涼州詞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

涼州詞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

1、涼州詞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

涼州詞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

詩(shī)意

酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在精美的夜光杯之中，歌伎們彈奏起急促歡快的琵琶聲助興催飲，想到即將跨馬奔赴沙場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)豪情滿懷。今日一定要一醉方休，即使醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上又何妨？此次出征為國(guó)效力，本來(lái)就打算馬革裹尸，沒(méi)有準(zhǔn)備活著回來(lái)。

賞析

王翰的《涼州詞》是一首曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)熱血男兒心靈深處最柔弱部分的千古絕唱。詩(shī)人以飽蘸激情的筆觸，用鏗鏘激越的音調(diào)，奇麗耀眼的詞語(yǔ)，定下這開(kāi)篇的第一句。葡萄美酒夜光杯，猶如突然間拉開(kāi)帷幕，在人們的眼前展現(xiàn)出五光十色、琳瑯滿目、酒香四溢的盛大筵席。這景象使人驚喜，使人興奮，為全詩(shī)的抒情創(chuàng)造了氣氛，定下了基調(diào)。

欲飲琵琶馬上催，正在大家準(zhǔn)備暢飲之時(shí)，樂(lè)隊(duì)也奏起了琵琶，更增添了歡快的氣氛。但是這一句的最后一個(gè)催字卻讓后人產(chǎn)生了很多猜測(cè)，眾口不一，有人說(shuō)是催出發(fā)，但和后兩句似乎難以貫通。有人解釋為：催盡管催，飲還是照飲。這也不切合將士們豪放俊爽的精神狀態(tài)。馬上二字，往往又使人聯(lián)想到出發(fā)，其實(shí)在西域胡人中，琵琶本來(lái)就是騎在馬上彈奏的。琵琶馬上催，應(yīng)該是著意渲染一種歡快宴飲的場(chǎng)面。

詩(shī)的最末兩句醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。順著前兩句的詩(shī)意來(lái)看應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)筵席上的暢飲和勸酒，這樣理解的話，全詩(shī)無(wú)論是在詩(shī)意還是詩(shī)境上也就自然而然地融會(huì)貫通了，過(guò)去曾有人認(rèn)為這兩句作曠達(dá)語(yǔ)，倍覺(jué)悲痛。還有人說(shuō)：故作豪飲之詞，然悲感已極。話雖不同，但都離不開(kāi)一個(gè)悲字。后來(lái)更有用低沉、悲涼、感傷、反戰(zhàn)等等詞語(yǔ)來(lái)概括這首詩(shī)的思想感情的，依據(jù)也是三四兩句，特別是末句。古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，顯然是一種夸張的說(shuō)法。清代施補(bǔ)華說(shuō)這兩句詩(shī)：作悲傷語(yǔ)讀便淺，作諧謔語(yǔ)讀便妙，在學(xué)人領(lǐng)悟。（《峴傭說(shuō)詩(shī)》）這話對(duì)我們頗有啟發(fā)。

之所以說(shuō)作悲傷語(yǔ)讀便淺，是因?yàn)樗皇窃谛麚P(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，也不是表現(xiàn)對(duì)戎馬生涯的厭惡，更不是對(duì)生命不保的哀嘆?；剡^(guò)頭去看看那歡宴的場(chǎng)面：耳聽(tīng)著陣陣歡快、激越的琵琶聲，將士們真是興致飛揚(yáng)，你斟我酌，一陣痛飲之后，便醉意微微了。也許有人想放杯了吧，這時(shí)座中便有人高叫：怕什么，醉就醉吧，就是醉臥沙場(chǎng)，也請(qǐng)諸位莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，早將生死置之度外了?？梢?jiàn)這三、四兩句正是席間的勸酒之詞，而并不是什么悲傷之情，它雖有幾分諧謔，卻也為盡情酣醉尋得了最具有環(huán)境和性格特征的理由。醉臥沙場(chǎng)，表現(xiàn)出來(lái)的不僅是豪放、開(kāi)朗、興奮的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所顯示的熱烈氣氛是一致的。這是一個(gè)歡樂(lè)的盛宴，那場(chǎng)面和意境決不是一兩個(gè)人在那兒淺斟低酌，借酒澆愁。它那明快的語(yǔ)言、跳動(dòng)跌宕的節(jié)奏所反映出來(lái)的情緒是奔放的，狂熱的；它展現(xiàn)出的是一種激動(dòng)和向往的藝術(shù)魅力，這正是盛唐邊塞詩(shī)的特色。

也有人認(rèn)為全詩(shī)抒發(fā)的是反戰(zhàn)的哀怨，所揭露的是自有戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)生還者極少的悲慘事實(shí)，卻出以豪邁曠達(dá)之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒，這就使人透過(guò)這種貌似豪放曠達(dá)的胸懷，更加看清了軍人們心靈深處的憂傷與幻滅。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地三贈(zèng)汪倫詩(shī)句賞析

①作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

②字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

③譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

④詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫(xiě)給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

3、望廬山瀑布全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

望廬山瀑布全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文

太陽(yáng)照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像長(zhǎng)河懸掛山前。

仿佛三干尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

賞析

日照香爐生紫煙 ，這句詩(shī)是寫(xiě)香爐峰的奇麗景色，為瀑布勾勒一幅壯美雋逸的背景圖畫(huà)。這里的香爐、紫煙無(wú)疑是景物名稱的偶然巧合，但是經(jīng)過(guò)詩(shī)人似乎漫不經(jīng)心的一筆巧借、點(diǎn)化，卻增添了動(dòng)感。這里的勾勒環(huán)境，其實(shí)并不單純?yōu)榱嗣枥L美景，而是借此來(lái)寄情托意，將自己的性格、理想寓于追求香煙縹緲的仙境的志趣之中。

遙看瀑布掛前川 ，把遙望中開(kāi)先瀑布的形象展現(xiàn)在讀者的面前。這里的一個(gè)掛字，化動(dòng)為靜，突現(xiàn)了遠(yuǎn)望中瀑布的靜態(tài)感、其燦若珠簾、潔如白練的壯美感。這樣，在雄闊的背景中勾出珠簾垂空、直瀉潤(rùn)底的一泓瀑布，就增添了詩(shī)歌景中有聲、以靜顯動(dòng)的氣韻。

飛流直下三千尺一句，詩(shī)人扣緊瀑布的噴涌，通過(guò)飛流、直下兩個(gè)極有氣勢(shì)的動(dòng)詞和三千尺這個(gè)富于夸張的數(shù)量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢(shì)之宏大，展現(xiàn)于讀者眼前。疑是銀河落九天一句中，詩(shī)人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動(dòng)的氣勢(shì)。此處的疑字分外傳神，它既真切地傳達(dá)了詩(shī)人仰觀飛瀑時(shí)一剎那間的心靈感受，又符合開(kāi)先瀑布高接云天的實(shí)際。詩(shī)人積極浪漫地調(diào)動(dòng)想象、夸張、比喻等藝術(shù)手法來(lái)突現(xiàn)廬山開(kāi)先瀑布的變幻多姿和雄奇壯觀，把瀑布描繪成了獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)形象。

