二年級數(shù)學(xué)不退位減評課稿

二年級數(shù)學(xué)不退位減評課稿

1、二年級數(shù)學(xué)不退位減評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)上冊不退位減的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

一、 練習(xí)課的地位和作用。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立運用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實踐活動，具有鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維的功能。練習(xí)課在三種課型中占有重要比重，例如在第十二冊教材中，新授課占47%，練習(xí)課占35.6%，復(fù)習(xí)課占17.4%，練習(xí)課占三分之一之多。

二、 練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（或者教學(xué)模式）

（1） 基本訓(xùn)練 兩節(jié)練習(xí)課都是計算練習(xí)，教學(xué)一開始先設(shè)計了口算練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的口算技能。

（2） 宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求 兩位老師都很明確地宣布本課練習(xí)的內(nèi)容和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

（3） 檢查復(fù)習(xí)新授課的知識 一般采用板演練習(xí)，能及時發(fā)現(xiàn)問題，信息得到反饋，，有利于教學(xué)的開展和調(diào)控。

（4） 課堂練習(xí) 這是練習(xí)課的主要部分，一般設(shè)計專項練習(xí)、針對練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等幾個層次的練習(xí)。

（5） 作業(yè)評價 包括練習(xí)評價，貫穿在每個層次的練習(xí)中。

三、 練習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則

（1） 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計練習(xí)，要針對學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。

（2） 練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，有單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3） 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。

（4） 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。

（5） 練習(xí)要面向全體學(xué)生，無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高

（6） 練習(xí)的分量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。

（7） 練習(xí)設(shè)計要有彈性，能促進各個層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到不同的收獲。

（8） 練習(xí)設(shè)計中要加強知識的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、 練習(xí)設(shè)計中要注意的一些問題

（1） 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，真正使學(xué)生達到變要我學(xué)為我要學(xué)，變苦練為樂練的境界。

（2） 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

（3） 多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

（4） 用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值。

（5） 要留給學(xué)生充足的探索和交流時間。練習(xí)的組織要避免匆匆過場的現(xiàn)象，教師組織練習(xí)時要為學(xué)生留有足夠的探索與交流的時間與空間。

總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點線面的層次的練習(xí)使知識形成網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

小學(xué)數(shù)學(xué)科 周議題 姓名：

議題內(nèi)容：在評課中，尋找上課的有效方法，更新觀念：

師：請把從家里帶來的小鬧鐘放在桌上，我們上課了，老師給大家猜個謎語。

很多同學(xué)大叫：我知道，我知道，是鬧鐘。

師：坐好，坐好，知道了不能吵，人家還不知道呢！聽好了：我有一個好幫手，滴滴答答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。你們說，這是什么？

教室里熱鬧極了，學(xué)生們七嘴八舌，有說鐘，有說鐘面，有說鬧鐘。

師：你們真聰明，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。仔細(xì)觀察你的小鬧鐘，誰來說說鐘面上有些什么？

生：有12個數(shù)字，有時針、分針、秒

師：（秒字剛出口，師連忙制止）停，我們一起來數(shù)數(shù)這12個數(shù)字。

師生一起從1數(shù)到12。

師：還有什么？

生：有3根針。

生：有2根針。

生：有4根針。

師：一般鐘面都有3根針，誰認(rèn)識？

生：時針、分針、秒針

生：（一人很著急地站起來叫道）老師，有的鐘面上有4根針的。

師：是嗎？你真聰明！大家說，這3根針中哪根是時針？

請各位老師寫出你對本教學(xué)片斷的評述。

3、一年級數(shù)學(xué)加與減(二)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊加與減(二)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

教材分析：

本單元包括古人計數(shù)(11~20各數(shù)的認(rèn)識)、搭積木(十幾加幾不進位、十幾減幾不退位)、有幾瓶牛奶(9加幾)、有幾棵樹(8加幾)、有幾只小鳥(7,6,5加幾)、練習(xí)三、做個加法表等內(nèi)容。

其主要知識點:

1. 認(rèn)讀寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2. 認(rèn)識個位和十位,了解數(shù)位的意義;正確計算20以內(nèi)的不進位加法。

3. 用湊十法計算20以內(nèi)的進位加法,用數(shù)數(shù)法或用個位相減再加十位的方法計算十幾減幾的不退位減法。

4. 利用20以內(nèi)的進位加法的知識解決生活中的問題。

學(xué)情分析：

在本單元學(xué)習(xí)以前,學(xué)生已初步理解了加減法的含義,掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小,會計算10以內(nèi)的加減法。對于20以內(nèi)的數(shù),大多數(shù)學(xué)生會數(shù),但對于建立數(shù)位概念、數(shù)的組成卻不清楚,所以本節(jié)課重點掌握11~20各數(shù)的組成及個位、十位上各數(shù)的意義,難點是建立數(shù)位概念。一年級學(xué)生的思維特點、對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)等差異較大,針對這些情況,在學(xué)習(xí)活動中,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作,要特別關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵他們

4、一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形評課稿

一、情景導(dǎo)入，談話引入

　 師：同學(xué)們，今天有幾個陌生的老師來我們一（2）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家不要緊張，這些老師給我們帶了很多好東西，看一看他們給我們帶來了什么？你們想知道里面裝了什么東西嗎？

學(xué)生齊答：想.

教師展示箱子里面的物品，并讓學(xué)生一起說出物品的名字.

二、新授互動

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現(xiàn)在我請兩位同學(xué)上來分一分！那么大家認(rèn)真看看他們是怎么分的？

師：他們把長長方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.

　　師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？

學(xué)生齊答：長方體、正方體、圓柱、球.

板書：長方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識圖形.（板書：認(rèn)識圖形）

那么大家來說一說這四種圖形有什么特點呢？拿出你們帶來的物品觀察一下. 每一名學(xué)生從自己口袋里拿出一件一樣的物品觀察，分小組討論，教師巡視.

師：好，我現(xiàn)在請同學(xué)來說一說.

小組匯報，學(xué)生邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

第一小組匯報：長方體是長長方方的，有六個面，相對的面是相同的.

第二小組匯報：正方體是方方正正的，六個面一樣大.

第三小組匯報：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的.

第四小組匯報：球是圓圓的，能滾動.

師：你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

生：正方體是方方正正的，六個面一樣大，長方體六個面不一樣大.

（教師板書）

師：非常棒，大家一起來齊讀。學(xué)生齊讀。

　 三、猜謎游戲

教師板書問題：（指名學(xué)生回答，看誰說得又準(zhǔn)又快）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（圓）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

四、實踐活動

出示圖片：課本P71練一練

第1題：找朋友（學(xué)生獨立完成后指名回答，全班點評）

第2題：填一填（學(xué)生獨立完成后指名回答，全班點評）

第3題：搭一撘小小建筑師

　 指導(dǎo)學(xué)生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結(jié)

　　大家想一想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）課后同學(xué)們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或 把它們介紹給你的爸爸媽媽。

六、布置作業(yè)：用這些圖形拼出一幅美麗的圖案。

七、板書設(shè)計：

　　 認(rèn)識圖形

長方體 正方體

圓柱體 球

八、教學(xué)反思

課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點：

1、在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強的心理特點，通過富有兒童情趣的猜一猜 從箱子中中依次拿出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、三棱柱）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對了我就用課件展示它們，再人人動手、動腦，通過摸,初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，使學(xué)生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟。

3、感受數(shù)學(xué)之美。在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時無目地，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動中，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

5、一年級語文上冊口耳目評課稿教學(xué)設(shè)計及說課稿

一年級語文上冊口耳目評課稿教學(xué)設(shè)計及說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)手足口耳目站坐7個生字，會寫口耳、目、手4個生字。

2.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，贊賞中國傳統(tǒng)文化。

3.感悟課文中的俗語，養(yǎng)成正確的站、坐、行、臥姿勢。

教學(xué)重難點：

【重點】會認(rèn)手足口耳目站坐7個生字，

會寫口、耳、目、手4個生字。

【難點】觀察人體識漢字，并指導(dǎo)可以用手、足、口、耳、目做哪些事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。

2.多媒體課件。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1.出示課文插圖，說一說：插圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？

師小結(jié)：春天的景色真美??！花兒紅紅的，葉子綠綠的，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶也在快樂地飛舞。

2.學(xué)生繼續(xù)討論：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？

3.板書課題：口耳目

二、整體感知

1.課件出示手、足、口、耳、目的象形字，讓學(xué)生看一看、找一找、說一說，象形字和插圖中的哪個漢字相像。

2.教師拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀生字卡片，并將生字卡片中的字與自己的身體器官相對應(yīng)，幫助學(xué)生初步感受字音、字形、字義。

三、認(rèn)知貫通

1.認(rèn)識口字。

(1)做游戲。請同學(xué)們看- -看，老師的手指在哪里?嘴巴也叫口

(2)用口字口頭組詞。.

(3)指導(dǎo)筆畫橫折和口的書寫。注意:

口上大下小，不要把口寫成方

塊。

2.認(rèn)識耳字。

(1)請學(xué)生聽老師指令分別捏捏自己的左右耳垂。

(2)出示耳的插圖，跟著老師讀。

(3)指導(dǎo)書寫。注意:中間兩橫間要留有距離。

3.認(rèn)識目字。

(1)說說黑板是什么顏色的，你是怎么知道的？引出目字。

(2)師板書目，領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生跟著讀。

(3)用目組詞并說句子。

(4)指導(dǎo)書寫。注意:中間兩橫間要留有距離。

4.認(rèn)識手字。

(1)猜字謎。

五個兄弟，生在一-起，有骨有肉，長短不齊。

(2)伸出小手感悟，教師抽學(xué)生讀手。

(3)教師帶著學(xué)生一起讀。

5.認(rèn)識足字。

(1)用手分別摸摸自己的左右腳。

(2)明確: 腳又叫足。

(3)學(xué)生先觀察足字該怎么寫，再跟著老師讀。

6.摘南瓜游戲。ppt出示帶有生字的南瓜，摘一個，指名讀，全班跟讀。

四、課外作業(yè)

1.照樣子寫一寫口、耳、目。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提示：

1. ppt依次出示打亂順序的5個生字。

2.全班齊讀，分組比賽讀。

鞏固提升

1.讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

操場上，老師高聲吹口哨，.

學(xué)生雙手放置好，

老師再次喊口令，

學(xué)生一足往前跨，

兩耳認(rèn)真聽口哨，

兩目看前右方。

2.猜字謎，編字謎。

(1) 此物管八方，人人有兩片，用手摸得著，自己看不見。 (耳朵)

(2)上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。 (目或眼睛)

3.小游戲。學(xué)生聽教師發(fā)號施令站或坐

4.出示課文中的兩幅圖，幫助學(xué)生直觀感受站和坐

5.你會站和坐嗎？

6.還是讓我們學(xué)過這個俗語后再來回答這個問題吧！

站如松，坐如鐘。

行如風(fēng)，臥如弓。

先請學(xué)生說說這個俗語的意思，教師再解釋。

坐如鐘：坐姿像舊時擺放在桌子.上的臺鐘一樣，四平八穩(wěn)。

站如松：站立時像松樹一樣挺拔。

行如風(fēng)：走路時像刮風(fēng)一樣快。

臥如弓：睡覺時像弓一樣繃直身體。

7.跟著這個俗語學(xué)習(xí)站坐行臥

三、手的書寫指導(dǎo)

1.新筆畫:撇(圖片)彎鉤(圖片)

2.注意：手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

四、課后習(xí)題

全班討論：我們的手、足、口、耳、目能做那些事？

教師抽學(xué)生匯報，其他學(xué)生補充，鼓勵學(xué)生合理想象，大膽發(fā)言。

五、類文拓展

人有五件寶，四肢和大腦，

四肢會行動，大腦會思考，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

六、布置作業(yè)

1.會認(rèn)雙欄線里的字，會寫田字格里的字。

2.朗讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計：

3口耳目

6、乘加 乘減評課稿

板書設(shè)計：

乘加 乘減

例題

A 4+4+4+4+2=14 B 43+2=14

C 2+43=14 D 2+4+4+4=14

試一試

34-2=□

7、乘加 乘減評課稿

板書設(shè)計：

乘加 乘減

例題

A 4+4+4+4+2=14 B 43+2=14

C 2+43=14 D 2+4+4+4=14

試一試

34-2=□

8、二年級數(shù)學(xué)不退位減評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)上冊不退位減的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

一、 練習(xí)課的地位和作用。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立運用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實踐活動，具有鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維的功能。練習(xí)課在三種課型中占有重要比重，例如在第十二冊教材中，新授課占47%，練習(xí)課占35.6%，復(fù)習(xí)課占17.4%，練習(xí)課占三分之一之多。

二、 練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（或者教學(xué)模式）

（1） 基本訓(xùn)練 兩節(jié)練習(xí)課都是計算練習(xí)，教學(xué)一開始先設(shè)計了口算練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的口算技能。

（2） 宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求 兩位老師都很明確地宣布本課練習(xí)的內(nèi)容和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

（3） 檢查復(fù)習(xí)新授課的知識 一般采用板演練習(xí)，能及時發(fā)現(xiàn)問題，信息得到反饋，，有利于教學(xué)的開展和調(diào)控。

（4） 課堂練習(xí) 這是練習(xí)課的主要部分，一般設(shè)計專項練習(xí)、針對練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等幾個層次的練習(xí)。

（5） 作業(yè)評價 包括練習(xí)評價，貫穿在每個層次的練習(xí)中。

三、 練習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則

（1） 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計練習(xí)，要針對學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。

（2） 練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，有單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3） 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。

（4） 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。

（5） 練習(xí)要面向全體學(xué)生，無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高

（6） 練習(xí)的分量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。

（7） 練習(xí)設(shè)計要有彈性，能促進各個層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到不同的收獲。

（8） 練習(xí)設(shè)計中要加強知識的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、 練習(xí)設(shè)計中要注意的一些問題

（1） 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，真正使學(xué)生達到變要我學(xué)為我要學(xué)，變苦練為樂練的境界。

（2） 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

（3） 多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

（4） 用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值。

（5） 要留給學(xué)生充足的探索和交流時間。練習(xí)的組織要避免匆匆過場的現(xiàn)象，教師組織練習(xí)時要為學(xué)生留有足夠的探索與交流的時間與空間。

總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點線面的層次的練習(xí)使知識形成網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

9、二年級數(shù)學(xué)加與減評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)上冊加與減的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。

