為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)

為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)

1、為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)

為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)

樹(shù)和喜鵲都變得很快樂(lè)，其實(shí)是因?yàn)闃?shù)變得不再孤單了，后來(lái)這里多了很多的樹(shù)，又有了很多的喜鵲，樹(shù)能夠給喜鵲提供一個(gè)很好的生活場(chǎng)所，喜鵲能夠給樹(shù)捉蟲(chóng)，讓樹(shù)健康成長(zhǎng)，所以樹(shù)和喜鵲都感覺(jué)很快樂(lè)。

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》原文課文分析

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

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3、樹(shù)和喜鵲到后面為什么很快樂(lè)？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

樹(shù)和喜鵲到后面為什么很快樂(lè)？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

答：樹(shù)和喜鵲為什么到后面變得很快樂(lè)呢？其實(shí)是因?yàn)楹髞?lái)這邊多了很多的樹(shù)，又有了很多的喜鵲，樹(shù)和喜鵲成為了很要好的鄰居還有伙伴，一起相親相愛(ài)友好互助，一起玩耍，所以變得非常的快樂(lè)。

4、樹(shù)和喜鵲課堂作業(yè)：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲仿寫(xiě)

樹(shù)和喜鵲課堂作業(yè)：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹(shù)和喜鵲仿寫(xiě)

從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

從前，這里只有一座上，山上只有一座廟，廟里面只有一個(gè)老和尚。

5、樹(shù)和喜鵲課后習(xí)題，為什么樹(shù)和喜鵲都感到很快樂(lè)

樹(shù)和喜鵲課后習(xí)題，為什么樹(shù)和喜鵲都感到很快樂(lè)

學(xué)了樹(shù)和喜鵲一課我知道了他們都很快樂(lè)的原因是什么

因?yàn)闃?shù)能夠茁壯成長(zhǎng)是因?yàn)橛辛讼铲o的幫忙，而且長(zhǎng)大的樹(shù)能夠給喜鵲提供一個(gè)休息和娛樂(lè)的地方，這也是為什么樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的原因，它們能夠相互依存在一起，一起生活，互幫互助。

6、一年級(jí)仿寫(xiě)《樹(shù)和喜鵲》“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”

一年級(jí)仿寫(xiě)《樹(shù)和喜鵲》樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單

這句話給我們展示的其實(shí)就是A什么，B也什么。所以我們仿寫(xiě)的時(shí)候就可以寫(xiě)。

哥哥喜歡踢足球，我也喜歡踢足球。

媽媽喜歡唱歌，姐姐也喜歡唱歌。

爸爸在看電視，我也在看電視。

7、一下第6課樹(shù)和喜鵲生字組詞多音字

本文是一篇童話，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

dān單（單人）（單個(gè)）（清單）（開(kāi)單）

jū居（居?。ň有模ň佣啵ň又校?/p>

zhāo招（招人）（招手）（招生）（招工）

hū呼（招呼）（呼氣）（呼叫）（大呼小叫）

kui快（快走）（飛快）（快車(chē)）（快門(mén)）

多音字：

只 zhī 一只 只言片語(yǔ)

zhǐ 只要 只是

種 zhǒnɡ 種子 種族

zhnɡ 種地 種田

樂(lè) l 快樂(lè) 樂(lè)趣

yu 音樂(lè) 樂(lè)曲

8、楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，我喜歡的是什么呢？

楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，我喜歡的是什么呢？

答：楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，其實(shí)我喜歡的是高大的楓樹(shù)，喜歡的是楓樹(shù)上的喜鵲窩，還有喜歡喜鵲窩里面的喜鵲，這些都是我喜歡的對(duì)象。

9、楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題。楓樹(shù)上喜鵲一中,我喜歡一共出現(xiàn)幾次

楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題

楓樹(shù)上喜鵲一中,我喜歡一共出現(xiàn)幾次,第一次,我喜歡什么,第二次我喜歡什么

出現(xiàn)了4次喜歡，表達(dá)了我的善良。

這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。

表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。寫(xiě)出了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面。

