在祖先的搖籃里人們還會做些什么

在祖先的搖籃里人們還會做些什么

1、在祖先的搖籃里人們還會做些什么

在祖先的搖籃里人們還會做些什么

示例范文一：

我想

我們的祖先，

可曾在這些小河里，

拾貝殼，

捉螃蟹？

可曾在茂密的樹林里，

挖草藥，

采蘑菇？

那時候，

孩子們也在這里，

捉泥鰍，

打水仗嗎？

也在這里，

看螞蟻搬家，

逮螢火蟲照亮嗎？

示例范文二：

我想

我們的祖先，

可曾在這些大樹上，

逗松鼠，

抓蜻蜓？

可曾在那片草地上，

和朋友賞明月，

一起數(shù)星星？

那時候，

孩子們也在這里，

采蘑菇，

挖野菜嗎？

也在這里，

打火石，

蓋房子嗎？

2、說一說你們在操場上都做些什么體育活動？

說一說你們在操場上都做些什么體育活動？

我喜歡的運動是打乒乓球，這是我們的國球，中國有很多了不起的運動員，冠軍基本都是我們這里的，我也想成為其中的一個。

3、說說小猴子看到什么做了什么，最后為什么會空手回家？

小猴子下山以后經(jīng)過了玉米地、桃樹林、西瓜地，還看見了小兔子。他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了玉米接著往前走，等他看到了桃子就扔了玉米又摘桃子，看見了西瓜又扔了桃子去摘西瓜，等他看見了小兔子，又扔了西瓜去追小兔子，結(jié)果兔子跑進樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。

4、祖先的搖籃 讀一讀，注意加點的詞語

摘野果 采蘑菇 挖野菜

逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈

看夕陽 賞明月 數(shù)星星

點撥:加點的詞語多是本課出現(xiàn)的動詞，充分體現(xiàn)了作者用詞的準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習作中。

5、露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？

親愛的爸爸我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我和媽媽去看電影，這真是太好了!爸爸，我們天天想你。

6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么?

寒風 涼風 暖風

狂風 臺風 暴風

和風細雨 風和日麗

風平浪靜 風調(diào)雨順

風還能傳播花粉、幫助發(fā)電、凈化空氣.

7、青蛙吆喝了些什么

青蛙吆喝了些什么

青蛙最后的吆喝是：青蛙最后吆喝：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里

8、青蛙最后吆喝些什么

青蛙最后吆喝些什么

青蛙最后的吆喝是：青蛙最后吆喝：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里

9、課文里寫了哪幾種天然的指南針它們是怎樣幫助人們分辨方向的

課文里寫了哪幾種天然的指南針它們是怎樣幫助人們分辨方向的

課文中主要介紹了四種指南針，分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

中午,太陽在南方,大樹的影子指的就是北方。晴天的晚上,北極星所在的方向就是北方。晚上，北極星可以為我們指示北方。陰雨天,大樹枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。下雪后,溝渠里的積雪化得快的面是北方,化得慢的一面是南方。

10、語文下冊《祖先的搖籃》生字組詞

祖先的搖籃以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表達了作者對古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。接下來就帶大家了解語文下冊《祖先的搖籃》生字組詞相關知識點

祖（祖先）（祖國）（祖父）（祖宗）

?。ê冒。ㄗ甙。ㄌ彀。?/p>

濃（濃綠）（濃妝）（濃淡）（濃眉）

望（一望無邊）（愿望）（看望）（希望）

藍（藍天）（藍色）（蔚藍）（湛藍）

摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）

掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）

賽（賽跑）（比賽）（賽車）（決賽）

憶（回憶）（記憶）（失憶）（追憶）

11、二年級下23課《祖先的搖籃》生字組詞練習

祖先的搖籃以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表達了作者對古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。接下來就帶大家了解 二年級下23課《祖先的搖籃》生字組詞練習相關知識點

