幫孩子順利度過“更學期”

幫孩子順利度過“更學期”

水彪今年考上了縣里一所規(guī)模很大的初中，為此他興奮了好長時間。開學后，頭幾天還好，一切都挺新鮮?？梢粋€星期后，他就覺得緊張起來，首先初中課程明顯比小學多，而且有時一節(jié)課，老師講的內容也多。

　　他先是覺得英語有點難，要花很大的精力，后來又覺得數(shù)學也不容易懂，有些題目根本不會做，再后來語文也似乎不怎么好學，別人的知識面很廣，這個作家、那篇作品的，都能說出一二，而自己茫茫然不知所措。讀了一個多月后，他感到不能適應。接下來的期中考試，五門課中有三門不及格，而在小學里，水彪不但沒有不及格，而且成績一直都在中上水平。他的畏難情緒越來越大，有時甚至產生退學的想法。水彪的父母看在眼里，急在心上，可就是不知道該怎么辦

　　人從中年向老年過渡時期，叫更年期。這當中由于精神心理、神經內分泌和代謝的變化，許多人在更年期會對生活產生嚴重的不適應，有的甚至會出現(xiàn)更年期綜合征。其實，學生讀書也有一個“更學期”。有人把從小學升人初中、從初三升人高中的階段稱為“更學期”，因為這兩個階段，無論是學習的內容、方法，還是老師的教學形式、管理手段，乃至學生的身心都發(fā)生了明顯變化。初一或高一新生如果調適不好，很容易產生消極、沮喪、焦慮、煩躁等心理，從而影響今后的學習和生活質量。那么，家長應該怎么幫助孩子順利度過“更學期”呢

　　轉變態(tài)度是關鍵

　　不少學生原本成績不錯，可一進入初中或高中卻迅速滑坡，甚至“大紅燈籠高高掛”，原因何在？主要原因恐怕就在于學習態(tài)度沒有轉變。初中和小學相比，高中和初中相比，在教學方面存在很大區(qū)別。從對學生的管理工作來說，初中相對小學、高中相對初中而言，都要比較民主、寬松一些，因而對學生學習的自覺性要求相對較高；就課程設置來說，初中比小學要多得多，高中比初中也要多得多，進入新的學段時，可能會使學生有顧此失彼的感覺；就具體學科來說，高中的課堂教學內容多，難度高，頻率快，倘若學生缺少準備，往往很難趕上教師講課的節(jié)拍。這時，家長有必要幫助孩子完成兩個轉變，即從“要我學”到“我要學”的轉變和從“學會”到“會學”的轉變。

　　學習方法是鑰匙

　　初中和高中階段仍然是打基礎的階段，就基礎教育的目的而言，打好學習方法和技巧的基礎或許比獲取知識更為重要。就學習的一般環(huán)節(jié)來說，大致可以分為五步，即預習、聽課、復習、作業(yè)和歸納。預習可以使孩子對老師將要講解的內容有個大致了解，對不懂或似是而非的地方，就能集中注意力，提高聽課效率。對原先學習成績一般的學生來說，預習是很重要的。聽課時要求孩子學會做筆記，做筆記的過程，其實是對教師上課內容去粗取精、去偽存真的過程，是需要開動腦筋積極思維的過程。作業(yè)之前，先把所學內容復習一遍，理清思路，有助于提高智力。有的孩子，教師一旦布置了作業(yè)，就急于完成，連下課的時間都不放過，學習的自覺性自然可 嘉，但這并不是科學的學習方法。作業(yè)還要有時間觀念。日常生活中，家長往往只注意孩子題目做得對不對，卻忽視了孩子做作業(yè)的速度。事實上，每個人的聰明與否涉及到三個方面，即速度、靈敏度和準確度。雙休日，家長可以引導孩子有選擇地對某些學科加以歸納。如果孩子基礎較好，學習能力較強，那就引導他們根據(jù)自己的理解，對所學的知識加以歸納，即使掛一漏萬，也遠比機械記憶有效。如果孩子基礎一般，學習能力又不強，那就引導他們把教材中的主要內容搬到筆記本上，如果能夠堅持，終有一天他們也能做到自行歸納。

　　恰當定位效果好

　　初中階段比小學階段的學科要多得多，高中階段比初中階段又要難得多，而且難度迅速加大，因此學生會普遍感受到日益增強的學習壓力。這時，給自己的學習準確定位就顯得十分重要。父母有責任當好孩子的“參謀”，使孩子能在初中三年、高中三年的短暫學習生涯中取得最為有利的發(fā)展。倘若孩子原本基礎較好，那就應該全面發(fā)展，打下寬厚而扎實的基礎，今后也就能“伸縮自如”。如果孩子基礎較差，就不能不分軒輊，“眉毛胡子一把抓”，而應有所選擇，有所側重，這是初高中階段必要的學習策略。語文、數(shù)學和英語這三門基礎學科當然是要認真學習，而對于其他學科，不妨引導孩子暫取“守勢”，即少花些精力，以便于集中力量先突破基礎學科。待到高三選科時，再在政治、歷史、物理、化學等學科中選擇一門孩子既感興趣又有一定優(yōu)勢或潛力的學科學習，往往能取得出奇制勝的效果。當然，這并不是誘使孩子偏科。事實上，要求孩子在學科上門門皆優(yōu)，既不現(xiàn)實，也不科學，更無此必要。就此而言，這種學習策略，即使對于基礎原本較好的孩子來說，也是適用的，有利于學有所長。

　　請家教不如挖潛力

　　進入初、高中的孩子，已具有一定的知識基礎和學習能力，如果加以引導，他們已經能夠進行自我學習?？墒牵覀儾簧偌议L似乎從未意識到蘊藏在孩子身上的學習潛力。孩子剛進初、高中，他們就忙著四處打聽哪兒有補習班，哪兒能找到好的家教，生怕起步晚了。這種心情，可以理解，但這種做法對孩子來說未必有什么好處。為了參加補習，孩子們來去匆匆，不僅浪費了很多時間和精力，同時也扼殺了孩子的學習潛能。其實，補習至多只能彌補孩子一時的學業(yè)上的漏洞，絕對沒有長遠之效。如果能把蘊藏在孩子身上的學習潛能激發(fā)出來，他們不僅能自已彌補學習上的缺漏，而且收益無窮。初、高中階段是奠定學習能力基礎的最好時機，家長應該為孩子的長遠考慮，引導他們增強學習自覺性，提高學習能力。事實告訴我們：知識不足，能力能補；能力不足，知識絕對不能補。

　　在日常生活中，我們可能也注意到，如果孩子對某件事情感興趣，他們的能力是很強的，會干得像模像樣；如果沒有興趣的話，就會敷衍了事。所以，首先要激發(fā)起孩子對學習的興趣。其次，在孩子自學的起步階段，家長的要求不要太高，不求孩子對所學內容全部掌握，要注意循序漸進，只要孩子取得點滴進步，就應及時給予鼓勵。