10、楓樹(shù)上的喜鵲課后題答案，楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲課后題答案，楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會(huì)想到什么?試著要寫(xiě)下來(lái)。

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說(shuō)：___________

喜鵲阿姨叼來(lái)了蟲(chóng)子，喜鵲弟弟一定想吃蟲(chóng)子，所以他們可能會(huì)說(shuō)：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會(huì)說(shuō)：吃吧，吃吧，不要著急！

11、二年級(jí)語(yǔ)文喜鵲的答案二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》

二年級(jí)語(yǔ)文喜鵲的答案

二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》默讀課文文中反復(fù)說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會(huì)想到什么?試著要寫(xiě)下來(lái)。

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說(shuō)：___________

喜鵲阿姨叼來(lái)了蟲(chóng)子，喜鵲弟弟一定想吃蟲(chóng)子，所以他們可能會(huì)說(shuō)：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會(huì)說(shuō)：吃吧，吃吧，不要著急！

12、楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么？

楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么？

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

13、根據(jù)楓樹(shù)上的喜鵲哪些事物是你喜歡的

根據(jù)楓樹(shù)上的喜鵲哪些事物是你喜歡的

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

14、仿寫(xiě)“我喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩我喜歡什么什么”

仿寫(xiě)我喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩我喜歡什么什么

我喜歡站在太陽(yáng)的下面，抬頭看著太陽(yáng)。我時(shí)常覺(jué)得太陽(yáng)在跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里面那樣，在心里稱(chēng)呼他為太陽(yáng)公公。

15、二年級(jí)語(yǔ)文楓樹(shù)上的喜鵲作業(yè)答案

二年級(jí)語(yǔ)文楓樹(shù)上的喜鵲作業(yè)答案

①課文中我喜歡的是什么

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)下的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

②鵲鵲鵲 分別是什么意思：

喜鵲弟弟：謝謝媽媽?zhuān)贸院贸?/p>

喜鵲阿姨：慢慢吃，每個(gè)寶寶都有

16、楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡什么有四個(gè)，說(shuō)一說(shuō)

楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡什么有四個(gè)，說(shuō)一說(shuō)

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

17、楓樹(shù)上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛(ài)喜鵲

楓樹(shù)上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛(ài)喜鵲

其實(shí)作者是通過(guò)些對(duì)于楓樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)，表明了自己對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也寫(xiě)出來(lái)人與自然和諧共處的美好畫(huà)面。

18、二年級(jí)語(yǔ)文楓樹(shù)上的喜鵲說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么

二年級(jí)語(yǔ)文楓樹(shù)上的喜鵲說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么

文中的我喜歡的是那一棵高大的楓樹(shù)，還有喜歡的是楓樹(shù)上面的喜鵲窩。同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟們。

19、楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題怎么做？

楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題怎么做？

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：__________________________

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說(shuō)：__________________________

其實(shí)這是讓我們想象的一段對(duì)話，喜鵲阿姨找回來(lái)了蟲(chóng)子，喜鵲弟弟們應(yīng)該做什么呢？當(dāng)然是很開(kāi)心的，讓媽媽把吃的給它們。

看著喜鵲弟弟在吃喜鵲媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？肯定是讓喜鵲弟弟慢慢的吃。

20、楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

21、二年級(jí)下冊(cè)楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞加造句

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

傘 sǎn 雨傘 打傘 夏天的荷葉好像一把雨傘。

姨 y 阿姨 小姨 阿姨非常寵愛(ài)他的兒子。

弟 d 弟弟 兄弟 弟弟是個(gè)調(diào)皮的男孩。

便 bin方便 便當(dāng) 乘公交車(chē)上下班很方便。

教 jiāo教學(xué) 教書(shū) 教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)。

游 yu游戲 游泳 課間，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲。

戲 x唱戲 看戲 媽媽帶我去戲院看戲。

母 mǔ字母 母親 我會(huì)默寫(xiě)26個(gè)大寫(xiě)字母。

22、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)：

單dān（單人）（單手）（單元）（書(shū)單）

居jū（居多）（居民）（居中）（居住）

招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招風(fēng)）

呼hū（高呼）（歡呼）（呼聲）（呼叫）

快kui（快樂(lè)）（快門(mén)）（快車(chē)）（飛快）

我會(huì)認(rèn)：

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居?。?/p>

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

23、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記常見(jiàn)多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記常見(jiàn)多音字

