六年級下語文園地二詩詞日積月累

六年級下語文園地二詩詞日積月累

1、六年級下語文園地二詩詞日積月累

1.讀書須用意，一字值千金。

出自《增廣賢文》。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可囫圇吞棗，而應該用心。

2.莫道君行早，更有早行人。

出自《增廣賢文》。解釋：別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強的。

3.聽君一席話，勝讀十年書。

出自《增廣賢文》。解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

4.路遙知馬力，日久見人心。

【出處】元無名氏《爭報恩》第一折。解釋：路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大?。唤洑v的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。

5.近水知魚性，近山識鳥音。

出自《增廣賢文》。解釋：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。

相關資料：《增廣賢文》的內容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現。

2、一年級語文下冊學習園地二生字組詞

一年級語文下冊學習園地二生字組詞

一、識字加油站

一輛(ling)車 一匹(pǐ)馬 一冊(c)書

一支(zhī)鉛(qiān)筆 一棵(kē)樹 一架(ji)飛機(jī)

二、展示臺

排列（pi li）造句：貨架上整齊的排列著各種貨物

姿勢（zī sh） 造句：這只小貓睡覺的姿勢好可愛哦！

尊重(zūn zhng)造句：我們一定要學會尊重每一個人

經歷（jīng l）造句：生活中我們會經歷很多困難，但一定要學會克服

預防（y fng）造句：春天我們一定要做好預防措施，不讓自己感冒

3、一年級語文下冊語文園地六日積月累

①點撥：

諺語是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語。多數諺語反映了勞動人民的生活實踐經驗，而且一般是經過口頭傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語。

②意思：

1.朝霞不出門，晚霞行千里。

如果早晨起來看到天邊有朝霞的話，今天的天氣可能會不好，要引起重視，若是傍晚看到天邊的晚霞，第二天很有可能有一個好天氣。

2.有雨山戴帽，無雨半山腰。

云在山頭上蓋住了山頂,山頂就像戴了一頂帽子,代表的天氣就是要下雨了；云在山的中間圍住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨來，一般預示著雨不會下很久，白天就會晴天。如果是晚上下雨的話就恰恰相反了，那預示著這雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

看到成群結隊的螞蟻搬家，農村的土路上能看到蛇爬行過去留下的痕跡，遇到這種情況，很可能不久大雨就要來了。

4、一年級語文下冊語文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感。（因為蘭蘭的小手很能干，替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫。文中的蘭蘭真是個熱愛勞動、尊敬長輩的好孩子。）

5、一年級下冊語文園地八生字注音組詞

一年級下冊語文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）

6、二年級下冊語文園地二之日積月累

字詞解析：

予：給予。 錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。

雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。

句子賞析：

1.予人玫瑰，手有余香。

我們將美麗的花朵贈送于人,自然會收獲經久的花香。說明幫助了他人，自己也會收獲快樂。

2.平時肯幫人，急時有人幫。

只要平時肯幫助別人，就一定會獲得別人對你的回報。說明關愛是相互的。

3.與其錦上添花，不如雪中送炭。

與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。說明在別人順境時上千百次的的好上加好，不如一次的在別人急需你幫助時給予或精神上的幫助、鼓勵。

7、三年級下冊語文園地三日積月累

邯鄲學步：邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。出自《莊子秋水》。

濫竽充數：濫：失實的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。出自《韓非子內儲說上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。出自《魏書明亮傳》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥不知變通，不懂得根據實際情況處理問題。出自《呂氏春秋察今》。

畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。出自漢劉向《戰(zhàn)國策齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。出自《莊子秋水》。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢應劭《風俗通義世間多有見怪》。

8、三年級下語文學習園地三：日積月累傳統(tǒng)詞語

點撥：這些都是關于傳統(tǒng)文化的詞語。

1.文房四寶：筆墨紙硯

筆墨紙硯指的是毛筆、墨汁、白紙、硯臺，是書寫的工具，被稱為文房四寶。

2.雅人四好：琴棋書畫

琴棋書畫指琴瑟、圍棋、書法、繪畫色彩四種技藝，是高雅之人所喜歡的。

3.花中君子：梅蘭竹菊

梅蘭竹菊是指梅花、蘭花、翠竹、菊花，高潔、儒雅，是花中的四君子。

4.中醫(yī)四診：望聞問切

望，指觀氣色；聞，指聽聲息； 問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱中醫(yī)上的四種診斷方法。

9、四年級語文下冊語文園地8教學設計

教學目標

1. 回顧交流童話的特點，體會童話奇妙的想象，感受童話中的人物的形象。

1. 能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達效果。

2. 能體會不同的表達方式，學習從不同角度寫某一季節(jié)。

3. 學習在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解規(guī)則。

4. 積累有關讀書學習的格言。

教學重點、難點

1、能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達效果。

2、積累有關勤學的格言。

教學過程

導入新課

今天我們學習語文園地的內容。

學用結合

交流平臺

出示課件：

（見教材P132交流平臺的內容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹枝上，那棵樹馬上開花了；小人魚為了王子，最終化為泡沫

2.我積累，我拓展。

閱讀童話時，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。

詞句段運用

（一）體會近義詞用法的不同

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

通過讀這兩組句子，我們發(fā)現每組句子中加點詞語的含義相近，但表達效果不同，通過互換可以發(fā)現二者的區(qū)別。

預設：每組句子中加點詞語的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的

兩個句子中：慰藉屬于書面語，一般指的是自我心理的情感填補， 慰藉用在第一個句子中表現的是天窗給人心理上帶來的安慰；安慰偏口語，可以自我安慰，也可以安慰別人，安慰用在第二個句子中表現的是來自別人的撫慰。第二組的兩個句子中：忘記屬于口語，忘懷屬于書面語，忘記用在第一個句子中表現的狀態(tài)更生活化，忘懷用在第二個句子中體現出正式、莊重的感情。

2.練一練，學運用。

選詞填空。

慰藉 安慰 忘記 忘懷

（1） 書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的（）。

（2） 這幾天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3） 童年的事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難以（）。

（4） 我們不能（）父母的養(yǎng)育之恩。

出示答案：

慰藉 安慰 忘懷 忘記

3.我拓展，我積累。

類似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有：

喜愛愛慕告別告辭閑逛漫步原因緣故

（二）照樣子描寫季節(jié)

出示課件：

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流這些句子的表達效果。

預設：這三個句子都突出了冬天冷 這個特點。在描寫角度上，有正面描寫（如：刺骨的寒風），有側面描寫（如：紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里）；運用了擬人的修辭手法

