庭交流是鋪墊，不僅有助于學(xué)生提高本次口語交際的效率，更重要的是通過親子交流促進親子關(guān)系，一舉多得。課堂中字源圖、微視頻、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

26、五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點

教學(xué)目的：

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎?下面啊,老師就請同學(xué)們欣賞一個小笑話。(逗你玩)二、出示課題。

同學(xué)們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)三、趣味練習(xí)。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習(xí)。

g高貴　骨干　感官　公館　觀光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　曠課　苦口

h悔恨　揮毫　橫禍　合歡　豪華　含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓(xùn)練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

4、大家談。

1.同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢?請同學(xué)們仔細(xì)傾聽,看看哪個同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢?

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

5、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個好的聽眾。)六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢?快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)(1)每個同學(xué)都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

6、我來評。

1.請大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,學(xué)會了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

教學(xué)反思：

這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準(zhǔn)備搜集笑話,讓他們有這方面的知識積累,免得上課時因無話可說而自亂陣腳。上課時直接進入笑話欣賞,營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識,開闊了視野,同時也鍛煉了語言表達(dá)能力。

27、四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)說課稿課案

四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)說課稿課案

一、教材分析

本單元口語交際是自我介紹，旨在幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)對象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。教材通過列舉交際情境，幫助學(xué)生打開自我介紹的思路。教材第一段提示學(xué)生在很多場合需要向別人作自我介紹，教材第二段提示了本次口語交際的要求，明確自我介紹的對象、目的、注意事項。教材還提供了四個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的交際情境：轉(zhuǎn)學(xué)、應(yīng)聘、報名、接站，供學(xué)生選擇，也可以自己創(chuàng)設(shè)交際情境。這些情境的側(cè)重點不同，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠讓學(xué)生進行多樣化的自我介紹，讓學(xué)生有內(nèi)容可說，有興趣進行交流。

教材中的小貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點：對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。貼士提示學(xué)生注意兩件事：一是交際對象，對方最想聽你介紹什么；二是交際目的，為了達(dá)成目標(biāo)，你需要重點介紹什么信息。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過視頻、錄音等媒介，認(rèn)真傾聽別人說話，明白自我介紹的基本內(nèi)容及場合。

2.通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)會自我介紹，能根據(jù)對象和目的的不同，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容。

3.能聽取他人的意見，完善自己的介紹。

三、設(shè)計理念

立足學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生與他人進行有效溝通的能力為前提，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用課文情境，提煉方法進行反復(fù)訓(xùn)練。讓每個學(xué)生能大膽自我介紹，并能在不同場合，根據(jù)對象和目的不同，選擇合適的介紹內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作ppt、情境音頻、學(xué)生展示視頻

五、教學(xué)過程

板塊一游戲?qū)?走進自我介紹

1.看信息介紹，猜人物。

（1）嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。（孫悟空）

（2）身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)

（3）女士，馬尾辮，笑容滿面，遠(yuǎn)在天邊近在眼前。（熊老師）

（4）引出老師的自我介紹：我叫熊美玲，是一名熱愛生活、熱愛詩詞的語文老師，喜歡閱讀、親近大自然，興致來了會寫一寫小詩。

【設(shè)計理念：通過游戲看信息介紹 猜人物導(dǎo)入課題，一能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能水到渠成地引出老師的自我介紹，讓學(xué)生自然而然地走進自我介紹?！?/p>

板塊二 了解內(nèi)容，明確自我介紹場合

（一）自我介紹的基本內(nèi)容

1.在老師的自我介紹中，你了解到哪些信息？（姓名、身份、興趣愛好。這些都是自我介紹的基本內(nèi)容。）

2.走進動畫，了解自我介紹內(nèi)容。（視頻播放：光頭強的自我介紹）

（1）在光頭強的自我介紹中，你了解了哪些內(nèi)容？

（2）小結(jié)：你瞧，第一次露面，光頭強向電視機前的觀眾朋友介紹了姓名、身份和愿望等內(nèi)容。

3.語音認(rèn)識新朋友。(播放錄音)

（1）交流：這是我們隔壁班級的小峰同學(xué)，他想認(rèn)識大家，所以作了自我介紹，你聽到了哪些信息？

（2）借助名片了解自我介紹的內(nèi)容。

4.小結(jié)：小峰的介紹內(nèi)容很全面，讓我們快速了解了他?？磥沓醮我娒?、想認(rèn)識新朋友時都要作自我介紹，這樣就能讓對方快速了解自己。因為自我介紹包含了很多內(nèi)容：有姓名、年齡、身份、興趣愛好、特點特長、理想愿望等方面。

（二）自我介紹的場合

1.交流：想一想，在生活中，還有哪些場合要自我介紹呢？

2.小結(jié)：咱們利用導(dǎo)圖來總結(jié)一下，在初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、競選應(yīng)聘、參加比賽、主持活動、打電話等這些我們生活中會經(jīng)常遇到的場合，都需要做自我介紹。

是不是所有場合的自我介紹內(nèi)容都是一樣的呢？不同的場合，選擇介紹的內(nèi)容很關(guān)鍵，千萬不能眉毛胡子一把抓，要有側(cè)重點。有個同學(xué)就遇到了選擇介紹內(nèi)容的難題，請大家來幫幫她。

【設(shè)計理念：在視頻和音頻的引導(dǎo)中了解自我介紹的場合及基本內(nèi)容，寓教于樂。這樣不僅能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，還能打開學(xué)生的交際思路?！?/p>

板塊三 不同場合，學(xué)會自我介紹的方法

（一）確定場合，選擇重點內(nèi)容。

1.情境錄音：大家好！我是精英小學(xué)四年5班的王默，今天要去應(yīng)聘校報記者，負(fù)責(zé)人要我介紹下自己，我該怎么介紹呢？

圖片

2.交流：選擇②③④⑥，這些都是當(dāng)小記者的優(yōu)勢。尤其是語言表達(dá)能力和寫作能力。擅長體育運動和跆拳道學(xué)齡更適合競選體育委員或者參加跆拳道比賽的自我介紹。

3.小結(jié)：我們向校報負(fù)責(zé)人介紹自己的目的就是要展現(xiàn)自己在小記者這方面的才能或優(yōu)勢。所以要重點抓住能力優(yōu)勢來介紹。

4.同桌互相練習(xí)：根據(jù)選擇的②③④⑥條信息，幫王默組織下語言，作一個自我介紹。說給同桌聽。

5.小伙伴展示

6.小結(jié)：不同的場合，選擇合適的內(nèi)容來介紹，這也是一門藝術(shù)！

（二）思考三問，學(xué)會方法。

1.介紹前三問法。

在作自我介紹前，要思考三個問題。一是弄明白向誰介紹自己，二是介紹的目的是什么，三介紹的要點是什么。

2.借助表格，理解三問。

（1）分析第一個情境的對象、目的以及介紹重點內(nèi)容。

（2）請你根據(jù)老師的三問法，分析其它三個場合的對象目的及重點介紹內(nèi)容，一邊思考，一邊對著表格說一說。

（3）交流反饋，出示表格。

4.小結(jié)：你瞧，只要弄清楚三問，自我介紹就變得簡單了。下面我們就進入實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計理念：利用情境明確介紹對象、目的，分析介紹要點，總結(jié)出自我介紹前的三問法，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握自我介紹的方法?！?/p>

28、四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)反思優(yōu)缺點

四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)反思優(yōu)缺點

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點是交流如何進行自我介紹，提高口語交際的能力。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

89.四年級下習(xí)作：我的自畫像教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)思考

本單元的口語交際和習(xí)作主題是有聯(lián)系的?？谡Z交際讓學(xué)生在不同場景，不同目的的情況下介紹自己。而本單元作文創(chuàng)設(shè)的情境同是面對新班主任進行自我介紹，讓班主任更好地了解自己。

習(xí)作目標(biāo)很清晰，如何介紹自己呢？口語交際中的自我介紹，因為情景和目標(biāo)的不同，有的以外貌介紹為主，有的是以特長為主而習(xí)作《我的自畫像》則是綜合運用，教材上的方法引導(dǎo)就提示學(xué)生：寫之前想一想自己的外貌有什么特點？主要性格又么特點？最大的愛好和特長是什么？還可以補充介紹其他方面，用事例說明。教材的最后提示學(xué)生寫完后讀給家長聽，讓他們提建議，動筆修改。