祖（ ）（ ）（ ）

?。?）（ ）（ ）

濃（ ）（ ）（ ）

望（ ）（ ）（ ）

藍（ ）（ ）（ ）

摘（ ）（ ）（ ）

掏（ ）（ ）（ ）

賽（ ）（ ）（ ）

憶（ ）（ ）（ ）

祖（祖先）（祖國）（祖父）（祖宗）

啊（好?。ㄗ甙。ㄌ彀。?/p>

濃（濃綠）（濃妝）（濃淡）（濃眉）

望（一望無邊）（愿望）（看望）（希望）

藍（藍天）（藍色）（蔚藍）（湛藍）

摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）

掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）

賽（賽跑）（比賽）（賽車）（決賽）

憶（回憶）（記憶）（失憶）（追憶）

12、《祖先的搖籃》生字組詞加造句

祖先的搖籃以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表達了作者對古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。接下來就帶大家了解《祖先的搖籃》生字組詞加造句相關知識點

祖（祖先） 我們能有今日的富強，都是靠祖先們流血流汗累積而成的。

?。ê冒。?他自言自語地感嘆著：今天的天氣多好啊。

濃（濃綠） 充滿濃綠的小草，是具有頑強生命力的模范。

望（一望無邊）置身于一望無邊的大草原，真是令人心曠神怡。

藍（藍天） 鳥兒在廣闊的藍天上自由自在的飛翔。

摘（摘花） 我一邊摘花一邊詢問爺爺花的名字，他都一一地回答我。

掏（掏心） 我為你掏心掏肺,你只會看我撕心裂肺!

賽（賽跑） 他們在賽跑,看誰跑得最快。

憶（回憶） 他完全沉溺于對青年時代的回憶中。

13、語文二年級下23課《祖先的搖籃》注音組詞及拼音

祖先的搖籃以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表達了作者對古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。接下來就帶大家了解語文二年級下23課《祖先的搖籃》注音組詞及拼音相關知識點

祖zǔ（祖先）（祖國）（祖父）（祖宗）

啊a（好?。ㄗ甙。ㄌ彀。?/p>

濃nng（濃綠）（濃妝）（濃淡）（濃眉）

望wng（一望無邊）（愿望）（看望）（希望）

藍ln（藍天）（藍色）（蔚藍）（湛藍）

摘zhāi（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）

掏tāo（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）

賽si（賽跑）（比賽）（賽車）（決賽）

憶y（回憶）（記憶）（失憶）（追憶）

14、語文二年級下冊祖先的搖籃課堂筆記二：全文詞句含義

語文二年級下冊祖先的搖籃課堂筆記二：全文詞句含義

詞句賞析：

1.爺爺說：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃??！/

這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹蔭/一望無邊，/遮住了藍天。/

原始森林的樹蔭遮住了藍天，說明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對祖先美好生活的暢想。

5.那時候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對孩子們生活場景的描寫，作者運用了一系列的動詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點。

6.?。?蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩照應開頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無邊。

15、課文中“美好的禮物”指的是什么？生活中還會有哪些美好的禮物？

課文中美好的禮物指的是什么？生活中還會有哪些美好的禮物？

答：文中美好的禮物其實指的是長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，因為它可以給大家?guī)タ鞓?，可以美化我們的家園，能夠溫暖人心。像我們的生活中紅其實也有很多這類的禮物。就像是大家捐獻給疫情嚴重之地的救援物資，亦或者是捐給貧困山區(qū)的孩子的衣物等都是。

16、看到下面的情景，你會想到些什么？試著寫下來

看到下面的情景，你會想到些什么？試著寫下來

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：__________________________

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：__________________________

第一空中，喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！第二空中，喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