全詩(shī)融情于景。廬山瀑布飛流直下 的氣勢(shì)，洋溢著詩(shī)人昂揚(yáng)激進(jìn)的思想，蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)錦繡山河的深切感情。詩(shī)人豐富獨(dú)特的想象，使全詩(shī)的字里行間飄蕩著浪漫主義的色彩。詩(shī)人又調(diào)動(dòng)襯托、夸張、比擬等修辭手段，更使全詩(shī)神采飛揚(yáng)，渾然天成。

創(chuàng)作背景

　　這首詩(shī)一般認(rèn)為是公元725年（唐玄宗開(kāi)元十三年）前后李白出游金陵途中初游廬山時(shí)所作。

4、課堂筆記：曉出凈慈寺送林子方詩(shī)句賞析

課堂筆記：曉出凈慈寺送林子方詩(shī)句賞析

詩(shī)句賞析：

1.畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時(shí)同。

這兩句是寫(xiě)六月西湖給詩(shī)人的總的感受。畢竟二字，突出了六月西湖風(fēng)光的獨(dú)特、非同一般，給人以豐富美好的想象。

2.接天/蓮葉/無(wú)窮碧，映日/荷花/別樣紅。

這兩句具體地描繪了畢竟不同的風(fēng)景圖畫(huà)，描繪出一幅紅綠相間的美麗畫(huà)面：在這一片碧色的背景上，陽(yáng)光映照下的荷花嬌艷、明麗。碧和紅突出了蓮葉和荷花給人帶來(lái)的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

5、15課古詩(shī)二首絕句詩(shī)句賞析

15課古詩(shī)二首絕句詩(shī)句賞析

1.兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

這兩句詩(shī)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，黃鸝與白鷺、翠柳與青天兩兩相對(duì)，四種事物有聲有色，描繪了幅色彩明麗、清新動(dòng)人的畫(huà)面，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適、喜悅的心情。

2.窗含/西嶺/千秋雪，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。

后兩句先寫(xiě)遠(yuǎn)景，再寫(xiě)近景。千秋雪表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而萬(wàn)里船又讓人聯(lián)想起廣闊的空間，顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。

6、第17課《古詩(shī)三首》 用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

7、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案

用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

8、只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

其實(shí)只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣這句話指的就是披著斗笠的小孩子，作者將帶著斗笠的孩子比喻成蘑菇，也是為了寫(xiě)了雨后孩子們采蘑菇的歡樂(lè)場(chǎng)景。

9、說(shuō)一說(shuō)“人影給溪水染綠了”詩(shī)句的意思

說(shuō)一說(shuō)人影給溪水染綠了詩(shī)句的意思

這句話給我們帶來(lái)的感受就是，人影倒映在綠色的山溪里，就像畫(huà)布一樣被溪水染綠了。

10、第九課古詩(shī)三首詩(shī)句原文翻譯

《元日》譯文：

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

《清明》譯文：

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I(mǎi)酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

《九月九日憶山東兄弟》譯文：

獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕z憾之情。

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)詩(shī)句翻譯

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)詩(shī)句翻譯

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文詩(shī)句翻譯

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文詩(shī)句翻譯

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

你一定要記住一年中最好的光景，就是橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。

13、三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨詩(shī)句翻譯

三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨詩(shī)句翻譯

[宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

譯文

在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

14、暮江吟全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

暮江吟全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文：

一道殘陽(yáng)漸沉江中，半江碧綠半江艷紅。

最可愛(ài)的是那九月初三之夜，亮似珍珠郎朗新月形如彎弓。

賞析:

　　《暮江吟》是白居易雜律詩(shī)中的一首。全詩(shī)構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫(huà)面，加以組接。一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開(kāi)看各具佳景，合起來(lái)讀更顯妙境，詩(shī)人又在詩(shī)句中妥帖地加入比喻的寫(xiě)法，使景色倍顯生動(dòng)。由于這首詩(shī)滲透了詩(shī)人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個(gè)性色彩，因而又使全詩(shī)成了詩(shī)人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。

　　前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)落照中的江水。一道殘陽(yáng)鋪水中，殘陽(yáng)照射在江面上，不說(shuō)照，卻說(shuō)鋪，這是因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)，確像鋪在江上，很形象；這個(gè)鋪?zhàn)忠诧@得委婉、平緩，寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)獨(dú)特的柔和，給人以親切、安閑的感覺(jué)。半江瑟瑟半江紅，天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。詩(shī)人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，卻表現(xiàn)出殘陽(yáng)照射下，暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩(shī)人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫(xiě)之中了。

　　后兩句寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩(shī)人俯身一看，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用真珠作比喻，不僅寫(xiě)出了露珠的圓潤(rùn)，而且寫(xiě)出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。詩(shī)人再抬頭一看，一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的彎弓。詩(shī)人把這天上地下的兩種美妙景象，壓縮在一句詩(shī)里露似真珠月似弓。作者從像弓一樣的一彎新月，想起當(dāng)時(shí)正是九月初三夜，不禁脫口贊美它的可愛(ài)，直接抒情，把感情推向高潮，給詩(shī)歌造成了波瀾。

　　詩(shī)人通過(guò)露、月視覺(jué)形象的描寫(xiě)，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境，用這樣新穎巧妙的比喻來(lái)精心為大自然敷彩著色，描容繪形，給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫(huà)卷。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個(gè)時(shí)間上的銜接，而九月初三夜的夜無(wú)形中把時(shí)間連接起來(lái)，它上與暮接，下與露、月相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)、熱愛(ài)之情。明代楊慎《升庵詩(shī)話》評(píng)：詩(shī)有豐韻。言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也?？芍^工微入畫(huà)。《唐宋詩(shī)醇》評(píng)：寫(xiě)景奇麗，是一幅著色秋江圖。清代王士禎《唐人萬(wàn)首絕句選》評(píng)：麗絕韻絕，令人神往。

15、古詩(shī)三首我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再體會(huì)其中的情感。

我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再體會(huì)其中的情感。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

答：我佇立江邊,目送友人的小舟越走越遠(yuǎn),漸漸消失在水天相接的地方,只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流入天際。

詩(shī)人李白對(duì)孟浩然懷有依依難舍的感情。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

答：我勸您再多飲一杯離別的酒,出陽(yáng)關(guān)西行就再遇不到老朋友了。

作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。

16、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你從中體會(huì)到什么？

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為的是保護(hù)國(guó)家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的壯舉是愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

17、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。你從中體會(huì)到什么？

（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們?cè)竭^(guò)陰山半步。

守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來(lái)，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體會(huì)到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。

18、不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤詩(shī)句意思

不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤詩(shī)句意思

不需要被別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣可以在天地間彌漫。詩(shī)人其實(shí)其借用了墨梅來(lái)比喻自己，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚，與世無(wú)爭(zhēng)的精神。

19、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨梅課堂筆記二：詩(shī)句賞析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)墨梅課堂筆記二：詩(shī)句賞析