教材給的習(xí)作導(dǎo)向中，有一個詞反復(fù)出現(xiàn)：特點、特長，這是在告訴學(xué)生，在介紹自己時要突出自己與眾不同的地方，這樣別人才能更快地記住你。

教學(xué)過程

一、明確要求 搭建框架

1、在口語交際課上，我們?yōu)榱私榻B自己制作了個人名片。名片是我們給別人留下的初步印象。現(xiàn)在，面對班上的新班主任，我們還有什么好辦法讓班主任快速了解你呢？

2、出示教材習(xí)作頁內(nèi)容，思考可以從哪些方面介紹自己。交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流，完成思維導(dǎo)圖。

二、聚焦外貌 關(guān)注特點

1、出示一篇千篇一律的外貌描寫片段，這是新班主任收到的一位同學(xué)對自己外貌的介紹，你們能猜出他是誰嗎？

2、交流：沒法猜，沒有寫出外貌特點。

3、出示另一個特點突出的片段，請學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。

4、再欣賞三個片段，說說謝謝同學(xué)的外貌描寫有什么特點。他們是怎么寫的呢？交流。

5、拿出照鏡子，對著鏡子觀察自己的外貌，找特點，還可以做一個自己常做的表情觀察。給五分鐘時間動筆寫一寫外貌。

6、指名，同學(xué)們互相評價有沒有寫出自己的特點。

三、聚焦個性 學(xué)習(xí)寫法

1、世界上沒有一模一樣的人，也沒有哪兩個人的個性是完全相同的。

2、每個人的個性有什么不一樣？交流（可以是對自己的評價也可以是對同學(xué)的。被評價的同學(xué)可以站起來回應(yīng)，看是否是這樣。）

3、在學(xué)生交流中，整理個性，按照優(yōu)缺點板書在黑板上。

優(yōu)點 缺點

活潑開朗、熱心腸、 馬虎、貪玩、急性子

愛勞動、勇敢堅強、 小心眼、愛捉弄人、

誠實 不愛干凈

4、出示語段，看看這位同學(xué)有什么特點，從哪里知道？交流。

5、小結(jié)：讓你的形象更深入人心，我們介紹自己個性時可以用概括的語句加上典型的事例的方法。

6、復(fù)習(xí)：《諾曼底號遇難記》在船只遇難的典型事例中是怎樣具體描寫哈爾威船長的？

7、梳理：作者描寫哈爾威船長的品質(zhì)用了語言描寫、動作描寫和對比描寫的方法。選擇典型事例，運用多種描寫方法凸顯人物特點。

四、梳理小結(jié) 自主習(xí)作

1、刻畫自己獨特形象，我們可以從外貌、性格特征、興趣愛好及優(yōu)缺點等角度去刻畫自己，讓你的形象更深入人心。

2、閱讀教材最后一段話，明白：選擇自己最想介紹的幾個方面內(nèi)容寫下來。注意加上開頭和結(jié)尾。

3、學(xué)生動筆寫作。

PS:學(xué)生完成習(xí)作后會上習(xí)作講評課。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)互批互改之前，可以從結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)六單元的課文，運用列小標(biāo)題的方法給自己的作文加上幾個小標(biāo)題，讓作文層次更清晰，更有吸引力。

29、四年級下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點

四年級下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點

在學(xué)生成長的過程中，如何與朋友相處是每個人都需要面對的問題。本次口語交際的話題源于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有真實的表述，也讓學(xué)生在合作討論中明確了朋友之間友好相處的方法。

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的口語表達(dá)和團隊合作能力得到了鍛煉的同時，全體學(xué)生一起篩選出了四條與朋友相處的秘訣，在全班層面上達(dá)到了一定的共識，這能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)會和朋友相處，基本上完成了本次教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