（如：涂成了銀色、請來北風、裹著皮衣）。多角度描寫以及修辭手法的運用，可以把事物的特點表現得更加充分。

3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評鑒賞。

預設1：春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊 融化掉。慢慢地，河水又恢復成原來的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表

示感謝。

預設2：夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。

預設3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風吹得笑出

了聲。

書寫提示

出示課件：

（見教材P133書寫提示的內容)

1. 小組交流，如何制作書簽。

（1） 選材：方便易得，且適合做書簽。

（2） 內容：開卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書寫規(guī)范、美觀。

（3） 形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

2. 注意：豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；上下字要對齊；作者名字的位置要恰當，使格式美觀。

日積月累

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學生跟讀。

（2） 想一想：這些句子都與什么有關？

預設：都與讀書學習有關。

（3） 說一說：它們的意思分別是什么？

預設：

◇ 少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不知道好好發(fā)奮讀書學習，到老年才明白應該好好讀書學習，卻已經晚了。

◇ 一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天的書就有一天的收獲，但如果有一天沒有讀書， 就會丟失前幾天的讀書收獲。（因為讀書是一個連續(xù)的過程，天天讀書才有收獲）。

◇ 學習不怕根底淺，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要肯邁出學習的第一步，什么時候都不算晚。

◇ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：書山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學海沒有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達彼岸。

（4） 自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

◇種而無收，損失一年；目不識丁，枉度一生。

◇聰明在于勤奮，天才在于積累。

◇寧爭今日一秒，不等明日一分。

◇珍惜時間的人，得到的是知識和才能；浪費時間的人，得到的是懺悔與嘆息。

課堂小結

交流平臺通過回顧本單元課文引導學生體會童話故事的奇妙想象，感受人物的真善美。詞句段運用引導學生關注近義詞的不同表達效果，同時，引導學生通過閱讀關于冬天的句 子，發(fā)揮想象，運用多種方法描寫其他季節(jié)。書寫提示引導學生學習用豎排的形式寫格言。日積月累引導學生積累與讀書學習有關的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學習。

10、四年級下冊語文園地七教學設計

教學目標

1. 同學之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2. 認識表現人的品質、心情的詞語。

3. 積累與古人讀書求學的故事有關的成語，感受人物高尚的品質。

4. 用連續(xù)的動作寫一段話。

5. 積累描寫人物精神品質的名言警句。

教學重點、難點

從語言描寫和動作描寫分析人物的品質心情，積累表現人物的品質心情的詞語。

教學課時

2 課時

教學過程

第一課時

導入新課

今天我們學習語文園地的內容。

學用結合

交流平臺

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，你收獲了什么？

預設：讀了交流平臺的內容，我知道了從語言描寫可以看出人物的一些特點，從人物的動作可以感受到人物的品質。

（2） 在閱讀文章時應該怎樣分析人物的特點？在寫作時應該怎樣表現人物的品質？

預設：在閱讀文章時，我們可以從人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面來分析人物的特點。在寫作時，我們可以描寫人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，表現人物的品質。

2.練一練，學運用。

下面的句子主要描寫了人物的哪個方面？填在括號里。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。

（2） 想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。

（3） 教師點撥：第一個句子描寫了人物臉、眼睛兩個方面的特點，集中于對外貌的描寫；第二個句子運用了走、拿、看、放等一系列的動詞，是對人物的動作的描寫；第三個句子是對人物的心理活動的描寫；第四個句子寫了媽媽的兩句話，是語言描寫。

出示答案：

外貌描寫

板塊二

識字加油站

出示課件：

動作描寫

心理描寫

語言描寫

和藹（ǎi）

慷慨（kāng kǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī ）

臨危不懼（j）

彬（bīn ）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1） 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2） 小組同學對比讀，圈出讀不準的字。

慷慨：①充滿正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3） 小組派代表交流這些詞語的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4） 了解了以上詞語的意思，談談自己的發(fā)現。

預設：這些詞語可以用來描述人的品質、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點。

2.練一練，學運用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

◇聞一多（）激昂的演講激勵了臺下的很多青年學生。

◇火勢突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，推測括號內應填寫的詞語的意思。

預設：第一空形容聞一多演講的時候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫火勢變猛時消防員面臨生命的危險毫不畏懼。

（2） 想一想：根據句意選擇合適的詞語。

預設：慷慨可以形容充滿正氣，情緒激昂，第一空應選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險毫不畏懼，第二空應選臨危不懼。

（3） 讀一讀：將所選的詞語填到括號中，再次讀一讀句子，看看有無不妥。

出示答案：

慷慨 臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學們，你們還積累了哪些類似的詞語？

預設：這樣的表現人的品質、心情等的詞語還有很多。如：心如刀絞 憂心忡忡 歸心似箭 奮不顧身 無所畏懼 光明磊落

課堂小結

這節(jié)課，我們學習了運用語言、動作描寫等方法表現人物的品質，同時我們還積累了許多表現人物的品質、心情等的詞語，同學們要做好積累，靈活運用。

第二課時

課前導入

今天我們繼續(xù)學習語文園地的內容。

學用結合

詞句段運用

（一）積累成語

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 說一說，小組交流這組成語的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。

故事：晉代時，車胤從小好學，但家境貧困，沒錢買燈油，以便晚上點燈讀書。夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見許多螢火蟲在低空中飛舞，一閃一閃的光點，在黑暗 中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然這光不怎么明 亮，但可勉強用來看書了。由于勤學苦讀，他后來終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學習勤奮刻苦。

故事：東漢時，孫敬孜孜不倦，勤奮好學，為了防止打瞌睡，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子就會牽住頭發(fā) 扯痛頭皮，他也就會因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書。

戰(zhàn)國時期的蘇秦，經常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時候就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。

后來他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書。

故事：西漢匡衡勤奮好學，但家中貧窮，沒錢買燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€洞，借鄰家的光亮來讀書。最后，匡衡成了大學問家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時候很聰明，貪玩。他在山中讀書時，還沒讀完，就放棄讀書而離開了。他 路過一條小溪，看見一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪，問：老婆婆，您在干什么？老婆婆說：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問：這個鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽了以后深受感 動，從此堅持刻苦學習，最終成了一位大詩人。

⑤ 程門立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時期，有個叫楊時的人，特別喜好鉆研學問， 學問相當高，但他仍謙虛謹慎， 不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向程頤請教學問，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊 時于是靜立門口，等老師醒來。一會兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時就立在雪中。等到程頤一

覺醒來，才赫然發(fā)現門外的雪人。程頤深受感動，更加盡心盡力地教楊時。楊時不孚眾望， 終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書舍不得放下。形容勤學不倦。

故事：三國時期，吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法，呂蒙總是推說軍隊事多，沒有時間學習。孫權說：你的事情總沒有我多吧？我并不是要你去研究學問， 而是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽了孫權的話，回去便開始讀書學習，從

此手不釋卷。后來，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3） 想一想，這些成語有什么共同特點？

預設：這些成語都與讀書求學的故事有關。故事中的人物通過勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學 習，最終有所成就。

2.練一練，學運用。

把成語和對應的含義連起來。

手里的書舍不得放下，形容勤學不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門立雪

形容家貧而刻苦讀書。手不釋卷

（二）運用動作描寫寫句子

出示課件：

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.自主交流：說一說這些句子有什么特點。

預設：這些句子詳細描述了連續(xù)的動作，交代了人物的身體活動、肢體動作等，反映了人物的特點。

3.學生自由寫句子，小組代表展示所寫句子，師生評議。

◇蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動著一對彩色的翅膀，撲向窗口來了。它先在茶花的枝頭兜了幾個圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負擔不了它 的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔心，看，它扇動著寬大的 翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

◇小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過去了。球從左邊飛過來，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣飛來飛去。

◇媽媽下班回到家

先是聽到鑰匙轉動的聲音，接著聽到開門、關門的響聲，然后聽到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽 媽進門后連臉都沒洗，就一頭扎進廚房給我們做飯去了。我忽然覺得自己坐不住了，起身從冰 箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1. 學生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2. 小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結。

小結：

◇ 天行健，君子以自強不息：天（即自然）的運動剛強勁健，君子應像天一樣，力求進步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢坤，君子以厚德載物。

◇ 勝人者有力，自勝者強：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強大而不可戰(zhàn)勝。

◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不責怪人。

◇生于憂患而死于安樂：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說說自己還知道哪些描寫人物品質的名言警句。

◇富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！睹献印?/p>

◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無志?！盾髯印?/p>

◇志之難也，不在勝人，在自勝?！俄n非子》

4.背誦并默寫這組句子。

課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們積累了與古人讀書求學的故事有關的成語和描寫人物品質的名言警句，還學會了運用動作描寫寫句子。同學們要在平時的學習和生活中多積累，多運用。

11、四年級下冊語文園地三加油站詩人介紹

屈原：名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。主要作品有《離騷》《九章》《天問》等。

陶淵明：字元亮，別號五柳先生，東晉詩人，被譽為隱逸詩人之宗田園詩派之鼻祖。代表作有《飲酒》《歸園田居》等。

孟浩然：唐代著名的山水田園派詩人。代表作有《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三別》等。

韓愈：字退之，世稱韓昌黎昌黎先生。唐代文學家、哲學家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《師說》《進學解》等。

劉禹錫：字夢得，唐朝文學家、哲學家，有詩豪之稱。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《望洞庭》等。

范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文學家。他倡導的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂思想對后世影響深遠。代表作有《岳陽樓記》等。

龔自珍：字璱（s）人，號定盦（ān），清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。著名詩作《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作。

12、四年級下冊語文園地二日積月累

①作者簡介：

杜甫：字子美，自號少陵野老，世稱杜工部杜少陵等，唐代偉大的現實主義詩人。杜甫被世人尊為詩圣，其詩被稱為詩史。主要作品有《登高》《春望》等。

②創(chuàng)作背景：

此詩作于公元761年（上元二年），當時，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨步尋幽，消遣世慮。此詩雖題為尋花，實為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調。詩人共作7首《江畔獨步尋花》，這里所選的是第五首。

③字詞理解：

1.江畔：指成都錦江之濱。 2.獨步：獨自散步。 3.塔：墓地。

4.一簇：一叢，無主--沒有主人。 5.無主：沒有主人。

詩文大意：

黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的還是更愛淺紅色的呢？

④詩文簡析：

這首詩的第一句交代了地點，提到了江；第二句交代了時間，同時描寫了詩人懶困的神情。正當詩人要在春風中休息時，卻感到眼前一亮，一簇深淺不同的桃花盛開在江邊，詩人的精神也為之一振。可愛深紅愛淺紅這一句不僅寫出了桃花爭妍斗艷的景象，為畫面增添了亮麗的色彩，而且透過詩句，我們好像看到了詩人在桃花叢中欣賞玩味、目不暇接的神態(tài)。

13、四年級語文園地二課堂筆記

四年級語文園地二課堂筆記

識字加油站

點撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

詞句段運用

點撥：

1.第一組的第一句反復運用沒有，一共在句中出現了四次。第二句中只有一個沒有。第二組中的第一句反復使用叫，第二句沒有反復使用。

2.三個句子都采用了設問的方式，自問自答表示強調。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

14、五年級下冊語文園地七教學設計大綱

教學目標：1. 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果 ， 學習恰當地運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 。

2 . 感受景物的動 、 靜之美 ， 選擇情景進行仿寫 ；感受語句描寫的情景 ， 體會表達上的特點 。

3 . 理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美 ， 對勞動人民 、 勞動生活的贊美之情 ， 積累古詩。

教學重點：體會靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的表達效果 ；理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 積累古詩 。

教學難點：感受景物的動 、 靜之美 ， 并選擇情景進行仿寫。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1 . 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果 ， 學習恰當地運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 。（ 重點 ）

2 . 感受景物的動 、 靜之美 ， 并選擇情景進行仿寫 。（ 難點

教具準備 課件資源

教學 過程

一、導入新課

今天 ， 我們來學習本單元的 語文園地

二、學和用

板塊 一交 流平 臺

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 默讀 交流平臺 的內容 ， 說說你的收獲 。

預設:本單元的課文呈現了世界各地豐富多彩的美麗畫卷 ， 讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 。閱讀中 ， 認真體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 ， 能使我們更好地感受景物獨特的魅力

(2) 交流討論 ：在本單元的學習中你了解了哪些描寫方法 ？

導語 ：本單元課文描寫的景物中 ， 有的呈現了自然風光的靜態(tài)美 ， 有的呈現了自然風光的動態(tài)美 , 有的是將美麗的自然風光與人們的活動融為一體 。

片段一 ：商人夾了大包的貨物 靜寂籠罩著這座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這兩段話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機指導 。

小結：這兩段話中 ， 有動態(tài)描寫 ， 也有靜態(tài)描寫 ?！?威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 婦女 、 老人等乘著小艇 ， 穿行在河道縱橫的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在碼頭 ， 威尼斯也變得寂靜了 。這兩段話有動態(tài)描寫也有靜態(tài)描寫 ， 突出了小艇與人們生活的密切關系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看見有人駕著小船過來 ， 坐上小板凳 ， 給嚴肅沉默的奶牛擠奶 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機指導 。

小結：這句話運用了動態(tài)描寫 ， 描寫了人們的活動 ， 表現了荷蘭牧場的寂靜 、 祥和 。

片段三 ：運河之中 ， 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 。滿載著一罐一罐牛奶的汽車 、 火車 ，不停地開往城市 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結:這兩句話是動態(tài)描寫 ， 雖然不是直接寫人 ， 但能從中感受到人的活動 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

(1) 片 段 一 ：：

我們坐在船艙里 ， 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般 有說不完的情趣 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這段話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機小結 ：選段運用了動態(tài)描寫 ， 我們 乘著

小艇 ， 穿行在河道縱橫的水城威尼斯 ， 人與景物密切相連 ， 充滿了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞鋪在西天 只有遠處的幾座 燈塔在 閃爍著微弱的光芒 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運用了什么描寫方法 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機小結 ：這幾句話運用動靜結合的手法 ， 突出

了荷蘭牧場的寧靜之美

(3) 片段三:

水面上漸漸沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話主要運用了什么描寫方法?

②小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結 。

小結:這幾句話主要運用了靜態(tài)描寫 ， 描寫了威尼斯夜晚的情景 ， 表現了古老水城的靜寂 。

3 . 我拓 展, 我積累 。

閱讀中 ， 我積累了一些描寫景物動態(tài)美和靜態(tài)美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 彌望的是田田的葉子 。葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。層層的葉子中間 ， 零星地點綴著些白花 ， 有裊娜地開著的 ， 有羞澀地打著朵兒的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如剛出浴的美人 。微風過處 ， 送來縷縷清香 ， 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的 。這時候葉子與花也有一絲的顫動 ， 像閃電般 ， 霎時傳過荷塘的那邊去了 。葉子本是肩并肩密密地挨著 ， 這便宛然有了一道凝碧的波痕 。葉子底下是脈脈的流水 ， 遮住了 ，不能見一些顏色 ；而葉子卻更見風致了 。

提示：這段話運用動靜結合的手法 ， 寫出了荷塘的美麗 ， 有動有靜 ， 充滿生機

板塊 二、詞 句 段 運用

(一) 下面的句子分別寫出了景物的 動 、靜 之 美 ，讀 一 讀 ，再 選 擇 一個情景 ，照樣子 寫一寫 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

兩邊的建筑飛一般地倒退 ， 我們的眼睛忙極了 ， 不知看哪一處好 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結：這句話運用側面描寫 ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飛一般地倒退 寫出了船夫的行船速度極快 。這一動態(tài)描寫 ， 突出了小艇的作用 ， 緊扣文題 ；又表現了這座 世界聞名的水上城市 的繁華 ， 真實地反映了威尼斯的風貌 ， 使文章更加生動具體 ， 增強了藝術感染力 。

車船過后 ， 一切又恢復了平靜 。最后一抹晚霞也漸漸消失了 ， 整個天地都暗了下來 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再發(fā)出眸陣聲 ， 馬也忘記了踢馬房的擋板 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結 ：車船過后 ， 牧場之國更安靜了 。通過具體寫動物安靜下來的樣子 ， 讓人感受到了牧場的寧靜 ， 還讓人感受到了荷蘭牧場的和諧美好 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

(1) 從 放學后的校園 群鳥飛過湖面 火車進站 中選一個情景 ， 仿照上面的句子寫一寫 。

( 2 ) 小組交流 ， 互相評議 ， 選出小組中的優(yōu)秀作品

（ 3 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結并投影展示優(yōu)秀作品 。

示例：

放學后的校園 ：熱鬧了一天的校園 ， 漸漸沉寂下來 ， 操場上一個人也沒有 ， 那長長的跑道上空蕩蕩的 ， 單杠 、 雙杠 、 秋千都靜靜地立著 ， 教學樓 、 辦公樓 、 綜合樓都靜悄悄的 ， 只有那幾行垂柳在隨風擺動 ， 校園陷入了沉沉的夢中 。

群鳥飛過湖面 ：平靜的湖面像一面鏡子 ， 忽然一群飛鳥掠過 ， 湖面頓時蕩起層層漣漪 ， 一圈圈波紋慢慢向四周擴散 。

火車進站 ：寂靜的車站 ， 只有幾只鳥兒在天空自由地飛翔 。 嗚 嗚 汽笛的聲響傳來 ，火車頭的燈光閃耀著闖入人們的視線 。隨著隆隆的響聲 ， 地面微微顫動 ， 火車像一條長龍從遠處緩緩而來 ， 慢慢?？吭谡九_邊 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

像這樣 ， 體現景物的靜態(tài)美和動態(tài)美的句子還有很多 ， 平時讀書的時候要注意積累 ， 好好品味景物的獨特魅力 。例如 ：在耀眼的陽光下 ， 古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪 ， 在路邊 ， 在屋脊 ， 在樹梢 ， 在河邊的石階上 ， 一攤攤積雪反射著陽光 ， 一片晶瑩 ， 令人目眩 。古老的磚石和清新的白雪參差交織 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩對比強烈的版畫 。

三 、課 堂小 結

這節(jié)課 ， 我們對本單元所學的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫進行了分析 ， 體會到恰當地運用靜態(tài)描

寫和動態(tài)描寫能夠呈現景物獨特的魅力

第二課時

課時目標

1 . 感受語句描寫的情景 ， 體會表達上的特點 。（ 重點 ）

2 . 理解古詩 《 鄉(xiāng)村四月 》 , 感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美 ， 對勞動人民 、 勞動生活的贊美

之情 ， 積累古詩 。（ 重點）

教具準備課件資源

教學 過程

一、課前導入

今天 ， 我們繼續(xù)學習 語文園地 的內容。

二、學和用

板塊二、詞句段運用

(二) 讀 一 讀 ， 說說 下 面的 句 子 分別 描 寫了 怎樣 的 情景 ， 體會 它 們 在 表達 上 的特 點 。。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

在金色的夕陽下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 連尼羅河的河水也泛著金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 簡直像是用純金鑄成的 。

(1) 小組交流 ：這句話描寫了怎樣的情境 ， 在表達上有什么特點 ？

( 2 ) 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結 ：這句話描寫了夕陽映照下金字塔及其周圍景物的色彩 。突出強調景物的一種色彩 。一 色 。表現了金字塔及其周圍景物的靜態(tài)美 。站在白色大理石鋪的地上 ， 眼里看到的是純白的大理石 ， 腳下踩的是純白的大理石 ；陵墓是純白的大理石 ， 欄桿是純白的大理石 ， 四個高塔也是純白的大理石 。你被裹在一片純白的光輝中 ， 仿佛給這個白色的奇跡壓住了 ， 給這純白的光輝網牢了 。

