小班語(yǔ)言教案評(píng)價(jià)《小壁虎借尾巴》反思

小班語(yǔ)言教案評(píng)價(jià)《小壁虎借尾巴》反思

1、小班語(yǔ)言教案評(píng)價(jià)《小壁虎借尾巴》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)

　　它最喜歡在墻角捉蚊子了。

　　2、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(一)

　　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?

　　討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?

　　小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))

　　3、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(二)

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

　　幼兒觀(guān)看課件。

　　提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰(shuí)借了尾巴呢?

　　4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　(1)師：“有沒(méi)有借到尾巴?為什么?”

　　(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

　　牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?

　　小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

　　(3)觀(guān)看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?

　　小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

　　5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

　　小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

　　(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

　　(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀(guān)察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

　　一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

　　在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

教學(xué)反思：

　　表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。活動(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。

2、小班教案《小壁虎借尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)

　　它最喜歡在墻角捉蚊子了。

　　2、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(一)

　　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?

　　討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?

　　小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))

　　3、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(二)

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

　　幼兒觀(guān)看課件。

　　提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰(shuí)借了尾巴呢?

　　4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　(1)師：“有沒(méi)有借到尾巴?為什么?”

　　(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

　　牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?

　　小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

　　(3)觀(guān)看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?

　　小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

　　5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

　　小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

　　(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

　　(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀(guān)察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

　　利用多媒體讓教學(xué)輕松化

　　在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

3、小班語(yǔ)言教案《小兔子找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話(huà)等。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)

　　2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征

　　1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

　　教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)

　　2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征

　　教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么?

　　教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)

　　教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。

　　(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

　　1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

　　2、

　　教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

　　3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)

　　4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

　　教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)

　　(四)、去室外觀(guān)察

　　1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

　　2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

　　3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

　　4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

　　延伸活動(dòng)

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

　　2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

【課后反思】

　　首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。

　　于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。

　　從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

4、小班主題教案評(píng)價(jià)《小汽車(chē)爬坡》含反思

活動(dòng)目標(biāo)及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

　　在游戲情景中，幼兒扮演“小司機(jī)”開(kāi)車(chē)走過(guò)斜坡，進(jìn)行平衡能力的練習(xí)，使幼兒在角色模仿的游戲氛圍中，體驗(yàn)勇敢、成功、自信的快樂(lè)。

　　1. 能平穩(wěn)地走過(guò)15—20厘米的斜坡，發(fā)展動(dòng)作的平衡能力。

　　2.能愉快地參加體育游戲，增強(qiáng)自信心。

　　3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　材料：15—20厘米的斜坡2組，一高一矮(很牢固)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒已從走小路、過(guò)小橋等游戲活動(dòng)中掌握一定的平衡能力。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師當(dāng)汽車(chē)隊(duì)長(zhǎng)，幼兒當(dāng)小司機(jī)，聽(tīng)信號(hào)在場(chǎng)地上開(kāi)車(chē)、加油、停車(chē)等做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2.教師帶幼兒來(lái)到斜坡前介紹游戲方法：“小汽車(chē)剛加好油，馬上要爬上斜坡，小司機(jī)爬坡時(shí)速度要慢點(diǎn)，眼睛看著路，身體要平穩(wěn)，做個(gè)勇敢的小司機(jī)”。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒有兩條斜坡，一高一矮，可以自己選擇路線(xiàn)進(jìn)行游戲。

　　4.教師發(fā)出信號(hào)，幼兒分別有順序地爬坡，教師運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言給予適時(shí)的支持和鼓勵(lì)，使幼兒逐漸大膽自如的在斜坡上走動(dòng)。

　　5.教師觀(guān)察幼兒活動(dòng)情況，把握適宜運(yùn)動(dòng)量，以游戲情景不斷調(diào)整

　　活動(dòng)內(nèi)容：小司機(jī)走過(guò)斜坡到平地繼續(xù)行駛;小汽車(chē)又要上斜坡，請(qǐng)注意安全等。

　　6.教師利用游戲情景結(jié)束游戲，進(jìn)行放松整理活動(dòng)。

相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

　　美工：制作方向盤(pán)進(jìn)行游戲

　　音樂(lè)：學(xué)習(xí)歌曲“小汽車(chē)”邊唱邊游戲

活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師觀(guān)察幼兒走斜坡時(shí)身體重心是否保持平衡、動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性發(fā)展能力;觀(guān)察幼兒游戲活動(dòng)中膽量和動(dòng)作靈敏性的具體表現(xiàn)情況，判斷幼兒自信心發(fā)展水平。

活動(dòng)的延伸與擴(kuò)展

　　根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展情況，適當(dāng)調(diào)整斜坡的長(zhǎng)度和高度。

　　增加爬坡動(dòng)作的游戲情境，拿著玩具或推著紙盒等，提高幼兒平衡能力。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

5、小班語(yǔ)言教案《小老鼠的旅行》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行初步判斷、想象，并樂(lè)意達(dá)。

　　2.理解兒歌主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　3.在情景中感受“旅行”的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

　　5.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解兒歌主要內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　能根隨畫(huà)面進(jìn)行初步判斷、想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT：小老鼠旅行記

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)去旅行的愿望：

　　今天呀，老師要為大家介紹一位新朋友，會(huì)是誰(shuí)呢?(播放PPT第一張)

　　“噢，原來(lái)是小老鼠，我們跟它打個(gè)招呼吧!”(小老鼠，你好!)

　　“誰(shuí)能猜出小老鼠今天的心情怎樣?”，“從哪里看出來(lái)的?”

　　“它為什么這么高興呢?”，“我們還是來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠自己吧!”(小老鼠，你為什么這么高興呀!)

　　(播放小老鼠的回答——吱吱吱，我要出去旅行)

　　“聽(tīng)到了嗎?要去旅行，要到好玩的地方去玩哦!那我們也跟著它一起去吧!”

　　(師幼表演唱郊游歌去旅行)

　　〖活動(dòng)一開(kāi)始就利用PPT將本活動(dòng)的主要角色——小老鼠呈現(xiàn)在小朋友的面前，并通過(guò)自然地與小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興，說(shuō)話(huà)的聲音那么神氣，也感染了幼兒的情緒，使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章，也就自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

　　二、播放PPT第二張(草地)，初步感受旅行的快樂(lè)：

　　“哇，小老鼠帶我們來(lái)到了什么地方?”(草地上)

　　“在草地上我們能玩些什么呢?”(蹦蹦跳跳、聞聞花香、做游戲)一起做做動(dòng)作。

　　“咦，小老鼠哪里去了?大家快叫一下!”(小老鼠，你在哪里?)

　　〖這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有這一部分，小老鼠后面“爬繩子”的動(dòng)作就會(huì)顯得有些突兀。因?yàn)椴莸厥菓?hù)外比較常見(jiàn)的場(chǎng)所，可以讓幼兒產(chǎn)生很多的聯(lián)想，再加上一起做動(dòng)作，使幼兒很快就感受到了旅行的快樂(lè)，“旅行”的氛圍也一下子被烘托了出來(lái)。后面的“小老鼠哪去了”的環(huán)節(jié)，更是激發(fā)起了幼兒的好奇心，使活動(dòng)順利進(jìn)入到主要部分?！?/p>

　　三、播放PPT后半部分，嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測(cè)：

　　1.畫(huà)面一：鉆豬鼻孔

　　“噢，原來(lái)在這里，它在干什么呀?”，“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠吧?！?/p>

　　“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在鉆洞洞呢!

　　“看小老鼠得意的樣，真的很好玩嗎?該怎樣鉆呢?”(請(qǐng)一幼兒示范)

　　“走，我們也鉆洞洞去?！?師幼一起隨音樂(lè)做“鉆洞洞”的動(dòng)作)

　　(播大肥豬打噴嚏聲———阿嚏…阿嚏…誰(shuí)弄得我的鼻子癢癢的)

　　“小老鼠鉆的是洞洞嗎?怎么會(huì)有這種聲音?到底會(huì)是誰(shuí)呢?”(幼兒猜想)

　　播大肥豬的鼻孔至全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果(哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔)

　　“讓我們把小老鼠鉆洞洞的事，用一句話(huà)說(shuō)完整吧”(吱吱吱，小老鼠鉆洞洞嘍，哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔)

　　“咦，小老鼠又到哪里去了?”

　　2.畫(huà)面二：爬象鼻子

　　“跑這里干什么來(lái)啦?”，“誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)?”

　　“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬管子呢!

　　“爬管子?一定很滑，要小心呦!”，“來(lái)，一起爬管子了。”

　　(師幼隨音樂(lè)做“爬管子”的動(dòng)作)

　　“小老鼠爬的到底是不是管子呢?”(幼兒猜測(cè))

　　“哦，真的是大象的鼻子嗎?”