3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。

二、 探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。

2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

第一次 第二次 第三次

淘氣 24 30 41

笑笑 23 44 29

3、分組討論：談們誰說的對？

4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？

（1）計算淘氣的總分

24 30 41=95

先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報。

可以用豎式計算：

2 4

3 0

5 4

先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊再進行計算，得數(shù)是53。

在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十

位。結(jié)果是95、

5 4

4 1

9 5

也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進行計算。

2 4

3 0

4 1

9 5

2、計算笑笑的總分。

笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡

的方法計算一下小小最后的總分是多少？

列式：23 44 29=96

結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。

3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，

三、 鞏固練習(xí)

1、豎式計算下面各題

34 26 29= 37 28 34= 16 35 57=

2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。

金牌 銀牌 銅牌

1996年 16 22 12

2000年 28 16 15

2004年 32 17 14

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（2）1996年獲獎牌多少塊？

16 22 12=50

（3）2000年獲獎牌多少塊？

28 16 15=59

（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？

（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、 總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。

10、二年級上冊課文6一封信評課稿聽課記錄反思

二年級上冊課文6一封信評課稿聽課記錄反思

教學(xué)反思1：

作為一名老師，每一天的快樂與煩惱都來源于孩子，或許原本早上起來莫名糟糕的心情，就會被孩子在課上可愛的樣子所轉(zhuǎn)變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對如何能夠在零經(jīng)驗的情況下，真正的掌握學(xué)情，同時又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了新的想法。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于語文學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)是非常重要的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié)。一直以來，我的預(yù)習(xí)要求就是熟讀三遍課文，但是在上課時，我卻發(fā)現(xiàn)好像作用不大，并未達到我想要的預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)反思2：

《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以兒童生活為主題,以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。因此,在課內(nèi)設(shè)計中,要聯(lián)系學(xué)生的生活,啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

一、教學(xué)效果

從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式，針對第一封信和第二封信哪一個更好為辯題，進行了激烈的辯論。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信，觀點就是：爸爸遠(yuǎn)在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么歡樂，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽。因為第一次辯論，孩子們熱情高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學(xué)生進一步理解了課文，理解了露西的心情，把學(xué)生帶進了露西的內(nèi)心世界，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力，取得了很好的效果。

二、成功之處:

1.我首先從課文的生字入手，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強。

3.教學(xué)設(shè)計連貫，思路敏捷。整節(jié)課，我緊緊抓住主線，幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受。

三、不足之處:

1.在讓學(xué)生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目，沒有目的性。

2.在教學(xué)生字時，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固，沒有加強記憶。

3.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收;缺少讀，孩子讀得少;在課堂上也沒能教孩子書寫，練習(xí)寫字。

四、改進措施:

1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。

2.重視閱讀，加強閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成，及時處理課堂生成。在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教。

11、二年級上冊課文4曹沖稱象評課稿聽課記錄反思

二年級上冊課文4曹沖稱象評課稿聽課記錄反思

今天給大家分享的是二年級語文上冊《曹沖稱象》，這是一篇歷史故事，整篇課文一共分為5個自然段，我們先把每個自然段的重點內(nèi)容標(biāo)記出來。

①段落大意的劃分

第一自然段介紹文章信息，

有個人叫曹操，介紹大象不是買的而是別人送的；曹操非常高興，所以官員和兒子一起去看這頭大象。

第二自然段寫明了稱象的原因。

又高又大的大象到底多重呢？大家都很納悶。身子像一堵墻，腿像四根柱子用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，腿比作四根柱子，非常生動的寫出了大象體型的高大。

第二自然段還出現(xiàn)了ABAC式的短語-又高又大，關(guān)于ABAC的詞語再一年級上冊我們就已經(jīng)講過，有需要的家長可以自己往前翻閱一下，不做贅述。

第三自然段提出了稱象遇到的問題。

曹操聽了官員們的議論后，也想知道大象的重量，但是大家提出的造大秤的方法顯然不科學(xué)，所以曹操聽了直搖頭，這三個字說明了曹操不贊成官員們的辦法。

這里的直我們也可以換成不停地或者不住地都是可以的。

第四自然段曹沖完美的解決了這個難題

曹沖才七歲，其中一個才字突出和強調(diào)了曹沖只有七歲，年齡小，本領(lǐng)卻大，善于思考。

曹沖用了等量代換的方法圓滿的解決了問題，總共分三步，第一步把大象趕到大船上，看船身下沉多少，就沿著水面船舷上畫一條線；再把大象趕上岸，往裝石頭，裝到畫線的地方為止；然后稱一稱船上石頭的重量，石頭有多重大象也就有多重。

這里有三個非常重要的關(guān)鍵詞是平時老師教的時候很容易忽略的，就是上面用粗線標(biāo)記的把、再、然后，這三個詞讓把曹沖稱象的步驟銜接非常自然，簡單明了！

第五自然段稱出了大象的重量

微笑點了點頭和前面的直搖頭形成鮮明的對比，說明了曹操對曹沖的辦法很滿意。果然表示事情的結(jié)果和設(shè)想的一樣，表示曹沖的方法真的稱出了大象的重量。

12、二年級上冊識字2：樹之歌評課稿聽課記錄反思

二年級上冊識字2：樹之歌評課稿聽課記錄反思

《樹之歌》是二年級上冊的一篇課文。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌......二年級1班教室傳來朗朗讀書聲。這些樹到底長什么樣？這個疑問驅(qū)動著孩子們心中的好奇之心。

為了增強孩子們對樹木的識別能力，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和探索能力，二（1）班的語文老師羅老師帶領(lǐng)同學(xué)們開展了走進樹的世界，探索樹的奧秘實踐活動。

孩子們通過走進大自然觀察各種樹木，了解樹的趣味知識，讓孩子們真正和樹做朋友，與大自然親密接觸！

秋高氣爽的周三，孩子們紛紛來到美麗的附小校園踏秋賞秋，認(rèn)識樹木，記錄觀察所得。小朋友們興高采烈地圍繞著各種樹木，興奮的孩子們好像快活的小鳥們回歸了大自然。紀(jì)伯倫的《沙與沫》中說：樹木是大地寫在天幕上的詩。這詩與快樂的孩子們相映成趣！

13、二年級上冊識字1：場景歌評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊識字1：場景歌評課稿聽課記錄教學(xué)反思

回顧這次公開課，我在磨課研討中得到了成長，現(xiàn)反思如下：

一、放低身段 走進兒童

在朱老師第一次聽完我上《場景歌》時，就給我指出了課堂語言不夠規(guī)范、沒有走進兒童的問題，這一問題直接導(dǎo)致了我在課堂上無法與兒童形成真正有效的交流，大多時間都是我一個人在唱獨角戲，學(xué)生對于我提出的問題無法完全理解，加之我沒有用兒童的語言與他們對話，所以他們沒有得到我的引導(dǎo)，也就給予不了我想要的回答。針對這一問題，朱老師指導(dǎo)我修改了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，并要求我放下老師的身段，走進兒童中去，在設(shè)計學(xué)生看圖說話時，朱老師要求我把提出的問題兒童化，用：這些景色美嗎?你喜歡這些圖片嗎?你能加上量詞向我描繪一下嗎?在學(xué)生回答后，可以設(shè)計評價語：你們一下就記住了這些迷人的景色，真了不起!在這樣的語言中去鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

二、深入解讀文本 落實課標(biāo)要求

這一篇課文，是一篇語言優(yōu)美的韻文，也是低段的一節(jié)識字寫字課文。在備課時，第一要務(wù)就是要關(guān)注語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于低段識字寫字教學(xué)的具體要求，課標(biāo)關(guān)于低段識字的第一個要求就是讓學(xué)生喜歡漢字、有主動識字的愿望。這就要求我們老師在執(zhí)教這一課時不僅僅只關(guān)注學(xué)生是不是把字寫正確，還要關(guān)注如何讓學(xué)生有趣的識字，可以用加一加、減一減，換偏旁，猜謎語等方式讓學(xué)生來識記，在寫字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生字在田字格中的占位以及關(guān)鍵筆畫的穿插，低段的學(xué)生在觀察生字時會有很多很好的想法，這時老師應(yīng)該鼓勵他們，及時肯定他們的想象力，同時也要給予學(xué)生正確的寫字指導(dǎo)并強調(diào)寫字姿勢。朱老師說對于每一節(jié)課的備課都要認(rèn)真落實課標(biāo)的目標(biāo)要求，不能降低或者拔高目標(biāo)，要站在兒童的視角來備課，做到心中有學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式 以兒童為中心

在執(zhí)教本課時，我總是覺得整節(jié)課都是自己講得多，學(xué)生回答的少，每一個環(huán)節(jié)都要在我的預(yù)設(shè)之中，課堂給予學(xué)生思考、回答的時間少之又少，也沒有充分利用小組合作讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致整節(jié)課變成了老師的一言堂，對于低年級的學(xué)生來說，這樣的課堂是痛苦的，因此很多學(xué)生到后來就坐不住了。對此，朱老師指導(dǎo)我要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)以老師為中心的教學(xué)方式，要立足兒童，以兒童為中心，把老師變成課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，積極與學(xué)生合作，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓課堂充滿活力，變成兒童真正喜歡的課堂。

四、在反思中成長

縱觀本次送教活動，不僅讓我上好了一節(jié)高質(zhì)量的示范課，也給了我一次成長和鍛煉。從最開始備課時的無從下手、方向不明，到課堂中我過多的講解導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的低參與度，再到研磨時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的不足與短板，這一過程是一次不斷的推翻重構(gòu)和不斷的自我否定所換來的成長歷程，它不僅讓我更好地把握了教材，掌握了教學(xué)方法，也讓我找到了自己在專業(yè)發(fā)展上的短板。對于青年教師而言，這樣的反思、否定、重構(gòu)的教學(xué)經(jīng)歷，是助力我們專業(yè)成長最真實、最難得的一種方式，在經(jīng)歷一遍遍推到重來、不斷否定的內(nèi)心痛苦之后，換來的是在課堂上的涅槃重生，是在專業(yè)發(fā)展道路上邁出地重要一步。所以在最后定稿時，我忽然覺得自己的思路變得更開闊，語言的表述也更規(guī)范，當(dāng)時的心情也從茫然疲憊中釋然，變得輕松而豁達。仿佛置身山頂，有獨攬眾山之感。我的提升，換來的是示范課上學(xué)生的靈動，課堂氛圍的融洽，小組合作交流的高效，整節(jié)課的精彩與豐富。

總而言之，執(zhí)教《場景歌》這一次送教活動，是在專業(yè)上對我的一次重新塑造，它不僅讓我更好的使用了統(tǒng)編教材，也讓我認(rèn)識到了自己在專業(yè)發(fā)展中的短板與不足，給我今后的發(fā)展指明了方向。在以后的工作中，我?guī)е@樣的成長經(jīng)歷，不斷探索更廣闊的領(lǐng)域與空間。

14、二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級上冊部編版語文安排的第一次口語交際，話題聚焦有趣的動物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動物的有趣的特點，教材圖文并茂示出示了沒有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個子長頸鹿，走路會分泌黏液的小蜊這組動物圍坐一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)生對動物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語和小貼士從兩個方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽明白聽 的同學(xué)可以提問或補充有不明白的地方要有禮貌地提問，通過向同學(xué)提問和交流，聽明白對方想表達的意思。二年級上冊的口語交際活動側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽明白，并遷移運用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹種動物， 能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動物雙語學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個同學(xué)早早地來到教室里了。

它們每一個都有自己有趣的特點?？炜?，它們是誰?你能說出它們身上有趣的特點來?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來了，它雖然沒有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無法辨認(rèn)，從而保護了自己的安全。

生：我知道長頸鹿有一個睡覺的秘密，那就是它可以站著睡覺哦！

師:同學(xué)們真是動物的好朋友，都能把這些小動物有趣的特點介紹出來。

2.自主選擇，介紹動物。

（1）師：你能根據(jù)平時了解和觀察，用兩句話簡單說說一個動物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時點評。

（2）師：動物雙語學(xué)校開學(xué)儀式是有趣的動物都要上臺介紹自己，可是有一位動物朋友臨時有事不能趕來，它寄來了一段錄音，想不想聽?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬得很慢。遇到危險就縮進殼內(nèi)，對方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰? )

師:你們猜這是哪種小動物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來的?

生:我聽到它說自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點，遇到危險就躲進殼內(nèi)。

師:對了，你們聽得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過的地方會留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動物。每一個都有自己有趣的特點，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機板書:外形、生活習(xí)慣、獨特的本領(lǐng))

你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，有的同學(xué)還能從同一個動物身上發(fā)現(xiàn)幾個不同的有趣的特點，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時的姿勢一搖一擺特別可愛。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ游镉腥さ奶攸c來介紹，大家一聽就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時候眼睛是看著大家的;音量適合，聽著很舒服呢......