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

多音字：

樂(lè) l（快樂(lè)） yu （音樂(lè)）

只 zhī（一只鳥(niǎo)） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

種 zhnɡ（種樹(shù)） zhǒnɡ（種子）

24、一年級(jí)語(yǔ)文第六課樹(shù)和喜鵲生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文第六課樹(shù)和喜鵲生字組詞

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居?。?/p>

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

單（單人）（單手）（單元）（書(shū)單）

居（居?。ㄍ樱ê髞?lái)居上）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼氣）（打呼）

快（飛快）（快門(mén)）（快馬）（大快人心）

樂(lè)（快樂(lè)）（樂(lè)土）（可口可樂(lè)）（音樂(lè)）

三、易錯(cuò)字

居：部首是尸，不要寫(xiě)成戶(hù)。

樂(lè)：由五筆組成，第二筆是∟。

25、一年級(jí)下樹(shù)和喜鵲課文讀后感

一年級(jí)下樹(shù)和喜鵲課文讀后感

　　今天我讀了一個(gè)童話故事，名字叫《樹(shù)和喜鵲》。雖然故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是我感到其中卻蘊(yùn)含著深刻道理。

　　我反復(fù)閱讀，不斷走進(jìn)樹(shù)和喜鵲的心靈家園，用心去感受他們的孤獨(dú)和快樂(lè)，尋找它們心情變化的原因，尋找他們快樂(lè)的源泉。

　　我明白了一棵樹(shù)，一只喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)，許多樹(shù)，許多喜鵲為何會(huì)感到快樂(lè)。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們可以談心聊天，可以說(shuō)說(shuō)悄悄話,可以分享每一天自己的收獲就像我們生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加豐富多彩，美好而充滿(mǎn)快樂(lè)，這才是它們從孤單變快樂(lè)的原因啊!

　　珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光，能驅(qū)走我們心中的孤獨(dú)和寒冷，帶給我們快樂(lè)和幸福，它是我們快樂(lè)幸福的源泉。希望我們都能像樹(shù)和喜鵲那樣，生活中交上很多很多的好朋友，收獲珍貴的友情，幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

26、一年級(jí)樹(shù)和喜鵲生字組詞與筆畫(huà)

8畫(huà) 單獨(dú) 單人 這位老人很孤單。

居 8畫(huà) 居住 居然 你居然還在這里。

招 8畫(huà) 招收 招手 他招手要我進(jìn)去。

呼 8畫(huà) 呼氣 招呼 他熱情地招呼客人坐下。

快 7畫(huà) 快點(diǎn) 飛快 我們得快點(diǎn)走。

樂(lè) 5畫(huà) 歡樂(lè) 快樂(lè) 歡樂(lè)的兒童節(jié)到了。

27、一年級(jí)樹(shù)和喜鵲生字組詞帶拼音

一年級(jí)樹(shù)和喜鵲生字組詞帶拼音

樹(shù)和喜鵲本文是一篇童話，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居?。?/p>

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

單（單人）（單手）（單元）（書(shū)單）

居（居?。ㄍ樱ê髞?lái)居上）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼氣）（打呼）

快（飛快）（快門(mén)）（快馬）（大快人心）

樂(lè)（快樂(lè)）（樂(lè)土）（可口可樂(lè)）（音樂(lè)）

28、一年級(jí)樹(shù)和喜鵲生字組詞詞語(yǔ)理解

單獨(dú) 單人

居 居住 居然

招 招收 招手

呼 呼氣 招呼

快 快點(diǎn) 飛快

樂(lè) 歡樂(lè) 快樂(lè)