1.我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

課文重難點(diǎn)探究：

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

最后兩句詩(shī)托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

20、四年級(jí)語(yǔ)文18課鐵杵成針全文翻譯

四年級(jí)語(yǔ)文18課鐵杵成針全文翻譯

文言文翻譯：

磨針溪，在象耳山腳下。相傳李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。他路過(guò)這條小溪，遇見(jiàn)一位老婦人正在磨鐵棒。（李白）問(wèn)她在干什么，老婦人說(shuō)：我想把它磨成針。李白被她的意志感動(dòng)，就回去完成了學(xué)業(yè)。

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞詞語(yǔ)理解

《涼州詞》描寫(xiě)了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴，描摹了將士們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。

①?zèng)鲋菰~：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅省武威市)一帶。

②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。

③欲飲琵琶馬上催：正要舉杯痛飲，卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。

④沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。

22、四年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)

①、指導(dǎo)學(xué)生能有板有眼、入情入境地朗讀古詩(shī)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

①、了解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的景物，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

②、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)的大意，體會(huì)戍邊將士思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。感受古詩(shī)的意境，讀出古詩(shī)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、 情境教學(xué)法、 點(diǎn)撥討論法

學(xué)習(xí)方法：自讀感悟、討論探究 、誦讀法

教 具：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情談話，揭題導(dǎo)入

1、古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，古代那些才華橫溢的詩(shī)人們，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，咱們來(lái)個(gè)賽詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)記的古詩(shī)多。

（1）誰(shuí)能背出和黃河或者長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)？

（2）老師開(kāi)詩(shī)頭，看誰(shuí)能接下去:

▲王昌齡的《從軍行七首》其四：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

▲王翰《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回！

2、出示課件唐代地圖，介紹邊塞地理位置及歷史背景，引出邊塞詩(shī)?！?/p>

3、了解詩(shī)人及涼州詞這種曲調(diào)名。

（1）簡(jiǎn)介王之渙。

（2)涼州詞不是詩(shī)題，是涼州歌的唱詞，它是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的邊塞詩(shī)很少，對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史、地理情況了解甚少。從幾首反映戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)引入，出示唐代地圖，幫助學(xué)生了解中原地區(qū)和塞外的區(qū)域劃分，了解邊塞地理位置和歷史情況，為學(xué)生更好的理解古詩(shī)中戍卒的怨情打好感情基礎(chǔ)。】

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)仞的讀音和羌的書(shū)寫(xiě)。

4、讀詩(shī)不僅要讀的字正腔圓，還要讀的有板有眼，讀出節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)試試？

5、師生合作讀古詩(shī)。

6、齊讀古詩(shī)。

7、讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生自由匯報(bào)，并將詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上）

8、請(qǐng)大家靜靜地默讀《涼州詞》，想一想，詩(shī)的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分層次、按步驟進(jìn)行練讀，每個(gè)環(huán)節(jié)注重落實(shí)，做到讀有層次，讀有要求，讀有指導(dǎo)，讀有評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，自讀自悟，讀出感覺(jué)，讀出情緒，然后引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)詞句中捕捉感受的來(lái)源，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。】

三、抓詩(shī)象，入詩(shī)境，悟詩(shī)情

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境和情感：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生對(duì)孤的感悟

1、詩(shī)象：孤城、萬(wàn)仞山

（1）這座孤單單的城。指的是哪座城？引導(dǎo)學(xué)生從注釋中獲取玉門(mén)關(guān)相關(guān)知識(shí)，師補(bǔ)充介紹玉門(mén)關(guān)。（出示圖片?。?/p>

（2）為什么作者稱之為孤城？

引導(dǎo)感受：a看荒漠圖景，感受玉門(mén)關(guān)的荒涼與寂寞　。玉門(mén)關(guān)在茫茫戈壁灘上，四周荒無(wú)人煙，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――孤城。

b這樣的一座城，不遠(yuǎn)處就是萬(wàn)仞高山，在萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得那么（渺小、孤單）這就是詩(shī)句中說(shuō)的孤城。

（3）了解片的用意。

師拋疑：片在這可以換成什么詞？詩(shī)人這里為什么不用座而用片？（一片是唐詩(shī)習(xí)慣用詞，往往與孤連文,如孤帆一片、一片孤云等等，這里相當(dāng)于一座，而在詞采上多一層單薄的意思。孤城在萬(wàn)仞高山的襯托下，像一片落葉，顯得單薄。）

（4）指導(dǎo)朗讀本句，可以把一片孤城 和萬(wàn)仞高山對(duì)比讀，讀出戍邊城堡的孤。

引導(dǎo)：孤城周圍除了高山，還有什么？

2、詩(shī)象：黃河

（1）讀讀這句詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？

（2）回顧黃河入海流的觀察角度，了解本句詩(shī)的視角：逆著黃河流向，自下而上遠(yuǎn)眺黃河。

（3）遼闊的高原上，黃河奔騰而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來(lái)的。

閉上眼睛想象一下，從白云中流出來(lái)的黃河像 　。（想象練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用比喻句表達(dá)）

（4）你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這條黃河？

（5）指導(dǎo)朗讀：讓我們讀出黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讀出黃河奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)。

3、深化孤城的意境。

巍巍高山、滾滾黃河，荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城堡的孤！僅僅是城孤孤單單嗎？（守城將士的心更是孤獨(dú)的）與其說(shuō)城孤，不如說(shuō)人孤、心孤、情孤?。?/p>

4、帶著我們的感覺(jué)，自由讀兩句，讀出古詩(shī)的意境。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生對(duì)怨的感悟。

1、感悟楊柳的雙關(guān)。

（1）理解怨，思考：埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）為什么楊柳不發(fā)芽呢？――春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)！春風(fēng)吹不到，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。戰(zhàn)士們是多么盼望見(jiàn)到春風(fēng)輕拂，楊柳吐綠?。康谶@茫茫高原，那只是奢望。埋怨楊柳有用嗎？所以作者說(shuō)讀后兩句

（2）楊柳在這里還有另外一層意思。指的是戰(zhàn)士吹奏的是《折楊柳》曲子。介紹古人臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。

（3）在古詩(shī)中，有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。（課件出示：出示跟楊柳有關(guān)的一些詩(shī)句，讓學(xué)生和老師輕聲誦讀。）

長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，惟有垂楊管別離。――唐劉禹錫《楊柳枝詞》

柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？ 隋代無(wú)名氏《送別》

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情――李白《春夜洛城聞笛》

（4）當(dāng)戍邊將士聽(tīng)到羌笛吹奏的悲涼的折楊曲時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？理解后兩句的意思。

（5）指導(dǎo)讀后兩句。

2、感悟春風(fēng) 的深意。

春風(fēng)，表面指的是自然界的風(fēng)。它另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。戍邊將士們盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)，朝廷似乎忘記了他們的存在，根本不顧他們的死活。很多將士魂歸關(guān)外。

3、拓展：有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句。輕聲地跟老師一起讀。（配哀傷的樂(lè)曲）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。

――唐李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。

――晚唐曹松《已亥歲二首》

可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人

――陳陶《隴西行》

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

王翰《涼州詞》

4、　激情創(chuàng)境，配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的初讀感悟，以情為突破口，以孤城為主要意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邊塞的荒涼地理環(huán)境，感悟戍卒的離愁別恨。以讀為依托，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，進(jìn)入古詩(shī)的情境，感悟詩(shī)人的情感。以一首帶動(dòng)多首古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生深入理解古詩(shī)，同時(shí)深化了古詩(shī)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)?！?/p>