30、三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)說課稿課案

三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)說課稿課案

三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物的特點進行交流。

2.激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。

3.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應(yīng)。

二、教學(xué)重難點

【重點】通培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。

【難點】激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)一起制定春游計劃。

三、教學(xué)方法

小組討論法、談話法。

四、教學(xué)過程

(一)揭示主題

春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水嘩啦啦的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子沙沙的伴奏春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學(xué)們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里。【板書課題】

(二)要點指導(dǎo)

1.小組討論這里的景最美，學(xué)生暢所欲言把看到的景說出來。學(xué)生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。

(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。

(2)自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達(dá)的特點，講述時避免書面化的語言表達(dá)，盡量不用生僻字和專門術(shù)語。

(3)別人說話，其余同學(xué)要耐心傾聽，不打斷別人說話。

2.組內(nèi)練習(xí)，以旅游團的形式展開，學(xué)生輪流當(dāng)導(dǎo)游，組內(nèi)成員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個代表來介紹一個最吸引人的地方。

(三)場景模擬

第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結(jié)協(xié)作意識。我認(rèn)為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不要門票，進出方便。

第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當(dāng)，一定要提前取得旅游當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。

(四)評價拓展

1.全班評選交際獎、合作獎。

2.評比結(jié)束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。

3.制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學(xué)會如何將美景介紹給身邊的人，且學(xué)會了如何制定春游計劃書。

作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。

31、六年級下習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)反思優(yōu)缺點

本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫出作品的梗概。需課前準(zhǔn)備閱讀完整本書及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點；訓(xùn)練學(xué)生對作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。

一、教學(xué)效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解人物性格。

二、指導(dǎo)寫作：首先了解什么是梗概。然后指導(dǎo)具體的寫作方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。2.篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。4.學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。

三、不足之處：有些學(xué)生對于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

四、改進措施：

1.閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機結(jié)合起來，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性。

2.多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，簡化語言，平時強加訓(xùn)練。

3.學(xué)生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學(xué)性，人文性。

　

32、六年級下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評改的過程中，體會到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。

33、六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點

口語交際《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有： 　

1、探究即興發(fā)言式口語交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出即興發(fā)言式口語交際的5條基本要求：①有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)答及時、切題；⑤相互促進話題的繼續(xù)。這較好地把口語交際的形式和即興講話的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對本課教學(xué)實踐的創(chuàng)新性探索。 　　

2、發(fā)揮了學(xué)生口語交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了即興發(fā)言式口語交際的基本要求，在即興發(fā)言前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級小小即興演講會的口語交際時，學(xué)生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。 　

3、較好地處理了訓(xùn)和練的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先訓(xùn)后練，訓(xùn)練結(jié)合，訓(xùn)中有練，練中有訓(xùn)，以練為主。在學(xué)生明確了即興發(fā)言式口語交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構(gòu)思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學(xué)生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以練為主，訓(xùn)練結(jié)合的口語交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

34、口語交際：小兔運南瓜評課優(yōu)缺點及建議

口語交際：小兔運南瓜評課優(yōu)缺點及建議

下面我就借助一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》來闡述一下我對一年級部編本口語交際教學(xué)的初淺見解。

《小兔運南瓜》是一年級上冊第四次口語交際，側(cè)重于落實說的要求，鼓勵學(xué)生大膽自信地進行交流教材借助一個很有意思的故事展開。

配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著南瓜邊想：怎么把南瓜運回家呢？

第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個大大的問號，小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？留給學(xué)生無線想象的空間。

第三幅圖，南瓜已經(jīng)運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程交際表達(dá)中，鼓勵兒童大膽說出自己的想法，說自己喜愛的方法，并說出喜歡的理由。低年級的學(xué)生從眾心理強，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表不同的想法。

1

第一、故事引路，有情趣，有情境。

故事是學(xué)生喜聞樂見的，小學(xué)低段的孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，我利用了一個故事引路，聯(lián)系生活營造一個趣味化的情境。讓學(xué)生通過觀察，通過親密接觸，認(rèn)識南瓜。并了解小兔把南瓜運回家是不容易的。極大地鼓舞了學(xué)生的熱情和興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課堂中培養(yǎng)興趣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，交流能力，想象能力。