師:對了，我們每個同學(xué)介紹的時候也要口齒要清楚,每個字都發(fā)音準(zhǔn)確，說話的速度也不能太快,這樣才能讓每個人聽清楚。

3.圍繞有禮貌地提問指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問時，用上了請、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會得到對方的認(rèn)可。

師:要做到有禮貌地提問，就要認(rèn)真聽別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽明白的地方時，可以舉手發(fā)問，發(fā)問時也要做到吐字清楚，還可以用上請問等禮貌用語,對方回答完問題后要說謝謝等。

三、練習(xí)表達，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進行有針對性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級內(nèi)交流

利用口語交際單，從表達與傾聽兩方面做出評價。

4. 出示圖片，說一說你喜歡的動物，說清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語交際課，我們認(rèn)識了這么多有趣的小動物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動的時間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時，要做到吐字清楚，聽的時候要認(rèn)真思考，有問題時可以有禮貌地提出來，在今后的生活中，我們要不斷運用這些方法，提高我們的表達能力。

15、二年級上冊3課植物媽媽有辦法評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊3課植物媽媽有辦法評課稿聽課記錄教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。這篇課文的內(nèi)容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,學(xué)生理解課文并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,從而體會大自然的奧秘之處。主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。于是，在教學(xué)時，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜:伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

為了幫助理解本課的重難點，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。優(yōu)點:教學(xué)中,我通過自由讀指名讀、品讀、齊讀等多種方式 ,起到巧讀促悟的目的。最后小結(jié):大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體的運用也越來越廣了,在這篇課文中,我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,并向?qū)I(yè)人士了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容 ,為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，奠定了基礎(chǔ)。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù).正是因為它的遺憾之處,才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

1.課堂上的應(yīng)變能力還需加強,對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠，教師急于求成。2.教學(xué)語言不夠豐富,評價語言過于單調(diào)、簡單。3.現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,有待加強。改進措施:

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

16、二年級上冊2課我是什么評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊2課我是什么評課稿聽課記錄教學(xué)反思

《我是什么》是一篇科學(xué)童話，更是一個謎語，介紹了水的變化和為人類所做的好事與壞事。本文采用擬人的手法，用第一人稱的敘述方式，語言生動活潑，符合兒童的認(rèn)知心理。

本單元的訓(xùn)練重點有兩個：一是積累并運用表示動作的詞語；二是借助圖片，理解課文內(nèi)容。教學(xué)第一課《小蝌蚪找媽媽》時已經(jīng)進行訓(xùn)練，本節(jié)課教學(xué)除了識字、寫字、讀文外，要再次進行強化，讓學(xué)生漸漸形成能力。課后題正好體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練點，第一題：朗讀課文，說說我是什么，我會變成什么，可以借助文中插圖，輔助示意圖完成。第二題，體會落打飄的意思，再說一句話，仍然可以借助插圖，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，進行體會，并拓展思維，學(xué)會運用。第三題，讀記灌溉田地、發(fā)動機器等短語也是積累動詞的短語，這些詞語比較難，可以借助插圖，讓學(xué)生理解。

第一課時教學(xué)過程如下：

一、回顧舊知，揭示課題

1.上節(jié)課我們借助插圖，讀懂了一個有趣的故事（課件提示《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)重點），還積累了一些很有意思的動詞。今天，我們繼續(xù)用上這樣的方法學(xué)習(xí)另外一篇課文。

2.揭示課題，指導(dǎo)讀出問的語氣。

3.借助插圖，猜猜我是什么？

生：云、水、冰雹、雪

（上節(jié)課忽視了學(xué)生大多讀過《小蝌蚪找媽媽》，在借助插圖，了解小蝌蚪身體的變化時沒有做到有所側(cè)重，浪費了不少時間。通過這樣的檢測，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生沒有看懂課文，接下來的教學(xué)重點也心中有數(shù)了。）

二、初讀課文，初識生字

1.抽生分自然段朗讀課文，根據(jù)學(xué)生的情況，強調(diào)容易出錯的生字。

（本學(xué)期生字較多，抽查時盡量選擇可能不會全部認(rèn)識的孩子，通過這樣的方式找準(zhǔn)學(xué)情，好針對性地進行指導(dǎo)。）

2.自由朗讀課文，特別注意剛剛同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯的生字，遇到自己不認(rèn)識的借助拼音多讀幾遍。想一想：課文一共有幾個自然段。

3.反饋：一共有5個自然段。

三、隨文識字，了解我的形態(tài)變化

1.課文最開始就說我有一個本領(lǐng)，就是會變，讀。做做擴胸運動，識記這兩點像個八，方向朝外。（板貼變）

2.讀第一自然段

我變成了什么？在什么情況下變的？

（1）自由讀。

（2）我變成什么？什么情況下變成的？

生：太陽一曬，我就變成了汽。

生：我變成了極小極小的點，連成一片，漂浮在空中，成了云。

（根據(jù)學(xué)生的回答，簡筆畫畫云、汽）學(xué)生勾畫。

相機識記極，組詞。極小極小是什么意思。

生：很小很小。

生：小得不能再小。

（3）師生合作讀。師第一句。男生第二句，女生第三句。

（4）不僅我會變，云的衣服也會變，會怎么變呢？借助白云、烏云、云霞的圖片，理解白衣服黑衣服紅袍

（5）再讀，讀出我的多變。

3.第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，找一找，我還會變成什么？

（2）抽生讀。

（3）生：變成雨、冰雹、雪。（簡筆畫，學(xué)生勾畫）

相機認(rèn)識越、滴。

越，想著走字旁，你會組什么詞？

（跨越、越過、一生組跳躍，做做動作，猜跳躍與什么有關(guān)，是什么旁？板書：跳躍）

滴與之前學(xué)的什么很像？（摘）聯(lián)系之前的字源，強調(diào)里面是古。

（4）雨、冰雹、雪是怎么下來的？

借助雨、冰雹、雪的圖片，分別讀句子，想一想，這三個詞能換嗎？為什么？

（不能換，因為雪很輕，就可以飄下來；冰雹很重，只能打下來；雨不輕也不重，就是自然地落下來。）

用手模擬雨、冰雹、雪，做動作，感受三個動詞的用法。做到冰雹時，學(xué)生還說到了可以用砸

（5）想象生活中的場景，你能不能選其中的一個詞語說一說。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.復(fù)現(xiàn)詞語。

曬太陽 變成 一片 傍晚 水滴 越升越高 極小 海洋

2.書寫。

重點指導(dǎo)極海

復(fù)習(xí)昨天寫左窄右寬的字的寫法，重點關(guān)注高矮，高低協(xié)調(diào)才好看。

教學(xué)反思：今天的教學(xué)努力關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況作了調(diào)整。課前原本根據(jù)文本的特點，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是1-3自然段，但是在教學(xué)中，只上了1.2自然段，因為時間比較充裕，學(xué)生的說話也比較精彩，有的小朋友在用打飄落說話時，還關(guān)注到了事物的色彩和樣態(tài)。但是，對朗讀的指導(dǎo)還弱化了點。下節(jié)課，可以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，角色體驗，讀一讀。

17、二年級上冊1課小蝌蚪找媽媽評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊1課小蝌蚪找媽媽評課稿聽課記錄教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽的能力，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

一、以猜謎語的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∨d趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說：想。老師說出了謎語，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，直接進入課題。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、討論學(xué)文，豐富語言的積累　　

1．讀分層朗讀，讀出感情　

（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀并表演?！　?/p>

2．說以讀促說，說中理解　

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題?！?/p>

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。　　　

3．討論形式多樣，深入引導(dǎo)　 學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能?！　?/p>

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

18、二年級上冊課文10日月潭評課稿評課記錄

二年級上冊課文10日月潭評課稿評課記錄

讓我們跟隨著呂老師的步伐齊齊走進精彩的課堂吧！呂老師先以復(fù)習(xí)、鞏固詞語的形式來推開知識大門，緊接著把日月潭的美麗風(fēng)景以明信片的形式展現(xiàn)，讓孩子運用所學(xué)詞語進行概括描述。然后呂老師又變身為一名向?qū)В瑤ьI(lǐng)著孩子坐上名叫知識的大巴一步步駛近日月潭，領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光秀麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)無限想象。整節(jié)課，呂老師都以一種輕松愉悅的狀態(tài)，帶領(lǐng)著孩子們一邊游覽日月潭一邊過關(guān)斬將，攻退課文中出現(xiàn)的攔路虎，讓孩子們在領(lǐng)略美景的同時又輕松地掌握到知識。

呂老師呈現(xiàn)出來的精彩課堂可以看出她課前都做了充分準(zhǔn)備，顯示出來的教學(xué)形態(tài)、課堂駕馭能力和教學(xué)效果都突顯了其素質(zhì)高、起點高、成長空間大的特性。課后，全體聽課教師對授課老師進行了評課。充分肯定了優(yōu)點的同時對不足之處提出了改進意見。相信她能在以后的工作中不斷進步，不斷成長！

相信此次新教師亮相課的開展，可以讓這些新教師在這個團結(jié)、奮進、凝聚的大家庭里，不斷努力，從而把教育教學(xué)質(zhì)量推向新的高潮。

19、二年級上冊課文9黃山奇石評課稿聽課反思

二年級上冊課文9黃山奇石評課稿聽課反思

教學(xué)反思1

《黃山奇石》這篇課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本課的特點及訓(xùn)練的要求，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，在教學(xué)過程中，我按照觀察讀文想象的方法學(xué)習(xí)第2~5自然段，然后讓學(xué)生把想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。并且出示課后練習(xí)中奇石圖片讓學(xué)生說一說，給奇石取名字，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟，啟迪學(xué)生的觀察能力、想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)反思2

成功之處：

學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：

課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外，調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等，產(chǎn)生了對黃山 奇石 的興趣和強烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

不足之處：

感情朗讀有些欠缺，今后，在課文的朗讀上下些功夫。

20、二年級上冊19課古詩二首之夜宿山寺聽課記錄評課稿

二年級上冊19課古詩二首之夜宿山寺聽課記錄評課稿

《夜宿山寺》是第18課《古詩二首》中的第一首古詩，是李白的名篇，詩人用平易的語句，絕妙的想象，大膽的夸張表達了他夜宿山寺、身臨高處的感受。全詩僅20個字，非常平白易懂，但足以令讀者身臨其境，親感其情。內(nèi)容就此敲定。

作為低學(xué)段的古詩課，我的目標(biāo)非常簡單，一是識字、寫字，這是首要任務(wù)；二是讀詩、悟詩、背詩。如果能在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生初步感知李白夸張的創(chuàng)作風(fēng)格，感受李白豪放的詩歌魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，那就能好了。針對這些教學(xué)目標(biāo)，我進行了以下設(shè)計。

一是識字。本課共有六個生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。識字做到隨文識字，字不離詞，詞不離詩，讓識字教學(xué)充溢著詩的味道。其中，宿寺是在釋題的時候識記，其余四個字隨文識記。在記憶的方法上，為讓孩子們自主識字，調(diào)動孩子們識字的積極性。在方法上，一是危采用字理識字：我們老祖宗再創(chuàng)造這個危字時，是一個人走在高高的懸崖上，覺得非常危險，怕自己掉到深淵里去。后來，上面的人演變?yōu)樾钡额^，懸崖演變?yōu)閺S字，最后演變?yōu)槲Ｗ?，相機板書危的籀文，這樣就更加形象地讓孩子們理解了危的意思。二是采用比較識字，寺和詩的比較，有言就為詩；辰和晨的比較，用口訣幫助記憶：太陽出來是早晨，太陽回家有星辰。三是形聲字的規(guī)律識字，驚和恐，都和心理活動有關(guān)，豎心旁和心字底都是心的變形。在現(xiàn)場教學(xué)中，孩子們大多能說出來，我只是稍作點撥和提煉，學(xué)習(xí)的過程就顯得輕松而有趣。

二是寫字，為保障課堂上的寫字時間，我預(yù)留了5分鐘的寫字時間。先是觀字，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中的布局，并用課件形象演示；其次是示范寫，示范寫的同時特別強調(diào)敢字中的反文旁不能寫成折文兒；第三步是學(xué)生練寫，強調(diào)寫字姿勢；最后是檢測反饋；這樣讓寫字真真實實落到實處。

三是讀詩、悟詩。讀準(zhǔn)字音是第一步，接著采用老師學(xué)生配合讀的方式再次明確誦讀五言詩的節(jié)奏劃分，從而讀出詩歌的韻味。讀出感情是最高要求，我的理解是讀出感情不是濫用感情，不是拿腔拿調(diào)，要在理解古詩意思的基礎(chǔ)上悟出感情，讓真情流露。比如第一句，抓住高百尺危體會樓高，讀出樓高。第二句，通過動作感受摘星星的容易和輕松，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受來，同時思考：為什么能夠如此輕松地摘星辰？再次驗證樓高。第三四兩句，正是因為樓高，所以都不敢大聲說話，否則就會驚動天上的神仙，學(xué)生自然而然就會放低聲音，輕聲誦讀。學(xué)生自讀自悟，圍繞高字，學(xué)生的誦讀感情在變化，語調(diào)在起伏，朗讀指導(dǎo)水到渠成。

最后是用詩歌貫穿整堂課教學(xué)始終。首先用兩首孩子們熟悉的李白詩《古朗月行》和《靜夜思》引入，孩子們吟誦，從孩子們已有的認(rèn)知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。其次在理解危樓高百尺的時候，拓展《贈汪倫》當(dāng)中有一句詩也用到了數(shù)字桃花潭水深千尺，表示潭水很深，《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺寫瀑布的長，這樣以詩解詩，讓孩子們初步感知李白夸張的寫法和豪爽灑脫的創(chuàng)作風(fēng)格。最后是在恐驚天上人時引導(dǎo)學(xué)生思考：天上人還有哪些人？到古詩詞中去找找，引出嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 和七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍I(lǐng)孩子們?nèi)ヌ綄じ鼜V闊的古詩天空。

21、二年級上冊課文11葡萄溝評課稿評課記錄

二年級上冊課文11葡萄溝評課稿評課記錄

和多位老師溝通交流后我覺得對于這節(jié)課還可以有以下改進：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)_初讀課文_檢查初讀后還可以再讀課文，從而進行隨文識字。

2.大膽取舍講授內(nèi)容，可以把重點放在第1自然段。從第1自然段挖掘很多知識點。

（1）葡萄溝的地理位置，有三個地方，學(xué)生是否能搞清楚它們的大小范圍。

（2）既然葡萄溝出產(chǎn)那么多水果，為什么不叫水果溝？進而引出人們最喜愛的是葡萄，順勢指導(dǎo)朗讀好最喜愛的葡萄五個字。

（3）文中第1自然段是按什么順序介紹各種水果的？為什么不五月有杏子六月有桑葚？

3.必須讓學(xué)生明白人們喜愛葡萄溝的理由在第一二三自然段中都能找到答案！

4.對于二自然段的處理可以直接呈現(xiàn)喜歡葡萄溝的理由，精講放到二課時好好講授。

學(xué)無止境，我覺得今后還需要好好學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷提高。

在教學(xué)五光十色的過程中，個人覺得你可以這樣引導(dǎo)孩子們(葡萄有這么多的顏色，為什么不用五顏六色這個詞呢？五光十色之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么樣？孩子們可能會想到發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像瑪瑙似的，不僅顏色多，還這么有光芒，水靈靈的，所以就叫五光十色)

所以說美麗極了?？梢栽僮寣W(xué)生讀讀這句話，把五光十色，美麗極了這種感覺通過朗讀讀出來。

最后可以通過句子 練習(xí)，選擇 五光十色 五顏六色填空 ，讓學(xué)生加深對兩個詞的理解記憶。

22、二年級上冊曹沖稱象評課說課稿教學(xué)反思點評

二年級上冊曹沖稱象評課說課稿教學(xué)反思點評

說課稿教學(xué)反思

在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙地利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

教學(xué)反思

《曹沖稱象》一文是部編版二年級上冊第三單元里的一篇課文。文中主要講曹沖想出一個好辦法稱出了一頭大象的重量的故事。其實，這篇課文是一篇老課文了，學(xué)過這篇文章的學(xué)生都會深深記住曹沖這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。

為了上好本文，我采用了《盲人摸象》的故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。曹沖怎樣稱象是文章的難點。在突破難點上，我采用的是通過學(xué)生朗讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報、課件展示、簡筆畫呈現(xiàn)等方式相結(jié)合來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法的優(yōu)點。