　　播大象的局部到全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。(哇，猜對(duì)了)

　　“那我們一起把話(huà)說(shuō)完整吧”(吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來(lái)是大象的鼻子)

　　3.畫(huà)面三：穿鹿角

　　(播小老鼠的呼救聲——救命啊、救命啊….這么多樹(shù)該怎么出去啊!)

　　“小老鼠穿樹(shù)林，好像出事了，我們快找找去?！?/p>

　　師幼隨音樂(lè)做“穿樹(shù)林”的動(dòng)作。(腰要彎下來(lái)一點(diǎn)，手伸向前，穿來(lái)穿去)

　　“小老鼠穿的是樹(shù)林嗎?”，“那會(huì)是什么呢?”(幼兒猜測(cè))

　　播梅花鹿的角至全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。(哦，原來(lái)是梅花鹿的角)

　　“誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整呢?”請(qǐng)一幼兒嘗試(吱吱吱，小老鼠穿樹(shù)林嘍，哦，原來(lái)是梅花鹿的角)

　　“真是一只有趣的小老鼠，想知道接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事嗎?”

　　4.畫(huà)面四：爬牛尾巴

　　“看，它又在玩什么了?”我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠：“小老鼠，你在玩什么呀?”——吱吱吱，我在爬繩子呢!

　　“爬繩子，怎樣爬呢?”(抓緊繩子)

　　師幼一起隨音樂(lè)做“爬繩子”的動(dòng)作

　　“小老鼠爬的是繩子吧?”(幼兒猜測(cè))

　　播牛尾巴至牛全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。(哦，原來(lái)是牛尾巴)

　　“一起來(lái)把話(huà)說(shuō)完整吧”(吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來(lái)是奶牛的尾巴)

　　〖這是本次活動(dòng)的主要部分，不但通過(guò)觀(guān)察局部猜測(cè)出了相應(yīng)的動(dòng)物，還進(jìn)行了講述、交流，積累了猜測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，這就解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)畫(huà)面給了幼兒不同的動(dòng)態(tài)感受，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，充分地感受到了旅行的快樂(lè)，而且是跟著小老鼠一起去，使幼兒在興趣的支配下，自主地獲得了知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，四個(gè)畫(huà)面的呈現(xiàn)雖然感覺(jué)有些雷同，沒(méi)有什么大的變化，但是因?yàn)樗膫€(gè)畫(huà)面中小老鼠的動(dòng)作和“旅行地點(diǎn)”的本質(zhì)不同，同樣使孩子們始終興趣盎然。還因?yàn)樗膫€(gè)畫(huà)面的類(lèi)似，增加了他們表達(dá)的自信，對(duì)于完成“樂(lè)意表達(dá)”的目標(biāo)是非常有效的?！?/p>

　　四、完整欣賞，學(xué)說(shuō)兒歌：

　　“今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!”

　　師幼邊觀(guān)看PPT邊動(dòng)作說(shuō)兒歌：“吱吱吱，小老鼠鉆洞洞嘍，哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔;吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來(lái)是大象的鼻子;吱吱吱，小老鼠穿樹(shù)林嘍，哦，原來(lái)是梅花鹿的角;吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來(lái)是奶牛的尾巴?！?/p>

　　“說(shuō)的真不錯(cuò)，如一首兒歌，給兒歌起個(gè)名字吧，叫什么呢?”(師幼一起給兒歌起名。)

　　師幼再次完整邊說(shuō)兒歌，邊動(dòng)作。

　　〖這是對(duì)幼兒猜測(cè)過(guò)程的提煉和總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助整理已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，并且引導(dǎo)他們大膽地講述，體現(xiàn)了本活動(dòng)的領(lǐng)域定位，也給了幼兒一個(gè)完整的體驗(yàn)?！?/p>

　　五、結(jié)束：

　　“今天我們跟著小老鼠一起去旅行開(kāi)心嗎?”，“有點(diǎn)累了吧!”

　　“看，還有很多好玩的地方我們還沒(méi)去呢!”逐個(gè)出示三種動(dòng)物的局部(長(zhǎng)頸鹿的脖子、烏龜?shù)谋?、老虎的身體)，幼兒交流。

　　“想去嗎?”，“老師跟小老鼠約好了，等下次再去旅行，我們還一起去”。

　　“好啦，就讓我們期待著下次之旅吧!”

　　〖最后的環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，又是下個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)，三種動(dòng)物局部圖片的逐個(gè)出示又一次激發(fā)了幼兒的好奇心，從幼兒的表情和語(yǔ)言中可以看出他們對(duì)猜測(cè)的自信，這也是對(duì)他們是否領(lǐng)悟到猜測(cè)技能的考察?！?/p>

反思：

　　“小老鼠的旅行”是小班“小不點(diǎn)兒”主題中的一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)著重體現(xiàn)一個(gè)“小”字，，從小老鼠的角度出發(fā)，來(lái)到一些特別的地方去旅行，其實(shí)是其他一些體形偏大的動(dòng)物身體的一部分，應(yīng)該說(shuō)是充滿(mǎn)了趣味性。這個(gè)活動(dòng)可以幫助幼兒從局部認(rèn)識(shí)整體，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，用一種有趣的方式來(lái)了解更多的動(dòng)物特征。本著讓幼兒“自主學(xué)習(xí)“的理念，我將本活動(dòng)重新設(shè)置，定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了音效俱佳的PPT，優(yōu)化了猜測(cè)過(guò)程，使幼兒融入其中，獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　一開(kāi)始就利用PPT將本活動(dòng)的主要角色——小老鼠呈現(xiàn)在小朋友的面前，并通過(guò)自然地與小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興，說(shuō)話(huà)的聲音那么神氣，也感染了幼兒的情緒，使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章，也就自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。此過(guò)程中，PPT的運(yùn)用是非常有效的，在圖像和聲音的烘托下，小老鼠的形象生動(dòng)、飽滿(mǎn)，一下子引起了幼兒的興趣。

　　在組織活動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)镻PT設(shè)計(jì)得比較巧妙，所以幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)就多，這就為他們提供了更多的交流機(jī)會(huì)。首先是跟小老鼠的互動(dòng)，包括語(yǔ)言的互動(dòng)和動(dòng)作的互動(dòng)，通過(guò)打招呼、提問(wèn)等情節(jié)的設(shè)置，使幼兒身心積極投入活動(dòng)中，充分感受到了跟著小老鼠去旅行的快樂(lè)。其次是與同伴之間的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在嘗試做動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)串聯(lián)者，請(qǐng)個(gè)別幼兒試著做一做動(dòng)作，其他幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，在互相學(xué)習(xí)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。最后，是幼兒與教師的互動(dòng)，在這項(xiàng)互動(dòng)中，教師起到的是穿針引線(xiàn)的作用，旨在促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

6、小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知童話(huà)中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。

　　3.喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知童話(huà)中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，玩具小兔子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎?太陽(yáng)是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛(ài)的小兔子還沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，我們一起來(lái)幫助它找到太陽(yáng)好嗎?

　　二、分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。

　　1.師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了呢?

　　師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》?？纯葱⊥米诱业教?yáng)了嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?

　　2.課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢”暫停。

　　師：“ 小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?”

　　3.課件播放到“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”暫停

　　師：“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”

　　4.課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。

　　師：“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”

　　5.師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎?(太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)?紅蘿卜有幾個(gè)?紅氣球有幾個(gè)?)

　　6.幼兒繼續(xù)欣賞課件。

　　師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們接下來(lái)看看吧!

　　7.幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：

　　小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(豐富詞匯：暖洋洋的)

　　小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　三、結(jié)合PPT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

　　1.幼兒完整欣賞后提問(wèn)：

　　師：小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。請(qǐng)告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)?我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)?”

　　2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　四、語(yǔ)言擴(kuò)展延伸

　　孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。

　　五、結(jié)束部分

　　“我們一起到外面找一找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)吧!”

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

7、小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀(guān)察力和豐富的想像力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察

　　2、掌握曲線(xiàn)添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊!”)

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

　　4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”

　　老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。(3)請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

8、小班游戲教案評(píng)價(jià)《小動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

　　2.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說(shuō)話(huà)響亮。

　　3.教幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.背景圖(畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天)

　　2.教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。

　　3.汽車(chē)掛件1個(gè)，汽車(chē)方向盤(pán)1個(gè)。

　　4.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示背景圖，教師：“今天，有很多小動(dòng)物要到我們班作客，看看誰(shuí)來(lái)了?”