字詞解釋

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。 鄰居：住家接近的人或人家。

招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。

嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音，文中指鳥(niǎo)叫聲。

安安靜靜：指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

29、一年級(jí)第6課樹(shù)和喜鵲多音字近反義詞

一年級(jí)第6課樹(shù)和喜鵲多音字近反義詞

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冇辛肃従?、有了朋友一同玩耍、一同游戲，共同享受快?lè)的生活。課文告訴我們，生活中有了朋友才會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)

多音字

只 zhī 一只 只言片語(yǔ) 種 zhǒnɡ 種子 種族

zhǐ 只要 只是 zhnɡ 種地 種田

樂(lè) l 快樂(lè) 樂(lè)趣

yu 音樂(lè) 樂(lè)曲

近義詞：

從前以前 孤單孤獨(dú) 快樂(lè)高興

反義詞：

快樂(lè)難過(guò) 安安靜靜吵吵鬧鬧

30、樹(shù)和喜鵲評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

樹(shù)和喜鵲評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

《樹(shù)和喜鵲》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課，課文講述了一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單的生活；后來(lái)，這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲，喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)的生活的故事，使得學(xué)生從中明白：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。我希望自己簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的同時(shí)讓學(xué)生真真切切學(xué)語(yǔ)文，所以我在第一課時(shí)的教學(xué)中想做到扎實(shí)有效，圍繞這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我主要設(shè)計(jì)了揭示課題學(xué)字解詞，整體感知讀書(shū)寫(xiě)生字等環(huán)節(jié)。

首先，我給學(xué)生帶來(lái)了兩個(gè)新朋友樹(shù)和喜鵲，讓學(xué)生和兩位新朋友打招呼并分別貼在黑板上，再補(bǔ)充課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，我再次通過(guò)自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)朗讀句子，多種方式朗讀課文的形式，圍繞課文詞語(yǔ)字理教學(xué)識(shí)字?jǐn)U字進(jìn)行開(kāi)展識(shí)字學(xué)習(xí)，全程學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。在這里，我強(qiáng)化識(shí)字的方法，幫助學(xué)生對(duì)字詞的理解，適時(shí)讓學(xué)生感受句子中詞語(yǔ)的美。感知課文內(nèi)容我巧妙的以填空形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)讀文補(bǔ)充完整，其實(shí)就是幫助學(xué)生概括課文大意，從而也讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生也很容易就把空填完整了，還感覺(jué)很有意思。 從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看來(lái)，這節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)成，課堂是比較有趣、有效的。當(dāng)然也有不足之處，如要指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥字體偏旁的意思，使學(xué)生中國(guó)漢字的特點(diǎn)等，在本節(jié)課時(shí)間的把握上還有待調(diào)整，只有在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷運(yùn)用這種觀念，才會(huì)有改觀。

31、樹(shù)和喜鵲課內(nèi)好詞好句理解

樹(shù)和喜鵲課內(nèi)好詞好句理解

1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

詞語(yǔ)解釋

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。 鄰居：住家接近的人或人家。

招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。

嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音，文中指鳥(niǎo)叫聲。

安安靜靜：指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

詞句賞析：

1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

這句話包含兩個(gè)意思：樹(shù)孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián)，寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的共同點(diǎn)。

2.后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

好多好多都有 寫(xiě)出了種的樹(shù)越來(lái)越多，喜鵲也越來(lái)越多。

3.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

天一亮天一黑 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫(xiě)出有了喜鵲，樹(shù)林里變得生機(jī)勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫(xiě)出了有了朋友的喜鵲不再孤單了，他們互相友愛(ài)，早上一起外出游玩，傍晚一起飛回窩里。

32、樹(shù)和喜鵲分段與各自然段段意

樹(shù)和喜鵲分段與各自然段段意

（一）知識(shí)與能力維度：1.寫(xiě)田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)從前這里只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫(xiě)后來(lái)這里有了好多樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂(lè)。