四、情感渲染，拓展運(yùn)用

1、寫(xiě)話練習(xí)：羌笛發(fā)出的悲切之音，讓將士黯然淚下。如果他家有年邁的父母，如果他已經(jīng)有了妻兒，他會(huì)對(duì)父母妻兒說(shuō)些什么？請(qǐng)你任選一種角色，寫(xiě)一寫(xiě)戍邊將士的心里話。（寫(xiě)好后交流）

2、親人們能聽(tīng)到他的訴說(shuō)嗎？將士們只好把滔滔的思念寄托在幽幽的羌笛聲里，含淚回憶那依依惜別的情景！有感情背誦《涼州詞》。

3、結(jié)課升華：連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難?。∽屛覀兎磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭幸福安寧！

【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)戍邊將士的心里話，學(xué)生情之所至，定會(huì)言之有物，讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。深化古詩(shī)內(nèi)涵，將立意提升至反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，賦予了古詩(shī)新意。】

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀并背誦課文。

2．積累其它的邊塞詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

涼州詞

唐王之渙

一片城 孤 萬(wàn)仞山

羌笛 怨 楊柳

23、四年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞評(píng)課稿教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞評(píng)課稿教學(xué)反思

1. 合理利用教材，有效整合課文

部編版教材主編溫儒敏說(shuō)過(guò)：大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不著把新教材看作不容置疑的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與藍(lán)圖。教材教材,編得再好，也只是用于教學(xué)的材料,當(dāng)然也會(huì)提供某些教學(xué)的框架和導(dǎo)向，但學(xué)情不同，用起來(lái)也應(yīng)當(dāng)有各自的發(fā)揮，教材是可以質(zhì)疑、改動(dòng)和調(diào)整的。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們完全可以創(chuàng)造性地使用教材，編排課文的順序。比如在這一單元的古詩(shī)教學(xué)中，老師將《從軍行》和【日積月累】中的《涼州詞》放在一堂課上教學(xué)。這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式就是分析兩首詩(shī)的異同，仔細(xì)一看，兩首詩(shī)在形式上確有許多相似之處：都是邊塞詩(shī)歌，都出現(xiàn)孤城，前兩句都是寫(xiě)景但是，兩首詩(shī)卻在思想感情上完全相反?！稄能娦小芳ぐ侯D挫、壯志凌云；《涼州詞》委婉蘊(yùn)藉，鄉(xiāng)愁難禁。這就注定了兩首詩(shī)歌在景色描寫(xiě)上必有不同。

課上，通過(guò)反復(fù)地讀，品味意象，學(xué)生明顯讀出了兩首詩(shī)，兩個(gè)作者不同的思想感情。在對(duì)比之中，學(xué)生更加清晰鮮明地明白了一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景不同，情不同。

所以，從這一課中，我了解到，教材不是一個(gè)單純的線性結(jié)構(gòu)，只要教師使用得當(dāng)，教材可以變得立體。而我們最終的目的，一定是為更高效的教學(xué)服務(wù)。

24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞讀后感

　　唐詩(shī)在中華五千年的歷史上占有重要的地位，它達(dá)到了中國(guó)詩(shī)歌水平的頂峰，尤其唐代詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，使我深受啟發(fā)。

　　《涼州詞》可謂家喻戶曉，被人們廣為傳誦，是眾多邊塞詩(shī)中比較著名的一首，詩(shī)人以別致的視角，描繪了黃河遠(yuǎn)眺時(shí)的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)荒涼、廣闊的景象。雖然略顯蒼涼，但是掩蓋不住詩(shī)人的豪邁之氣;有哀怨，但不消沉，清晰地描繪出了戍守邊疆戰(zhàn)士們的生活情景和心里狀態(tài)。

　　詩(shī)中第一句黃河遠(yuǎn)上白云間，洶涌的黃河和白云相接，茫茫一色，極目西眺，一幅蒼涼、壯闊的景象映入眼簾;緊接著，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，一片孤城萬(wàn)仞，孤零零的駐地、高高的山峰，盡顯蒼涼，更流露出孤寂之情;然而羌笛何須怨楊柳，何必用哀怨的羌笛吹奏《折楊柳》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的孤寂、環(huán)境的荒涼呢?原來(lái)春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)，是春風(fēng)吹不到這遙遠(yuǎn)的關(guān)外啊!

　　讀這首膾炙人口的詩(shī)，我們不僅能在眼前浮現(xiàn)出一幅荒涼、孤寂的'塞外景象，而且還可以感受到詩(shī)人不畏困難、積極向上的豪邁之氣。它給我們后人最大的啟示是：無(wú)論環(huán)境多么艱苦、氣候多么惡劣，我們都要保持積極向上的心態(tài)、樂(lè)觀豁達(dá)的精神，那么我們的生活將會(huì)變得無(wú)限美好!

25、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞好詞好句摘抄

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞好詞好句摘抄

我置身于清明上河圖的郊外，于獨(dú)釣寒江雪的江畔，望著雨后的霧蒙遠(yuǎn)山，感受一宵冷雨的繾綣低喃。

你策馬于邊關(guān)涼州詞的古道，于大漠孤煙直的驛口，望著殘照的草色煙光，感受登高憑欄的空曠寂寥。

巻里詞間，浮沉百年，倉(cāng)橋斷垣，鴻雁留篇。

畫(huà)角殘照，池柳稀疏倚舊臺(tái)，不見(jiàn)當(dāng)年，春波綠影驚鴻來(lái)；

冬臨踏雪，秋鬢霜染束暗裘，不見(jiàn)當(dāng)年，匹馬涼州覓封侯。

26、古詩(shī)詞三首說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

(1)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

答：意思：春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照我回到家鄉(xiāng)呢。

感情：表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

(2)洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

答：意思：洛陽(yáng)城里秋風(fēng)乍起，詩(shī)人想寫(xiě)封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可要說(shuō)的話太多了，不知從何說(shuō)起。

感情：表達(dá)詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情。

(3)風(fēng)一更，雪一更，田碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

答：意思：又刮風(fēng)，又下雨，將士們的睡夢(mèng)被打斷，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，再也睡不著了。

感情：表達(dá)將士深切的思鄉(xiāng)之情。

27、結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)及答案

結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思，再想想它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

A、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

B、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

A、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

意思 ：當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天時(shí)，你們舉行家祭時(shí)不要忘了告訴我！

表達(dá)的情感：對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

B、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

意思 ：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂(lè)的貴人們，簡(jiǎn)直是把偏安的杭州當(dāng)作昔日的汴京！

表達(dá)的情感：辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，茍且偷安的丑態(tài)，表達(dá)作者憂國(guó)憂民的情懷。

C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

意思 ：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

表達(dá)的情感：表達(dá)了作者解放人才，變革社會(huì)，振興國(guó)家的愿望。

28、小筆記：五下語(yǔ)文20課金字塔夕照隨堂詩(shī)句賞析

小筆記：五下語(yǔ)文20課金字塔夕照隨堂詩(shī)句賞析

詞句賞析：

1.九月的開(kāi)羅是金色的。

這是文章的總起句，既激發(fā)了讀者的興趣，又奠定了文章的感情基調(diào)。

2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山都是從它那里放射出來(lái)的。

用比喻的修辭手法，寫(xiě)出遠(yuǎn)望金字塔的美麗樣子。

3.你看金字塔多像一個(gè)金的漢字它無(wú)疑比金子還要貴重。

金字塔的譯名無(wú)論從哪個(gè)角度理解都是無(wú)比絕妙的，這也體現(xiàn)了作者對(duì)令人陶醉的金字塔夕照的贊美，我們能體會(huì)到作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

4.有人說(shuō)金字塔的白晝和月夜恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

雖然在不同的時(shí)間，金字塔的風(fēng)光各有妙處，但令我最難忘的還是夕照下的金字塔。用但來(lái)轉(zhuǎn)折，表達(dá)出我對(duì)金字塔夕照風(fēng)光的情有獨(dú)鐘。

29、隨堂筆記之19課牧場(chǎng)之國(guó)一文課內(nèi)詩(shī)句賞析

隨堂筆記之19課牧場(chǎng)之國(guó)一文課內(nèi)詩(shī)句賞析

詞句賞析：

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是牧場(chǎng)之國(guó)，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫(xiě)人的詞語(yǔ)寫(xiě)牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫(xiě)了夜晚來(lái)臨牧場(chǎng)安然與寧?kù)o的境界，突出了夜晚的寧?kù)o氛圍。

30、18課威尼斯的小艇隨堂筆記之詩(shī)句賞析

18課威尼斯的小艇隨堂筆記之詩(shī)句賞析

詞句賞析：

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長(zhǎng)度、形狀以及行動(dòng)的情況來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。第二句作者用比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；將小艇比喻成水蛇，寫(xiě)出了小艇輕巧、靈活的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

2.我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說(shuō)不完的情趣。

這幾句話不僅寫(xiě)出了作者坐在小艇里的感受，還寫(xiě)出了威尼斯這座城市的特點(diǎn)：河道上架著一座座形式不同的石橋，河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快，突出了船夫的駕駛技術(shù)高。

4.半夜，戲院散場(chǎng)了遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)時(shí)人們的活動(dòng)情況，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫(xiě)，描寫(xiě)了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫(xiě)了四種有代表性的人物的活動(dòng)：匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作禱告的老人和全家。說(shuō)明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。

31、五年級(jí)下冊(cè)21楊氏之子隨堂筆記之：詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)21楊氏之子隨堂筆記之：詩(shī)句賞析

詞句賞析：

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會(huì)招待客人。

32、古詩(shī)三首之稚子弄冰詩(shī)句解析與翻譯

①字詞釋義：

稚子：幼小的孩子。 金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。

?。哼@里沒(méi)有實(shí)在意義。 鉦：一種金屬打擊樂(lè)器。

磬：一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。

②詞句賞析：

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象。脫生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩(shī)聲意俱美，寫(xiě)出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫(huà)面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

③古詩(shī)詞大意：

清晨，滿臉稚氣的小孩從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。

33、五下語(yǔ)文園地四日積月累：涼州詞詩(shī)文簡(jiǎn)析

1.詩(shī)的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。首句抓住自下游向上游、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出黃河遠(yuǎn)上白云間的動(dòng)人畫(huà)面。次句出現(xiàn)了塞上孤城，孤城往往與離人愁緒聯(lián)結(jié)在一起，為下兩句進(jìn)一步刻畫(huà)征夫的心理作好了準(zhǔn)備。在這樣蒼涼的環(huán)境背景下，忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戍邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。士兵們聽(tīng)著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩(shī)人也不知道該如何安慰戍邊的士兵，只能說(shuō)，羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲呢？春風(fēng)本來(lái)就吹不到玉門(mén)關(guān)里的。這里的春風(fēng)也暗指皇帝，因?yàn)榛实鄣年P(guān)懷到達(dá)不了這里，所以，玉門(mén)關(guān)外士兵處境如此的孤危和惡劣。詩(shī)人委婉地表達(dá)了對(duì)皇帝不顧及戍守玉門(mén)關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。

34、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四日積月累之涼州詞解析

①作者簡(jiǎn)介：

王之渙，盛唐時(shí)期著名詩(shī)人。他性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)。他尤善五言詩(shī)，以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光為勝。

②字詞解釋：

遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。 孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

仞：古代的長(zhǎng)度單位。 羌笛：羌族樂(lè)器，屬橫吹式管樂(lè)。

何須：何必。 楊柳：《折楊柳》曲，古代的一種歌曲。

度：吹到過(guò)。

③詩(shī)文大意：

縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬(wàn)仞高山之中，一座孤城玉門(mén)關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門(mén)關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊！

35、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。借助注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　遭受無(wú)數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。

36、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《七律長(zhǎng)征》 讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《七律長(zhǎng)征》課后練習(xí)答案

讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

◇五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

◇金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：第一、二句詩(shī)的意思是:五嶺山脈那般樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪，烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

第三、四句詩(shī)的意思是:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)，大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

情感:作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是騰細(xì)浪與走泥丸；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到暖，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過(guò)是一個(gè)寒字。這些充分表達(dá)了作者大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

37、石灰吟詩(shī)句字詞解釋與翻譯

石灰吟詩(shī)句字詞解釋與翻譯

字詞解釋：

石灰吟：贊頌石灰。 吟：吟頌。指古代歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。

千錘萬(wàn)鑿：無(wú)數(shù)次的錘擊開(kāi)鑿，形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘：錘打。鑿：開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。若：好像、好似；等閑：平常，輕松。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

譯文：

（石灰石）只有經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

38、借助注釋說(shuō)一說(shuō)“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”詩(shī)句的意思

借助注釋說(shuō)一說(shuō)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間詩(shī)句的意思

答： 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

粉身碎骨極形象地寫(xiě)出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕?tīng)奚木瘛Ｖ劣谧詈笠痪湟羟灏自谌碎g，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

39、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)三首西江月夜行黃沙道中詩(shī)句翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)三首西江月夜行黃沙道中詩(shī)句翻譯

皎潔的月光從樹(shù)枝間掠過(guò)，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)吹來(lái)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

在稻花的香氣里，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在討論，說(shuō)今年是一個(gè)豐收的好年景。

天空烏云密布，星星閃爍，忽明忽暗，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

往日的小茅草屋還在土地廟的樹(shù)林旁，道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。

40、竹石全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

竹石全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

賞析

　咬定青山不放松，一個(gè)咬字把竹擬人化。咬是一個(gè)主動(dòng)的，需要付出力量的動(dòng)作。它不僅寫(xiě)出了翠竹緊緊附著青山的情景，更表現(xiàn)出了竹子那種不畏艱辛，與大自然抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存的精神。緊承上句，第二句立根原在破巖中道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基礎(chǔ)是它深深扎根在破裂的巖石之中。在作者鄭板橋詩(shī)、畫(huà)中的竹又往往與石是分不開(kāi)的。有時(shí)侯，石構(gòu)成竹的對(duì)立面，如畫(huà)根竹枝插塊石，石比竹枝高一尺，雖然一尺讓它高，年來(lái)看我掀天力；有時(shí)候石成為竹的背景，如秋風(fēng)昨夜渡瀟湘，觸石穿林慣作狂；惟有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場(chǎng)。在這首詩(shī)里，竹石則形成了一個(gè)渾然的整體，無(wú)石竹不挺，無(wú)竹山不青。這兩句詩(shī)也說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的哲理：根基深力量才強(qiáng)。

