一個(gè)家庭教育跟蹤答疑的案例

一個(gè)家庭教育跟蹤答疑的案例

網(wǎng)友jing_116提問(wèn)：
我想知道孩子做事情總是拖拖拉拉的，對(duì)于學(xué)習(xí)課本知識(shí)總是不喜歡，我應(yīng)該怎么辦呢？
答：謝謝你關(guān)注我的博客。對(duì)于你的提的問(wèn)題，我這么看：
1，慢，也許是一種個(gè)性，相對(duì)而言的；
2，家長(zhǎng)的期望較高，而顯得孩子表現(xiàn)不好；
3，孩子做自己不喜歡的事情，自然缺乏興趣，動(dòng)力不足，“要我學(xué)”不如“我要學(xué)”；
4，興趣是孩子最好的老師，呵護(hù)、培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
5，讓孩子多一些成功的體驗(yàn)，或者在孩子有值得賞識(shí)的行為時(shí)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。
以上的建議，能否給你提供一些思路？

網(wǎng)友jing_116繼續(xù)提問(wèn)：
給孩子最多的就是鼓勵(lì)了，有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，也問(wèn)過(guò)為什么讓她學(xué)習(xí)或者彈琴的時(shí)候總是磨蹭呢，他很明白地告訴我，不想做！不喜歡動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題就拐彎，輕易就放棄了，而且在不會(huì)做或者做不好的時(shí)候會(huì)生自己的氣，兩只手或者腳就使勁在一起扭來(lái)扭去，甚至?xí)ё约旱氖?，有點(diǎn)輕微的虐待自己，我總是輕輕地告訴他，短時(shí)間學(xué)不會(huì)沒(méi)關(guān)系，只要喜歡練習(xí)，慢慢就學(xué)會(huì)了。但是這一切似乎收效甚微！讓我很是苦惱！多謝老師指教。
答：這么快就回復(fù)了，正好都在線上。
1，“你開(kāi)心嗎？”的問(wèn)題可以確定孩子當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“我要學(xué)”還是“要我學(xué)”；
2，家長(zhǎng)或者老師的要求過(guò)高，孩子就容易選擇放棄，努力的目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”；
3，幾乎可以肯定，你孩子的狀態(tài)是“要我學(xué)”，可以嘗試一下“以退為進(jìn)，尊重孩子的選擇；
4，鼓勵(lì)要及時(shí)、具體，有針對(duì)性，內(nèi)容與形式要多樣化，鼓勵(lì)只有走進(jìn)孩子內(nèi)心，才能夠有效；
5，喚醒孩子心中那個(gè)積極的“我”，打敗消極的“我”。
又補(bǔ)充一些建議與分析，不知道能否幫助到你？