17、在祖先的搖籃里人們還會做些什么?仿照第2,3小節(jié)寫一寫

在祖先的搖籃里人們還會做些什么?仿照第2,3小節(jié)寫一寫

示例范文一：

我想

我們的祖先，

可曾在這些小河里，

拾貝殼，

捉螃蟹？

可曾在茂密的樹林里，

挖草藥，

采蘑菇？

那時候，

孩子們也在這里，

捉泥鰍，

打水仗嗎？

也在這里，

看螞蟻搬家，

逮螢火蟲照亮嗎？

示例范文二：

我想

我們的祖先，

可曾在這些大樹上，

逗松鼠，

抓蜻蜓？

可曾在那片草地上，

和朋友賞明月，

一起數(shù)星星？

那時候，

孩子們也在這里，

采蘑菇，

挖野菜嗎？

也在這里，

打火石，

蓋房子嗎？

18、青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學賣文具或書包，你會怎么說

青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學賣文具或書包，你會怎么說

答：青蛙最后的吆喝是：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里

向同學賣書包：多好的書包！外形像一扇門，顏色像天空，還有一只可愛的加菲貓時刻陪伴著你。它有兩層，第一層可以用來裝鉛筆盒，里面有幾個小袋子，可以裝一些小東西。第二層可以用來裝語文書、數(shù)學書等。第二層也有幾個袋子，可以用來裝本子、試卷等。書包的背面有一個拉桿，底部有四個輪子，就算裝滿東西，拉起來也一點兒不費力

19、小鳥和青蛙在爭論什么呢？為什么會有不一樣的說法呢？

小鳥和青蛙在爭論什么呢？為什么會有不一樣的說法呢？

答：小鳥和青蛙為了天有多大這件事爭論起來。青蛙認為，天只有井口那么大。小鳥認為，天無邊無際，大得很。因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際；青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的天。

20、“我”是什么，“我”會變成些什么？

我是什么，我會變成些什么？

答：我是水，我會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

雨滴下落的過程，作者使用了動詞落來描寫；冰雹下落的過程，作者使用了動詞打來描寫；雪下落的過程，作者使用了動詞飄來描寫。落打飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落速度不同的特點，用詞準確、嚴謹；描述形象、生動。

21、展開想象，說說胡蘿卜先生的長胡子之后還會發(fā)生什么？

展開想象，說說胡蘿卜先生的長胡子之后還會發(fā)生什么？

篇一：續(xù)寫《胡蘿卜先生的長胡子》

　　貓媽媽坐在河邊釣魚的時候，發(fā)現(xiàn)線太短了。胡蘿卜先生剛好路過貓媽媽那里，他看見胡蘿卜先生的胡子長長的，很適合做魚線。就問你可以送我一根胡子嗎？胡蘿卜先生回答：好的，就送你一根吧。貓媽媽了好多好多魚，就請胡蘿卜先生到她家吃魚。

　　篇二：續(xù)寫《胡蘿卜先生的長胡子》

　　胡蘿卜先生每天為胡子兒發(fā)愁，有一天胡蘿卜先生吃著果醬上街了。他走過雞太太家，雞太太準備曬小鳥的尿布的時候，可是沒有繩子，真好蘿卜先生的長胡子可以用來當繩子，于是剪了一個長長的胡子可以當小鳥的尿布，于是就謝謝了胡蘿卜先生。

　　篇三：續(xù)寫《胡蘿卜先生的長胡子》

　　后來，胡蘿卜先生一不小心被一塊石頭絆倒了，褲子破了一個大洞，他到了裁縫店，裁縫店說你要給我線，我才能給你縫，胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著說這線夠長吧。說著胡蘿卜先生剪了一段胡子給了裁縫，裁縫把它修好了，褲子。

22、說一說胡蘿卜先生的長胡子接下來還會發(fā)生什么？

說一說胡蘿卜先生的長胡子接下來還會發(fā)生什么？

我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預測。

我預測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據(jù)的。

當發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

23、想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？和同學交流，看誰的想法更奇妙、更有趣。

想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？和同學交流，看誰的想法更奇妙、更有趣。

要是把長頭發(fā)掛在樹上，可以給小松鼠當秋千，蕩來蕩去，多有意思!

