優(yōu)秀方案教學案例——汽車

優(yōu)秀方案教學案例——汽車

優(yōu)秀方案教學案例——汽車

我班開展了以“汽車”為主題的方案活動，這整個活動經歷了三個多月的時間。在這次活動中，幼兒通過主動探究發(fā)現了很多關于汽車的秘密。其中，他們經歷了一次又一次的嘗試、失敗與成功，積累了豐富的實踐經驗，學會了怎樣去發(fā)現問題、如何去解決問題，也學會了和同伴進行合作?？傊覀兊姆桨富顒荧@得了非常好的效果。

一、尋找幼兒關注的熱點，產生主題

在我們的校園里，每天停放著一輛白色的校車，體育活動時，總會有一些孩子們圍在那里，這里摸摸，那里碰碰，嘴里還嘀嘀咕咕地說著：“這是什么？車子的前面到底裝的是什么?"“車子是怎么開動的?”“車子的發(fā)動機裝在哪里的?”“我爸爸的大車是面包車，也是長長的，怎么和校車又不一樣?”元元從《十萬個為什么》中找出了一張汽車構造圖，引起了孩子熱烈的討論。

第二周，孩子們從家里帶來的玩具都是各種各樣的車：有小轎車、賽車、消防車、警車、公共汽車等。孩子們對車子產生濃厚的興趣，由此，研究“車子"成為我們方案活動的主題。

二、幼兒收集資料，發(fā)現汽車的秘密

研究活動隨著孩子們的興趣高漲逐步向縱深發(fā)展。大家開始分頭尋找資料：元元拉著爸爸到書城買來了《你從不知道的車》一書；辰辰從自己家中帶來了《國內外最先進的車》：源源和麟麟等幾個幼兒拍攝了不同車子的照片；楊楊，俊俊，濤濤帶來了自己最喜歡的玩具車，幼兒園的校車當然也成為了小朋友的“研究基地”了。

研究開始了，幼兒發(fā)現了一些汽車的小秘密：車子有各種各樣的外形特征；車子有了馬達才會發(fā)動；車子里還有水箱；每輛車子都有不一樣的車牌號碼，代表不同的地方，不同的單位：車還有自己休息的地方叫車庫，在許多地方都有車庫，等等。

同時，孩子們在觀察中，又不斷地產生了新的問題。例如：杰杰、嘉嘉幾個孩子對車子的馬達產生了疑問：“馬達到底在車子的哪兒呢?”

于是嘉嘉翻閱關于馬達的資料，杰杰從自己帶來的玩具車上尋找答案，瑩瑩找來了拍攝的家中車子的照片，可是，都沒有結杲。最后，他們看到校門口停放著好幾輛不一樣的車，于是，他們有的鉆到車底下東找找西摸摸，有的爬上了校車，前面找找，后面拍拍，還是沒有發(fā)現他們要尋找的馬達。我輕聲地提醒：“問問司機叔叔吧?！庇谑牵淮笕汉⒆訃緳C問這問那，司機叔叔被孩子們的激情所感染，他連忙打開前車蓋，讓孩子們去觀察，孩子們興奮極了，摸摸這邊，又拉拉那邊，聽了司機叔叔的講解后，孩子們終于了解，原來車的馬達是裝在車頭里的，是用來發(fā)動汽車的?！斑祝@是什么呀?"周文濤的叫聲把大家的視線又拉了過來：“這個彎彎曲曲 的管子是什么？”“它們都擠在一起，真有趣?！边@時，孩子們又發(fā)現了一些看不懂的零件，司機叔叔也沒有馬上告訴他們，于是，孩子們帶著疑問去尋找新的資料了。

我感到：在研究活動中，孩子們的問題隨著他們的發(fā)現逐漸復雜，越來越多的疑問促使孩子們主動詢問，主動找尋資料。而在這一次又一次的尋找秘密、發(fā)現秘密、解答秘密的同時又使他們學會了更好地去篩選他們想要的、有價值的資料。同時，孩子們也獲取了主動學習的價值和經驗。

三、大膽探索，嘗試汽車的制作

(一)“設計我們心中的汽車”

由于孩子們對各種各樣的車的興趣逐漸濃厚，我設計了一次“我想像中的汽車繪畫活動，已有的生活經驗和童話故事的誘導促使孩子們紛紛發(fā)揮想像力：“這是我自己發(fā)明的一輛最先進的雷電車，它能發(fā)射子彈，由電腦控制。”“這是美麗的公主結婚時乘的車。”“這是為工人叔叔發(fā)明的挖地車，能幫助工人挖地，工人不會太累。”“這是空中吊車。”“這是帶抓手的警車。”……孩子們展開想像的翅膀，用畫筆設計出了種種別出心裁的有趣的車。”