網(wǎng)友jing_116繼續(xù)提問(wèn)：難就難在不知道怎樣引起他學(xué)習(xí)的興趣？看看到處都說(shuō)要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，怎樣激發(fā)呢？搞不懂。
答：任何人天生就有好奇心，人的本性，這是興趣的原生動(dòng)力；孩子的興趣首先是要呵護(hù)、引導(dǎo)，其次才是激發(fā)；家長(zhǎng)的誤區(qū)在于以自己的興趣為孩子的興趣，或者替代孩子設(shè)計(jì)、選擇，設(shè)身處地想想，別人要求你做你并不喜歡的事情（他認(rèn)為有必要，對(duì)你好），你會(huì)有興趣嗎？再說(shuō)，什么事情都是相關(guān)的，激發(fā)有技巧，我說(shuō)兩個(gè)故事吧：
1，我有個(gè)鄰居的孩子，五歲男孩，他媽媽苦于孩子不睡午覺(jué)，吃飯也不好，但是喜歡奧特曼（超人），小男孩也很崇拜我的身高，我就說(shuō)，我是每天都睡午覺(jué)，吃很多飯，還很快，小男孩為了成為超人，很快就吃飯多了、快了，每天也睡午覺(jué)了，他媽媽都奇怪呢，后來(lái)才明白。利用孩子的理想與期望可以轉(zhuǎn)移引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)好的習(xí)慣。
2，一個(gè)小朋友寫作文說(shuō)，魯班小時(shí)候玩泥巴，他媽媽夸他真聰明，后來(lái)就成為一代天才的工匠，可是我玩泥巴的時(shí)候呢，媽媽揪著我的耳朵說(shuō)，“真沒(méi)出息！”，孩子后來(lái)感慨：看來(lái)以后沒(méi)有魯班了，因?yàn)闆](méi)有魯班的媽了……夸孩子，要有針對(duì)性，孩子想玩的，感興趣的內(nèi)容自有道理，任何體驗(yàn)都是學(xué)習(xí)。
再說(shuō)，激發(fā)孩子的興趣不是一種方法，而是一種觀念，正確的觀念營(yíng)造一種適合孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
利用孩子內(nèi)心的積極“我”，真正發(fā)現(xiàn)和識(shí)別孩子的興趣并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是省心省力的教育，是符合教育規(guī)律的教育：“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，好心情才有好成績(jī)。孩子的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，而且不可以重新來(lái)過(guò)，家長(zhǎng)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
這也是我們開(kāi)辦父母學(xué)堂的目的，課程也以游戲體驗(yàn)諸如“角色互換”、討論為主，輔以孩子不同年齡階段心理與行為特征的分析，就是為了給家長(zhǎng)一個(gè)換位體驗(yàn)的感受，獲得了解孩子內(nèi)心的鑰匙。
還有問(wèn)題，歡迎繼續(xù)提問(wèn)，謝謝！