33、二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古人云：讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)，尤其是第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)。本設(shè)計(jì)力求從課題入手，指導(dǎo)的的輕聲朗讀，然后分段讀、自由讀重點(diǎn)段、一問(wèn)一答讀、戴頭飾朗讀、分層遞進(jìn)地朗讀等，通過(guò)不同的朗讀形式，給予學(xué)生充分的朗讀空間。特別是學(xué)拼音和看太陽(yáng)的場(chǎng)景，采用師生間變換節(jié)奏讀，并由讀到想，讀思結(jié)合。在學(xué)生讀、想的同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們嘗試去發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀語(yǔ)氣的不同。同時(shí)拓展思維，幫助學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，續(xù)編故事。整個(gè)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，使課堂充滿(mǎn)活力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、生字卡片、喜鵲頭飾若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些有趣的故事？

2.指名交流。

3.揭題：對(duì)呀，有趣的童話故事會(huì)給我們打開(kāi)智慧的大門(mén)。這節(jié)課我們一起來(lái)讀故事、講故事，故事的題目是楓樹(shù)上的喜鵲。（教師相機(jī)板書(shū)）

4.指名讀題，教師指導(dǎo)：如果你能把的讀得又輕又短，那就更好聽(tīng)了。教師范讀，學(xué)生齊讀。

5.質(zhì)疑：《楓樹(shù)上的喜鵲》會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？下面我們就一起讀讀這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己都聽(tīng)過(guò)哪些有趣的故事，拉近學(xué)生與文本之間的距離，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音；圈出生字，畫(huà)出新詞，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

（2）讀準(zhǔn)難讀字的讀音，讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

（3）邊讀邊想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.同桌互相讀課文，互相正音。

4.匯報(bào)自學(xué)字詞情況。

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

渡口　綠蔭　遮蔽　撐著　拼音　字母　山岡　懂得　答案

（2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)：

蔭、拼是前鼻音，借助熟字陰讀準(zhǔn)蔭；撐、岡、懂是后鼻音，岡應(yīng)讀第一聲，但是學(xué)生易讀成第三聲，可借助熟字剛、鋼幫助讀準(zhǔn)字音，也可認(rèn)讀詞語(yǔ)山岡，加強(qiáng)字音的鞏固，撐的聲母和韻母都不容易讀準(zhǔn)，要借助撐船、撐傘、支撐等詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音；案是零聲母音節(jié)。

（3）去掉拼音，小組賽讀詞語(yǔ)。

（4）出示帶拼音的詞語(yǔ)綠蔭、撐著，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞，交流識(shí)記方法。

加一加的方法：度渡；陰蔭；掌撐；并拼；董懂；安案。

減一減的方法：每母；剛、鋼岡。

5.指名接讀課文。

6.搶答：故事發(fā)生在哪里？（渡口旁的楓樹(shù)上）

（1）出示詞語(yǔ)渡口，指生領(lǐng)讀。

（2）相機(jī)識(shí)記生字渡。

（3）與度區(qū)別，理解渡的含義。

（4）出示插圖，讓學(xué)生指認(rèn)插圖中的渡口、渡船。

（5）給渡擴(kuò)詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步感知字音，在匯報(bào)交流時(shí)有所側(cè)重地進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了識(shí)字的層次性。特別是對(duì)渡的識(shí)記和學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生知其音和形，更在區(qū)別比較中知其義。

三、品讀第1自然段

1.引讀：故事開(kāi)始了！我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它

2.學(xué)生依次接讀第2～4句。

3.導(dǎo)學(xué)：你仿佛看到了一棵怎樣的楓樹(shù)？

（1）學(xué)生交流。（很高、很大）

（2）請(qǐng)學(xué)生讀出這種感覺(jué)。

（3）想把什么詞語(yǔ)送給這棵楓樹(shù)？

4.相機(jī)指導(dǎo)理解遮蔽。

（1）導(dǎo)學(xué)：蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的。）

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字蔽。

5.再讀第一段，了解我喜歡什么，把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用接讀故事的形式，使學(xué)生在讀中有所感知，在讀中有所感悟。送給楓樹(shù)詞語(yǔ)使學(xué)生在送詞的過(guò)程中多次與文本對(duì)話，加深對(duì)楓樹(shù)特點(diǎn)的感悟；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知蔽的意思，進(jìn)而理解遮蔽這樣的由意思相近的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、品句。

四、端正書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)議

1.出示生字：姨、弟、便、戲。

（1）先指名朗讀。

（2）分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形。

（3）嘗試著給它們組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姨。

（1）指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第一筆是撇點(diǎn)，右邊夷的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺，撇穿過(guò)中部的橫畫(huà)和扁扁的弓字，再撇出去，捺要寫(xiě)得舒展。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

（3）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（4）教師范寫(xiě)。

（5）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（6）反饋交流，展示評(píng)議。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)便、戲。

（1）便，復(fù)習(xí)亻的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)注意豎的占位，右邊第一筆是短橫，中部曰上展下收。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

便右側(cè)豎撇要舒展；戲左邊的又因?yàn)楸茏專(zhuān)嘧兂砷L(zhǎng)點(diǎn)，右邊的斜鉤要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn)。

（3）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（4）教師范寫(xiě)。

（5）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（6）反饋交流，展示評(píng)議。

4.合作書(shū)寫(xiě)弟。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

弟上小下大，下半部分的弓要寫(xiě)得扁一些，豎寫(xiě)在豎中線上，撇從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展。

（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）反饋交流，展示評(píng)議。對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)并評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同部件在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。在觀察、練習(xí)、評(píng)議的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。

渡口　綠蔭　遮蔽　撐著　拼音　字母　山岡　懂得　答案

（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

（2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2.指生朗讀第1自然段并說(shuō)說(shuō)我喜歡什么。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這個(gè)故事。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀：楓樹(shù)上的喜鵲。）

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀第1自然段，既是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、品讀課文，層層感悟

1.過(guò)渡：文中反復(fù)說(shuō)我喜歡，默讀第2～13自然段，說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么。先自己讀一讀，想一想，然后和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一：我喜歡站在楓樹(shù)下看喜鵲窩，覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話。

（1）學(xué)生朗讀第2自然段并匯報(bào)。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）是啊，我像在童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她是什么？

（4）出示詞語(yǔ)喜鵲阿姨，一起叫叫她。

（5）指導(dǎo)朗讀。

①再讀一讀這段，從哪個(gè)詞可以看出我特別喜歡喜鵲阿姨？

②學(xué)生讀文并匯報(bào)。

③師范讀，聽(tīng)出有什么不同。

④學(xué)生再讀。

預(yù)設(shè)二：我發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。

（1）學(xué)生朗讀第3、4自然段并匯報(bào)。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）多可愛(ài)的小喜鵲呀，我在心中稱(chēng)呼他們什么？

（4）出示詞語(yǔ)喜鵲弟弟，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地叫叫他們。

（5）融情讀詞：那你就是他們的什么？你來(lái)叫叫他們。

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4自然段。

預(yù)設(shè)三：我喜歡喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音，一同看日出。

（1）學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（2）真好。喜鵲阿姨一下子有了六個(gè)喜鵲寶寶，這下子可把喜鵲阿姨忙壞了，她都忙些什么呢？自由讀課文第5～12自然段，放開(kāi)聲音，大聲讀。

（3）讀完故事，你們知道喜鵲阿姨在忙些什么呢？

a.教唱歌、做游戲、學(xué)拼音

①喜鵲阿姨一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母，一會(huì)兒又怎樣呢？誰(shuí)能接著說(shuō)？（連著找個(gè)同學(xué)說(shuō)。）

②真好，剛才你們說(shuō)的這些書(shū)上有沒(méi)有？其實(shí)這些都藏在六個(gè)小圓點(diǎn)里，它告訴我們喜鵲阿姨有那么多的事情要忙。這六個(gè)小圓點(diǎn)的名字就叫省略號(hào)。

③出示句子，指生分別讀。

我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

④瞧，他們的生活多么快樂(lè)呀！我也想加入他們的隊(duì)伍，跟他們一起學(xué)學(xué)拼音呢！你愿意來(lái)試試嗎？

⑤師生模擬喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)拼音。（師：鵲！鵲！鵲！生：鵲，鵲，鵲）連續(xù)進(jìn)行三組。