(1) 小組交流 ：這幾句話描寫了怎樣的情境 ， 在表達上有什么特點 ？

⑵小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

小結 ：這幾句話描寫了泰姬陵一片純白的樣子 。句中反復使用了 白 字 ， 突出了景物純白的特點 ， 同時也表現了作者的真實感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

說一說下面句子在表達上的特點 。

落日的余暉染紅窗校 . ， 院里那一墻的爬山虎 ， 綠得沉郁 ， 如同一片濃濃的湖水 ， 映在客廳的玻璃窗上 ， 不停地搖曳著 ， 顯得虎虎有生氣 。

(1) 學生自由朗讀句子 ， 體會句子描繪的畫面 。

(2) 分析句子的表達特點 , 與同學交流 。

示例 ：這個句子運用比喻的修辭手法 ， 把爬山虎比作濃濃的湖水 ， 寫出了爬山虎碧綠濃郁 、 虎虎有生氣的特點 。

板塊 三 、 日 積 月 累

1. 出示古詩 。

鄉(xiāng)村四月

［ 宋 ］ 翁卷

綠遍山原白滿川 ，

子規(guī)聲里雨如煙 。

鄉(xiāng)村四月閑人少 ，

才了蠶桑又插田

2. 初讀感知 。

（ 1 ） 教師范讀 ， 學生跟讀 。自由朗讀 。

（ 2 ） 解題 ：《 鄉(xiāng)村四月 》 是宋代詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句 。這首詩以清新明快的筆調 ，出神入化地描寫了江南農村初夏時節(jié)的旖旎風光 。

3. 簡介作者 。

翁卷 ， 字續(xù)古 ， 一字靈舒 ， 樂清 （ 今屬浙江 ） 人 ， 南宋詩人 。為 永嘉四靈 之一 。生平未仕 。著有 《 西巖集 》 等 。

4. 解釋重點詞語 。

山原 ：山陵和原野 。

子規(guī) ：鳥名 ， 杜鵑鳥 。

蠶桑 ：種桑養(yǎng)蠶 。

白滿川 ：指稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。

才了 ：剛剛結束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣賞插圖 ， 小組交流 ， 體會詩句的意思 。

山坡田野間草木茂盛 ， 稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。杜鵑聲聲啼叫 ， 天空中煙雨蒙蒙 。四月到了 ， 鄉(xiāng)村里沒有人閑著 ， 剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了 。

6. 品讀賞析 。

這首詩以白描手法描繪了江南農村初夏時節(jié)的景象 。前兩句寫自然景象 。 綠 寫出了樹木蔥郁 ， 白 寫出了水光映天 ， 詩人從視覺角度著眼 ， 描繪出明麗動人的山水色彩 。第二句不僅以煙喻雨 ， 寫出了江南梅雨時節(jié)特有的景致 ， 而且以催耕的鳥聲 ， 平添了無限的生機 。后兩句寫農家的繁忙 。 鄉(xiāng)村四月閑人少 一句 ， 繪盡農家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 兩個字極富表現力 ， 不言 忙 而 忙 意自見 。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫 ， 不僅表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美 ， 也表現出他對勞動人民 、 勞動生活的贊美之情 。

7 . 朗讀并背誦這首詩 。

三、課堂小 結

本節(jié)課我們通過小組交流 ， 體會了例句描繪的情景 ， 分析了它們在表達上的特點 。在學習《 鄉(xiāng)村四月 》 這首詩時 ， 我們不僅結合課本插圖和詩句想象了詩中描繪的畫面 ， 還體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 ， 學習了作者寫景抒情的寫作技法 ， 希望同學們能把所學的方法運用到習作之中 ， 提高自身的語文素養(yǎng)。

15、五年級下冊語文園地八教學設計

教學目標：1 .通過 交流平臺 的學習 ， 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 。

2 . 通過 詞句段運用 的學習 ， 感受選段中語言的風趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。

3 . 通過 書寫提示 的學習 ， 引導學生了解唐代書法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書法 。

4 . 通過 日積月累 的學習 ， 理解和積累文言文名句。

教學重點： 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 ；理解 、 積累文言文名句。

教學難點：試著用風趣的語言仿寫片段 ；了解唐代書法家顏真卿的 顏體 。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標1 . 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 。（ 重點 ）

2 . 感受選段中語言的風趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。（ 難點）

教具準備課件資源

教學 過程

一、導入新課

今天 ， 我們來學習本單元 語文園地 的內容。

二、學和用

板塊 一交 流平 臺

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 出示問題 ：在本單元的學習中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點?

（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機引導。

小結：本單元的課文很有特點 ， 有的是通過巧妙的對話來講述故事 ， 有的敘述語言幽默風趣 。

片段 一 ：

孔指以示兒曰 ： 此是君家果 。 兒應聲答曰 ： 未聞孔雀是夫子家禽 。

① 小組交流 ：從這幾句話中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 師生評議 。

小結：楊氏之子和孔君平的對話 ， 利用姓氏的特點做文章 ， 一個問得巧 ， 一個答得妙 。

片 段 二 ：

① 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。

② 拿筆的時候 他消受的機會最多 。

③ 他永遠不受外物沖撞 ， 所以曲線優(yōu)美 ， 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。

④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？這兩根手指正是這朵 蘭花 中最優(yōu)美的兩瓣 。

⑤ 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團結 ， 成為一個拳頭 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強弱 、 美丑之分了 。

① 小組交流 ：從以上句子中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機引導 。

小結：《 手指 》 一文 ， 作者用風趣的語言 ， 展現了五個姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯想到生活中類似的人 。

片段三 ：

不過 ， 被轟出教室 有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險 。

① 小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎 ？

預設 ：這句話講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過這樣的遭遇 ； 我 用幽默與自嘲的方式安慰自己 ， 也表達了對被轟出教室一事的看法 。

② 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機引導 。

小結 ：費奧多羅夫被老師誤會的時候 ， 用自我調侃的語言來安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。

2 . .我拓展 ， 我 積累 。。

同學們還積累了哪些語言風趣幽默的片段 ？

古希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動不動就河東獅吼 ， 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認為娶個悍婦 ， 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無可忍 ， 只好出門 。正走到門口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說: 我早就曉得 ， 雷霆過后必有甘霖 。

板塊二、詞句段運用

（ 一 ） 體會下面句子表達的特 點 。再選擇一種情景說一說 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