其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字，比如教學(xué)秤時，通過秤字右邊的平說明秤的含義；換偏旁識字，比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡；用猜謎語的方法識字，比如教學(xué)歲，夕陽落到了山下，而船字，就是一家?guī)卓诔酥≈廴ヂ糜?；結(jié)合具體情景識字，比如議論，是在出示官員們的話時讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景來理解的。多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法以后，我向?qū)W生提出一個問題：如果是你，怎樣稱象。沒想到學(xué)生們的思維也很活躍，辦法多多，竟有人想到用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方法。

總之，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到，要想上一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師具有調(diào)控課堂能力、處理生成問題和心理承受能力方面的素質(zhì)，只有這樣的老師才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

23、二年級上冊媽媽睡了評課說課稿教學(xué)反思點評

二年級上冊媽媽睡了評課說課稿教學(xué)反思點評

教學(xué)反思

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實的較滿意的地方有：1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點在睡夢中的媽媽很美麗一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對 明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言，運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2.句、段的語言表達能力是小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談睡夢中的媽媽好慈祥時，慈祥一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。

在教學(xué)中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如能干、勤勞、善良、美麗而且說說自己的理由，例如說：我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。 等等。

二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

《媽媽睡了》是二年級上冊第三單元的課文。我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀感悟，感悟文中真情。為了突破重難點，我在教學(xué)中緊抓重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我通過觀察睡夢中的媽媽來表達對母親的愛。

特別在教學(xué)睡夢中的媽媽好累這一段時，適時聯(lián)系孩子自己的生活提問：媽媽為什么這么累？讓學(xué)生想想母親在日常對自己的關(guān)愛，達到了教學(xué)目的。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè)，把自己最想說給媽媽的話，寫在自己制作的小卡片上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外一個作業(yè)就是為媽媽做一件事，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。這樣，通過學(xué)文，能夠明理做人，達到了預(yù)期的效果。

但是因為對課堂時間的把控不當(dāng)，導(dǎo)致在朗讀方面的時間不充足。這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

24、三年級數(shù)學(xué)乘法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊乘法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

本單元把乘法的教學(xué)編寫成四段：第７０～７５頁著重教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的基本方法；第７６～７９頁著重教學(xué)三位數(shù)的中間或末尾是０時的乘法計算；第８０～８３頁著重教學(xué)連乘計算的實際問題；最后是單元復(fù)習(xí)。為了有利于學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，全單元還編排了兩個練習(xí)。

　?。? 第７０～7５頁教材的編寫特點。

　?。ǎ保?先教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)，為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計算擴展創(chuàng)造條件。

　　第７０頁例題教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)，解決了這個問題，學(xué)生就能自己完成三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。整百數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)該口算，思路是靈活、開放的，教材中呈現(xiàn)了學(xué)生熱烈交流自己算法的場景。在鼓勵算法多樣的前提下，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積，想想做做第１題作了這種引導(dǎo)。如從２３＝６想到２００３＝６００，口算２５０和２５００都可以想２５。

　　教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第２題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第３題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第４、５題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。其中第４題還能讓學(xué)生體會數(shù)量關(guān)系：每包紙的張數(shù)包數(shù)＝一共有紙的張數(shù)。第５題復(fù)習(xí)了正方形周長的算法。第６題的解題策略是多樣的，可以通過口算２３２＝６４或６０２＝３０知道６０個車輪不夠裝３２輛車。這些策略與口算，學(xué)生都已經(jīng)掌握，教學(xué)的作用是鼓勵學(xué)生運用已有的知識與方法，并積極參加交流。

　?。ǎ玻?放手讓學(xué)生自己探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　第７２頁例題教學(xué)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，教材讓學(xué)生在兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算的基礎(chǔ)上自己探索。例題著重引導(dǎo)學(xué)生思考：三位數(shù)個位、十位上的數(shù)依次乘一位數(shù)后還要繼續(xù)算什么？積的百位上是幾，為什么？學(xué)生充分討論并解決這些問題，就掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的算法。

　　試一試仍然讓學(xué)生獨立計算，體會乘的過程中的連續(xù)進位。例題里乘得的積是三位數(shù)，試一試乘法的積仍是三位數(shù)，想想做做第１、２題里的積大多是四位數(shù)。這樣，學(xué)生就比較完整地掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。第３題讓學(xué)生算一算，看看積是幾位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生注意三位數(shù)乘一位數(shù)的積有時是三位數(shù)、有時是四位數(shù)，并初步研究原因，為估算作準(zhǔn)備。三位數(shù)乘一位數(shù)的積是四位數(shù)有兩種情況：一種是三位數(shù)里的幾百乘一位數(shù)后，結(jié)果已經(jīng)超過一千；另一種是三位數(shù)里的幾百乘一位數(shù)得數(shù)不滿一千，加十位上進位的數(shù)后積才是四位數(shù)。對此，教材是有控制的，習(xí)題里都只出現(xiàn)前一種情況，不出現(xiàn)后一種情況，這是考慮了大多數(shù)學(xué)生的實際能力，對教學(xué)要求作出的規(guī)定。

　?。ǎ常?練習(xí)七突出估算和解決實際問題。

　　這個練習(xí)是三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算的綜合練習(xí)。在計算方面加強估算，仍然是估計三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，安排在第６題。這是在想想做做第３題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生只要根據(jù)三位數(shù)百位上的數(shù)乘一位數(shù)，即對幾百乘一位數(shù)的得數(shù)滿不滿一千作出判斷。這里仍然不出現(xiàn)幾百乘一位數(shù)的得數(shù)不滿一千，加上十位進的數(shù)才滿一千的情況。第５題通過題組滲透乘法結(jié)合律，讓學(xué)生在計算后發(fā)現(xiàn)２００４２的結(jié)果與２００８的積是相等的。

　　在解決實際問題方面也有兩個內(nèi)容，一個是一步計算的實際問題，這些問題的列式和計算并不困難。教材希望學(xué)生通過解題繼續(xù)理解一些具體的數(shù)量關(guān)系，如第３題里的繞一周要的時間繞的周數(shù)＝一共要的時間、第４題里的每包克數(shù)包數(shù)＝一共的克數(shù)。另一個內(nèi)容是兩步計算的實際問題，這些問題在前面已經(jīng)學(xué)過。教材希望學(xué)生通過解題，鞏固已有的解題思路，要讓學(xué)生在獨立解答的基礎(chǔ)上，交流自己是怎樣想的。

25、三年級數(shù)學(xué)乘與除評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊乘與除的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

1.教材分析：

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上展開的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容是口算乘、除法,主要為今后學(xué)習(xí)筆算乘、除法打基礎(chǔ)。本單元共分成兩個部分:第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在小樹有多少棵和需要多少錢兩個情境活動之中;第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在豐收了和植樹兩個情境活動之中。小樹有多少棵主要是幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法算理,并掌握口算方法。需要多少錢主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這是學(xué)生第一次進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算,同樣為了學(xué)生真正理解算理,教材呈現(xiàn)了多種計算的方法。豐收了主要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。植樹主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2.學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法的計算方法,具有一定的口算基礎(chǔ),再在一定程度上理解一些算理,可以為本單元的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是進一步學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)要求：

結(jié)合具體情境,體會乘、除法與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

26、三年級數(shù)學(xué)混合運算評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊混合運算的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

第一單元 混合運算

第一節(jié)：小熊購物

教學(xué)內(nèi)容：P2 --4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小熊購物の情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

2、結(jié)合解決問題の過程，探索先乘后加減の運算順序，體會到書寫與生活實際の密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算の書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題の計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認(rèn)真の良好習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題の運算順序。

教具準(zhǔn)備：口算題卡等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

35= 48= 76= 36-17= 80-43=

93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算の兩步式題一般按從左往右の順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物の主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品の數(shù)量不限。

指名口述自己の想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：34+6 6+34

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。

①算式34+6中の34表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式6+34紅の34表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付の錢都是相等の。所以，34+6與6+34這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

34+6 6+34

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算の兩步式題）

討論：含乘、加計算の兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識脫式計算の格式。（板書）

解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算の一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元） 答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新の問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

34=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。

20-34 （先算の一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元） 答：應(yīng)找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法の情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法の兩步計算の式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算の式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣の式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3結(jié)合主題圖，說說下面每個算式の意思，再算一算。

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算の一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨立思考の基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)の情景來敘述算式の意義。

2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目の意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算の一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元） 答：該付18元。

第二節(jié)：買文具

教學(xué)內(nèi)容：P5 ~ 7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買文具の問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

2、結(jié)合解決問題の過程，探索先乘除后加減の運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際の密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算の書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題の計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)の習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)の快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題の運算順序。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

408 287 366 248 819 153

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)の乘加、乘減兩步計算式題の計算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

48+6 40-64

二、探索新知

出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、 理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作文本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元の問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

① 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

② 183+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：183+4 表示什么意思？

算式183+4中の18表示3本作文本18元， 183表示1本作文本多少元。所以183+4表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算183+4の時候，應(yīng)先算183=6，再算6+4=10，用脫式計算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法の兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題の運算順序是什么？

（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

總結(jié)脫式計算寫法：

1、不參加運算の部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習(xí)

P6試一試。

1、提示：先算淘氣買の鋼筆一支是多少元。

2、先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

3、結(jié)合情境說下面算式の意思，并計算：

四、鞏固練習(xí)：

P6~7連一連全部內(nèi)容。

五、總結(jié)

計算除加、除減兩步計算式題の運算順序是什么？（先算除法后算加減）

板書設(shè)計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

解法二： 183+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

第三節(jié)：過河

教學(xué)內(nèi)容：P8 ~ 10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過過河の情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題の過程中體會到小括號の作用，能正確計算帶有小括號の算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算の習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號の兩步式題の運算順序。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。

（2） 40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。

2、計算

32-88 20+164 30-45

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、 理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+259是否符合解決問題の順序？

這個算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運算順序不符合問題の情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號（ ）來幫忙。

3、認(rèn)識帶有小括號の混合算式要先算小括號里面の。

4、寫出解答過程

（29+25）9 讀作：29與25の和除以9。

=549

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示先求出一條小船能坐多少人？，再用除法計算出需要幾條小船。

因此算式為：54（9-3）

三、課堂練習(xí)

P9試一試

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。

算式：（70-46）8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題の運算順序，再算一算。

24+168 （24+16）8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結(jié)果不一樣。

6．小結(jié)：通過剛才の練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號の算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中の。

四、鞏固練習(xí)

P910練一練內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號の算式の運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

板書設(shè)計：

過河（帶有小括號の混合運算）

（29+25）9 讀作：29與25の和除以9。

=549

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p11-12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算の順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識先

乘除，后加減の運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識小括號の作用，進一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面の，使學(xué)生熟練掌握有括號算式の運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題の能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算の習(xí)慣。

重點難點：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握先乘除，后加減の運算順序，以及小括號の作用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元の學(xué)習(xí)，請你說說混合運算の順序是怎樣の？（指名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫の是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨立解答。

5、

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：126=2（元） 解法二：36=18（元） 解法三：123=4（瓶）

3＞2 18＞12 6＞4

答：男生買の飲料便宜。 答：男生買の飲料便宜。 答：男生買の飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元？ 3-126

=3-3

=1（元） 答：每瓶便宜1元。

6、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

a. 看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b. 獨立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報，全班交流

7、

指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息解決問題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：24點，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)の混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

27、數(shù)學(xué)廣角----集合評課稿

楊明 陳東 劉紅 李芳 王愛華 馬超 丁旭 趙軍 徐強

劉紅 于麗 周曉 楊明 朱小東 李芳 陶偉 盧強

楊明 劉紅 李芳 陳東 王愛華 馬超 丁旭 趙軍 徐強

于麗 周曉 朱曉東 陶偉 盧強

師：同學(xué)們現(xiàn)在表格人數(shù)比較少容易找人名，但是表格人多時就不好找了。那我們今天就來用集合的方法來解決這一問題。

PPT出示集合圈

師：老師把兩個圈都貼在黑板上了，請兩位同學(xué)來幫老師把兩組參賽的同學(xué)人名分別貼在黑板上兩個圈里面。

兩個學(xué)生操作！

師：同學(xué)們老師把兩個圈子放在了黑板上一個代表跳繩組，一個代表踢毽組，請兩位同學(xué)到黑板上完成把表格的人名分別貼到跳繩組與踢毽組的圈里！誰來幫助老師你？

學(xué)生操作

師；同學(xué)們剛?cè)Τ黾磪⒓犹K又參加踢毽的同學(xué)的名字，他們只是一個人大家有什么辦法讓這三位同學(xué)即在跳繩的圈里又在踢毽組的圈里？

讓學(xué)生到黑板操作如何擺放集合圈

重點介紹集合圈每部分表示什么

師：中間重疊部分表示什么？整個圖表示什么？

（指名說一說每部分表示的是什么，同桌互說。

跳繩組 踢毽組

跳繩組 踢毽組

兩項都參加的

師：我們剛才認(rèn)識了維恩圖也叫集合圈。那老師有個疑問，參加跳繩和踢毽的同學(xué)一共有幾人呢?