要是在雨后把長頭發(fā)用向天空，那就成了五顏六色的彩虹，小朋友們順著彩虹爬上天空，和太陽公公握握手，和月亮姐姐貼貼臉。

24、第13課《胡蘿卜先生的長胡子》 讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

指導:文章的題目是文章的文眼，有些題目就概括了文章的主要內(nèi)容或者點明了文章要描寫的主要角色。

參考答案:《躲貓貓大王》 可能會介紹誰最擅長躲貓貓;《夏 洛的網(wǎng)》中，夏洛可能是主人公的名稱，文章內(nèi)容與主人公的網(wǎng)有關;《帽子的秘密》所寫的內(nèi)容可能與帽子有關;《柔軟的陽光》可能是寫關于陽光的故事;《團圓》可能寫親人或朋友團聚;《小靈通漫游未來》可能是一篇想象作文或者科幻故事，與暢想未來有關。

25、你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？

三、選擇一個場景說一說

教室里 操場上 花壇邊

圖書室里 教學樓前 大樹下

示例：

下課了，同學們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩老鷹捉小雞的真是熱鬧極了！

上課了，同學們一個個坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教材和備課本急匆匆地走進教室。老師親切地說：上課。班長高聲地說：起立。同學們齊聲說：老師好。老師和藹地說：同學們好。班長說：坐下。一節(jié)有趣的語文課開始了。

教室里，同學們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發(fā)言，時而合作談論，真是一節(jié)有趣的課。

圖書室里，同學們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。

下課了，同學們來到操場上，打球、跳繩、踢毽子，玩得不亦樂乎，連路過操場的老師們都露出微笑，為他們點贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

26、1.測量下面的長度應該用什么作單位?把它填在（）里。

人教版三年級數(shù)學上冊《練習六》練習題及答案

1.測量下面的長度應該用什么作單位?把它填在（）里。

馬拉松比賽全程（千米）

書的厚度（毫米）

過街天橋的長度（米）

27、讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

部編版三年級語文上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》課后習題答案

讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

指導:文章的題目是文章的文眼，有些題目就概括了文章的主要內(nèi)容或者點明了文章要描寫的主要角色。

參考答案:《躲貓貓大王》 可能會介紹誰最擅長躲貓貓;《夏 洛的網(wǎng)》中，夏洛可能是主人公的名稱，文章內(nèi)容與主人公的網(wǎng)有關;《帽子的秘密》所寫的內(nèi)容可能與帽子有關;《柔軟的陽光》可能是寫關于陽光的故事;《團圓》可能寫親人或朋友團聚;《小靈通漫游未來》可能是一篇想象作文或者科幻故事，與暢想未來有關。

28、男孩看著列寧說會飛回來的心里在想什么

男孩看著列寧說會飛回來的心里在想什么

1、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

2、 男孩看看列寧，說：會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。

29、你的學校是什么樣的?同學們在學校里做什么?教室里在干什么？

你的學校是什么樣的?同學們在學校里做什么?教室里在干什么？

我們學校有美麗的花壇，寬闊的操場，整潔的教室。操場是我們的快樂天地。上課，我們在這里學習體育技能；下課了我們班在這里踢球、跳繩、玩老鷹捉小雞歡聲笑語連成一片。

30、說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？

我的心情

原因

期待表演

想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信

得到老師的支持

緊張、狼狽

上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑

窩囊

想不明白到底哪里出了問題

31、結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

部編版四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》課后習題答案

結(jié)合課文中描寫我動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，我的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

我的心情	原因
期待表演	想在臺上露臉，獲得大家的掌聲
充滿自信	得到老師的支持
緊張、狼狽	上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑
窩囊	想不明白到底哪里出了問題

32、為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比在露天還大

為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比在露天還大

你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

因為通過天窗感受到的風雨雷電，可以通過想象被無限夸大，所以通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。

33、 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。句子在在表達上有什么特點，照樣子寫一寫

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。句子在在表達上有什么特點，照樣子寫一寫

表達方式是對比，將經(jīng)歷過的事情對比記憶中的事物。

寫一寫：這里的山泉水真的很甜，可是我還是想念故鄉(xiāng)的井水。

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34、10、牛郎織女（一） 3、選做 課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡。在其他的民間故事種找出你覺得不可思議的情節(jié)，和同學交流。

《白蛇傳》中白素貞上天庭盜取仙草救活許仙；《梁山伯與祝英臺》中梁山伯與祝英臺死后雙雙化媒；《孟姜女》中孟姜女哭倒長城。

35、祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。我和祖父在院子里面學著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

36、說說祖父的園子里都有什么，“我”和祖父在園子里做什么

說說祖父的園子里都有什么，我和祖父在園子里做什么

答：花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹木。我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘黃瓜、采倭瓜花、捉螞蚱等。

