幼兒園老師教養(yǎng)心得：合格教師的基礎(chǔ)-愛、真誠和開明

幼兒園老師教養(yǎng)心得：合格教師的基礎(chǔ)-愛、真誠和開明

幼兒園老師教養(yǎng)心得：合格教師的基礎(chǔ)-愛、真誠和開明
 

一個合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)，自我提升就像螞蟻啃骨頭，啃完了，修養(yǎng)就有了。自我提升不在于我們多么用功，而在于我們的方向是不是對頭。在我見過的人里，有的太用功了，用功用得都吐血了，修養(yǎng)還是上不去。

其實，愛、真誠、開明是作為教育者起碼應(yīng)有的態(tài)度，是成為合格教師的基礎(chǔ)。

比如與孩子對話。每節(jié)課的開頭我們都有一段主題課，孩子們會提出各種各樣的問題，老師要與孩子展開討論，討論時態(tài)度一定要真誠，不準(zhǔn)愚弄孩子。面對孩子的時候內(nèi)心一定要有感動、觸動。只有這樣，老師的語言才能打動孩子。而且，老師與孩子對話的時候不能只滿足于回答問題，因為這是在給孩子上人的成長課。

像戀愛這種話題，孩子最喜歡問，而且，它作為人生中最重要的一個部分是絕對不能回避的。只要孩子提出來，這個話題就不能不談。如果老師用一種真誠的、情感的、高品位的方式來談，孩子聽的時候就不會覺得不好意思，不會感到害臊，還會把那種好奇提升到一種開放的、高級的、藝術(shù)的層面上去。如果老師是帶著下流的、淫穢的口氣，即便沒有多說，他的那種表情已經(jīng)讓人感到低級了。

有個老師，孩子問：老師，你有沒有男朋友？她立刻臉漲得通紅，笑得十分勉強(qiáng)，說：你們說我有沒有男朋友呀？你看，她這樣反問。孩子說：我們不知道你有沒有，你說吧。她說：可能有吧。你看，她一點都不真誠，是不是？孩子說：你的男朋友對你好不好？她說：那你們說他對我好還是不好？又把問題推回給孩子了。

當(dāng)時我能感覺到，這些孩子在與老師溝通這件事上的那種渴望、那種鍥而不舍……

后來，越問越低級。到最后，老師歪了一下頭說：實話告訴你們，我其實沒有男朋友。

這就等于把孩子的情感愚弄了一通，這個老師在回答孩子的問題時就像個外交官一樣閃爍其詞，顧左右而言他，講課成了外交辭令了，所有的實質(zhì)性問題都避而不談。她這是典型的不尊重孩子。

為什么一放開，孩子就會問這樣的問題呢？這是被家長被學(xué)校壓制的。這樣的話題在家里在學(xué)校根本就不能問，所以孩子對這樣的問題就最感興趣了。

另一個老師被問到這個問題的時候，先是低著頭笑，一副很害臊的樣子，就好像讓他當(dāng)新郎。我趕緊走到他的旁邊，小聲說：請認(rèn)真回答孩子的提問。他這才抬起頭，扭扭捏捏地說：我有很多女朋友……

這下可好，孩子們說：老師是個花花公子！他就扭捏得更厲害了。孩子更不放過他了，說：老師，你有沒有那種女朋友？他說哪種女朋友？你看，他開始明知故問了不是？孩子說：就那種那種的女朋友。

他還想蒙混，我只好幫孩子說話了，我說：他們指的是那種訂了婚的，或者是戀愛的那種。孩子說對對，就是那種。他說：啊，這個倒還沒有。我雖然女朋友很多，但我們之間一直保持著非常正常的關(guān)系，就像你跟你同桌，有時候她可以向我借橡皮，我可以向她借鉛筆。

這不是此地?zé)o銀三百兩嘛，而且，在孩子的心目當(dāng)中肯定有一種受了愚弄的感覺，現(xiàn)在的孩子幾乎什么都懂，他們完全明白“女朋友”這個詞的含義是什么。

就是這樣，孩子還是揪著他不放，說老師為什么這樣吸引女人？這個問題他根本沒辦法答了，站在那里扭來扭去，扭著扭著，就開始大談道德，說這么小的年齡不應(yīng)該想這些問題，應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上面等等。

下課我告訴他，我說應(yīng)該正面回答孩子所有的問題，他說他沒辦法回答剛才那個問題。我說：那是一個人一生生活的基本部分，孩子作為一個人有權(quán)利了解這個問題，并對這個問題感興趣。如果孩子問了，就說明他們需要了解，作為一個老師，有責(zé)任回答孩子想了解的問題。這是老師的職責(zé)，它比你的個人情緒更重要。
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