比如一開始老師可以繪聲繪色地講故事：

1、從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候啊，兔媽媽帶著小兔在一塊地上種下了南瓜。秋天到了，果實成熟了，兔媽媽想熬些粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇！小兔高興地跳了起來。（課件出示大南瓜）

2.為什么小兔會跳了起來，師出示課件，并由師提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜。誰能用小兔看見了一個又____又_____的南瓜。說一句話。這時為了學(xué)生能更直觀的了解南瓜，我們也可以準(zhǔn)備了一個真的大南瓜。讓學(xué)生去摸一摸，抱一抱，真實的感受了一下這是一個怎樣的大南瓜，有了這么一個活教材，相信我們的孩子一下子就會詞如泉涌。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性又達(dá)到了一個新高潮。

3.學(xué)生說完南瓜，老師立刻問現(xiàn)在你們就是小兔子，把南瓜運回家吧。請幾位同學(xué)上臺運南瓜。接著問題也就出來了，剛才你們都摸過抱過大南瓜了，如果你是小兔子看著這又大又圓的南瓜，心里會想些什么呢？有的學(xué)生會說，南瓜這么大，這么重。小兔這么小，它怎么能運回家呢？師：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把這么大的南瓜運回家的確不容易。

這樣做，讓教學(xué)更具真實感，讓口語交際更有實用氣息，突顯交際的功能色彩。

2

第二，重視過程，加強互動。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，這就指明了雙向互動是口語交際的主要特點。一年級學(xué)生接觸社會的機會較少，要想雙向互動就必須讓學(xué)生主動進行口語交際的實踐。在學(xué)生與教師、學(xué)生與家長、學(xué)生與學(xué)生口語交際過程中，相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能為。

比如教學(xué)第二幅圖時，我這樣做：

1、四人小組討論

師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運回家？學(xué)生先自己思考，然后在四人小組中交流自己的看法。(生思考后，很快就無拘無束，積極熱烈地討論起來。)師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運大南瓜？能說出辦法的小朋友都能獲得聰明兔的稱號。

2、全班交流，教師板書方法，一般有以下幾種：

（1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。（2）請小動物幫忙抬。（3）用繩子拴住拖。（4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。（5）找車子運。（6）請大象用鼻子運。（7）把南瓜當(dāng)作船劃回家。（8）拿小刀切開，再運回家。

3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋。8種辦法中，哪種運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。

4、學(xué)生評點：評點得好的同學(xué)可以得到大南瓜，說明你把南瓜運回家了。

教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬實際創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與。在教學(xué)中教師存在的作用，就是對交流的過程予以監(jiān)控、輔助、促進，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時施與教學(xué)，實現(xiàn)知識習(xí)得與能力提升。即使交際的目的沒有達(dá)成，真的沒關(guān)系。

3

第三，示范和實踐并行。

教師要敢于做示范，教師的示范會成為學(xué)生更想活動的催化劑，喚醒了孩子積極參與到活動中去的欲望。蘇霍姆林斯基說：兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。對有趣的情節(jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣，教師的示范更讓他們有了動力，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。

在教學(xué)第三幅圖時我是這樣做：

１、小兔把這么大的南瓜運回了家，你們瞧兔媽媽的眼睛瞪得大大的，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。

２、同桌表演。

在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進行示范。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。

３、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

示范之后，要多給學(xué)生實踐的機會。人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段關(guān)于聽人講話、聽故事、復(fù)述、講述、轉(zhuǎn)述等要求，都是重在交際過程中的實踐能力培養(yǎng)。

4

第四，交際實踐于生活

古人說的好，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?？谡Z交際能力和水平的提高，僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須積極為學(xué)生們拓展更為廣闊的、更能夠自主參與的口語交際的空間，才有可能真正獲得預(yù)期的效果?，F(xiàn)在一年級的孩子們的家庭作業(yè)大都都是在家長的輔導(dǎo)下完成的，家長每天會詢問孩子們在學(xué)校學(xué)了什么，學(xué)到了什么，有什么需要他們幫忙的。所以我們的這一節(jié)課的課后作業(yè)也是由家長和孩子們一起完成的。