參加跳繩的學(xué)生有9人，參加踢毽的學(xué)生有8人，兩項有17人，真有17人么？

生：既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生有3人，有3人重復(fù)，不是17人

師：那到底有幾人參加比賽呢？

生：14人，9+8-3=14（人)

（重點介紹9代表的是全部跳繩組的學(xué)生，8代表的是全部踢毽組的學(xué)生，減3是因為有三人的名字重復(fù)出現(xiàn)。）

師引導(dǎo)出公式：參加人數(shù)=項目人數(shù)和-重復(fù)人數(shù)

師：除了上面的計算方法，我們還能找出另外一種方法計算么？

生：6 + 3 + 5 ＝ 14（人）

師小結(jié)：在計算總?cè)藬?shù)時，要記得找出重復(fù)的人數(shù)，計算時，要把重復(fù)的人數(shù)減去。

三、練習(xí)（以小組討論為主）

昨天進的水果：葡萄、櫻桃、梨、蘋果、菠蘿、西瓜

今天進的水果：蘋果、梨、西瓜、香蕉、橙子、草莓、油桃

今天進的 昨天進的

（1）兩天都進的水果有（ ）種 （2)兩天共進了多少種水果？

唱歌：魏東、馬曉軍、孫曉明、黃陽、崔美蘭、王哲、羅紅、宋玲玲、沈歡

跳舞：高新、鄭紅、馬曉軍、胡霞、黃陽、萬大林、 宋玲玲、姜

羅紅、徐麗娟。

（1）即會唱歌又會跳舞的有（ ）人？

（2）學(xué)校歌舞小組一共有多少人？

（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)

師：今天你們都有什么收獲，說說你今天都學(xué)到了些什么？

28、三年級下冊21課我不能失信課文評課稿

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。聽了陸老師執(zhí)教的《我不能失信》，對我有很深的觸動，獲益良多。

一、課堂的亮點

1.課前互動。陸老師以談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生在日常生活中，有沒有說話不算數(shù)的，如果有這樣的人，你會怎樣呢？以談話進入主題，教育學(xué)生在生活中不能失信于人。

2.初讀課文，整體感知。讓學(xué)生用自己的閱讀方法自由閱讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，找出《我不能失信》的內(nèi)容。學(xué)生在自由朗讀的時候，老師四處巡視，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.字詞學(xué)習(xí)。老師采用多種閱讀方式，指名讀，全班齊讀。并及時糾正學(xué)生在讀的時候的錯誤讀音。

4.在合作朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計的很好，學(xué)生都能積極的投入其中。學(xué)生上臺表演、展示也很到位，同時學(xué)生展示完成以后，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起幫助糾正錯誤的讀音。

5.拓展延伸，升華主題。教學(xué)過程中，老師能聯(lián)系生活實際講誠信，對學(xué)生進行德育教育。這樣的教學(xué)過程，線索清晰，目標(biāo)明確，從感知到品味再到拓展運用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生不斷和語言文字進行親密接觸，基本實現(xiàn)了以學(xué)生為主的新型課堂。

6.從陸老師整個教學(xué)流程來看，陸老師課前準(zhǔn)備充分，收集了有關(guān)誠信的名言名句，讓學(xué)生識記，加深學(xué)生對誠信的理解。

7.板書：板書規(guī)整，條理清晰，重點突出，給學(xué)生展現(xiàn)了很直觀的課文結(jié)構(gòu)圖。

二、值得提升的地方

1.引入主題，出示課題。老師板書的時候，可以邊講字的筆順邊板書，讓學(xué)生跟著老師一起書空，加強學(xué)生的書寫記憶，因為低年級的書寫很重要。

2.教師的鼓勵、激勵性語言評價不夠及時、貼切。尤其當(dāng)學(xué)生能夠表達出自己的獨立感受、觀點時，陸老師的評價流于形式，沒能和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

3.初讀課文，整體感知。老師提出朗讀要求，應(yīng)在學(xué)生朗讀前進行強調(diào)，學(xué)生在讀的時候就不在打擾。建議：可以課前和學(xué)生有個約定，讀好的同學(xué)可以用端正的坐姿告訴老師等。

4.指導(dǎo)朗讀不夠細(xì)致。朗讀是語文教學(xué)的重點，以讀為本，在讀中感悟，在讀中理解，這是語文課最為有效的方式之一。

5.老師在教學(xué)的過程中，采用問答的方式教學(xué)，但提出的問題沒有給學(xué)生思考的時間，老師就立即進行解答，學(xué)生的主體地位有待加強。

教無定法。每個人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,無論哪種風(fēng)格,都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),在充分備課的基礎(chǔ)上,設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案。然而,語文課堂就像電影一樣,是個遺憾的藝術(shù)。所以，我們要竟最大努力，把遺憾變得完美！

29、三年級上冊25課灰雀評課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級上冊25課灰雀評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

《灰雀》這篇課文剛剛講完，我自認(rèn)為教學(xué)效果并不好。

這篇課文主要講了列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里發(fā)現(xiàn)惹人喜愛的灰雀丟了一只時，遇到了捉走灰雀的男孩，他通過語言的引導(dǎo)，讓男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意以及他對男孩的尊重和愛護，同時也寫出了男孩的誠實。

一開始，考慮到三年級的學(xué)生年紀(jì)比較小，問題不能太多，所以在設(shè)計教學(xué)時就緊緊圍繞三個問題展開：1、課文寫了列寧，灰雀，男孩之間的一件什么事？2從哪些地方可以可以看出列寧喜歡灰雀？3、男孩為什么不敢說出實情？這樣，將問題集中在一起，學(xué)生在尋找答案的時候目標(biāo)十分明確，也就能更好地理解課文。

列寧愛灰雀，不僅僅體現(xiàn)在對灰雀美麗的外型描寫，從灰雀失蹤后列寧著急、擔(dān)憂地到處尋找以及和男孩的對話中都可以體現(xiàn)出來。在教學(xué)這一部分時，我主要采取抓重點詞語理解、換詞、刪詞等方法來引導(dǎo)學(xué)生理解列寧對灰雀的喜愛之情。這一部分是孩子們很好理解的。而后面男孩為什么不敢講，他心理的變化過程是比較難教學(xué)的一部分。于是我緊緊抓住從哪可以看出男孩為什么不敢講？來展開教學(xué)，男孩說話的吞吞吐吐到后來肯定地回答列寧一定會飛回來！一定會飛回來的！它還活著！這一變化過程其實就是他意識到自己過錯并打算彌補的過程。在課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀男孩所說的三句話來體會男孩的心理，著重訓(xùn)練了省略號和感嘆號的朗讀。讓學(xué)生明白標(biāo)點符號的不一樣，表達的感情也就不一樣。

學(xué)生解決了這兩個問題后，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也就比較流暢。如在文中的泡泡里提出了一個問題 列寧來到白樺樹下，明知灰雀不會講話為什么不問男孩子而要問灰雀昨天去哪了？學(xué)生讀書思考，然后，組織交流。有的說：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。有的說：列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。還有的說：列寧怕小男孩難堪。從而領(lǐng)悟到課文所表達的列寧愛灰雀但更愛男孩的情感。

整堂課下來，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)基本上完成了，學(xué)生表現(xiàn)特別好能做到專心聽講、積極舉手回答問題、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。但是但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不不少。對于朗讀訓(xùn)練還要更加落實，訓(xùn)練一定要有梯度，同時因為緊張在教學(xué)過程中落掉了一個問題沒解決，之后想起再補上就出現(xiàn)了問的問題比較突兀的情況。這一切都得感謝組里同伴的評課，讓我及時意識到了課堂教學(xué)中的不足之處。

教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足加以改進的過程。所以，我相信，只要認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進，我一定會有所進步，有所成長，有所收獲！

教學(xué)反思2

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、保護以和男孩的老實和天真。

在第二課時中，主要解決本課的重、難點。整個學(xué)習(xí)過程是順利的，更是愉快的。

本節(jié)課聚焦人物對話，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中走進人物的內(nèi)心世界。本節(jié)課的朗讀我設(shè)立了三關(guān)，誰順利闖過這三關(guān)，就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之星。第一關(guān)，讀通人物的對話，第二關(guān)，讀出人物的心情，第三關(guān)，讀懂人物的心理。第二關(guān)通過添加提示語，同學(xué)們在提示語的幫助下讀出了人物的心情。在朗讀的時候，反復(fù)體會感受語言體現(xiàn)的人物的內(nèi)心，讀好不見灰雀之后列寧那種焦急、擔(dān)心、惋惜的心情，讀出小男孩支支吾吾以至后來肯定堅決的語氣，還有灰雀回來之后列寧由衷的高興的心情。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，朗讀尤為重要，所以在學(xué)習(xí)的過程中，始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。通過讀來感受人物的內(nèi)心世界。第三關(guān)，同學(xué)們討論的熱火朝天，不時閃出思維的火花。有的同學(xué)把自身放在了這一情景中，假設(shè)自身就是那個小男孩，體會小男孩的心理小男孩為什么要低著頭？一位同學(xué)回答道：小男孩低著頭，是因為他感到很羞愧，但又有點舍不得灰雀。另一位同學(xué)回答：把灰雀放到大自然中，才干給它自由，才是真正的愛鳥。同學(xué)的回答是我感到很驚訝，這個問題我設(shè)想的答案是：認(rèn)識到自身的錯誤，雖然改了但是還覺得非常羞愧?？烧怯捎谕瑢W(xué)把自身置身于情景之中，所以才會體會出不同的感情。

再通過朗朗的讀，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，同學(xué)對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。

通過本課教學(xué)，我自認(rèn)為學(xué)生還是能夠跟得上老師的教學(xué)思路，很好的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，今后在指導(dǎo)朗讀上還需要加強。

30、四年級數(shù)學(xué)乘法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊乘法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

第三單元《乘法》

（一）三位數(shù)乘兩位數(shù)(積是四位數(shù)或五位數(shù))

1.豎式計算

①多位數(shù)乘法法則：整數(shù)乘法低位起，幾位數(shù)乘法幾次積。

個位數(shù)乘得若干一，積的末位對個位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對十位。

百位數(shù)乘得若干百，積的末位對百位。

計算準(zhǔn)確對好位，幾次乘積加一起。

②因數(shù)末尾有0的乘法法則：

因數(shù)末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積后再補0，有幾個0補幾個。

2.估算

①估算的方法：一般用四舍五入 法進行估算，將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)，估算過程用連接。

②注意事項：估算時注意要符合實際，接近精確值。

3.乘法規(guī)律

①一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大（或縮?。妆?，

積也擴大（或縮?。妆?。

②一個乘數(shù)擴大（或縮?。゛倍，另一個乘數(shù)擴大（或縮?。゜倍，

積就擴大（或縮?。?ab倍。

③如果兩個乘數(shù)的和相等，這兩個乘數(shù)越接近（即差越?。?，積越大，當(dāng)這兩個乘數(shù)相等時，積最大；這兩個乘數(shù)的差越大，積越小。

（二）計算器

1.功能鍵：ON/C開機/清屏鍵，OFF關(guān)機鍵，CE清除鍵，M+儲存鍵，M-減少儲存鍵，

MR顯示儲存鍵，MC消除儲存鍵，SET設(shè)定鍵，DATE顯示日期，CLOCK顯示時間，

TIMER計時器，AVG求平均數(shù)，R取余除法。

2.計算操作：如計算254，先輸入25，然后輸入，接著輸入4，再輸入＝，就能得出計算的結(jié)果了。

3.計數(shù)法：計算機中使用的是二進制計數(shù)法，就是滿2進1。

31、四年級數(shù)學(xué)線與角評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊線與角的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

第二單元《線與角》

①直線：沒有端點， 可以向兩端無限延伸，不可測量；

射線：有一個端點，可以向一端無限延伸，不可測量；

線段：有兩個端點，不可延伸，可以測量。

線段和射線是直線的一部分。直線和射線不能比較長短。

過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。

【兩點之間，線段最短?！?/p>

②平行：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

平行線畫法：一合，二靠，三移，四畫。（過直線外一點作已知直線的平行線，只能作一條。）

（作已知直線的平行線，可以作無數(shù)條。）

兩平行線間的所有垂線段相等。（即：兩平行線間的距離處處相等。）

③垂直：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，

其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

垂線畫法：一找，二合，三畫，四標(biāo)。（過直線外一點作已知直線的垂線，只能作一條。）

（作已知直線的垂線，可以作無數(shù)條。）

同一條直線的所有垂線互相平行。

從直線外一點到這條直線的所有線段中垂線段最短，它的長度叫做這個點到直線的距離。

（即：【點到直線的距離，垂線段最短?！?）

④平行四邊形的兩組對邊互相平行；

長方形的兩組對邊互相平行，四組鄰邊互相垂直；

正方形的兩組對邊互相平行，四組鄰邊互相垂直，且一組對角線也互相垂直。

⑤角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角，角有一個頂點，兩條邊。

角的大小與兩邊的長短無關(guān)，與張口的大小有關(guān)。

0o銳角90o 直角=90o 90o鈍角180o 平角=180o 周角=360o

1個周角=2個平角=4個直角 1個平角=2個直角

⑥量角：量角要用量角器。

（角的單位是度，用符號o表示。把半圓分成180等份，每一份所對角的大小是1度，記作1o）

用量角器量角的方法：兩合一看。

兩合是指中心點與角的頂點重合（點點重合）； 零刻度線與角的一邊重合（線邊重合）。

一看是指要看角的另一邊所對的量角器的刻度（看刻度）。（看角的度數(shù)時要注意是看

外圈刻度還是內(nèi)圈刻度。角的張口向左看外圈刻度，角的張口向右看內(nèi)圈刻度。）

⑦畫角：畫角可以用量角器或三角板。

用量角器畫角的方法：一畫射線二重合，三找好點四連線，五標(biāo)度數(shù)六檢查。

用一副三角板能畫出的角有：（注意：這12個能用三角板畫出的角度都是15的倍數(shù)。）

15o 30o 45o 60o 75o 90o 105o 120o 135o 150o 165o 180o

（45o-30o） （30o+45o） （45o+60o）（30o+90o）（45o+90o）（60o+90o）180o -（45o-30o）

⑧三角形的內(nèi)角和是180；

四邊形的內(nèi)角和是360。（四邊形包括：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形）

32、四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識更大的數(shù)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識更大的數(shù)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《認(rèn)識更大的數(shù)》

①10個一萬是十萬；10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億；

②個（一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億 都是計數(shù)單位；

每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

③個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位 都是數(shù)位；

計數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位。

④從右邊起，四位分一級。 個級包含的數(shù)位有：個位、十位、百位、千位；

計數(shù)單位有：個、十、百、千。

萬級包含的數(shù)位有：萬位、十萬位、百萬位、千萬位；

計數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬。

億級包含的數(shù)位有：億位、十億位、百億位、千億位。

計數(shù)單位有：億、十億、百億、千億。

⑤多位數(shù)讀法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細(xì)；

萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。

⑥多位數(shù)寫法：寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。

哪一位上無單位，用0頂位要牢記。

⑦多位數(shù)大小比較：大小比較看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；

位數(shù)相同看高位，高位數(shù)大數(shù)就大。

⑧多位數(shù)改寫：改為以萬作單位，必須去掉4個0；

改為以億作單位，必須去掉8個0。

⑨求近似數(shù)用四舍五入法：四舍五入方法好，近似數(shù)來有法找；

取到哪位看下位，再同５字作比較；

是５大５前進１，小于５的全舍掉；

等號換成約等號，使人一看就明了。

⑩自然數(shù)：用來表示物體個數(shù)的0,1,2,3,4,5,6都是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

自然數(shù)由單數(shù)和雙數(shù)組成，如1,3,5,7,9，都是單數(shù)；0,2,4,6,8,10，都是雙數(shù)。

33、四年級數(shù)學(xué)可能性評課稿

不確定性 總第 課時

不確定性 備課時間：

授課教師

知識與能力：能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

重點：在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究

教師：ppt 多媒體

個性化修改

摸球游戲 總第 課時

摸球游戲 備課時間：

授課教師

知識與能力：通過猜測實踐驗證，進一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性的大??；能用數(shù)表示可能性的大小。

重點：學(xué)會用數(shù)表示可能性的大小，體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。

引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究

教師：ppt 多媒體課件、紙盒、4個黃球、1個白球

個性化修改

作業(yè)設(shè)計：

一星級（基礎(chǔ)演練）

練一練

二星級（綜合應(yīng)用）

小練習(xí)冊

三星級（挑戰(zhàn)自我）

練習(xí)冊

板書設(shè)計：

可能性的大小

不可能可能性小可能性大一定

課后反思：

34、四年級上冊課文1觀潮評課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級上冊課文1觀潮評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