　　有了前兩句的鋪墊，很自然地引出了下面兩句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)里竹有個(gè)特點(diǎn)，它不是孤立的竹，也不是靜止的竹，而是巖竹，是風(fēng)竹。在作者鄭板橋的詩(shī)畫(huà)中，竹往往是高尚品行和頑強(qiáng)意志的象征，而風(fēng)則往往是惡勢(shì)力的代表，如前面提到的秋風(fēng)昨夜渡瀟湘這幾句，又如：一陣狂風(fēng)倒卷來(lái)，竹枝翻回向天開(kāi)。掃云掃霧真吾事，豈屑區(qū)區(qū)掃地埃。在這首詩(shī)中同樣竹子經(jīng)受著東西南北風(fēng)一年四季的千磨萬(wàn)擊。但是由于它深深扎根于巖石之中而仍巋然不動(dòng)，堅(jiān)韌剛勁。什么樣的風(fēng)都對(duì)它無(wú)可奈何。詩(shī)人用千、萬(wàn)兩字寫(xiě)出了竹子那種堅(jiān)韌無(wú)畏、從容自信的神態(tài)，可以說(shuō)全詩(shī)的意境至此頓然而出。這時(shí)挺立在我們面前的已不再是幾桿普通的竹子了，我們感受到的已是一種頑強(qiáng)不息的生命力，一種堅(jiān)韌不拔的意志力，而這一切又都蘊(yùn)涵在那蕭蕭風(fēng)竹之中。

　　詩(shī)中的竹實(shí)際上也是作者鄭板橋高尚人格的化身，在生活中，詩(shī)人正是這樣一種與下層百姓有著較密切的聯(lián)系，嫉惡如仇、不畏權(quán)貴的巖竹。作者鄭板橋的題畫(huà)詩(shī)如同其畫(huà)一樣有著很強(qiáng)的立體感，可作畫(huà)來(lái)欣賞。這首詩(shī)正是這樣，無(wú)論是竹還是石在詩(shī)人筆下都形象鮮明，若在眼前。那沒(méi)有實(shí)體的風(fēng)也被描繪得如同拂面而過(guò)一樣。但詩(shī)人追求的并不僅在外在的形似，而是在每一根瘦硬的巖竹中灌注了自己的理想，融進(jìn)了自己的人格，從而使這竹石透露出一種畜外的深意和內(nèi)在的神韻。

　　這是一首借物喻人、托物言志的詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)。這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)易明快，執(zhí)著有力。

譯文

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔。

41、長(zhǎng)相思全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

長(zhǎng)相思全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

古文賞析

清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。納蘭性德隨從康熙帝詣?dòng)懒?、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒天氣，納蘭思念什剎海后海家，寫(xiě)下此詩(shī)，題曰長(zhǎng)相思。

山一程，水一程，跋涉了太久，離家已遠(yuǎn)，關(guān)外還是遙遙無(wú)期。將士們無(wú)心睡眠，夜深帳中仍亮著一盞盞燈，在燈光一般昏暗的思緒中，故鄉(xiāng)的幻境影影綽綽。那微弱的光抵擋著外面的寒夜，也為帳中人保留一個(gè)溫柔的夢(mèng)境。夜深千帳燈是壯麗的，但千帳燈下照著無(wú)眠的萬(wàn)顆鄉(xiāng)心，又是怎樣情味？一暖一寒，兩相對(duì)照，寫(xiě)盡了自己厭于扈從的情懷。

邊地三月即飛雪，風(fēng)雪在無(wú)人處肆意的奔騰，那巨大的聲響聲聲擊在帳上，打在心上，讓本就不成眠的人失去了假寐的機(jī)會(huì)。不能入夢(mèng)，尚可閉上眼專注的思念，而這狂風(fēng)暴雪卻不時(shí)鉆入帳中，提醒人身在何處。故園豈無(wú)風(fēng)雨，然跟家人依偎在油暖的雕欄畫(huà)室，同心愛(ài)的人在一起，彌漫的風(fēng)雪只是平添情趣。

42、夜宿山寺全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

夜宿山寺全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

翻譯

山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。

賞析

這是一首紀(jì)游寫(xiě)景的短詩(shī)。詩(shī)的內(nèi)容記錄了李白夜游寺廟的有趣經(jīng)歷。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)生僻字，從頭到尾用夸張的手法，形象而又逼真地寫(xiě)出了山寺之奇高，星夜之奇妙。

危樓高百尺，手可摘星辰。這兩句是寫(xiě)山寺之高。第一句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個(gè) 危 字，倍顯突兀醒目，與高字在同句中的巧妙組合，就確切、生動(dòng)、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢(shì)淋漓盡致地描摹了出來(lái)。次句以極其夸張的技法來(lái)烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒(méi)有高處不勝寒的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對(duì)高聳入云的危樓的向往。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。兩句，不敢寫(xiě)出了作者夜臨危樓時(shí)的心理狀態(tài)，從詩(shī)人不敢與深怕的心理中，讀者完全可以想象到山寺與天上人的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。

詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，詩(shī)人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。

此詩(shī)語(yǔ)言自然樸素，卻形象逼真。全詩(shī)無(wú)一生僻字，卻字字驚人，堪稱平字見(jiàn)奇的絕世佳作。詩(shī)人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫(xiě)的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想法，被詩(shī)人信手拈來(lái)，用入詩(shī)中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。

李白的詩(shī)風(fēng)豪放雄健，想象極其豐富，語(yǔ)言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁的浪漫主義色彩。此詩(shī)寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛(ài)、率直。

43、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)涼州詞的注釋與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)涼州詞的注釋與譯文

譯文

酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在夜光杯之中，正要暢飲時(shí)，馬上琵琶也聲聲響起，仿佛催人出征。

如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

注釋

涼州詞：唐樂(lè)府名。

夜光杯：用白玉制成的酒杯，光可照明，這里指華貴而精美的酒杯。

欲：將要。

琵琶：這里指作戰(zhàn)時(shí)用來(lái)發(fā)出號(hào)角的聲音時(shí)用的。

催：催人出征；也有人解作鳴奏助興。

沙場(chǎng)：平坦空曠的沙地，古時(shí)多指戰(zhàn)場(chǎng)。

君：你。

征戰(zhàn)：打仗。

44、書(shū)湖陰先生壁全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

書(shū)湖陰先生壁全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文：

　　茅草房庭院因經(jīng)常打掃，所以潔凈得沒(méi)有一絲青苔?；ú輼?shù)木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山像推開(kāi)的兩扇門(mén)送來(lái)一片翠綠。