他個子最高 ， 無名指 、 食指貼身左右 ， 像關公左右的關平 、 周倉 ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 體會句子在表達上有什么特點 。

（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結 ：關平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關羽護衛(wèi)的形象出現 ， 作者運用恰當的比喻 ， 把三指的關系描述得相當傳神 ， 又讓我們由手指聯想到了生活中的人 。

這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧 ， 就像猴子在樹林中攀緣 、 穿行 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 看句子在表達上有什么特點 ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結 ：把體操運動員比作猴子 ， 把體操運動員的動作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動 、 形象 、 逼真地寫出了運動員動作的靈巧 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

（ 1 ） 從 游子回到家鄉(xiāng) 雨點兒落在窗玻璃上 云朵在天空飄蕩 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說一說 。

（ 2 ） 學生自由練習 。

（ 3 ） 小組合作 ， 互相評議 。

（ 4 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。

示 例 ：

游子回到家鄉(xiāng) ：在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車 ， 看著窗外的風景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內心激動不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。

雨點兒落在窗玻璃上 ：豆大的雨點落下來 ， 打在窗戶的玻璃上 ， 簡直像一首激昂的交響樂 。

云朵在天空飄蕩 ：一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。

3 . 我拓展, 我積累 。

同學們還知道哪些像這樣的句子 ？

（ 1 ） 細細的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。

（ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。

（ 3 ） 夜空中的星星就像無數只眼睛一眨一眨的。

（ 二 ）讀 一讀 ， 體會作者是怎樣 表達自己的想法的 ， 再照樣子寫一段話 。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ；水要噴出來 ， 叫他死力抵住 ；血要流出來 ， 叫他拼命按住 ；重東西要翻倒去 ， 叫他用勁頂住 ；要讀書了 ， 叫他翻書頁 ；要進門了 ， 叫他掀電鈴 。

（ 1 ） 小組交流 ：在這段話中 ， 作者是怎樣表達自己的想法的 ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結 ：采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞 ， 先概括地說大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個例子具體體現了大拇指肯吃苦的特點 。

2 .練一練 ， 學運用 。

仿照課本中的表達方法 ， 寫一段話 。

（ 1 ） 學生獨立完成照樣子寫句子 。

（ 2 ） 小組合作 ， 互相評議 ， 交流修改 。

示例 ：丁零零 ， 下課了 ， 操場上頓時熱鬧起來 。有的三五成群 ， 愉快地做游戲 ；有的在練習

投籃 ；有的在跑步 ；有的在跳繩 ；有的和同學一起聊天 。

三、課堂小結

通過這節(jié)課的學習 ， 我們對本單元課文中幽默風趣的語言有了更深的理解 ， 學會了根據語境分析句子表達的特點并自由地表達自己的觀點 ， 相信大家都會成為一名風趣的語言大師。

第二課時

課時目標1 . 了解唐代書法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書法 。（ 難點 ）

2 . 理解和積累文言文名句 。（ 重點）

教具準備 課件資源

教學 過程

一、課前導入

今天 ， 我們繼續(xù)學習 語文園地 的內容

二、學和用

板塊 三 、 書寫 提 示

1 .談話激趣 ：教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點及代表作 ， 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內容 ， 讓我們對顏真卿的書法有了初步了解 。我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習 ， 把字寫好 。

2. 學生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 （ 局部 ） 。（ 見教材第 118 頁 ）

3. 小組交流 顏體 的特點 。

4 . 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師小結 ：

（ 1 ） 了解 《 顏勤禮碑 》 。

（ 2 ） 簡介顏真卿 。

① 人物簡介 ：

顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬年 （ 今陜西西安 ） 人 。唐代名臣 、 書法家 。顏真卿的書法精妙 ， 擅長行 、 楷 。初學褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。其正楷端莊雄偉 ， 行書氣勢遒勁 ， 創(chuàng) 顏體 ， 對后世影響很大 。與趙孟頰 、 柳公權 、 歐陽詢并稱為 楷書四大家 。又與柳公權并稱 顏柳 ， 被稱為 顏筋柳骨 。

② 主要作品 ：

楷書有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 ， 書跡有 《 自書告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。

板塊四 、 日積月累

［ 課件出示 ］

君子喻于義 ， 小人喻于利 。---- 《 論語》

君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。 《 論語 》

惻隱之心 ， 仁之端也 。 《 孟子 》

多行不義 ， 必自斃 。---- 《 左傳 》

人有恥 ， 則能有所不為 。 《 朱子語類 》

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 練習朗讀 。

① 教師范讀 ， 學生跟讀 。

② 互相交流識記字詞。

③ 自由朗讀 。

（ 2 ） 交流理解 。

① 君子喻于義 ， 小人喻于利 。意為 ：君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。指君子與小人的價值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動之以利害 。君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計其利害 。

② 君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經常局促憂愁 。

③ 惻隱之心 ， 仁之端也 。意為 ：同情心就是仁的萌芽 。

④ 多行不義 ， 必自斃 。意為 ：不義之事做多了 ， 一定會自受其害 。

⑤ 人有恥 ， 則能有所不為 。意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會做了 。

（ 3 ） 熟讀成誦 。

2 . 練一練 ， 學運用 。

根據語境 ， 填上合適的名言 。

（ 1 ） 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 ， 總會跟媽媽要錢捐給人家 ， 我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對我說 ： 惻隱之心 ， 仁之端也 。

（ 2 ） 從電視上看到 ， 一個殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： 多行不義 ， 必自斃 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

這樣的名言還有很多 ， 我要多多積累 。

（ 1 ） 知恥近乎勇 。 《 禮記 中庸 》

（ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 《 論語 》

（ 3 ） 不傲才以驕人 ， 不以寵而作威 。 諸葛亮

（ 4 ） 貧不足羞 ， 可羞是貧而無志 。 呂坤

三、課堂小結

本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書的特點 ， 大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書寫楷書 。 日積月累 中的名言對陶冶情操 ， 培養(yǎng)忠誠 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同學們要在朗讀 、 背誦中多體會 ， 多積累。

16、五年級下語文園地二日積月累：鳥鳴澗詩句賞析

①字詞理解：

鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。 閑：安靜、悠閑。

空：空寂、空空蕩蕩。 驚：驚動，驚擾。

月出：月亮升起。 時鳴：時而鳴叫。

②詩文大意：

春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落，寂靜使春夜的山顯得空空蕩蕩。月亮出來了，鳥兒竟然被月光驚動，不時地在山澗中發(fā)出一陣陣清脆的鳥鳴。