他們還用各種廢舊材料把自己設計的車做了出來，有的是獨立制作，有的則幾個人共同合作完成。

(二)“制造我們自己的旅游車”

孩子們在翻找資料的時候，發(fā)現了一輛功能齊全的家用房車，里面什么都有，如：臥室、洗手間、餐廳、沙發(fā)等，就像是回到了家一樣舒服。于是幼兒決定自己也要一輛這樣的像房子一樣的車。

說干就干，首先要給這輛車起個好聽的名字：“熱鬧車”、“賓館車”、“地球車"……最后大家一致決定叫：“世界旅游車”，它可以帶著東方幼兒園的小朋友和老師們，還有許多爸爸媽媽一起到世界各地游玩。接著，我們的“大工程"開始了。

第一階段：確定車子的大小。“車子到底要做多大呢?”孩子們想出各種辦法進行測量：用手量，用腳量，用繩子量……試了幾次，都不行。最后俊俊說他從書上看到人們?yōu)榱肆恳豢脴淦?。幾個人合起來抱著這棵茹樹，我們也可以試一試。于是，孩子們手拉手，做一把“大尺”，量出了車子的大小。

第二階段：尋找需要的材料?！澳檬裁磥碜鲕囎幽?”一個問題擺在孩子面前。孩子們認為，要做大車只能找特別大的材料。他們看到大紙板箱就決定試一試。我給孩子們提供了一些封箱帶、鉛絲等，孩子們自己找來了方案室里的木板，他們又到草地上找來了竹竿，還從百寶箱里翻出了一些平時從家里帶來的牛奶盒等廢舊紙盒。當大家把紙板圍成一圈，豎起來后，孩子們發(fā)現：雖然，用封箱帶封住了，但只要手一放．紙板就會倒下來?！霸趺床拍茏屗潭ㄆ饋砟?"孩子們想了許多辦法：楊晗霖用竹竿撐起紙板，周瀟麟用積木擋住車廂，王馨佩把牛奶盒貼在車廂內部，還有幾個幼兒找來木板撐住等。但是，孩子們的努力都沒有成功。

我們和孩子們一起總結了失敗原因：一、紙板箱太重，封箱帶、雙面膠粘不住。二、紙板箱站的時間長了都會變軟。三、大家因為好奇，總是用手去摸、拉，沒有保護好我們的車。于是，大家開始討論克服困難的辦法。經過一個星期的努力，我們的汽車第一次站了起來。但好景不長，由于天公不作美，接連幾天都是下雨天，車子軟軟地倒下了。這時，孩子們來請求我們的幫助。我們找來了釣魚線、釘被針，然后和孩子一起用針線、釣魚線把紙板縫起來，車廂終于又一次站起來了，孩子們異常興奮。為了讓紙板箱變得更牢固，孩子們又用漿糊和報紙一層又一層地粘在紙板車廂的外面。
“車子里有馬達、水箱、方向盤的?！薄败囎油饷嬗袕V告的。"“車廂里還有床呢。……“工程”進入了第三階段一車子的內外部裝潢。大家決定分頭工作。有的負責做汽車的動力設備，有的負責汽車的內部裝潢和擺設，如：幾個女孩用手工紙來做車廂外的貼紙；車內有餐廳，在餐桌上擺放的是幼兒制作的筷子；丹尼還把自己的畫裝車里……

一個多月以后，我們的車終于完成了。其實，車子能不能站起來，能不能完成己不再重要，重要的是在制作的過程中，孩子們沒有一碰到困難就輕言放棄。正是這一次次的失敗，一次次出現在孩子面前的問題讓他們不斷地尋找原因，不斷地改進方法，不斷地嘗試，不斷地渴望獲得成功，這種越挫越勇的精神才是可貴的。在這次研究活動中，孩子們大膽探索，積累了豐富的經驗，學習的積極性和求知的欲望在活動過程中被自發(fā)地調動起來。

人人都說要為孩子的成功而喝彩，而這次，我們卻要為孩子的失敗而喝彩調因為在經歷失敗的過程中孩子總能更好地成長。

四、總結經驗，外出調查和參觀

我們的大車子完成了，但我們的研究并沒有結束，孩子們的問題還在不斷地生成，我們的探索也在不斷的生如、擴展。幼兒園的老師停放在一邊的自行車也讓孩子們車安生疑問：“自行車也是車，怎么它沒有發(fā)動機？它的輪胎和汽車的輪胎也不一樣?！痹诘罔F站，孩子們對呼嘯而過的地鐵驚奇的贊嘆：“速度太快了?！薄暗罔F的輪子為什么放到軌道上呢？”“不知道它們的發(fā)動機怎樣一定很大吧？”

孩子們源源不斷的問題并不是一時就能解決的，這些問題將會促使他們不斷地學習、探索、研究。

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