簡(jiǎn)析：

　　這首詩(shī)是題寫(xiě)在湖陰先生家屋壁上的。前兩句寫(xiě)他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫(xiě)山水對(duì)湖陰先生的深情，暗用護(hù)田與排闥兩個(gè)典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是寫(xiě)人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，融化無(wú)痕。詩(shī)人用典十分精妙，讀者不知典故內(nèi)容，并不妨礙對(duì)詩(shī)歌大意的理解；而詩(shī)歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會(huì)。講了湖陰先生的無(wú)私教師育人的品質(zhì)，贊頌了他的善施教化。

賞析

　　首二句贊美楊家庭院的清幽。茅檐代指庭院。靜即凈。怎樣寫(xiě)凈呢?詩(shī)人摒絕一切平泛的描繪，而僅用無(wú)苔二字，舉重若輕，真可謂別具只眼。何以見(jiàn)得?江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比之其他時(shí)令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒(méi)有，不正表明無(wú)處不凈、無(wú)時(shí)不凈嗎?在這里，平淡無(wú)奇的形象由于恰當(dāng)?shù)挠米謪s具有了異常豐富的表現(xiàn)力?；臼峭ピ簝?nèi)最引人注目的景物。因?yàn)槠贩N繁多，所以要分畦栽種。這樣，成畦二字就并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)。

　　這清幽環(huán)境令人陶醉，所以當(dāng)詩(shī)人的目光從院內(nèi)花木移向院外的山水時(shí)，他的思致才會(huì)那樣悠遠(yuǎn)、飄逸，才會(huì)孕育出下面一聯(lián)的警句，門(mén)前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山，在詩(shī)人眼里，山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。詩(shī)人用擬人手法，將一水兩山寫(xiě)成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。護(hù)字，繞字顯得那么有情。門(mén)前的青山見(jiàn)到庭院這樣整潔，主人這樣愛(ài)美，也爭(zhēng)相前來(lái)為主人的院落增色添彩：推門(mén)而入，奉獻(xiàn)上一片青翠。詩(shī)人以神來(lái)之筆，留下千古傳誦的名句。

　　一水兩山被轉(zhuǎn)化為富于生命感情的親切的形象，而為千古傳誦。但后二句所以廣泛傳誦，主要還在于這樣兩點(diǎn)：一、擬人和描寫(xiě)渾然一體，交融無(wú)間。一水護(hù)田加以繞字，正見(jiàn)得那小溪曲折生姿，環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，這不恰像一位母親雙手護(hù)著小孩的情景嗎?著一護(hù)字，繞的神情明確顯示。至于送青之前冠以排闥二字，更是神來(lái)之筆。它既寫(xiě)出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似撲向庭院而來(lái)!這種描寫(xiě)給予讀者的美感極為新鮮、生動(dòng)。它還表明山的距離不遠(yuǎn)，就在楊家庭院的門(mén)前，所以似乎伸手可及。尤其動(dòng)人的，是寫(xiě)出了山勢(shì)若奔，仿佛剛從遠(yuǎn)方匆匆來(lái)到，興奮而熱烈。所有這些都把握住了景物的特征，而這種種描寫(xiě)，又都和充分的擬人化結(jié)合起來(lái)那情調(diào)、那筆致，完全像在表現(xiàn)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)的情景：情急心切，竟顧不得敲門(mén)就闖進(jìn)庭院送上禮物。二者融合無(wú)間，相映生色，既奇崛又自然，既經(jīng)錘煉又無(wú)斧鑿之痕，清新雋永，韻味深長(zhǎng)。二、這兩句詩(shī)也與楊德逢的形象吻合。在前聯(lián)里，已可看到一個(gè)人品高潔、富于生活情趣的湖陰先生。所居僅為茅檐，他不僅掃，而且長(zhǎng)掃(即常掃)，以至于靜無(wú)苔；花木成畦，非賴他人，而是親手自栽?？梢?jiàn)他清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。這樣一位高士，徜徉于山水之間，當(dāng)然比別人更能欣賞到它們的美，更感到一水兩山的親近；詩(shī)人想象山水有情，和湖陰先生早已締結(jié)了深厚的交誼。詩(shī)以《書(shū)湖陰先生壁》為題，處處關(guān)合，處處照應(yīng)，由此也可見(jiàn)出詩(shī)人思致的綿密。

　　此詩(shī)對(duì)于一水兩山的擬人化，既以自然景物的特征為基礎(chǔ)，又與具體的生活內(nèi)容相吻合，所以氣足神完，渾化無(wú)跡，成為古今傳誦的名句。

　　在修辭技巧上，三四兩句也堪作范例。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫(xiě)得有情且有趣。

　　山水本是無(wú)情之物，可詩(shī)人說(shuō)水護(hù)田，山送青，水對(duì)田有一種護(hù)措之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之情，這就使本來(lái)沒(méi)有生命的山水具有了人的情思，顯得柔婉可愛(ài)，生動(dòng)活潑。本來(lái)水是環(huán)繞著綠色的農(nóng)作物，但詩(shī)人沒(méi)說(shuō)具體的植物，而是用植物的色彩來(lái)代替，說(shuō)將綠繞，環(huán)繞著綠意；青色，也是虛的，是沒(méi)法送的，詩(shī)人卻說(shuō)山要送青來(lái)，這就化實(shí)為虛，詩(shī)意盎然。事實(shí)是湖陰先生的房屋與山距離很近，主人開(kāi)了門(mén)，就會(huì)看見(jiàn)青蒼的山峰?？扇绻麑?xiě)成開(kāi)門(mén)見(jiàn)青山，那就全無(wú)詩(shī)味了，詩(shī)人換了個(gè)說(shuō)法，從對(duì)面落筆，讓山做了主語(yǔ)，化靜為動(dòng)，頓成佳句，這真是巧思妙想，令人拍案叫絕。

45、清明全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

清明全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

翻譯：

清明節(jié)的時(shí)候，細(xì)雨紛紛灑灑，路上的行人情緒低落、神魄散亂。想找人這附近哪里有酒家，牧童指向杏花村。

賞析：

第一句開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間和景色，用紛紛兩個(gè)字寫(xiě)出了春雨綿綿的樣子，第二句承接上一句，開(kāi)始寫(xiě)路上的行人，綿綿的細(xì)雨讓羈旅之人更加惆悵低落。第三句轉(zhuǎn)折，怎么排遣這種斷魂呢?問(wèn)一問(wèn)路人哪里有酒館，借喝酒來(lái)排遣憂愁苦悶的情緒。最后一句中，牧童給詩(shī)人指向一個(gè)美麗的杏花深處的村莊。

46、涼州詞體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

涼州詞體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

王翰的詩(shī)首句就點(diǎn)明了地域色彩，接著把背景放在戰(zhàn)場(chǎng)上，這就略帶了悲涼之意，但也透出盛唐時(shí)期將士們的豪情。對(duì)生死把握不定的無(wú)奈與衛(wèi)國(guó)戍邊的壯志糅合在一起，給讀者留下了思緒翻飛的廣闊空間。