③詩文簡析：

此詩描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美。全詩旨在寫靜，卻以動景處理，這種反襯的手法極見詩人的禪心與禪趣。詩的首句以聲寫景，巧妙地采用了通感的手法，將花落這一動態(tài)情景與人閑結合起來。末句以動寫靜，一驚一鳴，看似打破了夜的靜謐，實則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。

17、五年級下冊語文園地二詞句段的運用點撥

點撥：1.同一樣事物或對人的稱呼，在古代和現代的說法是不一樣的，我們可以聯系上下文描寫的情景來體會詞語說的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的詞語，我們可以通過聯系上下文的內容來理解詞語意思，也可以通過弄懂某個關鍵字或根據句子表達的意思來推測詞語的意思。

3.這些句子都是描寫人物外貌特點的，我們可以結合課文，從外貌特點這個角度來猜測人物。

參考答案：

1.榜文告示 印信公章 驛站旅店郎中醫(yī)生

店家老板 客舍酒店 貨郎商販墨客詩人

2.（1）通過聯系上文理解請勿自誤的意思：因景陽岡有老虎傷人，所以這份告示肯定是提醒過往客商不要讓自己受到傷害。（2）石猴進洞發(fā)現水簾洞別有洞天，心情肯定高興，因此喜不自勝體現了石猴此時特別高興的心情。發(fā)現了這么一個大驚喜，石猴要出去告訴眾猴這個消息，瞑是閉眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是閉上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴進洞之前，眾猴表明誰能進去且身體無傷地回來，則拜其為王?，F如今，石猴提出人要講信用，按先前所講，眾猴須拜他為王。因此拱伏無違是伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的意思；序齒排班是眾猴們按年齡長幼來排列順序的意思。

3.（1）從手舉金箍棒一根中就可以看出這段話描寫的是孫悟空；從頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概可以看出描寫的是諸葛亮；從胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣可以看出描寫的是武松。

18、六年級下冊語文14課文言文二則翻譯

六年級下冊語文14課文言文二則翻譯

《學弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學習的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠。另外一個小孩則認為剛升起來的時候離我們遠，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠淵博呢》

19、六年級下冊語文園地一教學設計

教學目標

1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學重點

結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

教學難點

學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。

第一課時

一、談話導入，引入民俗主題.

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個段落？（11）

2.通過觀察（字數比較），有什么發(fā)現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）

3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

舉例：班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發(fā)現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）

請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕： 寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長歌行》。

第二課時

一、復習上節(jié)課，導入新課。

1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累 《長歌行》）

(1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

教師：

【詩歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝 奮發(fā)向上）

四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

20、六年級下語文園地二詩詞日積月累

1.讀書須用意，一字值千金。

出自《增廣賢文》。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可囫圇吞棗，而應該用心。

2.莫道君行早，更有早行人。

出自《增廣賢文》。解釋：別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強的。

3.聽君一席話，勝讀十年書。

出自《增廣賢文》。解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

4.路遙知馬力，日久見人心。

【出處】元無名氏《爭報恩》第一折。解釋：路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大小；經歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。

5.近水知魚性，近山識鳥音。

出自《增廣賢文》。解釋：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。

相關資料：《增廣賢文》的內容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現。

21、六年級下語文園地二詞句段運用發(fā)揮想象，仿寫句子

舉例：

餓：他已經差不多一天沒有吃東西了，總是覺得自己的前胸已經貼在了后背上了。

安靜：校園里安靜極了，連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

厚：東北邊陲的雪下得可真厚啊，一腳下去直接沒過了腰。

盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了，母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書，恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。

22、五年級語文園地三課堂筆記日積月累

五年級語文園地三課堂筆記日積月累

作者簡介：

林杰，字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝?！度圃姟反嫫湓姟镀蚯伞泛汀锻跸蓧穬墒?。

字詞理解：

1.乞巧：古代節(jié)日，在農歷七月初七日，又名七夕。古舊時風俗，婦女們于這一天牛郎織女相會之夜穿針，向織女學巧，謂乞巧。

2.碧霄：指浩瀚無際的青天。 3.幾萬條：比喻多。

詩文大意：

七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

詩文簡析：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句寫人們乞巧望月，穿了很多紅線。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過節(jié)時的喜悅之情。

23、五年級語文園地七課堂筆記日積月累

五年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩人。著有《玄真子》。

寫作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪，時值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調名，后來人們根據它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥。 3.鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風細雨中不愿回家。

詩文簡析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風景長卷。西塞山前點明地點。白鷺是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫漁父捕魚的情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現作者對漁父悠閑自在的生活的向往。

24、四年級語文園地一課堂筆記日積月累

四年級語文園地一課堂筆記日積月累

作者簡介：

王維，字摩詰，世稱王右丞。唐朝著名詩人、畫家，與孟浩然合稱王孟。其詩、畫成就都很高，善畫人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。晚年無心仕途，崇信佛教，人稱詩佛，居于藍田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽將落時通過云彩反射的陽光。 4.復：又。 5.照：照耀。

詩文大意：

幽靜的山谷里看不見人，只聽到人說話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩文簡析：

這是一首山水詩，描繪的是傍晚時分山林幽深靜寂的景色。詩的一二句，空山不見人中空字突顯了山的清靜，但聞人語響，通過聽覺感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺上是不見人，在聽覺上是聞人語,將人的感受與情境結合，人與自然融合為一體。詩的三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照，由聲而色，深林，本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。如果說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進了一點暖色，結果反而使冷色給人的印象更加突出。

25、四年級語文園地三課堂筆記日積月累

四年級語文園地三課堂筆記日積月累

句子大意：

1.立秋之后，天氣轉涼，不需要搖扇納涼了。

2.形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

3.夏天的雨少，秋霜就來得早。

4.到了八月，大雁開始南遷，預示著霜降要來了。

5.每下一場秋雨天氣就會冷一些，下了十場秋雨后就要穿棉襖了。

6.北方的一些地區(qū)，農歷八、九月還很暖和，十月里有時還像春天一樣溫暖。

句子簡析：這六個句子都是與天氣有關的諺語，總結了天氣變化與動植物以及人的活動的關系。

26、三年級語文園地二課堂筆記交流平臺

三年級語文園地二課堂筆記交流平臺

理解詞語

點撥：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，有多種方法可以來理解：查字典、聯系上下文、結合生活實際、找近義詞或反義詞、拆解詞語、做動作、突破難字等。

27、三年級語文園地八課堂筆記日積月累

三年級語文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過?！墩撜Z》

關心別人就像關心自己一樣。

2.愛人若愛其身。《墨子》

不把自己的怒氣轉移到別人的身上，不重復犯同樣的過錯。

3.仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

和別人說善意的話，會使他感覺比穿件衣服還溫暖；用惡語傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關愛別人，禮貌待人的。