37、小練筆：沉默中，桑娜會想些什么呢

小練筆：沉默中，桑娜會想些什么呢

兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

示例：

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

38、沉默中，桑娜會想些什么呢？寫一寫桑娜的心理活動。

沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好?。∥髅伤懒?，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

39、小練筆： “是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個人沉默了一陣。 沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

40、風在我們生活中還能做些什么？

風在我們生活中還能做些什么？

例：風還能幫助發(fā)電、傳播花粉，但也會傳播疾病、破壞環(huán)境等。

41、二年級祖先的搖籃生字組詞字詞解釋

祖先 祖國

啊 好啊 對啊

濃 濃妝 濃淡

望 看望 希望

藍 藍天 藍色

摘 摘花 采摘

掏 掏出 掏錢

賽 賽跑 比賽

憶 回憶 記憶

字詞解釋

原始：最古老的；未開發(fā)的；未開化的。

祖先：一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

搖籃：供嬰兒睡覺的家具，形狀略像籃子，多用竹或藤制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。

樹蔭：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。

一望無邊：一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。

蒼蒼茫茫：空闊遼遠；沒有邊際。

42、二年級祖先的搖籃生字組詞帶拼音

二年級祖先的搖籃生字組詞帶拼音

祖先的搖籃本文采用詩歌的形式，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林，充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向了遙遠而神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。

祖zǔ（祖先）（祖國）（祖母）

啊a（好?。ㄌ彀。▽Π。?/p>

濃nng（濃綠）（濃妝） （濃烈）

望wng（一望無邊）（看望）（希望）

藍ln（藍天）（藍色）（深藍）

摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）

掏to（掏心）（掏出）（掏錢）

賽si（賽跑）（比賽）（賽車）

憶y（回憶）（記憶）（追憶）

43、二年級祖先的搖籃生字組詞并造句

祖先 祖國 我們的祖國是中國。

啊 好啊 對啊 助人為樂的感覺真好啊！

濃 濃妝 濃淡 媽媽今天畫了個濃妝。

望 看望 希望 我去醫(yī)院看望生病的同學。

藍 藍天 藍色 大雁拍打著翅膀飛上藍天。

摘 摘花 采摘 有人在花壇里摘花。

掏 掏出 掏錢 她從口袋里掏出一把硬幣。

賽 賽跑 比賽 他參加了學校的百米賽跑。

憶 回憶 記憶 他的記憶力很好。

44、二年級語文下冊第23課祖先的搖籃生字注音組詞

二年級語文下冊第23課祖先的搖籃生字注音組詞

會寫字及組詞

祖zǔ（祖先）（祖國）（祖母）

啊a（好?。ㄌ彀。▽Π。?/p>

濃nng（濃綠）（濃妝） （濃烈）

望wng（一望無邊）（看望）（希望）

藍ln（藍天）（藍色）（深藍）

摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）

掏to（掏心）（掏出）（掏錢）

賽si（賽跑）（比賽）（賽車）

憶y（回憶）（記憶）（追憶）

45、二年級下祖先的搖籃課文讀后感

二年級下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點等火.....那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹陰下，留下了多少動人的傳說。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠方。風兒吹動著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

46、二年級下祖先的搖籃教學說課稿課案

二年級下祖先的搖籃教學說課稿課案

大家好！我是 9號考生，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。

一、說教材：

1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據(jù)綱要中指出，各領域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

3、說目標：（接著說活動目標）

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。

（二）能力目標：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，學習使用飄、翻、吹，引導幼兒大膽進行想像，學習初步仿編

（三） 情感目標：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

4、活動的重點和難點：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

5、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

（一） 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

（二） 物質(zhì)準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

二、說教法

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內(nèi)容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創(chuàng)設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設情境，在活動始，我創(chuàng)設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創(chuàng)設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學，調(diào)動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內(nèi)容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按扶半扶半放放的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結(jié)法等教學方法。

三、說學法

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩送寶寶回家的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做輕輕飄、輕輕翻動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性。