網(wǎng)友jing_116繼續(xù)提問(wèn)：
謝謝李老師耐心細(xì)致的解答！孩子的教育問(wèn)題真的是很難的一門課程，我自己覺(jué)得是如此，也許真的是自己沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)吧。李老師的兒童教育知識(shí)真的是豐富，每一個(gè)問(wèn)題都能信手拈來(lái)，輕松解答，佩服之至呢！
對(duì)于孩子的攀比心理該怎么引導(dǎo)呢？總覺(jué)得別人的東西比自己的好，盡管別人沒(méi)有得自己有還是覺(jué)得別人的好。別人有的自己也想有，別人沒(méi)有的他自己也想不起來(lái)要。
做事情從來(lái)不要求更好，誰(shuí)，誰(shuí)都是這樣的，老師只要求這樣就行了。比如說(shuō)練琴吧，開(kāi)始時(shí)他自己要學(xué)的，想給我做老師，后來(lái)有了難度就想放棄了。每次練習(xí)的時(shí)候都是老師說(shuō)了，只要預(yù)習(xí)一下就好了，沒(méi)說(shuō)要彈會(huì)??？我可以讓她把預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)嗎？因?yàn)槌祟A(yù)習(xí)之外再?zèng)]有其他作業(yè)了。
我的問(wèn)題是不是有些多了？謝謝李老師！
答：謝謝你的夸獎(jiǎng)。你的問(wèn)題也不多，我還要感謝你的參與呢，讓我的博客人氣更旺；正好我們最近開(kāi)辦父母學(xué)堂，有比較多的時(shí)間解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，出差或者講課多的時(shí)候，就難以及時(shí)回復(fù)。
小的時(shí)候，總覺(jué)得別人的東西好，這是正常的心理（人皆如此），可以加以利用，作為引導(dǎo)的內(nèi)容：例如，不僅比玩具，吃的，穿的，也比懂的知識(shí)，或者掌握的技能。不怕比，就怕孩子不比，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地比自己認(rèn)為該比的內(nèi)容。合理的引導(dǎo)可以將“攀比”變成前進(jìn)的動(dòng)力。
“不要求更好”、“只要求這樣就行了”是什么標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)定的？適合孩子的現(xiàn)狀嗎？如何客觀地評(píng)價(jià)與確立標(biāo)準(zhǔn)呢？那就是“跳一跳，夠得著”，何況興趣、毅力與成功體驗(yàn)、事情的難易程度、獲得的鼓勵(lì)方式有關(guān)。
關(guān)于孩子練琴的事，你說(shuō)的是現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的狀況怎么造成的？原因呢？需要分析。
給你說(shuō)個(gè)故事：天津有個(gè)六歲的女孩，媽媽問(wèn)孩子學(xué)鋼琴好不好？孩子說(shuō)，好！——因?yàn)閶寢寧チ饲傩?，那里的大姐姐演示彈奏的曲子那么好?tīng)，而且自己也試了一下，心理想“哇，好大的玩具啊，真好玩！”家里并不很有錢，可是別人家孩子練了，我們的孩子也該有啊，咬咬牙，買了。孩子開(kāi)心的很，很用心地練?？墒?，好景不長(zhǎng)，孩子沒(méi)有想到練琴很苦，一點(diǎn)兒也不好玩了，老師的要求，家長(zhǎng)的要求太高了，考了三級(jí)，考五級(jí)，家長(zhǎng)還要孩子考九級(jí)，家長(zhǎng)想啊，花了那么多錢，孩子應(yīng)該有些成績(jī)啊。很快，孩子找媽媽商量，“能不能不練了？”，不行，媽媽的答案很堅(jiān)決，“當(dāng)初也是你答應(yīng)的啊?！焙⒆記](méi)有辦法，行為開(kāi)始改變，再也不輕易答應(yīng)媽媽的任何要求，不再給媽媽任何承諾；再后來(lái)，她把自己的“手筋”挑了，醫(yī)生不相信是孩子自己干的，問(wèn)“你不怕痛嗎？”——孩子回答：“練琴吧，我痛，不練琴吧，媽媽痛；挑了手筋，以后就都不痛了……”
孩子的行為源于她的感受（行為發(fā)生機(jī)制比較理論化，就不多說(shuō)了，我正在寫一本心理與行為方面的一本書），家長(zhǎng)的說(shuō)法與做法（想法與觀念決定）直接導(dǎo)致了孩子不同的感受，我在許多的咨詢案例中，首先做的就是為孩子的行為找理由，分析原因。
因?yàn)榧议L(zhǎng)的錯(cuò)誤，孩子的興趣就可能轉(zhuǎn)化成為任務(wù)和包袱，成為負(fù)擔(dān)，或者成為向家長(zhǎng)獲取某種好處與報(bào)酬的法碼。
所以我們就說(shuō)，“孩子病了，家長(zhǎng)吃藥”，所以我們就說(shuō)，“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”，孩子的一切行為都有原因，而為了孩子好的家長(zhǎng)，為什么要以愛(ài)的名義，卻跟風(fēng)別人教育孩子的做法，而不選擇適合孩子成長(zhǎng)的方式與方法呢？
理論上，每一個(gè)孩子都是好孩子，能干的孩子，甚至是天才。那么，是什么阻礙了他們成長(zhǎng)呢？家長(zhǎng)的觀念與方法，家長(zhǎng)教育角色的錯(cuò)位與缺位！
具體的建議就是，“以退為進(jìn)”，培養(yǎng)“好人”的標(biāo)準(zhǔn)不放棄，但是，培養(yǎng)“能人”的標(biāo)準(zhǔn)還給孩子，不再勉強(qiáng)孩子做家長(zhǎng)認(rèn)為“該做”的事情，相信孩子“行”，給孩子自主選擇的空間（可能會(huì)有些暫時(shí)的退步），重新建立孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，一切就好辦了。
不知道你是哪個(gè)地區(qū)的家長(zhǎng)，如果是深圳的家長(zhǎng)，建議你參加父母學(xué)堂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
如果不能，你在理解上述說(shuō)的內(nèi)容后，要想明白，要與孩子商量。要點(diǎn)是：
1，無(wú)條件相信孩子，一定行！
2，孩子必須明白，學(xué)習(xí)是為了自己，而不是父母；
3，家長(zhǎng)多想想，馴獸師怎么改變動(dòng)物的行為的（孩子的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些動(dòng)物），獲得一些啟迪，多尋找孩子優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，予以強(qiáng)化。
……
真心為了孩子的家長(zhǎng)，可以放棄一切急功近利的做法，完成自己應(yīng)該的改變，對(duì)嗎？
因?yàn)樯衔缱鲆粋€(gè)收費(fèi)咨詢的案例，未能及時(shí)回復(fù)，見(jiàn)諒！