　　2.教師一一出示小動(dòng)物教具

　　①小鴿子：是怎樣來(lái)到我們班的?(飛來(lái)的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來(lái)，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)

　　②小鴨：身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦)，小鴨怎樣叫?(呷呷呷)

　　③小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(蟲(chóng)和米);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)

　?、苄』ㄘ垼核惺裁幢绢I(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

　?、菪↑S狗：它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

　　⑥小白兔：它的耳朵(長(zhǎng)長(zhǎng)的);眼睛(紅紅的);它們?cè)鯓幼呗?(蹦蹦跳跳)

　　那么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，我們小朋友非常高興、特別開(kāi)心。

　　3.教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

　?、俳處煄煼秲焊瑁⑴浜蟿?dòng)作，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)和看。

　?、谟變簩W(xué)習(xí)兒歌，并認(rèn)讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。

　　③幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　4.游戲兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》

　?、芾蠋熣f(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作，待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。

　?、菀龑?dǎo)幼兒游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話(huà)聲要響亮，吐字要清晰。

　?、薷淖冇螒蛲?，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。

　　附游戲兒歌：

　　可愛(ài)的小動(dòng)物

　　小鴿子咕咕咕，

　　小鴨子呷呷呷，

　　小小雞嘰嘰嘰，

　　小花貓喵喵喵，

　　小黃狗汪汪汪，

　　小白兔蹦蹦跳跳。

　　5.游戲《動(dòng)物汽車(chē)》

　　老師放“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè)

　　①老師做動(dòng)物汽車(chē)司機(jī)，脖子上掛動(dòng)物汽車(chē)掛件，手握汽車(chē)方向盤(pán)。幼兒自己選擇小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物。

　　司機(jī)說(shuō)：“嗨!嗨!動(dòng)物汽車(chē)就要開(kāi)”。

　　小動(dòng)物問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)做?”

　　司機(jī)一人，被選中者必須說(shuō)，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車(chē)快快跑，笛笛……”，小羊還必須做小羊的動(dòng)作走到司機(jī)身后，用雙手拉著司機(jī)的衣服，在活動(dòng)室開(kāi)一圈后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　?、诳烧?qǐng)1-2名幼兒做動(dòng)物汽車(chē)司機(jī)，手握方向盤(pán)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“動(dòng)物汽車(chē)”的游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)中，教師提醒幼兒，汽車(chē)的速度不要過(guò)快，兩輛汽車(chē)之間要保持一定的距離，防止發(fā)生碰撞。

　?、劾蠋熀腿嘤變洪_(kāi)著動(dòng)物汽車(chē)出教師，教師提醒幼兒要一個(gè)接著一個(gè)不擁擠，有秩序地開(kāi)動(dòng)物汽車(chē)。

反思：

　　本節(jié)課教態(tài)，語(yǔ)氣自然，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速適合與中班幼兒，運(yùn)用多種游戲方法，如兒歌游戲《可愛(ài)的小動(dòng)物》和游戲《動(dòng)物汽車(chē)》，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒學(xué)的既輕松又投入，也很感興趣。在座位上還需調(diào)整，應(yīng)避免游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)象。

9、小班語(yǔ)言教案《小皮球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，并能較大膽連貫地念兒歌。

　　2、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)邊念邊游戲的快樂(lè)。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌，學(xué)念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試邊念兒歌邊做相應(yīng)動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前玩過(guò)皮球、人手一個(gè)皮球

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師背著裝著皮球的挎包，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，問(wèn)：請(qǐng)你摸一摸，猜一猜袋子里裝著什么?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸。問(wèn)：是什么呀?它是什么形狀的呢?

　　出示皮球：耶，猜對(duì)了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長(zhǎng)得怎么樣啊?今天，圓又圓的小皮球想請(qǐng)你們來(lái)拍一拍它呢?

　　二、玩皮球，體驗(yàn)與理解兒歌內(nèi)容。

　　拿出皮球籮筐：章老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了皮球，上來(lái)吧，每人拿一個(gè)。大家拍一拍，玩一玩，看看你拍皮球的時(shí)候，皮球會(huì)怎么樣呢?

　　幼兒自由玩皮球，師巡回拍球引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現(xiàn)象)

　　師：哎呀，小皮球累了，咱們把它送回家吧。

　　小結(jié)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?拍一拍球就會(huì)怎么樣呢?那拍得重球就會(huì)跳得怎么樣?拍得輕呢?原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了“拍得重球就會(huì)跳得高，拍得輕球就會(huì)跳得低”的小秘密。那我也來(lái)拍一拍，請(qǐng)你們看看是不是和你們說(shuō)的一樣啊。

　　教師示范拍球，邊說(shuō)邊拍，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

　　師：剛才玩皮球的時(shí)候你們高興嗎?高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣呢? (哈哈笑、拍手笑等)

　　三、學(xué)念兒歌，用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

　　1、教師示范朗誦：

　　師：老師把你們剛才玩球的過(guò)程編成了一首兒歌，題目就叫《小皮球》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng))

　　師：真有意思，玩球還可以編成兒歌呢!你們也來(lái)念一念好嗎?

　　2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對(duì)念、結(jié)合動(dòng)作表演念等。)

　　3、集體表演兒歌。

　　四、游戲《拍皮球》，提升鞏固兒歌。

　　1、師當(dāng)拍皮球者，幼兒當(dāng)皮球，邊念兒歌邊做游戲。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))拍得輕幼兒就跳得低，拍得重幼兒就跳得高，游戲兩次。

　　師：你們呀就是兒歌里的小皮球，老師是拍球的人，咱們一起念兒歌，當(dāng)念到“拍一拍挑一挑”的時(shí)候，大家就都跳起來(lái)，當(dāng)念到“拍得重跳得高”時(shí)，大家要跳得——高，當(dāng)念到“拍得輕跳得低”的時(shí)候，大家要跳得——低。真能干，我們來(lái)試一試。

　　2、個(gè)別幼兒扮演拍皮球者，其他幼兒當(dāng)皮球，游戲一次。

　　3、客人老師當(dāng)皮球，幼兒當(dāng)拍球者游戲一次。

　　師：我們問(wèn)問(wèn)客人老師，她們是不是也想玩這個(gè)游戲呀?(幼問(wèn))太好了，我們伸出小手和她們握一握交個(gè)朋友吧。那我們小朋友現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)拍皮球的人，讓客人老師當(dāng)皮球，我們來(lái)做游戲吧。不過(guò)客人老師說(shuō)了，我們小朋友在做游戲的時(shí)候別忘了找到她們的眼睛，還要不輕也不響地把兒歌念出來(lái)，這樣，她們才會(huì)開(kāi)心地和我們一起做游戲呢。來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>

　　五、課后延伸

　　小皮球真可愛(ài)，我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩，那別忘了平時(shí)去拍一拍它哦。

　　附兒歌

　　小皮球

　　小皮球，圓又圓，

　　拍一拍，跳一跳。

　　拍得重，跳得高，

　　拍得輕，跳得低，

　　樂(lè)得大家哈哈笑。

　　教學(xué)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)球的分類(lèi)不是很清楚，對(duì)活動(dòng)參與積極性很高，小朋友的身心得到了發(fā)展在生活常識(shí)上，獲得了新的認(rèn)識(shí)，為以后認(rèn)識(shí)新事物打下了基礎(chǔ)。

10、小班語(yǔ)言教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.能在集體面前，能夠大膽地回答問(wèn)題。

　　3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

　　2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入。

　　師：今天，我們小一班來(lái)了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

　　(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

　　提問(wèn)一：是誰(shuí)呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

　　提問(wèn)二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)

　　教師給小雞喂食。 (很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡歡喜喜)

　　教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

　　(三)學(xué)念兒歌。

　　1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動(dòng)作。

　　師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話(huà)編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

　　2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

　　師：我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

　　3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語(yǔ)速快了一些，給人一種錯(cuò)覺(jué)是沒(méi)有突出重點(diǎn)。教師的語(yǔ)速需要改進(jìn)。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

　　(四)仿編兒歌。

　　1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

　　2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

　　師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽(tīng)的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽(tīng)吧。

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)圖譜的方式，促使幼兒直觀(guān)地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

　　(五)結(jié)束

　　師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

　　小雞小雞，

　　嘰嘰嘰嘰，

　　吃到米粒，

　　歡歡喜喜。

教學(xué)反思：

　　教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示： 歡歡喜喜) 教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但， 教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞， 教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話(huà)編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

11、小班語(yǔ)言教案《小老鼠去旅行》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物充滿(mǎn)了一種與生俱來(lái)的喜愛(ài)感，對(duì)小動(dòng)物的特征也產(chǎn)生了好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據(jù)兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語(yǔ)言淺顯易懂，又不失幽默詼諧，蘊(yùn)含了豐富的趣味性，可為幼兒插上一對(duì)豐富的想象翅膀。它講述了小老鼠去不同的地方旅行，原來(lái)是在爬老黃牛的尾巴，駱駝的駝峰，大象的鼻子，鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據(jù)直觀(guān)的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征，找到樂(lè)趣，滿(mǎn)足自己的好奇心和認(rèn)識(shí)欲望。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)情景導(dǎo)入——分段理解故事內(nèi)容——整體欣賞故事三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒跟著老師大膽想象，積極表達(dá)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的故事語(yǔ)言，收獲快樂(lè)!

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意大膽講述。

　　2.理解故事的主要內(nèi)容，能學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”這句話(huà)。

　　3.體會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有旅游的生活體驗(yàn)：已經(jīng)對(duì)故事中的動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)。

　　2.材料準(zhǔn)備、一張小老鼠圖片， PPT 課件。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面大膽想象，積極地表述，學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入，引出主題 ，激發(fā)幼兒興趣

　　1.老師出示小老鼠的圖片，向大家問(wèn)好“嗨，大家好，我是一只愛(ài)旅游的小老鼠!”我們和它打個(gè)招呼吧?(小老鼠好!)

　　2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來(lái)學(xué)一學(xué)(吱吱，吱吱)它說(shuō)它是一只愛(ài)旅游的小老鼠，你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠(yuǎn)處玩，要住在賓館里面的……)

　　3.教師小結(jié)：“旅游呀，就是去一些很遠(yuǎn)的地方玩。你去過(guò)什么地方旅游呀?”請(qǐng)幼兒舉手回答，叫三個(gè)小朋友。教師要給予正確的回應(yīng)，簡(jiǎn)短，有效。

　　4. “哇，小朋友們?nèi)ミ^(guò)那么多的地方旅游，肯定很開(kāi)心。小老鼠去旅游的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情，我們跟著小老鼠一起去看看吧!

　　二、 出示課件，幼兒逐步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事語(yǔ)言

　　1.出示草地

　　“這一天啊，小老鼠來(lái)到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開(kāi)心了，突然它看到了一個(gè)東西“咦這是什么?”

　　a. 小朋友，你覺(jué)得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子……)我們聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的：“吱吱、吱吱，爬“繩子”嘍!”

　　b. 小老鼠是怎么說(shuō)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(學(xué)句子和動(dòng)作，怎么爬的)

　　c. 爬到上面一看原來(lái)是什么? 原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　d. 我們也用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(原來(lái)是老牛的尾巴呀)

　　2. 出示森林

　　a.小老鼠繼續(xù)往前走，現(xiàn)在他來(lái)到了哪里?哪里看出來(lái)的?

　　b.它發(fā)現(xiàn)了什么?小老鼠認(rèn)為是什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

　　c.爬呀、爬呀終于爬上管子了，仔細(xì)一看原來(lái)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：原來(lái)是大象的鼻子呀!)

　　3. 出示沙漠

　　a.現(xiàn)在小老鼠來(lái)到了那里?你從哪里看出來(lái)的呢?它看到了什么?(你覺(jué)得這個(gè)像什么?)

　　b.小老鼠看到了會(huì)怎么做呢?用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒用吱吱、吱吱、爬“山峰”嘍!)

　　c.爬到上面一看原來(lái)是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)

　　d.我們用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　4.出示樹(shù)林

　　a.這次小老鼠來(lái)到了樹(shù)林，開(kāi)始 “吱吱，吱吱，鉆樹(shù)枝咯?！?/p>

　　b.“鉆”是怎么樣的?一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊學(xué)動(dòng)作邊說(shuō)句子。你覺(jué)得真的會(huì)是樹(shù)枝嗎?

　　c.你覺(jué)得會(huì)是什么?用原來(lái)……

　　5.出示泥潭

　　a.小老鼠走到了泥塘邊，感覺(jué)非常的累，他想找個(gè)地方休息一會(huì)兒，它忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么?(地洞)他會(huì)怎么做呢?

　　b.感覺(jué)怎么不對(duì)勁兒呢，這個(gè)地洞里面怎么熱乎乎的，小朋友們，你覺(jué)得這是什么地方呢?

　　c.原來(lái)是大肥豬的大鼻孔啊!

　　6.完整欣賞兒歌

　　a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺(jué)是怎樣的?老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

　　b.結(jié)合PPT完整欣賞

　　c.那么有趣的兒歌還沒(méi)有題目呢，我們給它取個(gè)題目吧!

　　d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》

　　7.跟念兒歌一遍，然后師幼互念(第一句老師說(shuō)，第二句幼兒回答)

　　三、經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　1.你覺(jué)得小老鼠在旅游的時(shí)候還會(huì)碰到什么有趣的事情呢?它會(huì)遇到誰(shuí)?以為是什么呢?

　　2.幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用原句回答)

　　4小結(jié)：小朋友的小腦袋真厲害，能想出那么多有趣的事情來(lái)，下課后和爸爸、媽媽其他小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

　　小老鼠的旅行

　　吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，

　　啊!原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，

　　啊!原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

　　吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，

　　啊!原來(lái)是大象的長(zhǎng)鼻子呀!

　　吱吱，吱吱，鉆“樹(shù)林”嘍，

　　啊!原來(lái)是梅花鹿美麗的角呀!

教學(xué)反思：

　　這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

12、小班語(yǔ)言教案《小烏龜旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)纳?，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　幼兒小班語(yǔ)言教案《小烏龜旅行記》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀(guān)察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。

　　2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)一聽(tīng)

　　1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀(guān)察欣賞。

　　2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動(dòng)、形象的講述故事。

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　1、教師引出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，

　　2、幼兒之間相互討論、傾聽(tīng)、交流自己的想法。

　　三、畫(huà)一畫(huà)

　　1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫(huà)出來(lái)，(介紹提供的背景材料)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

　　2、幼兒繪畫(huà)，教師細(xì)心觀(guān)察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、和指?dǎo)。

　　四、講一講

　　1、教師引導(dǎo)畫(huà)完的幼兒講話(huà)幼兒拿著自己的畫(huà)，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽(tīng)。

　　2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書(shū)，引導(dǎo)幼兒給書(shū)起名字，放入語(yǔ)言角，互相欣賞、交流。

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

13、小班音樂(lè)教案評(píng)價(jià)《聽(tīng)聲音》含反思

活動(dòng)背景：

　　生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的小朋友對(duì)傾聽(tīng)很感興趣，他們對(duì)大自然的聲音充滿(mǎn)著好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以?xún)A聽(tīng)為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

　　2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。

　　3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。

　　2、打擊樂(lè)器若干。

　　3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。

　　4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)聲音引出課題。

　　(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。

　　師：哎呀，活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?

　　幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。

　　師：哈哈，原來(lái)是玩具狗叫了，你們的耳朵真靈!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，今天，我?guī)銈兊叫?dòng)物家去做客吧!

　　幼：太好了!

　　師：那么我們做客時(shí)要怎么樣呢?

　　幼：應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。

　　(評(píng)析：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時(shí)，又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時(shí)的情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。)

　　2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。

　　(1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。

　　A、師：這是誰(shuí)的家?

　　幼：小兔的家。

　　幼：小兔你好!……

　　師：小兔家有什么?

　　幼：紅茶。

　　師：那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我，看誰(shuí)最能干。

　　B、幼兒操作：

　　搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。

　　幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎?

　　幼：不對(duì)，是硬幣。

　　幼：對(duì)，是硬幣?！?/p>

　　師：小朋友們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。

　　請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。

　　(評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探索、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。)

　　(2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

　　A、教師帶幼兒到“小貓家”。

　　幼：小貓家到了。

　　幼：小貓你好……

　　師：小貓家里有什么?

　　幼：旺仔牛奶。

　　師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告訴大家。

　　B、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。

　　師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。

　　幼：……

　　幼：是玻璃球。

　　師：小耳朵真靈，老師喜歡你們!

　　請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。

　　(3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。

　　A、師：小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，會(huì)是什么呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，到底是什么?

　　B、幼兒操作。

　　師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?

　　幼：是鹽吧。

　　幼：是糖。

　　幼：是沙子吧，聲音很響的。

　　師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音?！?/p>

　　(4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

　　師：這是小狗的家。

　　師：小狗的禮物中是什么東西?

　　幼兒操作，探索后。

　　幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。

　　幼：我也不知道。

　　師：這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。

　　幼：哦，原來(lái)是雪花片。

　　師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?

　　幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……

　　3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。

　　師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽(tīng)出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么東西發(fā)出的聲音?

　　教師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

　　師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!

　　(評(píng)析：在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒猜出了木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，而后讓他們玩打擊樂(lè)器，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)

　　4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。

　　師：剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。

　　教師伴奏完后。

　　師：好聽(tīng)嗎?

　　幼：好聽(tīng)。

　　師：那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!

　　伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。

　　(評(píng)析：嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來(lái)伴奏，增加了幼兒的新奇感。)

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維，讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿(mǎn)足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環(huán)節(jié)，辨別打擊樂(lè)器的聲音，到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

14、小班體育教案評(píng)價(jià)《小手摸一摸》含反思

　　材料投放情況：

　　1、百寶箱

　　2、紙箱內(nèi)放入質(zhì)地柔軟或堅(jiān)硬的物品。

　　3、幾個(gè)分類(lèi)用的空盒子。

　　玩法指導(dǎo)：

　　1、猜一猜:請(qǐng)幼兒猜一猜，紙箱內(nèi)會(huì)有什么寶貝，激發(fā)幼兒摸一摸看一看興趣。

　　2、摸摸寶貝：引導(dǎo)幼兒猜猜摸到的是什么，有什么感覺(jué)，拿出來(lái)驗(yàn)證。摸一摸手感，是軟軟的還是硬硬的，軟軟的是什么物品，硬硬的是什么物品。

　　3、將寶貝進(jìn)行分類(lèi)。教師準(zhǔn)備兩個(gè)空的物品盒子。請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)，把手感軟軟的物品放進(jìn)標(biāo)有小三角的物品盒子里，把質(zhì)地堅(jiān)硬的物品放進(jìn)標(biāo)有小圓形的物品盒子里。

　　4、在操作的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)明操作的方法。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)： 本次活動(dòng)運(yùn)用摸一摸的方法，給活動(dòng)的帶上了神秘色彩，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)、探索、操作的興趣。(教案出自：快思教案網(wǎng))教師在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，猜一猜寶貝，摸摸寶貝，將寶貝進(jìn)行分類(lèi)三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)。以此來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)運(yùn)用摸一摸的方法，給活動(dòng)的帶上了神秘色彩，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)、探索、操作的興趣。教師在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，猜一猜寶貝，摸摸寶貝，將寶貝進(jìn)行分類(lèi)三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)。以此來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

15、小班美術(shù)教案評(píng)價(jià)《畫(huà)大樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)寶寶作畫(huà)的積極性和主動(dòng)性。

　　2、體會(huì)運(yùn)用特殊畫(huà)法進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　內(nèi)有綠色顏料的海綿塊若干，樹(shù)干操作畫(huà)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示操作圖：老樹(shù)公公過(guò)了冬天，瞇起眼睛笑得可甜了，為什么?(春天到了要發(fā)芽了，看到小朋友們高興啦等)樹(shù)公公身上的樹(shù)枝長(zhǎng)出來(lái)了，可樹(shù)葉還沒(méi)呢，我們來(lái)幫幫他好嗎?

　　2、教師邊講邊做示范。將手掌張開(kāi)蘸上顏色，

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　寶寶們，你們也來(lái)用小手多印出些樹(shù)葉，印的時(shí)候小手要怎樣放?(請(qǐng)幼兒講述小手要向上，手掌要緊挨著樹(shù)枝)這樣樹(shù)公公會(huì)怎樣呢?(樹(shù)公公會(huì)更開(kāi)心)

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　老樹(shù)公公感謝寶寶們，寶寶該怎么說(shuō)呢?引導(dǎo)寶寶說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)反思：

　　大家都知道，孩子都喜歡絢麗的色彩，更喜歡用鮮亮的色彩來(lái)表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀(guān)察者，一草一木都會(huì)讓他們欣喜和驚訝。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫(huà)筆去表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和情感時(shí)，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征，掌握繪畫(huà)表達(dá)的技巧，以提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。

16、小班語(yǔ)言教案《小司機(jī)》含反思

　　活動(dòng)背景：

　　《紅綠燈》這首兒歌只有四句，語(yǔ)言直白，適合小班孩子學(xué)習(xí)。直觀(guān)的圖片幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，孩子們學(xué)起來(lái)比較容易。孩子們經(jīng)常能在馬路上看到汽車(chē)和紅綠燈，而小班孩子的語(yǔ)言能力有限，通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，還可以讓孩子從小了解并遵守交通規(guī)則。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解兒歌《小司機(jī)》。知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

　　2. 能有節(jié)奏地念兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

　　3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解兒歌《小司機(jī)》有節(jié)奏的念兒歌

　　難點(diǎn)：知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布置場(chǎng)景、塑料方向盤(pán)一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　1、寶寶們，你們看錢(qián)老師在干嘛呀?(開(kāi)汽車(chē))

　　2、對(duì)了，開(kāi)汽車(chē)的人叫小司機(jī)

　　3、先看錢(qián)老師怎么開(kāi)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)汽車(chē)好不好?

　　4、來(lái)我們一起把小汽車(chē)開(kāi)到西山公園去好嗎?

　　一、教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)入場(chǎng)。

　　1、這條馬路好寬哦，上面啊汽車(chē)多不多啊?

　　2、上面紅色的圓圈和綠色的圓圈是干嘛的啊?

　　3、錢(qián)老師開(kāi)汽車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)累了，你們累嗎?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]我們找個(gè)小椅子做下來(lái)好嗎?

　　二、教師在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》

　　1.根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)：

　　(1)剛剛啊，錢(qián)老師和你們一起開(kāi)著小汽車(chē)進(jìn)來(lái)的哦。

　　(2)你們看錢(qián)老師在干嗎?(做喇叭叫的動(dòng)作)

　　(3)我們一起把手拿出來(lái)當(dāng)汽車(chē)的小喇叭。

　　(4)我們都是小司機(jī)對(duì)不對(duì)啊，那錢(qián)老師要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，你們仔細(xì)聽(tīng)哦。

　　2、途中碰到“紅綠燈”，提問(wèn)：前面你們說(shuō)這個(gè)叫紅綠燈是嗎?那么我們的小汽 車(chē)遇到紅燈要怎么辦啊?遇到綠燈怎么辦啊?

　　3、讓幼兒自由開(kāi)汽車(chē)

　　4、游戲：“到小動(dòng)物家去”。教師帶領(lǐng)幼兒去小動(dòng)物家，邊開(kāi)車(chē)邊學(xué)習(xí)兒歌，并邀請(qǐng)小動(dòng)物上車(chē)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　首先讓幼兒將自己帶的車(chē)放在身邊，讓他們簡(jiǎn)單介紹一下自己車(chē)，幼兒興趣高漲。其次在“旅游自駕游”的游戲情景中幼兒開(kāi)車(chē)、玩車(chē)、玩得興致勃勃，在游戲的過(guò)程中逐漸經(jīng)歷了自由停車(chē)、分類(lèi)停車(chē)，老師用不同的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒，如：“請(qǐng)給你的車(chē)找個(gè)車(chē)位停下來(lái)”、“在這個(gè)車(chē)場(chǎng)里，第一個(gè)車(chē)位停的是誰(shuí)的車(chē)?”“你的車(chē)停在第幾個(gè)車(chē)位上?”“它們停對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他們排一排?”問(wèn)題層層深入，不僅激活幼兒的思維，還引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試、獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程幼兒在游戲情景中探索學(xué)習(xí)。

17、小班語(yǔ)言教案評(píng)價(jià)《小壁虎借尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)

　　它最喜歡在墻角捉蚊子了。

　　2、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(一)

　　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?

　　討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?

　　小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))

　　3、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(二)

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

　　幼兒觀(guān)看課件。

　　提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰(shuí)借了尾巴呢?

　　4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　(1)師：“有沒(méi)有借到尾巴?為什么?”

　　(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

　　牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?

　　小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

　　(3)觀(guān)看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?

　　小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

　　5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

　　小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

　　(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

　　(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀(guān)察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

　　一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

　　在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

教學(xué)反思：

　　表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑?；顒?dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。

18、小班安全教案評(píng)價(jià)《健康快樂(lè)成長(zhǎng)》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

　　2、學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。

　　3、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如：“用樹(shù)枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動(dòng)小刀”等。(教案出自：快思教案網(wǎng))提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片，如：空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒分組感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。

　　(1)出示幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的圖片

　　提問(wèn)：圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?你覺(jué)得他們這樣玩好嗎?也許會(huì)發(fā)生什么事?

　　(會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等)

　　那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢?(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

　　(2)幫助幼兒整理生活經(jīng)驗(yàn)，了解避免危險(xiǎn)的方法：不到危險(xiǎn)的地方去;不玩危險(xiǎn)物(如鞭炮、玻璃);正確使用玩具、工具(如剪刀);不追逐打鬧等。

　　2、尋找教室里不安全的因素

　　① 師：剛才，我們看的是小朋友在外面

　　活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，(教案出自：快思教案網(wǎng))如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

　?、?小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

　?、?找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒集體或分組操作實(shí)踐， 利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。

　　(1)小心關(guān)門(mén)

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么事情，“小貓為什么會(huì)哇哇大哭?”“應(yīng)該如何地小心關(guān)門(mén)或開(kāi)門(mén)?”并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范

　　(2)安全使用剪刀

　　強(qiáng)化鞏固日常生活中自我安全保護(hù)行為，為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　幼兒能初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。能履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。

　　教學(xué)反思：

　　作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

19、小班語(yǔ)言教案反思《大氣球》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)語(yǔ)言游戲產(chǎn)生興趣，喜歡和教師、小朋友一起玩游戲。

　　2.學(xué)會(huì)正確指出“你”“我”。

　　3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)兒歌，并能兩兩結(jié)伴表演兒歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　會(huì)邊操作邊講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒欣賞并學(xué)會(huì)念兒歌

　　2.按幼兒的人數(shù)，準(zhǔn)備氣球頭飾。

　　3.配套CD或磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?

　　幼：氣球。

　　師：嗯，關(guān)于氣球還有一個(gè)很好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　幼：好。

　　1. 學(xué)習(xí)兒歌。

　　老師把兒歌完整的說(shuō)一遍。

　　提問(wèn)：兒歌的名字叫什么呀!

　　幼：大氣球。

　　(再重復(fù)一遍)

　　二、看課件學(xué)兒歌。

　　師：兒歌中都說(shuō)了些什么呢?我們來(lái)看看電視再念念兒歌。

　　提問(wèn)：兒歌里都說(shuō)了什么?

　　幼：球碰球，好像點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可以再次提問(wèn)兒歌里還說(shuō)了什么。

　　三、示范游戲：

　　(1) 學(xué)完這首歌我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲好嗎?

　　活動(dòng)規(guī)則：你有大氣球的時(shí)候就指著別人，我有大氣球的時(shí)候就指著自己。

　　(2) 老師和所有兒童互動(dòng)。

　　(3) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面示范。

　　(4) 幼兒兩兩玩游戲，(先把小朋友的好朋友安排好再進(jìn)行游戲)。

　　(5) 幼兒交換好朋友在此游戲。

　　四、總結(jié)部分：

　　今天我們學(xué)會(huì)了一首新的兒歌《大氣球》，還知道了“你”“我”，大氣球還告訴我們和好朋友在一起的時(shí)候要團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。(文.章出自快思教.案網(wǎng))小朋友要記住打氣球的話(huà)。現(xiàn)在和老師一起到外面玩氣球吧。

　　在這節(jié)課上小朋友們并沒(méi)有學(xué)會(huì)這首兒歌。

　　與幼兒互動(dòng)的多了各個(gè)細(xì)節(jié)也把握好了

　　游戲的氣氛還要在弄一些(不要限制孩子活動(dòng))

　　活動(dòng)反思：

　　在這節(jié)課上我的不足是還是有一些小朋友不會(huì)首兒歌，可能是我在這節(jié)課上沒(méi)有把握好不聽(tīng)講的個(gè)別幼兒，沒(méi)有吸引他們的注意力。不過(guò)，我在這節(jié)課上與幼兒的互動(dòng)多了，能以幼兒的思維方式去思考問(wèn)題。

20、小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)穿衣》含反思

　　設(shè)計(jì)思路

　　童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種載體，通過(guò)想象、幻想，編制生動(dòng)的情節(jié)反映生活?！缎±鲜髮W(xué)穿衣》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事，通俗易懂，富有教育意義，易于幼兒接受?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，自理能力比較差，通過(guò)這篇故事讓他們理解故事內(nèi)容，提高自理能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)故事中小老鼠遇到困難自己動(dòng)腦筋，想辦法，不麻煩別人的自立精神。

　　2、學(xué)習(xí)自己穿脫衣服。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　外套每人一件、《小老鼠學(xué)穿衣》幻燈片、《貓和老鼠》里老鼠幻燈片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、組織幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的老鼠幻燈片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、小朋友，今天我邀請(qǐng)了一只小動(dòng)物來(lái)我們班坐客，想知道它是誰(shuí)嗎?那你們喜歡它嗎?為什么?

　　教師小結(jié)：動(dòng)畫(huà)片中的小老鼠杰瑞，很聰明、機(jī)靈，做事情喜歡動(dòng)腦筋，想辦法，所以，我們大家都喜歡它。

　　2、可是，今天我們還請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠，這只小老鼠最怕冬天了，小朋友猜一猜，它為什么最怕冬天呢?

　　小朋友的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一下，這只小老鼠到底為什么最害怕冬天。

　　二、結(jié)合幻燈片讓幼兒理解故事。

　　1、出示第一張幻燈片進(jìn)行提問(wèn)：

　　(1)小朋友，看小老鼠是在哪里呢?

　　(2)小老鼠在家里干什么呢?它在那里坐著干什么?發(fā)什么愁?

　　(3)那小老鼠為什么不出去玩呢?

　　(4)外面下雪了，那外面有沒(méi)有小動(dòng)物呢?

　　2、出示第二張故事掛圖。

　　(1)小朋友，你們看一下，這張圖上有什么?

　　(2)小老鼠在干什么呢?它旁邊是什么?

　　(3)它在用袋子干什(baidu幼兒教育)么呢?

　　(4)它套進(jìn)去了嗎?

　　3、出示第三張幻燈片。

　　(1)它現(xiàn)在套上了嗎?

　　(2)對(duì)，小老鼠沒(méi)套上還急出了一身汗。這個(gè)時(shí)候小老鼠會(huì)怎么做呢?

　　師：小老鼠到底請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)別人幫忙呢?我們一起來(lái)看下一張(出示第四張故事掛圖)

　　(3)小老鼠找人幫忙了嗎?

　　(4)它是怎樣套上的呢?

　　(5)對(duì)，小老鼠沒(méi)有找別人幫忙，自己想了個(gè)好辦法把袋子套上了，那小朋友知道小老鼠為什么要給尾巴套上袋子嗎?

　　(6)哦。小朋友冷的時(shí)候怎么辦呢?

　　(7)所以，這個(gè)袋子就是小老鼠尾巴的衣服。

　　(8)請(qǐng)幼兒為故事想個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　三、故事好聽(tīng)嗎?下面老師再把故事完整的的講述一遍。講述完后提問(wèn)：

　　(1)故事講完了，小朋友能告訴我小老鼠為什么最害怕冬天?那穿衣服的時(shí)候小老鼠請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)別人幫忙?那它是怎么做的呢?小老鼠想了個(gè)什么好辦法?

　　(2)請(qǐng)幼兒為故事想個(gè)好聽(tīng)的名字吧!

　　四、學(xué)習(xí)穿衣服的方法，鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服。

　　(1)對(duì)，小老鼠真聰明，自己想了個(gè)好辦法給尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天嗎?

　　(2)小朋友為什么不害怕冬天?對(duì)，我們不害怕冬天，因?yàn)槲覀冇幸路⑶椅覀冏约簳?huì)穿衣服。!.快思.教案網(wǎng)!我們還喜歡曬太陽(yáng)，喜歡在戶(hù)外玩耍，所以冬天我們不怕冷。

　　(3)那小朋友，現(xiàn)在我已經(jīng)準(zhǔn)備好了衣服，哪位小朋友能上來(lái)表演一下穿衣服?請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范穿衣服。

　　(4)小朋友，下面我們一起來(lái)穿衣服，穿好后一起到外面玩吧!

　　活動(dòng)延伸

　　1、在區(qū)角中，讓那些不會(huì)穿衣服的幼兒再進(jìn)行練習(xí)。

　　2、日常生活中鼓勵(lì)幼兒穿衣比賽。

　　活動(dòng)反思

　　在本節(jié)課開(kāi)始中，我利用《貓和老鼠》里老鼠的幻燈片，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，在一步一步的提問(wèn)和啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的思維被完全激發(fā)起來(lái)，整節(jié)課，幼兒發(fā)言積極性很高，在學(xué)習(xí)穿衣服的方法部分，幼兒都能積極主動(dòng)的到臺(tái)前展示，達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。但是，我考慮到時(shí)間問(wèn)題就匆匆結(jié)束了。在最后部分我沒(méi)有總結(jié)就結(jié)束了，這樣做好像有點(diǎn)顯得草草了事的感覺(jué)。

21、小班主題教案評(píng)價(jià)《小種子長(zhǎng)大了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)于聽(tīng)故事，并能理解故事內(nèi)容。

　　2、了解種子生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)植物的主要部分，如：葉子、莖、花。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、向日葵的種子。

　　2、親子故事《小種子長(zhǎng)大了》(《花兒的世界》電子書(shū)第4 - 9頁(yè))。“草”、“石”、“花”字卡。

　　3、《幼兒活動(dòng)冊(cè)》第 7頁(yè)和貼畫(huà)頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式 ：集體

　　1. 出示向日葵籽，請(qǐng)幼兒摸一摸、聞一聞，或數(shù)一數(shù)。然后剝開(kāi)一粒，請(qǐng)幼兒觀(guān)察其內(nèi)部，告訴幼兒這就是向日葵的種子，它能長(zhǎng)出美麗的花朵。

　　2. 請(qǐng)幼兒分別戴上太陽(yáng)、北風(fēng)、花、草和樹(shù)木的頭飾，隨著教師的講述創(chuàng)造性地做動(dòng)作。教師講述故事《春天來(lái)了》：

　　今天天氣晴朗，太陽(yáng)發(fā)出溫暖的光芒，泥土里開(kāi)始長(zhǎng)出很多美麗的花兒和綠綠的小草，蝴蝶也在花叢間飛來(lái)飛去。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，很多小種子散落在草地上。太陽(yáng)說(shuō)：“小種子，怎么還在睡覺(jué)呢?快起床啦!”然后，就用他溫暖的光芒照射著這些小種子，小種子慢慢長(zhǎng)出了小小的嫩芽來(lái)。

　　小種子們都十分高興：“我們要長(zhǎng)大了!”忽然，一塊石頭下

　　面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音“哎呀!哎呀!”咦?有一顆小小的種子被石頭壓住了，它努力地想從石頭里掙脫出來(lái)。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>可是，石頭太重了，即使小種子用盡全身的氣力，也推不動(dòng)石頭。其他的小種子都替石頭下的小種子著急，紛紛大聲地喊著：“加油啊!不要放棄，你一定能成功的!”小種子說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì)繼續(xù)努力的!”小種子抬起頭來(lái)，努力地往上爬，不論是晴天還是雨天，它都不怕困難。日子一天天地過(guò)去，在陽(yáng)光的照射和雨水的滋潤(rùn)下，小種子慢慢長(zhǎng)出又多又大的葉子。

　　小種子越長(zhǎng)越高，還長(zhǎng)出大大的花蕾，快要開(kāi)花啦!過(guò)了一段時(shí)間，它又一使勁兒，終于盛開(kāi)出一朵漂亮的向日葵花!看!草地上，開(kāi)滿(mǎn)了許多美麗的花，就連蝴蝶也被吸引到這里，在花叢間高興地跳起舞來(lái)!

　　3. 與幼兒討論：

　　小種子散落在什么地方?(草地上。)

　　誰(shuí)把小種子喚醒了?(太陽(yáng)。)

　　石頭下有什么?(一顆小種子。)

　　石頭下的小種子能往上生長(zhǎng)嗎?為什么?(能。因?yàn)樾》N子有著陽(yáng)光的照射和雨水的滋潤(rùn)，而且它不斷努力往上爬，沒(méi)有放棄。)

　　小種子最后長(zhǎng)成什么了?(向日葵。)

　　4. 結(jié)合幼兒用書(shū)或電子書(shū)，請(qǐng)幼兒觀(guān)看第4頁(yè)和第5頁(yè)小種子的生長(zhǎng)過(guò)程，提出問(wèn)題：“小種子先長(zhǎng)出什么?” 、“然后又長(zhǎng)出什么?”

　　5. 請(qǐng)幼兒將《幼兒活動(dòng)冊(cè)》貼畫(huà)頁(yè)的第7頁(yè)貼圖，按照種子的生長(zhǎng)過(guò)程，正確粘貼在第7頁(yè)的空格內(nèi)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事。

　　2、能基本準(zhǔn)確地回答出教師提出的問(wèn)題。

　　3、能完成種子生長(zhǎng)過(guò)程的貼圖。

　　教學(xué)反思

　　幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程很專(zhuān)注，能每天到教室就到自然角觀(guān)察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。

22、小班語(yǔ)言教案《小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種特殊的喜愛(ài)之情，在他們的世界里，小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行講述方面的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)觀(guān)察圖片，理解圖片的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。

　　(2)豐富詞匯：熱鬧、高興、開(kāi)心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會(huì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)大森林背景圖一幅，小動(dòng)物插入小圖片多幅

　　(2)情景布置：樹(shù)、花、草等背景板;大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引起幼兒興趣，引入講述內(nèi)容。

　　1、師：今天森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)了，有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?請(qǐng)把你看到的東西告訴小朋友和老師。

　　2、幼兒自由結(jié)伴，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看圖片，自由交談。教師觀(guān)察幼兒情況，聆聽(tīng)幼兒談話(huà)，并作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

　　(二)學(xué)習(xí)講述圖片

　　1、聽(tīng)音樂(lè)回座位

　　2、師：剛才你們看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢?(個(gè)別幼兒回答)

　　3、看完整的大圖片，學(xué)習(xí)講述

　　(1)出示背景圖。提問(wèn)：這是什么?

　　(2)插入小動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句

　?、龠@是誰(shuí)?在干什么?

　?、诖笙笤诟墒裁?它是怎樣噴水的?我們一起來(lái)學(xué)大象噴水。

　?、坌⌒茉诟墒裁?小熊是怎樣打鼓的?我們一起來(lái)學(xué)小熊打鼓。

　?、苄?dòng)物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢?

　　⑤今天這么多小動(dòng)物在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，你們覺(jué)得森林里面怎么樣呢?

　?、弈銈兛?，它們?cè)谝黄鹜娴迷趺礃?

　　4、教師描述性完整講述一次。

　　(三)延伸活動(dòng)

　　1、師：今天這么高興，我們也來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)好嗎?"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"請(qǐng)小朋友帶上頭飾，邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌跳舞吧。

　　2、音樂(lè)停時(shí)，小動(dòng)物站在適合的地方，做一個(gè)固定的動(dòng)作。老師問(wèn)：你們?cè)诟墒裁?

　　3、聽(tīng)音樂(lè)一起出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)，搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，但是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

23、小班語(yǔ)言教案《尾巴的作用》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在對(duì)各種動(dòng)物尾巴認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。

　　2.結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先豐富有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一 理解故事內(nèi)容

　　1.出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這是什么地方，(大森林)圖上有誰(shuí)。(松鼠媽媽和小松鼠)

　　2.它們看見(jiàn)了小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣在水里游來(lái)游去呢? (引出故事題目)

　　3.借助貼絨教具，完整講述故事。提問(wèn)：

　?、俟适吕锍霈F(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　②馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?

　?、勖鄯涞奈舶蜑槭裁聪癜鸭獾?

　?、苄∷墒蟮奈舶陀钟惺裁从媚?

　　4.引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂(lè)故事。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚(yú)、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”為什么?(啟發(fā)幼兒討論，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí))。

　　活動(dòng)二 表演故事

　　1.兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2.幼兒扮演小動(dòng)物表演，注意表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。

　　活動(dòng)三 續(xù)編故事

　　1.啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開(kāi)，可吸引異性等)

　　2.請(qǐng)幼兒把自己想像、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

　　3.請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂(lè)講給大家聽(tīng)。

　　各領(lǐng)域滲透

　　科學(xué)：動(dòng)物尾巴的功能。

　　健康：提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　生活中滲透：抓住良好的契機(jī)，向幼兒隨機(jī)進(jìn)行教育。

　　環(huán)境中滲透：在大背景圖上每種動(dòng)物的尾巴處提問(wèn)：“我的尾巴有什么用?”進(jìn)一步刺激幼兒思考、解答。

　　家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物。

　　活動(dòng)反思

　　新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

24、小班語(yǔ)言教案《歡迎小動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物。喜歡小動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來(lái)做客

　　(電話(huà)鈴聲響，教師接電話(huà)，有小動(dòng)物要來(lái)做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話(huà)要來(lái)我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由回答)

　　二、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩(shī)歌。

　　(敲門(mén)聲)師：哦，肯定是小動(dòng)物來(lái)了，我去開(kāi)門(mén)。(開(kāi)門(mén))小動(dòng)物你們來(lái)了，歡迎你們。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說(shuō)，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

　　教師提問(wèn)：

　　1、哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班?

　　2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)

　　3、他們的表情怎樣?(笑了)

　　4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

　　師：我們可以編成一首好聽(tīng)的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

　　師：我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

　　三、角色游戲，仿編兒歌。

　　師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看有誰(shuí)?(教師出示頭飾，讓幼兒說(shuō)出是誰(shuí)，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行角色表演)

　　四、活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物

　　師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂(lè)聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

　　活動(dòng)反思：

　　1、幼兒在情感上得到了快樂(lè)，快樂(lè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開(kāi)心快樂(lè)，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

　　2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

　　3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開(kāi)始學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XX X的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參與性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒(méi)有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的積極參與性，有幾個(gè)孩子沒(méi)有參與到活動(dòng)中，在以后的施教過(guò)程中我會(huì)努力、努力，再努力。

25、小班語(yǔ)言教案《親親小動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物的情感。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

　　活動(dòng)流程：

　　一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來(lái)做客

　　(電話(huà)鈴聲響，教師接電話(huà)，有小動(dòng)物要來(lái)做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話(huà)要來(lái)我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由回答)

　　二、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩(shī)歌。

　　(敲門(mén)聲)師：哦，肯定是小動(dòng)物來(lái)了，我去開(kāi)門(mén)。(開(kāi)門(mén))小動(dòng)物你們來(lái)了，歡迎你們。(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說(shuō)，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

　　教師提問(wèn)：

　　1、哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班?