28、六年級語文園地七課堂筆記日積月累

六年級語文園地七課堂筆記日積月累

高山流水：指知音難遇或樂曲高妙。

天籟之音：形容聲音悅耳動聽。

余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，耐人回味。

黃鐘大呂：借指正大、莊嚴、高妙的音樂或文辭。

輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。

行云流水：飄浮的云，流動的水，形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句，使內容更加生動傳神。

筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。

妙筆生花：形容文筆好，善于寫作。

栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。

29、六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點撥：做課堂筆記有助于更好地學習。課堂上，老師講的重要內容，我們在課本上對應的地方作記錄；預習課文時，查找相關資料，可以適當做筆記；另外，在聽課過程中產生的想法，也可以記錄下來，一是加深對課文的理解，二是稍后還能把自己的想法與同學或老師交流。用筆記本結合書本的方式來做課堂筆記的效果是比較好的。

30、六年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

1.了解與戲曲相關的一些詞語

點撥：我們可以在理解詞義的基礎上學習運用這些詞語。

亮相：主要角色上場時、下場前，或是一段舞蹈動作完畢后的一個短暫停頓，集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢稱為亮相。

行當：戲曲演員專業(yè)分工的類別，主要根據角色類型來劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。

壓軸：戲曲名詞，指一次戲曲演出的倒數第二個劇目。

行頭：戲曲演員演出時用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。

跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒，后比喻在人手下做無關緊要的事。

唱白臉：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當嚴厲或令人討厭的角色。

花架子：戲曲舞臺上演武將的角色中專門的一個行當，是花臉的一種，觀眾所欣賞的重點之一就是他的功架（也稱架式）。

對臺戲：兩個戲班為了互相競爭，同時演出的同樣的戲。

粉墨登場：化裝上臺演戲。

字正腔圓：（說或唱）字音準確，腔調圓潤（多用于戲曲或曲藝）。

有板有眼：指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語行動有條不紊，富有節(jié)奏或章法。

科班出身：科班，中國舊時培養(yǎng)戲曲演員的場所?？瓢喑錾憩F在指專業(yè)對口，在所從事的工作方向，有所學習有所研究的人。

2.說明書

說明書中的第三步寫得不夠清楚。

寫得不清楚的地方：鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。

改成：在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個小燈泡。

31、六年級語文園地二課堂筆記日積月累

六年級語文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國。陸游

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

32、六年級語文園地八課堂筆記書寫提示

六年級語文園地八課堂筆記書寫提示

點撥：柳公權，唐代書法家。字誠懸，工書，正楷尤知名。初學王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳。Y構勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱顏柳。書碑很多,以《玄秘塔碑》《金剛經》《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

拿到書法家的作品，讀帖很關鍵，只有抓住作品的運筆特點，才能更好地學習、書寫。書寫前先大體認識所寫的字，接著欣賞柳公權的作品。

33、六年級下冊語文園地一課后題目及答案

六年級下冊語文園地一課后題目及答案

一、交流平臺

《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現北京獨特節(jié)日習俗，重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動時，也做到了有詳有略。因為寫重點突出。

概括起來：作者重點表達的內容要詳寫，次要內容要略寫。所以我們習作的時候，先要想好重點要表達哪些內容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內容則寫得簡略一點兒。

二、詞句段運用

1.讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現了什么。

◇有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳)故事。

句子中加點的部分一律清一色都是通通是近義詞。

◇全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌 是近義詞。這樣寫的好處語句不重復，詞匯豐富。

2.你知道下面這些習俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習俗？

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福

過年吃魚寓意著年年有余，魚的諧音余不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。

蝙蝠在中國古代來說賦予了人們福的意義。

三、書寫提示

觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。

給出的一段話是行楷，筆畫之間有連帶，筆畫流暢、活潑。練字的時候 一是要練眼，即認真讀帖。二是要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上，把示范字牢牢地記在心里。

四、日積月累

長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

注釋：①長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調曲。

②葵：葵作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節(jié)：秋季。

⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（hu?。和?

⑩百川：大河流。

少壯：年輕力壯，指青少年時代。

老大：指年老了，老年。

詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

賞析：這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。青青喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

34、二年級語文園地六課堂筆記字詞句運用

二年級語文園地六課堂筆記字詞句運用

點撥：

1.加點字都是多音字，每個字都有兩個讀音。

2.感嘆句的結尾一般有啊、呀等感嘆詞，疑問句的結尾一般有呢、嗎等疑問詞，體會句子的不同語氣，判斷句子是陳述句、感嘆句，還是疑問句？

拓展：（加黑的字加點）

1.盛開（shnɡ） 床鋪（p） 種子（zhǒnɡ） 好人（hǎo） 分別（fēn）

盛飯（chnɡ） 鋪路（pū） 種地（zhnɡ） 好客（ho） 水分（fn）

重新（chnɡ） 教室（jio） 口號（ho） 干凈（ɡān） 難忘（nn）

重點（zhnɡ） 教書（jiāo） 號叫（ho） 干活（ɡn） 災難（nn）

2.一陣秋風吹過，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。

我們去公園玩，公園里的花真多呀！

這棵樹的葉子真奇怪，是什么樹呢？

35、二年級語文園地六課堂筆記我愛閱讀

二年級語文園地六課堂筆記我愛閱讀

故事內容：

講述了我國古代一個叫魯班的工匠發(fā)明了鋸這種工具的過程。魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多的大木料，但是用斧子砍樹又費時又費力。魯班上山去了解情況的時候，手被有小齒的小草劃傷了。受到這種小草的啟發(fā)，魯班發(fā)明了有齒鋸，用它來砍樹，又快又省力。魯班具有細心觀察，用心思考的品質。

閱讀指導：

1.先通讀全文。

2.想一想：這個故事主要講了什么？魯班是根據什么來造鋸的？

3.人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發(fā)明？

36、二年級語文園地六課堂筆記日積月累

二年級語文園地六課堂筆記日積月累

字詞理解：

1.竟：終于。2.志：志向。3.存：懷抱。4.益：更加。5：堅：堅定。

釋義：

1.有志者事竟成?！逗鬂h書》

只要有志氣，有毅力，事情終究會成功。告訴了我們做人要有志向，無論做多么艱難的事，只要有雄心大志，不懈努力，就一定會成功。

2.志當存高遠。諸葛亮

人應當懷抱高遠的志向。告訴我們人應當選擇崇高的人生目標。

3.窮且益堅，不墜青云之志。王勃

境遇雖然困苦，但節(jié)操應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負，無論困境還是老了。