說是教后反思，準(zhǔn)確講應(yīng)該是線上教學(xué)課后反思。

開學(xué)第一天，線上教學(xué)井然有序地進行著，不知道孩兒們在家里到底學(xué)得咋樣？課后，我留了一點抄寫和朗讀的作業(yè)，打開學(xué)生作業(yè)批改，你不得不感嘆：好學(xué)生就是好??！認(rèn)真的書寫讓我超級感動，一筆一劃中你能讀出這個孩子的踏實和上進，感覺一下子拉近了師生之間的距離，我仿佛從字里行間看到這些孩子在沖老師招手微笑呢！賞心悅目的作業(yè)真的可以給老師續(xù)命啊！

說回《觀潮》這篇課文，我覺得太難上好了。這篇文章按照總分的結(jié)構(gòu)，清楚地描寫了潮來前潮來時潮退后時錢塘江大潮的盛況。第一單元的語文要素要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受自然之美，這該如何在教學(xué)中滲透呢？

方法一：逆向思維教學(xué)

老師教學(xué)時一般會先出示一些詞句，朗讀后會問孩子：讀到這兒，你的腦海中想到了什么畫面？談?wù)勀愕母惺?。這種方法比較適合第二課時的重點段落分析。如果要把語文要素貫穿整篇課文，在第一課時的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我們也可以這樣設(shè)計：

同學(xué)們讀到這些詞語的時候，腦海中一定會浮現(xiàn)一些畫面。老師出示幾幅圖片，你能不能說出對應(yīng)的生詞？

方法二：歸納言語支架

邊讀邊想象畫面，感受自然之美這個要素聽起來挺虛的，如何讓學(xué)生做到對自己印象深刻的句子侃侃而談呢？這需要老師提供有助于學(xué)生表達的言語支架。比如：課文第四段旁邊有個氣泡，旨在引導(dǎo)學(xué)生談想法的時候把話說完整，并且盡可能多的調(diào)動自己的感官，從不同角度談自己的感受。

如果想讓學(xué)生的話變得更多，我們還可以適時地鼓勵學(xué)生采用關(guān)鍵詞法、聯(lián)系生活經(jīng)驗、結(jié)合插圖等方式豐富孩子的表達。

教學(xué)反思2:

《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是潮來時一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本文的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點是：

1．理解重點詞、句、段。

2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.抓重點段，領(lǐng)悟錢塘大潮的奇。

在教學(xué)中，緊緊抓住天下奇觀這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的奇，更近一層理解天下奇觀。主要抓住課文的3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢宏偉。如隆隆響聲白浪翻滾白色水墻風(fēng)號浪吼等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，如人山人海昂首東望人聲鼎沸又沸騰起來等詞語，體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會間接描寫的表達方法，感受大潮的奇特。

2.指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我進行范讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點抓住浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快一些，強調(diào)指出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂顫動等短語或詞語。然后播放錢塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀，達到身臨其境的效果。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

3.統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達方法。

教學(xué)時，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照潮來前潮來時潮過后的順序理解課文內(nèi)容。重點理解潮來時部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：遠(yuǎn)處過了一會兒向前移動再近些越來越近。進一步驗證自己的結(jié)論。進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時間的先后順序來寫觀潮的過程，學(xué)生一下子就找到早晨中午一點左右這些表示時間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好典范。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

三、不足之處

1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞語的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。這個自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的朗讀能力有待提高。過了一個假期，學(xué)生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。以至于個體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo)，有所改善。以后還要加強訓(xùn)練。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做首先啟發(fā)談話：平時大家都去過哪些地方玩?把覺得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些，并說說為什么覺得這個地方好玩。接著在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會，結(jié)合自身的實際感受進行教學(xué)，進行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。然后再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。并進行相應(yīng)拓展，最后讓學(xué)生在課后找找資料，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情。

35、四年級上冊4課繁星評課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級上冊4課繁星評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

教學(xué)反思2

像這樣的經(jīng)典文章，在小學(xué)能讀，放到初中也能讀，在備課的時候就一定思考一個老問題：用文章（課文大多是單篇文章）的方式教還是文學(xué)的方式教？

因為這篇課文被放在這個單元的這個位置（最后一篇自讀課文），我毫不猶豫決定用文章教學(xué)的方式來教，課時有限，就要取舍，因此我把教學(xué)的目標(biāo)依然鎖定在單元目標(biāo)內(nèi)，還是運用本單元前幾課一直在練的方法，梳理作者的寫作順序，品讀詞句時著重于用五官感受來想象畫面，體會情感。像這樣的文章，在語言風(fēng)格和人物情感層面，孩子們能理解到哪一個層次，是有差異的，但了解行文順序，知道作者寫了哪些畫面，對繁星有什么樣的感情，卻是每個人都應(yīng)該掌握的。

上這一課時，環(huán)節(jié)、提問大都沿用了空中課堂的設(shè)計，尤其是對文中所寫三個看星時間的背景說明一說出來，孩子們對為什么第三段寫得最為具體，此時對繁星的情感又有了什么變化，就有了更深刻的理解。當(dāng)我問星星在天上，人怎么能在星的懷抱里時，一個孩子回答：雖然星星離得很遠(yuǎn)，但在作者心里，離它們很近很近，有了星星的陪伴，他就不再孤單了?；叵脒@個回答時，我又突然想到，其實這課中三幅繁星滿天的畫面，不也是有著由遠(yuǎn)及近的變化嗎？密密麻麻的星星是遠(yuǎn)的，只能感覺到多；光明無處不在盡管微小，卻已比童年時看到的星星更亮，我也看得更久；搖搖欲墜一直到星的懷抱繁星于我已越走越近，走到我的心底深處去了。

36、四年級上冊3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌評課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級上冊3課現(xiàn)代詩二首之花牛歌評課稿聽課記錄教學(xué)反思

1.為什么是一穗剪秋羅？

穗，做量詞使用的時候，形容一個多籽的植物。而剪秋羅的花其形像穗頭，花瓣多，和許多多籽植物的果實很像。這里的一穗，不是一朵的意思，是一堆的意思，說明花牛坐下壓扁的剪秋羅有很多。

2.這首小詩里有時間順序嗎？

上課的時候，讓學(xué)生借助文中插圖，標(biāo)畫詩中出現(xiàn)的景物，展開想象用自己的話說一說自己想到的畫面。劉同學(xué)站起來說：早晨花牛吃飽了，就到草地里坐著，它把一穗剪秋羅壓扁了；中午它在草地里睡覺，白云過來給它遮陰；下午花牛在草地里走來走去，小尾巴甩得滴溜溜的；傍晚花牛在草地里做夢，太陽落下西山的青峰，歸去了。

這個學(xué)生的發(fā)言讓我很吃驚，我沒想到花牛歌里還有時間的順序。我覺得這個同學(xué)的理解很精彩，這樣來想畫面，不僅有了事物，還有了時間的概念，畫面更清晰了。而且花牛一天的行為都有了，更表現(xiàn)了花牛生活的悠閑、快樂、美好。

3.花牛歌可以改成花牛行嗎？

不可以，因為歌可以是歌唱，可以是歡歌，這個字就透著歡快與美好。改成花牛行，就沒了這種情感與韻味。

37、四年級上冊20課陀螺評課稿教學(xué)分析反思

四年級上冊20課陀螺評課稿教學(xué)分析反思

首先我從播放一個學(xué)生玩陀螺的視頻導(dǎo)入，指名學(xué)生讀課文，正音。當(dāng)時因為擔(dān)心時間不夠，所以后面部分就是我來范讀的。從這一部

分反映出來的問題是學(xué)生對多音字旋、轉(zhuǎn)、釘分不清，因此，在上自己班的課時我就要求學(xué)生回家查出以上多音字的解釋，幫助區(qū)分。

緊接著檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況，從多音字、易讀錯的字詞、易寫錯的生字等方面進行提醒。

接下來是文章主要內(nèi)容的把握。我出示了部分概括的順序，例如：說陀螺，學(xué)生根據(jù)提示自己去概括剩下的內(nèi)容。在上這部分內(nèi)容時，學(xué)生大多借助了課外資料書來回答。我認(rèn)為這是一個不好的習(xí)慣，會讓資料書代替思考的過程。

主要內(nèi)容梳理完之后就讓學(xué)生默讀課文，勾畫出自己印象深刻的句子，并做批注。一開始，學(xué)生有些茫然，后面我提示可以從批注的四個角度去進行批注后，大部分學(xué)生能動起筆來。

最后就是交流印象深刻的地方，補充批注。

以上就是第一課時的內(nèi)容。

第二課時，主要是和學(xué)生梳理作者的心情變化過程，用朗讀的方式去體現(xiàn)。

先讓學(xué)生勾畫出各部分中能體現(xiàn)人物心情的句子，再聚焦關(guān)鍵詞，概括心情，最后朗讀。前兩個部分帶著完成，后面就獨立完成?？偟膩碚f，這部分教學(xué)時感覺連接性不強，就像在完成問題一樣，感覺不太好，后面應(yīng)該在自己的過渡語上多下功夫。

最后是對人不可貌相，海水不可斗量的理解，因為前面的理解就不太連貫，所以學(xué)生在這個地方理解時依舊存在一些困難，在引導(dǎo)下學(xué)生才能談出自己的理解。

最后布置了課外任務(wù)，去搜集人不可貌相，海水不可斗量的例子，加深理解。

總的來說，這堂課完成度不太高，爭取明天改進！

38、四年級上冊13課精衛(wèi)填海評課稿教學(xué)分析反思

四年級上冊13課精衛(wèi)填海評課稿教學(xué)分析反思

教學(xué)文言文，我認(rèn)為對于小學(xué)生來說，他們對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，且過度的講解會削弱文本的魅力，因此讀就是最好的學(xué)習(xí)方法。

一讀通順：

第一次的朗讀就一個要求，就是把每一個都讀準(zhǔn)確。讓學(xué)生自由讀，讀通順，不懂的地方多讀兩遍。

二讀難字：

解決古文中的多音字和易讀錯字。我采用讓學(xué)生帶讀的方法，如果學(xué)生讀對了，其他人就跟著讀，一來讓所有同學(xué)能夠豎起耳朵仔細(xì)聽聽別人有沒有讀對，二來對讀對的同學(xué)能夠增強他們的自信心；

三讀節(jié)奏：

在學(xué)生能夠讀通讀順古文之后，在已有的朗讀古文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏；

四讀韻味：

通過對比朗讀，教師范讀，讓學(xué)生體會語斷氣連的朗讀方式，讀出小古文的韻味，雖然這對于四年級的學(xué)生來說有一定難度，但古文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，多試多讀總是好的。

五讀文本：

用以讀代講的方式，先出示不帶停頓提示的文本，讓學(xué)生熟悉文本，再出示豎著的仿古文書寫的課文文本，讓學(xué)生感受古文文本與課文文本的不同。

六讀成誦：

熟讀成誦，書讀百遍，其義自見，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了一定的理解。

交流注釋，讀懂內(nèi)容

我先讓學(xué)生回顧之前翻譯文言文的方法，再幫他們一起復(fù)習(xí)，讓他們借助注釋、插圖等方法交流，自主合作理解文章大意，教師再通過溺字拋出因何而溺、溺后如何這兩個問題讓學(xué)生在文中找答案，有助于孩子們對于文本的理解，訓(xùn)練了孩子們尋找關(guān)鍵信息的能力。最后通過板書厘清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將整個故事完整串聯(lián)在一起，再讓他們學(xué)以致用，嘗試根據(jù)提示簡單復(fù)述課文，從而達到教學(xué)目的。

39、五年級圓明園的毀滅評課稿聽課記錄

《圓明園的毀滅》說課稿

《圓明園的毀滅》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是五號選手，今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計等幾個方面進行說課。

一、說教材

1.教材分析及處理

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的第一篇課文。本單元以勿忘國恥振興中華為主題，這篇課文在本單元中占重要的地位，為學(xué)習(xí)其他課文奠定了情感基礎(chǔ)。課文以簡潔的語言，描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把課文分為兩課時進行教學(xué)。我說課的內(nèi)容是第二課時?；诘谝徽n時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這段歷史有一定了解，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘愛恨變化的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，從讀中感情。

２、過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法，初步學(xué)習(xí)運用搜索、整理資料的方法。

３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、教學(xué)重點 、 難點

（根據(jù)新課標(biāo)對高年級學(xué)生閱讀教學(xué)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)為）

（1）教學(xué)重點：通過閱讀，了解圓明園被毀滅的屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，我把本節(jié)課教學(xué)難點設(shè)為 ）

（2）教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。2、文章題目為《圓明園的毀滅》，卻用大量篇幅描繪昔日輝煌，讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心。

4、課前：我讓學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料，教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

二、說教法學(xué)法

教無定法，貴在得法。一節(jié)課選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式下，通過情境創(chuàng)設(shè)法使學(xué)生入情入境，以讀帶講法貫穿全堂，讓學(xué)生以讀為本，從讀中感悟，用引導(dǎo)點撥法引導(dǎo)學(xué)生探究，教學(xué)中注意以多元性評價法激勵學(xué)生、配合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，采取：

（1）朗讀感悟法（2）探究法（3）勾畫圈點法（4）補白想象法

等方法進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于學(xué)，勤于思，主動獲取知識與技能。

三、說教學(xué)程序

圍繞教學(xué)目標(biāo)，為把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

一、名言引題，激趣導(dǎo)入　二、走進圓明園，字里行間悟真情

三、走出圓明園，字字句句表真情　四、總結(jié)全文，提升情感

五、布置作業(yè)，拓展延伸

環(huán)節(jié)一、名言引題，激趣導(dǎo)入

我先出示雨果的話：在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。那么，到底圓明園時里有什么景物呢？興趣是最好的老師，通過這一導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進

環(huán)節(jié)二、走進圓明園，字里行間悟真情

在本環(huán)節(jié)中，總體上分兩部分進行。第一部分：感悟輝煌

1、我先出示出示自學(xué)要求：1）小組合作探究：用橫線畫出圓明園中有什么景物？用波浪線畫出你從哪些詞感受圓明園是園林的瑰寶、藝術(shù)的精華？

2)展示交流：你收集到的圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。

3)想象：圓明園還收藏著什么最珍貴的歷史文物？用有也有有也有還有..說說。

通過找、讀、說、悟，發(fā)揮想象，感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，教師在后教環(huán)節(jié)相機直觀展示圓明園的有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對祖國古代燦爛文化的無限熱愛之情。

