美國(guó)幼兒教育的資料

美國(guó)幼兒教育的資料

　　美國(guó)幼兒園的教室布置

　　一、美國(guó)幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想：美國(guó)幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國(guó)幼兒園和教育觀分不開的。美國(guó)幼兒教育的主要觀點(diǎn)是：
　　
　?。薄⒂變罕仨毨酶鞣N感官，通過(guò)與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　?。?、幼兒教師必須鼓勵(lì)幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。
　　３、幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。 由此，美國(guó)幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

　　二、美國(guó)幼兒園的教室布置

　?。ㄒ唬┙淌业牟贾?美國(guó)幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水（科學(xué)角），圖書角。 這些領(lǐng)域也可用來(lái)進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級(jí)會(huì)議等。 最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。

　?。ǘ┙淌也贾玫牟呗?

　?。?、各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來(lái)。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
　　２、熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來(lái)，交通要道被用來(lái)減少注意力的分散。
　?。?、材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見(jiàn)，被選擇，被取放。
　　４、同樣的材料放在一起，這樣可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
　?。?、每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
　?。?、不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。

　　三、美國(guó)幼兒園教室布置的作用 美國(guó)幼兒園教室的布置對(duì)兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　?。ㄒ唬└鱾€(gè)具體的活動(dòng)區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識(shí)，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會(huì)性的個(gè)性。

　?。ǘ┧械幕顒?dòng)區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。

　?。?、培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對(duì)教室產(chǎn)生信任感。

　?。ǎ保└骰顒?dòng)區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會(huì)為找不到所需的物品感到不安。
　?。ǎ玻┯變旱拿佬g(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線高度一致，這會(huì)使幼兒感到他們的作品受到重視。
　?。ǎ常┙淌业膱D書角溫馨舒適，使他們能坐下來(lái)閱讀或休息。
　?。ǎ矗└骰顒?dòng)區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭(zhēng)吵。
　?。ǎ担┯變喝齼蓛傻卦谝粋€(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)如何相處，彼此信任。

　?。?、發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個(gè)性。

　?。ǎ保┎贾煤侠?、劃分清楚的活動(dòng)區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)。
　?。ǎ玻┩婢呒苌蠑[放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒興趣，使他們能獨(dú)自取放玩具，獨(dú)立使用，不需要依賴成人的幫助。
　?。ǎ常┊?dāng)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒需要獨(dú)立收拾自己玩過(guò)的玩具，他們會(huì)為自己能夠獨(dú)立收拾而感到自豪。

　?。?、培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動(dòng)。

　?。ǎ保﹦澐智宄幕顒?dòng)區(qū)不會(huì)使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動(dòng)所分散，能使幼兒相對(duì)集中地專注于手頭的活動(dòng)。
　?。ǎ玻┘揖叩氖褂茫ㄓ脕?lái)分隔各個(gè)活動(dòng)區(qū)）能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動(dòng)。
　?。ǎ常┌察o的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn)，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。
　?。ǎ矗┳銐虻?、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動(dòng)所干擾。

　?。?、發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能、社會(huì)技巧。

　?。ǎ保┩ㄟ^(guò)使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個(gè)同種物品會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)把類似的物品s搭配起來(lái)。
　?。ǎ玻﹫D書角的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。
　?。ǎ常┘彝ソ呛妥烂嫱婢呓堑幕顒?dòng)能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。
　?。ǎ矗┟總€(gè)活動(dòng)區(qū)幼兒交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，發(fā)展他們的社會(huì)技巧。

　　美國(guó)重視嬰幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng)

　　美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。

　　嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。

　　美國(guó)幼教工作者非常強(qiáng)調(diào)，任何一個(gè)保育機(jī)構(gòu)都要為嬰幼兒提供大量的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們自我服務(wù)的技能，并要求家長(zhǎng)密切配合，使嬰幼兒的自我服務(wù)技能在家里盡可能得到強(qiáng)化。

　　在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，美國(guó)幼教工作者總結(jié)出一些切實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)，例如：要有效地培養(yǎng)嬰幼兒自我服務(wù)技能，必須具備兩個(gè)最基本的條件：第一，要訓(xùn)練工作人員，使他們能夠向嬰幼兒提出切合其發(fā)展水平的任務(wù)和要求；第二，與家長(zhǎng)密切配合。

　　哪些任務(wù)是不同年齡幼兒分別力所能及的呢？美國(guó)幼教工作者在長(zhǎng)期觀察和研究的基礎(chǔ)上提出：18～24月之間的嬰兒能夠?qū)W會(huì)自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2～3歲的嬰兒能夠?qū)W會(huì)控制大小便，會(huì)用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鏈；3～4歲的幼兒，其獨(dú)立性有所增強(qiáng)，上述技能更加熟練，幾乎不用成人的幫助，自己會(huì)扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5～6歲的幼兒，能學(xué)會(huì)自己洗澡，能夠整齊地保管自己的東西，獨(dú)立性大大增強(qiáng)。

　　美國(guó)幼兒園教師在訓(xùn)練嬰幼兒自我服務(wù)技能的過(guò)程中，經(jīng)常采用的方法是：提出任務(wù)，創(chuàng)造成功地完成任務(wù)的條件。例如，為了訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給幼兒提供的鞋比實(shí)際穿的稍大一些，使幼兒很容易穿、脫。又如，讓幼兒向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是廣口瓶而不是狹口瓶。

　　總之，在訓(xùn)練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務(wù)，以后可逐漸增加難度。這樣會(huì)增加?jì)胗變簩W(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣，使他們建立自信心；難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉。