幼兒園托班語(yǔ)言教案:參觀動(dòng)物園

幼兒園托班語(yǔ)言教案:參觀動(dòng)物園

幼兒園托班語(yǔ)言教案:參觀動(dòng)物園

幼兒園托班語(yǔ)言教案:參觀動(dòng)物園
  中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái),每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源,讓廣大老師輕松備課。

一、 設(shè)計(jì)思路

2-3歲幼兒在思維方面開始能用詞對(duì)一類物體的比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。隨著經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的發(fā)展,漸漸產(chǎn)生了,帶有最簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。
   在語(yǔ)言方面,2-3歲是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期,語(yǔ)言進(jìn)步很明顯,在他們的身上可以看到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高度的積極性——他們喜歡聽他能聽懂的童話故事、詩(shī)歌、喜歡跟成人說(shuō)話,能記住一些內(nèi)容,也就是說(shuō),兒童不僅能理解跟直接感知事物有關(guān)的語(yǔ)言內(nèi)容,而且能理解描述他們所熟悉的。但不能直接感知事物的敘述性的語(yǔ)言。從2-3歲時(shí),語(yǔ)言的概括作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用都明顯地發(fā)展起來(lái)。為此,應(yīng)該注意與給幼兒以語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,參觀動(dòng)物園。

二、教學(xué)內(nèi)容    游戲——參觀動(dòng)物園


三、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)響亮地發(fā)出zh、ch、sh、

2、 復(fù)習(xí)鞏固對(duì)動(dòng)物玩具(獅子、公雞、鴨子、小雞、大象)名稱及外形的認(rèn)識(shí)

3、 學(xué)習(xí)短句:“這是××,××是(有)。。。,我喂××吃東西

4、 體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、 各種動(dòng)物玩具若干

2、 積木若干塊,圍成“動(dòng)物園”

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
一邊喂小動(dòng)物,一邊說(shuō):這是××,××是(有)。。。、我喂××吃東西。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、出示個(gè)別動(dòng)物玩具,請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具名稱和主要特征

1、 大象提問(wèn)

(1)、這是什么?(大象)

(2)、大象的鼻子是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

2、 獅子提問(wèn)

(1)、這是什么?(獅子)

(2)、獅子頭上有什么?(有長(zhǎng)長(zhǎng)的毛)

(二)、出示事前用積木圍成的“動(dòng)物園”
老師每拿出一樣動(dòng)物玩具,就請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱及特征,然后放在“動(dòng)物園”
(特征不明顯的不必講特征,只講名稱)

(三)、喂動(dòng)物

1、 老師說(shuō):“小動(dòng)物肚子餓了,要請(qǐng)小朋友喂東西給她們吃,上來(lái)喂的小朋友要講一句話,如要喂公雞,你就說(shuō):“我喂公雞吃東西.”說(shuō)完就把吃的東西放在公雞的籠里。

2、 發(fā)給喂食的幼兒一塊積木,讓幼兒分組排隊(duì)上前喂食

3、 每個(gè)動(dòng)物可先后接受幾個(gè)幼兒喂食

(四)、小的動(dòng)物吃飽了,下次我們?cè)傥埂?/p>


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