王翰的詩(shī)寫(xiě)艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面。首句用語(yǔ)絢麗優(yōu)美，音調(diào)清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派；一句用欲飲兩字，進(jìn)一層渲染了酒宴外加音樂(lè)的熱烈氣氣氛。三、四句極寫(xiě)征人互相斟酌勸飲，盡情盡致。后兩句看似悲涼感傷，厭惡征戰(zhàn)，其實(shí)隱含了樂(lè)而忘憂，豪放曠達(dá)的激情。

47、涼州詞評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

涼州詞評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

在單元整體備課的時(shí)候，覺(jué)得《從軍行》和《涼州詞》可以放在一起教學(xué)。這兩首詩(shī)有太多相同點(diǎn)，也有太多不一樣。

上課的時(shí)候，很沒(méi)有想到的是，小朋友會(huì)從兩位詩(shī)人站的地方不一樣，這個(gè)角度來(lái)解析，還非要沖到講臺(tái)上來(lái)畫(huà)圖，意外之余，也為孩子的主動(dòng)思考而叫好。

感謝臧宇航老師的記錄，這家伙反思能力非常強(qiáng)，也促進(jìn)我不斷思考自己的教學(xué)。謝謝哦！

【教學(xué)實(shí)錄】

一、 單元導(dǎo)入

1. 齊讀四單元主題4-5遍。（茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。）

2. 請(qǐng)學(xué)生闡述理解。

3. 教師明確詩(shī)意，介紹虎門(mén)銷煙的背景故事。由中國(guó)近現(xiàn)代屈辱史，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，明確本單元的重要性。

4. 齊讀語(yǔ)文要素，瀏覽單元習(xí)作，提醒學(xué)生留心觀察身邊人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

二、 初讀感知

1. 學(xué)生1min自讀課文

2. 有信心的學(xué)生自愿起立，展現(xiàn)朗誦表演。

三、 研讀探究

1. 提問(wèn)：兩首詩(shī)有什么相同之處？

學(xué)生回答：①都是邊塞詩(shī)②都出現(xiàn)孤城③都描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)

教師點(diǎn)撥：①都可以吟唱

2. 學(xué)生自由朗讀課文，繼續(xù)找找兩首詩(shī)的異同，并進(jìn)行小組交流。

3. 學(xué)生發(fā)言：

1) 《從軍行》中有戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

教師追問(wèn)：哪一句？生答：黃沙百戰(zhàn)穿金甲

追問(wèn)：真的是打仗的場(chǎng)面嗎？生答：不是，是側(cè)面描寫(xiě)。

2) 兩首詩(shī)的前兩句都在寫(xiě)景。

4. 全班齊讀兩首詩(shī)寫(xiě)景的詩(shī)句，再男女生分別讀。提問(wèn)：兩處的景有何不同？（提醒學(xué)生抓字眼）

《從軍行》青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

①《從軍行》出現(xiàn)的景物：青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城，玉門(mén)關(guān)。視角由遠(yuǎn)到近，由近到遠(yuǎn)的變換

②品析暗字，表達(dá)了作者什么樣的心境？（凄涼悲愴）

③上句的暗對(duì)應(yīng)下一句什么字？孤。（環(huán)境會(huì)隨著人物的心境發(fā)生變化。）

④再讀古詩(shī)。

《涼州詞》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

①《涼州詞》前兩句是怎樣的畫(huà)面？學(xué)生在黑板上畫(huà)圖，分析作者的寫(xiě)作觀察視角，分析各景物的前后上下的順序。

②黃河這個(gè)意象，在這首詩(shī)中，還磅礴大氣嗎？不再。（與李白的《將進(jìn)酒》對(duì)比）

③學(xué)生發(fā)言：還讀出了漸行漸遠(yuǎn)的靜態(tài)美。

④通過(guò)這樣的詩(shī)句，你能感受出作者王之渙怎樣的性格？

大氣

平和

灑脫

5. 再次全班齊讀兩首詩(shī)，要求讀出情感，讀出對(duì)詩(shī)句的理解。

6. 提問(wèn)學(xué)生，這次讀出了什么區(qū)別？

A. 第一首：表達(dá)決心，慷慨激昂。

B. 第二首：飄逸婉轉(zhuǎn)，思鄉(xiāng)之情。

48、浪淘沙其一全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

浪淘沙其一全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文：

萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。

如今好像要直飛上高空的銀河，請(qǐng)你帶上我一起去尋訪牛郎織女的家。

賞析

這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，有一種樸素?zé)o華的美。

詳細(xì)解析

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。詩(shī)人歌詠九曲黃河中的萬(wàn)里黃沙，贊揚(yáng)它們沖風(fēng)破浪，一往無(wú)前的頑強(qiáng)性格。我們引用時(shí)可取其象征意義，歌頌與它們有著共同特點(diǎn)的事物或人們。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。采用了張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故，馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬(wàn)里黃沙，逆流而上，直到牽?？椗?，表現(xiàn)了詩(shī)人的豪邁氣概。

劉禹錫寫(xiě)詩(shī)常借物抒情言志，牛郎和織女是天上的星宿名稱，和高高在上、距己遙遠(yuǎn)的朝中之位相似；劉禹錫本在高處任職，由于讒言遭到貶謫下放的不公待遇，但詩(shī)人為蒼生造福的社會(huì)理想永不改變；劉禹錫渴望回到能夠發(fā)揮自己才能的職位，有一番作為，縱然是惡浪頻襲也不改入世的初衷。

由此可見(jiàn)，詩(shī)人百折不撓、積極進(jìn)取的精神是多么讓人欣羨！這首詩(shī)用夸張等寫(xiě)作手法抒發(fā)了詩(shī)人的浪漫主義情懷，氣勢(shì)大起大落，給人一種磅礴壯闊的雄渾之美，一不留神就會(huì)落后于詩(shī)人的思路。

49、從軍行全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

從軍行全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文：

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門(mén)雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。黃沙萬(wàn)里，守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅。不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。

鑒賞：

①詩(shī)的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。孤可以體現(xiàn)邊塞地區(qū)的開(kāi)闊荒涼，可以體會(huì)到戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。

②詩(shī)的后兩句由環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情。 黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見(jiàn)戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說(shuō)明將士們報(bào)國(guó)壯志之堅(jiān)定。不破樓蘭終不還就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

50、出塞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

出塞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文

依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，出關(guān)萬(wàn)里去參加遠(yuǎn)征的人都還未回還。

倘若曾經(jīng)能夠抵御外敵的名將還在，絕不會(huì)許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。

賞析

這首七言絕句非常有名，通過(guò)對(duì)漢朝名將李廣的懷念，感慨無(wú)限，痛惜許多將士不能生還，并希望唐朝也能有像李廣一樣的名將鎮(zhèn)守邊疆。

詩(shī)人并沒(méi)對(duì)邊塞風(fēng)光進(jìn)行細(xì)致的描繪，他是在歷史的角度找到堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn)，襯托出當(dāng)時(shí)的好大喜功不合理、不能持久。漢關(guān)秦月，無(wú)不是融情入景，浸透了人物感情色彩。把復(fù)雜的內(nèi)容熔鑄在四行詩(shī)里，深沉含蓄，耐人尋味。這首詩(shī)意境雄渾，格調(diào)昂揚(yáng)，語(yǔ)言凝煉明快。