書讀百遍，其意自現(xiàn)。教師還要重點指導(dǎo)朗讀，讀出欣賞、贊美、驚嘆、自豪與沉醉之感。通過品讀、引讀、想象讀、賽讀等多種形式，把學(xué)生帶入圓明園的輝煌中。

第二部分直面圓明園的毀滅。

在學(xué)生激情高漲的時刻，我播放《火燒圓明園》電影片斷，讓學(xué)生穿越時空，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激起他們對侵略者野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。

隨之學(xué)習(xí)課文第五自然段，讓學(xué)生勾畫圈點出表現(xiàn)侵略者貪婪與殘暴的詞句，如 凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、掠、毀、燒等詞句，體會侵略者的殘暴通過指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤、痛惜、仇恨。

此時此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失?？梢韵胂蟠丝痰恼n堂，學(xué)生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，進行激情升華，激勵學(xué)生勿忘國恥，振興中華。

環(huán)節(jié)三:走出圓明園,字字句句表真情

學(xué)生充分體會國家蒙受的的恥辱，明白了落后就要挨打，情不可抑，迫不及待地想說，寫。所以我給學(xué)生一個表達心聲的平臺：面對英法聯(lián)軍在我國殘暴的罪惡行徑，面對曾經(jīng)無限輝煌的圓明園的殘垣斷壁，你有何感想？讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受，這樣既能當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生說寫的技能，又能讓學(xué)生把這份情感升華為民族的責(zé)任感。

環(huán)節(jié)四:總結(jié)全文，提升情感

國家興亡，匹夫有責(zé)。中國要富強，要實現(xiàn)偉大的中國夢，必須靠一代代中國人的努力。我主要抓住愛國教育這一點來總結(jié)。讓我們時刻記住（課件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。

環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，拓展延伸

根據(jù)教材讓要求，我設(shè)計這樣的作業(yè)：搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。這作業(yè)既能拓展學(xué)習(xí)空間，拓寬知識面，又能繼續(xù)深化不忘國恥，振興中華的主題教育。

四、板書設(shè)計

好的板書就像微型教案，能體現(xiàn)文章的精髓。我是這樣設(shè)計板書的。它既表現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，又再現(xiàn)侵略者如何把它化為灰燼的過程，激發(fā)學(xué)生由愛到恨的情感變化，從而感悟勿忘國恥，振興中華的歷史責(zé)任感。

以上，就是我的說課內(nèi)容，敬請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝！

40、五年級難忘的一課評課稿聽課記錄

《難忘的一課》說課稿

　難忘的一課 說課稿

一、說教材

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇課文，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

這篇課文處在第七單元中。單元訓(xùn)練重點是表達自己的真情實感。學(xué)習(xí)本組課文，要在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達自己的真情實感的，進一步提高理解和表達能力。因此，我制定了以下教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情，使學(xué)生受到愛國主義教育。

2．學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進行具體敘述，表達自己的真情實感的寫作方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用真摯、意外造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩句話。

課文中反復(fù)出現(xiàn)我是中國人，我愛中國！，這句話貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達情感的主線。所以，我把理解我是中國人，我愛中國！這句話所表達的思想感情和體會作者是怎樣表達這種思想感情的作為本課教學(xué)的重點，又根據(jù)學(xué)生的年段特點和大綱的要求，把學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進行具體敘述，表達自己的真情實感的寫作方法作為教學(xué)的難點。

二、說教法

本文主線清晰，敘事生動，感情充沛，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)習(xí)祖國文字、參觀禮堂這兩個場面和我是中國人，我愛中國！這條主線，以讀為主，運用教扶放的方法，通過朗讀理解朗讀這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

三、說學(xué)法

因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀理解朗讀的方法來讀懂課文，體會作者所表達的真情實感，并從中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法。

四、說教學(xué)程序

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我計劃三個課時授完本課，并設(shè)計了下面七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）簡介背景，揭題入手。

課文記敘的事情發(fā)生在臺灣光復(fù)初期，因為學(xué)生對這段歷史背景是陌生的，課文里雖然提到一些，但很有限。為了幫助學(xué)生學(xué)好本文，體會作者表達的真情實感，所以，我就以介紹背景入手，把學(xué)生引入情境。

一上課，我先板書課題，然后這樣引題簡介：今天，我們學(xué)習(xí)《難忘的一課》，講的是發(fā)生在臺灣的事。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)爭，即甲午戰(zhàn)爭。這是由日本侵略朝鮮并向中國海陸軍挑釁引起的。由于清朝政府腐敗無能，中國方面遭到失敗。1895年，簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時期，臺灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，不準(zhǔn)畫中國偉人像等，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治！中國人民蒙受著種種巨大的恥辱，過的是奴隸般的生活！直到1945年抗日爭勝利后臺灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣歸還祖國后寫的。作者是田野。

（二）初讀課文，整體感知。

這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？讓學(xué)生知道：課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。（三）再讀課文，理清層次。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，思考：課文著重描寫了哪兩個主要場面？可分幾段？只要引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)祖國文字和參觀禮堂這兩個場面，文章的層次自然就清楚了，這時我就讓學(xué)生分段并說說備段大意。接著，我讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國！這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我緊緊抓住這條主線，設(shè)計了這樣的問題：每次出現(xiàn)這句話，作者是怎樣具體敘述的？表達了怎樣的思想感情？這樣導(dǎo)入第四個教學(xué)步驟。

（四）抓重點詞句，以讀促解。

1．講讀課文第36節(jié)。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出作者具體敘述我是中國人，我愛中國！第一次出現(xiàn)的有關(guān)語句，然后仔細(xì)體會這些語句表達了怎樣的思想感受。這里，我主要抓住一筆一畫地寫、一遍一遍地讀、老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情等語句讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情，懂得這里作者是抓住他在臺灣小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一感受最深的事來敘述，表達熱愛祖國的思想感情。對于難理解的重點句如好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我則利用幻燈出示，抓住關(guān)鍵詞語真摯的理解，讓學(xué)生邊品詞品句，邊朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，再把理解后的意思和體會到的感情通過朗讀表達出來，使學(xué)生在朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并要求學(xué)生會運用真摯這個詞。

至此，學(xué)生已理解了這部分內(nèi)容，體會到作者所表達的思想感情，我就及時地進行小結(jié)，使學(xué)生初步掌握表達真情實感的方法。我是這樣說的：這部分，作者抓住了他在臺灣鄉(xiāng)村小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一使他感受最深的事進行具體敘述，表達自己的真情實感。我們學(xué)習(xí)這部分時，運用了朗讀理解朗讀的方法。

接著，我用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文712節(jié)。

2．導(dǎo)讀理解課文712節(jié)。

首先，老師范讀、學(xué)生分組接讀課文后，思考：①我是中國人，我愛中國！這句話第二次是怎樣出現(xiàn)的？②師生們看到作者和他們一起學(xué)習(xí)，有什么反應(yīng)？然后，組織學(xué)生討論最能反映中心的一個問題：作者是個陌生人，突然走進教室和孩子們一起學(xué)習(xí)，他們卻不感到意外，這是為什么？讓學(xué)生各抒己見，能體會到這是共同的愛國之心，愛國的思想感情，使他們彼此親近，把他們?nèi)诤显谝黄?。最后，我再讓學(xué)生按作者和臺灣師生當(dāng)時教學(xué)的情景那樣大聲地、整齊地朗讀我是中國人，我愛中國！這句話，把體會到的感情表達出來，還要求學(xué)生注意第二次出現(xiàn)這句話與第一次出現(xiàn)時的讀法有何不同，使作者、編者、教者、讀者之心聚在一起，并引起共鳴。

3．自讀理解課文第1316節(jié)。

因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。所以，教學(xué)第1316節(jié)時，我要求學(xué)生運用上面學(xué)到的方法，帶著我設(shè)計的幾個思考題自讀理解課文：

①我是中國人，我愛中國第三次是怎樣出現(xiàn)的？

②看到中國偉人像，作者為什么眼睛濕潤了？

③比較下面兩個句子，看哪一句寫得好？為什么？

沒有別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情。

還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？

然后，我逐題檢查學(xué)生的自學(xué)情況（一個學(xué)生說不準(zhǔn)或不全面，我再讓其他同學(xué)起來糾正或補充），教師只是適時點拔。我估計學(xué)生回答第二個問題會感到比較困難，學(xué)生能夠說出：因為作者很激動或感動而流淚，但為什么激動的理由不充足。于是我便引導(dǎo)學(xué)生讀臺灣教師所說的那段話，再啟發(fā)：為什么原來畫的是日本的偉人？現(xiàn)在光復(fù)了，臺灣人民可以干什么了呢？學(xué)生就能領(lǐng)會到：現(xiàn)在光復(fù)了，終于能畫上我們中國自己的偉人，這是多么不容易啊！所以，作者激動得眼睛濕潤了。這既是發(fā)揚教學(xué)民主，又努力面對不同層次的每個學(xué)生，扎扎實實落實素質(zhì)教育的內(nèi)容。

為了讓學(xué)生對中國偉人有更深的了解，激發(fā)民族自豪感，我還出示了幾個中國偉人像，指名學(xué)生向大家作介紹。（當(dāng)然，課前得先布置學(xué)生看看有關(guān)的課外書。）

（五）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服從眾心理，養(yǎng)成問一問為什么的好習(xí)慣。

（六）總結(jié)課文。

（七）課堂練習(xí)。

讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計了如下兩個練習(xí)：

1．填空：本文作者抓住了生活中____的事進行具體敘述，表達了人物的____。

2．讀了這篇課文，你想到了什么？用一二百字寫下來。

要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課表達真情實感的方法寫自己的感受，是本課教學(xué)的難點。我估計學(xué)生會感到無從下手，或感到范圍太大，不好寫。因此，我給他們設(shè)計了幾點提示，讓學(xué)生選擇感受最深的事寫下來：①臺灣人民有誠摯的愛國熱情；②日本占領(lǐng)臺灣之后，不準(zhǔn)臺灣人民講國語；③臺灣被日本統(tǒng)治時期，學(xué)校里畫的都是日本偉人，不準(zhǔn)中國孩子了解中國歷史上的偉人；④光復(fù)后，臺灣人民認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國文字。

寫完后，全班進行交流，然后自己修改習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生自改能力是九年義務(wù)教育教材的一個特色。

五、說板書設(shè)計

好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計的：

板書設(shè)計：

難忘的一課

我是中國人，我愛中國！

41、五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

分?jǐn)?shù)的意義

單元目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景與直觀操作，體驗分?jǐn)?shù)生產(chǎn)的實際背景，進一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

2、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會進行分?jǐn)?shù)的大小比較。

4、能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分。

5、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決具體問題的能力，能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。

6、能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

單元重點：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較。

單元重點：公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較。

42、五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

小數(shù)除法

單元目標(biāo)

1.通過具體情境，進一步理解除法的意義，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2.通過打電話的情境，利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3.通過人民幣和外幣的兌換活動，掌握求積、商近似值的方法，能夠按要求求出積、商的近似值。

4.通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)，并會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

重點與難點說明

小數(shù)的除法，分為三種情形分別進行探索：一是小數(shù)除以整數(shù)，二是整數(shù)除以整數(shù)；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù)。

小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù)，變成整數(shù)的除法求得商后，只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

整數(shù)除以整數(shù)的情形，在以往學(xué)過的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位），因此可以繼續(xù)平均分（做除法），得到的商是小數(shù)。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點，在這個小數(shù)點后面可以添上所需要的0。這樣，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了。

除數(shù)是小數(shù)的情形，應(yīng)用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了。

在實際應(yīng)用中，對于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運算，可以用計算器進行計算，并且會根據(jù)要求，取積或商的近似值。

認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過程，體會出現(xiàn)了什么情況，不用再除下去，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù)。

43、五年級數(shù)學(xué)組合圖形的面積評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊組合圖形的面積的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計

兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律是從具體操作開始的，再逐步形成抽象的思維。教學(xué)設(shè)計時，充分考慮兒童的原有認(rèn)知水平及兒童心理發(fā)展水平，放手讓學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生在觀察、操作、合作交流、比較等數(shù)學(xué)活動中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進行優(yōu)化選擇。學(xué)生在解決問題的過程中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的反思中，提高解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級上冊。

教材與學(xué)情分析

《組合圖形的面積》是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已初步具備了一定的空間思維能力，但只局限于對單一圖形進行簡單分析。本節(jié)課可以鞏固已有知識，提高學(xué)生綜合實踐能力，有利于進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法及解決問題的思考策略方面有所發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識組合圖形，能將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形；在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法；通過比較、歸納，選擇求組合圖形的最優(yōu)方法。

2.在自主探索、解決問題中感受解題策略、方法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化、優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3.在解決實際問題中，感受計算組合圖形面積的必要性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：掌握組合圖形面積計算的多種方法。

教學(xué)難點：理解組合圖形面積計算的多種方法，并選擇優(yōu)化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、動手操作，認(rèn)識組合圖形

1.用已經(jīng)剪好的圖形，拼成自己喜歡的作品。

說一說，你拼成的圖形分別是由哪些已學(xué)過的基本圖形組成[y1] 的？

2.它們的面積怎么求[y2] ？

小結(jié)：像這樣由幾個基本圖形組合而成的圖形是組合圖形。

3.課件出示生活中的組合圖形。

4.關(guān)于組合圖形，你還想研究些什么[y3] ？

這節(jié)課我們重點研究組合圖形面積的計算方法。

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生用已學(xué)的平行四邊形、三角形等拼成自己喜歡的圖形，讓學(xué)生體會由幾個簡單的圖形組合而成是組合圖形。再觀察生活中的組合圖形，使學(xué)生逐步熟悉組合圖形，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探索交流，掌握方法

1.（課件出示）我們同安進修學(xué)校附小有一塊草坪（如下圖）。 你能計算出它的面積[y4] 有多大嗎？

2.自主探索，交流方法。

⑴認(rèn)真觀察這個圖形，誰來說一說你準(zhǔn)備怎樣計算它的面積？

師根據(jù)學(xué)生的回答，在圖上畫出輔助線，師：為什么要畫上這條虛線呢？（把組合圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會計算的基本圖形）

說一說：組合圖形和這幾個基本圖形的面積有什么關(guān)系[y5] ？

⑵想一想，還可以怎樣分？

畫一畫，把組合圖形轉(zhuǎn)化成你已經(jīng)會計算的基本圖形。

⑶小組交流：比一比，哪個小組的方法多？

⑷把大家展示的幾種方法進行分類。

小結(jié)：剛才大家在匯報時出現(xiàn)三種方法[y6] ，一種是分割法，一種是添補法，一種是割補法。但無論是那種方法，他們的目的都是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，轉(zhuǎn)化是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)常要用到的一個方法。