四、說教學程序

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循以人為本,層層深入的原則，我設計了五個環(huán)節(jié)：

1、律動引入，激發(fā)興趣。

2、完整欣賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導仿編、體驗創(chuàng)造。

第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態(tài)。

所采用的教學方法有：情境教學法、啟發(fā)提問法。

我設計了2個環(huán)節(jié)：

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發(fā)幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放搖籃的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。

第二部分：完整欣賞，初步感知

環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容。

所采用的教學方法有情境教學法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設計了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

第三部分：回歸整體、情感升華

環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內(nèi)容

采用的教學方法有：游戲法、啟發(fā)提問法

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用送寶寶回家的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

47、二年級下祖先的搖籃教學設計優(yōu)秀案例

二年級下祖先的搖籃教學設計優(yōu)秀案例

教學目標

【知識技能】

1.認識5個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。2．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！具^程與方法】

1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.運用已有的識字方法識字。【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點難點

【教學重點】

識字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩懂得祖先的搖籃的含義。【教學難點】

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

第一課時

（一）激情導入

1．談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪嗎？請看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解祖先和搖籃。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做△記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫線。讀第四遍時，標上自然段序號。

（1）學生根據(jù)自學要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導。

1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zǔ ānnɡ wnɡ zhāi tāo dn y

祖 啊 濃 望 摘 掏蛋憶

用各種方式指導讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。

（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2） 那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。

（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。

（三）識記字形，指導書寫。

出示生字田字格課件：祖 啊濃 望 摘 掏蛋憶

1.討論如何識記字形呢？

2.教給學生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：組與祖，淘與掏，憶與億。滴與摘。

②容易出錯的地方重點記,比如：望字要注意左上是個亡，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號標出,比如：蛋字上面不是定。

3.在習字本上進行描紅練習。

4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。

（四）當堂檢測,鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（出示課件）

祖先 濃綠 一望無邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶

第二課時

資料展示，引入新課：課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。今天就讓我們繼續(xù)走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。（二）理解課文：

1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答。

指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作祖先的搖籃？

照樣子，說一說。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5．同桌互讀，說說祖先的搖籃有怎樣美好而遙遠的回憶？

（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6．學習課文最后一節(jié)。

（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

（2）引讀。

（3）指導有感情地朗讀。

（4）說說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？

①我們不應該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習讀。

（2）展示個性指名讀。

8．有感情地讀全詩。

（三）拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

2．如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

①你們什么時候開始學會生火做飯的？

②你們什么時候開始學會搭建房屋的？

48、二年級下祖先的搖籃教學反思優(yōu)缺點

二年級下祖先的搖籃教學反思優(yōu)缺點

在處理生字詞中，我的預想是讓學生用他們自己喜歡的方式來讀，可以快讀，可以慢讀，想怎么讀就怎么讀，因為學生會借助他們的生活經(jīng)驗，能夠很很好的讀出這個動詞里所蘊含的感情，可惜啊，教學伊始，始終沒有調(diào)控好自己的情緒，詞語朗讀結(jié)果草草了事，處理得太過匆忙。

此次最大的遺憾在結(jié)尾，當學生帶入情境中，此時是最好進行朗讀指導的時候，因為自身原因，卻匆忙下課了，如果當時能讓他們熟讀成誦，讓他們有感而發(fā)，那我這節(jié)課的目標不就達成了?？傊?，這節(jié)課還有很多不足的地方，需要在今后的教學中不斷去完善。

課堂總是會留下太多的缺憾，我的教學機智還有待加強，這次比賽對我自身來說，是一次很好的契機。做一個多才多藝的老師，不當當會朗讀，會寫字，甚至還會更多的才藝，新時代的老師，只有你想不到，沒有做不到。

49、二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之段落劃分及大意

二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之段落劃分及大意

第1小節(jié)：總寫原始森林是我們祖先的搖籃。

第2小節(jié)：寫我對祖先在原始森林中生活場景的具體想象。

第3小節(jié)：寫我對孩子們在原始森林中生活場景的具體想象。

第4小節(jié)：對上面具體想象的綜述遙遠但美好，對原始森林發(fā)出由衷的贊嘆。