⑥你能翻譯出他們學(xué)了哪些拼音嗎？

⑦剛才我們學(xué)的這些拼音課文里有沒(méi)有？藏在哪里了？（這些也藏在省略號(hào)里了）我們一起讀讀這句：喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲 讀得長(zhǎng)一聲，短一聲，咿呀學(xué)語(yǔ)的樣子。

⑧出示詞語(yǔ)拼音和字母：小喜鵲學(xué)會(huì)了拼音字母，你們學(xué)會(huì)了嗎？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流拼和母的識(shí)記方法。

b.看日出。

①他們一起看太陽(yáng)升上來(lái)，那就更有意思啦。在四人小組里讀一讀，一個(gè)是喜鵲阿姨，一個(gè)是喜鵲弟弟，一個(gè)是我，一個(gè)小朋友讀旁白。

②第一組戴頭飾展示讀。

③學(xué)生評(píng)議朗讀。

④出示句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

鵲！鵲鵲鵲？

鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！

⑤抓住感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生讀不好時(shí)教師范讀。

⑥多組戴頭飾展示讀。

⑦相機(jī)指導(dǎo)用多種方法識(shí)記生字岡、懂、案。重點(diǎn)講解生字岡。

教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解：其形像山峰并立，表示山脊。較低平的山脊我們就稱(chēng)為山岡。

設(shè)計(jì)意圖：分層遞進(jìn)地朗讀，不僅在形式上呈現(xiàn)出多樣性，更是給了學(xué)生充分的朗讀空間，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力。特別是學(xué)拼音和看太陽(yáng)的場(chǎng)景，師生間變換節(jié)奏讀，讀得有滋有味，并由讀到想，讀思結(jié)合。在引導(dǎo)用一會(huì)兒說(shuō)話的同時(shí)感知省略號(hào)的作用，戴頭飾匯報(bào)讀更是有特色。

三、激發(fā)想象，拓展延伸

1.導(dǎo)學(xué)：看到下面的情景，你會(huì)想到什么？和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（1）我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：_______________________________________

（2）喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說(shuō)：___________________________________________

2.匯報(bào)交流。

3.討論：我喜歡的到底是什么呢？

4.小結(jié)：多么富有想象力的孩子??！他喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，其實(shí)就是喜歡楓樹(shù)上的童話。

設(shè)計(jì)意圖：豐富的想象力可以創(chuàng)作美麗的童話。本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看情景想象，既拓展思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，又為我喜歡的到底是什么呢？做好鋪墊，使理解文本內(nèi)涵水到渠成。

四、端正書(shū)寫(xiě)，拓展延伸

（一）端正書(shū)寫(xiě)。

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字。（教、游、傘、母）

2.先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：

教會(huì)　教給　游泳　游戲　雨傘　太陽(yáng)傘　母親　字母

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教、游。

（1）觀察兩個(gè)字中的子的寫(xiě)法有什么不同。

教中的子最后一筆是提；游中的子最后一筆是橫。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

教左右兩邊注意穿插避讓?zhuān)筮呅⒌拈L(zhǎng)撇從右上穿到左下，左上是土，不是士；右部攵撇、捺要寫(xiě)得舒展。

游注意三點(diǎn)水的寫(xiě)法，右上的撇要短小，左邊的氵和中間的方要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，右邊要略高一些，整體緊湊。

（3）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（4）教師范寫(xiě)。

（5）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（6）反饋交流，展示評(píng)議。把沒(méi)寫(xiě)好的字再寫(xiě)兩遍。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)母。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

注意母的筆順：豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。母豎折的折段向右出頭；橫折鉤要寫(xiě)得略微向里折；橫較長(zhǎng)。

（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）反饋交流，展示評(píng)議。

5.合作書(shū)寫(xiě)傘。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

人字頭的撇、捺要寫(xiě)得舒展，罩住下半部分；下部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，豎要寫(xiě)在豎中線上，挺拔有力。

（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）反饋交流，展示評(píng)議。

（二）拓展延伸。

1.把故事讀給家人聽(tīng)。

2.仿照學(xué)拼音或看日出的部分續(xù)編故事。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)抓住字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)講故事鞏固課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)寫(xiě)故事激發(fā)學(xué)生思維，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。