3.選擇方法，計算面積。

匯報交流，優(yōu)化方法。

小結(jié)：計算組合圖形面積的方法很多，但我們要選擇簡單的方法。分割的圖形越少、越簡單，計算就越容易。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生解決組合圖形的面積時，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立嘗試、合作交流。為每個學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法，實現(xiàn)方法的最優(yōu)化。通過一系列活動，使學(xué)生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用[y7]

1.計算下圖的面積，選擇正確的方法。

2.下面是我們學(xué)校的一塊綠色實踐基地，請你計算它的面積。

3.學(xué)校要把這塊綠色實踐基地分配給四年級、五年級、六年級，請你幫忙設(shè)計方案，并計算出每個年級的實踐基地面積。

4.下面是一副七巧板拼成的正方形，面積是64平方厘米，你知道其中每一塊板的面積各是多少嗎？

【設(shè)計意圖：不同形式的練習(xí)，既鞏固了本課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的教育理念?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么新收獲？

設(shè)計思路

《組合圖形的面積》這一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計算的基礎(chǔ)上進行展開教學(xué)的，本課教學(xué)從學(xué)生的原有認(rèn)知水平和思維特點出發(fā)，設(shè)計了一系列的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實踐、思考問題的探索過程，發(fā)展空間觀念，提高解決問題的能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生用已學(xué)的平行四邊形、三角形等拼成自己喜歡的圖形，讓學(xué)生體會由幾個簡單的圖形組合而成是組合圖形。再觀察生活中的組合圖形，使學(xué)生逐步熟悉組合圖形，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提供自主探索的空間，感受解題策略、方法的多樣性

充分考慮兒童的原有認(rèn)知水平及兒童心理發(fā)展水平，放手讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生動手操作、小組交流，親身經(jīng)歷計算組合圖形面積的過程，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來。在自主探索、解決問題中感受解題策略、方法的多樣性。

三、在探索中感悟數(shù)學(xué)思想方法

本節(jié)課設(shè)計，力求有效滲透轉(zhuǎn)化、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。特別是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法在本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都進行精心的設(shè)計，這種思想方法對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

44、五年級數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

倍數(shù)與因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的世界

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。

2．探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

教學(xué)重點、難點：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探索新知

1．將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。

2．揭示概念

（1）請同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分

類呢？它們各屬于哪一類呢？引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

（2）你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？

3．認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)

再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？

（1） 列出乘法算式：54=20（元）

（2） 以算式為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。

引導(dǎo)思考：在乘法54=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？

發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，它們之間的關(guān)系是乘數(shù)乘數(shù)=積

指出：由于解決問題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時，可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。

（3） 你能根據(jù)乘法算式186=3這個算式來確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎？

（4） 在研究倍數(shù)和因數(shù)時，范圍限制為不是零的自然數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

4． 找倍數(shù)

觀察第3頁上的找一找

（1） 判斷。請你用自己的方法判斷，然后全班交流。

（2） 找7的倍數(shù)。

二、看書質(zhì)疑

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁的內(nèi)容，巡視并答疑。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

四、游戲

同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺前大聲說一句幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)。

五、作業(yè)

課本第3頁第3題。

板書

數(shù)的世界（倍數(shù)與因數(shù)）

分一分

像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。 54=20

像-3、-2、-1、0、1這樣的數(shù)是整數(shù)。 20是的倍數(shù)。

在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。 4和5是20的因數(shù)。

教學(xué)反思：

45、六年級數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

第四單元：百分?jǐn)?shù)

課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

學(xué)情分析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。理解起來應(yīng)該不會太困難，但實際運用還是存在較大難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

3、通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點難點：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的情境，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊員比較合適？

說一說自己的理由。

學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進行比較，使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

2、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

3、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

寫作：22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結(jié)評價。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)的意義：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

教學(xué)反思：

課題：合格率

學(xué)情分析：合格率，單看這個課題對學(xué)生來說就有較大難度，學(xué)生在生活中應(yīng)該接觸過，但在書本上正式出現(xiàn)，對于學(xué)生來說還是第一次，但只要和前面百分?jǐn)?shù)的意義結(jié)合起來理解，應(yīng)該不會存在太大問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。

3、使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實際問題。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。

教學(xué)過程：

一、提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課

1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項合格。

哪種品牌的罐頭合格率高？學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說明：除不盡時，百分號前通常保留一位小數(shù)。

2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

三、練習(xí)

1、做試一試中的題目，先說一說成活率是什么，再列式計算。

2、出示練一練中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3、出示質(zhì)量檢查部門對某市飲料質(zhì)量進行抽查的情況記錄表。計算各種飲料合格率的高低。

4、統(tǒng)計學(xué)校當(dāng)天各年級的出勤情況統(tǒng)計表，計算出勤率。

四、總結(jié)評價：談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計：

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

出勤率： 出油率： 成活率：

教學(xué)反思：

課題：營養(yǎng)含量

學(xué)情分析：本課題是進一步學(xué)習(xí)利用百分?jǐn)?shù)解決實際問題，它與分?jǐn)?shù)乘法中的一些問題有相同之處，學(xué)生之前接觸過分?jǐn)?shù)乘法的問題，應(yīng)該不會有太大困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化方法。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的能力。

3、在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂，嘗試合作的愉快。

教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

1、出示黃豆?fàn)I養(yǎng)成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？

2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計算。針對學(xué)生在計算中遇到的問題提出問題：怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

3、師生探討怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

4、練習(xí)：

（1）把160％、0、8％化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

（2）出示70頁第1題的表格，練習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)間的互化。

（3）做第2題，練習(xí)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)一個數(shù)量。

（4）提供各班級人數(shù)，編寫有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，并自己解答。

三、課堂總結(jié)評價。

板書設(shè)計：

蛋白質(zhì)的含量

百分?jǐn)?shù)

↗↙ ↘↖

分?jǐn)?shù) 小數(shù)

教學(xué)反思：

課題：這月我當(dāng)家

學(xué)情分析：該課題是關(guān)于百分?jǐn)?shù)問題的列方程解決問題，學(xué)生之前接觸過列方程解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，它和今天的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一樣的，不同之處是把原來的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。相信學(xué)生會利用知識的遷移來解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用方程解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

2、提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

3、用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點難點：

初步學(xué)習(xí)用方程解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

找出下面文字中的等量關(guān)系：

1、男生人數(shù)是本年級人數(shù)的40％。

2、男生人數(shù)是全校人數(shù)德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出統(tǒng)計表，讓學(xué)生說出里面的百分?jǐn)?shù)表示的意思。

2、找出里面所包含的等量關(guān)系時，并板書在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系式列出方程或者算數(shù)是解答問題。

4、學(xué)生交流總結(jié)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

三、練習(xí)

1、做47頁練一練中的1、2題。學(xué)生完成后，集體交流、評價。

2、做第3題，指名說出八折的意思，并練習(xí)找單位1和等量關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談自己的收獲。

板書設(shè)計：

這月我當(dāng)家

總支出錢數(shù) 40％=買食品的錢數(shù)

ⅹ 40％ =500

教學(xué)反思：

課題：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握用所學(xué)知識解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的方法。

2、進一步提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

3、用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)愿意合作。

教學(xué)重難點：進一步學(xué)習(xí)方程和算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、說一說題目中百分?jǐn)?shù)表示什么意思

2、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫表格中的空格，對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

3、 用顏色涂出62、5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。

4、說出命中率的含義，再求命中率。

5、6題先復(fù)習(xí)一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的計算方法，然后分別計算

第7題 先觀察圖，再看各活動室面積分別占整個問斬面積的百分之幾，最后進行計

三、總結(jié)評價。

談一談自己的收獲，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

課題：整理與復(fù)習(xí)（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握圓、分?jǐn)?shù)混合運算與百分?jǐn)?shù)的知識，能熟練計算分?jǐn)?shù)的混合運算，系統(tǒng)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)問題。

2、提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)生分組對學(xué)到的知識進行簡單地整理，并進行記錄。

二、把整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)到的知識，提出數(shù)學(xué)問題，嘗試解決，并與同學(xué)交流。

三、練一練

1、 鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系

2、 鞏固軸對稱圖形的特征。

3、 分別根據(jù)半徑、直徑和周長，求圓的面積。

4、 第4、5題復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。

5、 第6題復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識，第7題畫圖表示百分?jǐn)?shù)的意義。

四、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。學(xué)生談自己的收獲。

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：

課題：整理與復(fù)習(xí)（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識。

2、提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)重難點：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

回顧分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序

二、練習(xí)

第9題 鞏固分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，提醒學(xué)生合理利用運算律進行簡便計算

第10題 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，注意結(jié)果保留一位小數(shù)。

第11、12題分?jǐn)?shù)混合運算的靈活運用，獨立完成，進行交流。

第14題，考慮鐵絲的長度是什么

第16題，觀察，先求什么，再求什么

第17題 要求小路的面積，先要知道噴水池的面積。已知噴水池的周長，求噴水池的面積，需要先求出噴水池的半徑。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

46、六年級數(shù)學(xué)觀察物體評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　學(xué)材分析

　　學(xué)生在生活中有接觸，但教材中從沒出現(xiàn)過。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生從未接觸過這一類知識有一定的難度。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。

　　2.能力目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)練法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、投影

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計：揭題基本練習(xí)總結(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　有一個果園里，桃子成熟了。有一只猴子聞到香味讒得直流口水，于是爬到樹上想看看解解讒。(書本79頁)

　　1.請問當(dāng)猴子爬到A點時，看到墻內(nèi)最近的點為()。

　　2.猴子爬得越高，看到的桃子越()。

　　二、鞏固練習(xí)。(書本79頁試一試)

　　1.畫出夜晚路燈下桿子的影子。

　　同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越()。

　　2.有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　　思考：(1)客車行駛到某一位子時，司機能夠看到建筑物B的一部分，如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到的B部分是如何變化的?

　　(2)客車行使到2時，司機還能看到B嗎?為什么?

　　三、課后延伸。

　　小貓在殘墻前，小老鼠在殘墻的后面活動，又怕小貓看到，請畫出小老鼠的活動區(qū)域。

　　第二課時

　　學(xué)材分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.再次經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

　　2.能熟練利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)練法、遷移法、例證法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、投影

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計：導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)總結(jié)

　　教師預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.小猴在墻外的樹上向里張望，爬得越高，看到的桃子越()

　　2.同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越()。

　　3.在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的?

　　4.晚上與家長在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈時呢?

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1.淘氣站在墻前不動，小明站在墻后小明不想讓淘氣看見，你能畫出小明活動的最大區(qū)域嗎?

　　2.圖中已畫出小樹的影子，你能畫出這棵大樹在路燈下的影子嗎?

　　3.如圖小明在A點能看到做在二樓的小麗嗎?在B點呢? 學(xué)生練習(xí)

47、六年級上冊第一課草原評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊第一課草原評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

一、借助媒體，進入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把草原風(fēng)情草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的你真棒好極了等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。

教學(xué)反思2：

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

一、借助媒體，進入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把草原風(fēng)情草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的你真棒好極了等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。

48、六年級上冊13課橋評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊13課橋評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

在本次學(xué)校組織的課堂教學(xué)評價活動中，我聽了3節(jié)課，每位教師都對教學(xué)過程進行了精心的設(shè)計，展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采。因為同在五年級，所以我黃浩老師所授《橋》印象特別深，下面我就對這一課談一談自己的感受。

這篇課文語言簡練，結(jié)構(gòu)簡短，這節(jié)課說課老師主要采用品讀感悟式教學(xué)方法，通過學(xué)生的讀一讀、找一找、想一想，議一議等語文活動，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，體會老漢把群眾利益放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)和人格力量。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾方面處理的特別好：

1.抓住描寫洪水和雨水的句子體會當(dāng)時情況的危急。在教學(xué)時，說課老師讓學(xué)生找出描寫洪水和雨水的句子進行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。等句子，充分感悟了當(dāng)時危急的情況，對人們當(dāng)時的恐懼之感就體會更深刻了。同時說課老師還注意到了修辭方法的指導(dǎo)，環(huán)境渲染寫作方法的介紹，為學(xué)生的寫作打下了基礎(chǔ)。

2.設(shè)置矛盾，老漢的大山形象品讀到位。如：老漢和小伙子，他們是一對親生的父子??！那么，當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？說一說，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。

3.感受人們的哀思與崇敬，理解生命橋。說課老師在課堂結(jié)尾設(shè)置問題：課文學(xué)到這里你覺得這是一座怎樣的橋？并拓展延伸了解了新時代的像老漢一樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，從而深化了主題。

49、六年級上冊20課青山不老評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊20課青山不老評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

本周三我講了一節(jié)匯報課《青山不老》，課程是這樣設(shè)計的:一、聚焦老人，提取老人重要信息 ，感受人物形象；二、聚焦青山，體會創(chuàng)造奇跡之艱難，感悟精神之偉大；三、理解青山不老之含義；四、明白作者之情感。對前兩點的設(shè)計，我覺得挺滿意，后兩點總覺得內(nèi)容有點多，強調(diào)人文精神太明顯，畢竟是語文課，但不知怎么修改，便這樣開講了。

語文是工具性和人文性兼?zhèn)涞膶嵺`學(xué)科，而我更多關(guān)注的是人文精神的構(gòu)建，并且只是通過單一的、想當(dāng)然的說來訓(xùn)練，很少兼顧聽、讀和寫的訓(xùn)練，好像有點兒上思想品德課的味道 。11月初，在人民會堂聽了白皛老師的古詩文教學(xué)巜江南春》，白老師主要通過想象畫面指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，在讀中品作者之情感 ；肖紹國老師的《湘云醉臥》，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫想象畫面進行各種讀，品味文字的美 ；趙志祥老師的《司馬光》，讓學(xué)生采用普通話讀、河南話讀、周口話讀，橫版讀、豎板讀，有標(biāo)點讀、無標(biāo)點讀，簡化字讀、繁體字讀，品味文言文之美。他們傳遞的是語文之美，傳承的是中華文化之博大精深。而我的語文課沒有深厚的文化底蘊，也沒有根據(jù)學(xué)情細(xì)致入微的方法引領(lǐng)和對語文態(tài)度的培養(yǎng)，突然覺得自己這20年的語文課白教了 。整天忙得不亦樂乎，卻沒有抓住重點，尤其看到任教授見縫插針的有針對性的學(xué)習(xí)，更有種想提高生命質(zhì)量的想法 。

梳理思路，斷舍離，直奔目標(biāo) 。

教學(xué)反思2：

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。

這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

這節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結(jié)合，學(xué)生實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引導(dǎo)語表達不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。