　　2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)

　　3、他們的表情怎樣?(笑了)

　　4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

　　師：我們可以編成一首好聽(tīng)的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

　　師：我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

　　三、角色游戲，仿編兒歌。

　　師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看有誰(shuí)?(教師出示頭飾，讓幼兒說(shuō)出是誰(shuí)，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行角色表演)

　　四、 活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物

　　師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂(lè)聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

　　課后反思：

　　為了達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：觀(guān)察導(dǎo)入法、游戲展示法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了發(fā)展：

　　1、幼兒在情感上得到了快樂(lè)，快樂(lè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開(kāi)心快樂(lè)，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

　　2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

　　3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開(kāi)始學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XX X的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參與性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒(méi)有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的積極參與性，有幾個(gè)孩子沒(méi)有參與到活動(dòng)中，在以后的施教過(guò)程中我會(huì)努力、努力，再努力。

26、小班語(yǔ)言教案《小雞過(guò)河》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過(guò)河》，從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。

　　2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

　　3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言，教育幼兒有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件：小雞過(guò)河。

　　2、圖片：小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。

　　2、幼兒唱小雞的歌。

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、分析理解故事

　　(1)第一條河：小雞能過(guò)河嗎?為什么?長(zhǎng)頸鹿怎樣幫助小雞過(guò)河的?!出自:快思老.師!小雞說(shuō)了什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

　　(2)第二條河：小雞能過(guò)河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?烏龜怎么說(shuō)?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

　　(3)第三條河：小雞能過(guò)河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)

　　2、幼兒完整欣賞故事。

　　(1)了解故事的名字，提問(wèn)：你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(2)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒和小動(dòng)物做朋友，出去玩。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話(huà)，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話(huà)、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話(huà)中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。

27、小班語(yǔ)言教案《小雪花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解雪花的基本特征。

　　2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

　　2、演示貼圖一張

　　3、兒歌《小雪花》(附后)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出雪花的故事讓幼兒展開(kāi)想象引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們冬天到了，北方開(kāi)始下雪啦!

　　雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

　　落到娃娃的手心里，。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，變成了小水滴。

　　水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來(lái)的。

　　跟著娃娃一起走，一起去找春天。"

　　二、提問(wèn)幫助幼兒理解回憶提問(wèn)：

　　(1)雪花在空中飛，像什么?

　　(2)雪花落到哪里變成了小水滴?

　　(3)雪花為什么變成了小水滴?

　　(4)水滴輕輕說(shuō)什么?

　　(5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?

　　三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，看看圖說(shuō)一說(shuō)雪花從哪里來(lái)，到哪里去了?

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌

　　1、 教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

　　2、 請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗誦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)全班幼兒站起來(lái)和老師一起邊表演邊朗誦。

　　附：兒歌《小雪花》

　　雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

　　落到手心里，變成小水滴。

　　水滴輕輕說(shuō)，我從天上來(lái)。

　　跟上娃娃走，一起找春天。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

28、中班教案《小壁虎借尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

　　4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、角色頭飾。

　　2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀(guān)察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的?

　　二、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內(nèi)容。

　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　　(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?

　　2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

　　(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

　　(2)它借到了嗎?

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?

　　孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

　　(1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

　　(2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

　　(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話(huà)。

　　(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

　　(5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話(huà)好嗎?

　　(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?

　　(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

　　五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑?；顒?dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。

29、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小壁虎借尾巴》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　?、賰焊琛侗任舶汀反艓?。

　?、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓?。

　?、刍脽羝瑑蓮?。

　?、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫(huà)，觀(guān)察。

　　請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子?

　　(長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它)。

　　3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。

　　沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."

　　打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。

　　4、回答問(wèn)題。

　　(小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。)

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

30、幼兒園小班語(yǔ)言教案《我變小了》反思

　　小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥)，故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)

　　小班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《我變小了》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。

　　2、感受變小的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖片：小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥)，故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)

　　2、故事ppt《我變小了》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示故事主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1、出示小熊

　　師：小朋友們，你們好(小熊，你好!)——熟悉故事的主要人物形象。

　　2、出示小熊的其他家人

　　師：看看我家里有誰(shuí)?(爸爸、媽媽、姐姐、哥哥)

　　3、師：今天發(fā)生的有趣的故事就是關(guān)于我們的。

　　教師繼續(xù)講述：有一天，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的我和現(xiàn)實(shí)的我有什么不一樣?(大、小)

　　教師小結(jié)：有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了。

　　二、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。

　　1、出示大圖一(我和爸爸)

　　(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片，用故事里的話(huà)來(lái)總結(jié);個(gè)別——集體)

　　師：瞧，我和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?我在哪呢?(爸爸的口袋里)

　　教師用書(shū)里的話(huà)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里。

　　師：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里還需要走路嗎?

　　師：我不用自己走路，感覺(jué)怎么樣?(不用自己走路，真好!)

　　師：你會(huì)把爸爸帶我出去玩的事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師帶幼兒一起說(shuō)一說(shuō);幼兒自己說(shuō)一說(shuō))

　　2、出示圖片二(我和媽媽)

　　師：我和媽媽發(fā)生了什么事呢?媽媽給了我什么呀?這根棒棒糖怎么樣?(快思 )我拿到棒棒糖后怎么了?

　　3、出示圖片三、四

　　師：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?請(qǐng)你自己選一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(討論、交流)

　　師：我變小了，姐姐讓我干什么了?

　　師：我變小了，我和哥哥又在干什么?

　　4、教師講述故事后半部分。

　　師提問(wèn)：當(dāng)我夢(mèng)醒了，我又干了什么?(幫助幼兒進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容。)

　　三、完整欣賞故事《我變小了》。

　　師：我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧，如果你會(huì)說(shuō)可以輕輕地和我一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?

　　教師提問(wèn)：你覺(jué)得變大好，還是變小好?為什么?

　　(鼓勵(lì)幼兒交流變大、變小的美好感覺(jué)。)

　　教師最后小結(jié)：其實(shí)變大、變小都好。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

31、幼兒園大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。

　　2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

　　4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　6、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、角色頭飾。

　　2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　叫虎不是虎，

　　生來(lái)有四足，

　　愛(ài)在墻角住，

　　專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。

　　(二)、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內(nèi)容。

　　1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?

　　(3)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

　　(4)它借到了嗎?

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?

　　孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

　　(1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

　　(2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

　　(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話(huà)。

　　(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

　　(5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話(huà)好嗎?

　　(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

　　(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　(四)、角色表演故事。

　　孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?

　　(五)、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?

　　活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。

　　在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

32、幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小壁虎借尾巴》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　?、賰焊琛侗任舶汀反艓А?/p>

　?、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓?。

　　③幻燈片兩張。

　　④各種小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫(huà)，觀(guān)察。

　　請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子?

　　(長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它)。

　　3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。

　　沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?

　　打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。

　　4、回答問(wèn)題。

　　(小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。)

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

33、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小朋友愛(ài)上幼兒園》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的情感，使之愛(ài)來(lái)幼兒園。

　　2、理解并初步記住兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。

　　3、能發(fā)準(zhǔn) “樹(shù)” (shù) “蝴” (hú) 這兩個(gè)音。

　　4、充分發(fā)揮幼兒的想象力進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《小朋友愛(ài)上幼兒園》。

　　2、各種小動(dòng)物的圖片。背景圖若干。

　　3、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：小朋友，你們最?lèi)?ài)做什么事情呢?(幼兒自由講述后個(gè)別回答。)

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、師：剛才有的小朋友說(shuō)愛(ài)***，有的說(shuō)愛(ài)***。那今天老師請(qǐng)來(lái)了很多的小動(dòng)物還有小朋友，我們一起來(lái)看看他們愛(ài)做什么呢?

　　2、播放課件

　　3、剛才你們看到了誰(shuí)呀?他們愛(ài)做什么呀?

　　4、幼兒講述，教師單個(gè)播放課件。

　　5、你們看兒歌里的小朋友愛(ài)上幼兒園，那你們呢?你們?cè)谟變簣@除了唱歌跳舞還做些什么事情呀?(畫(huà)畫(huà)、做游戲、學(xué)兒歌、認(rèn)數(shù)字……)

　　6、老師幫這首好聽(tīng)的兒歌取了一個(gè)名字叫：“小朋友愛(ài)上幼兒園”。我們一起把兒歌念給叔叔阿姨聽(tīng)好嗎?

　　三、創(chuàng)編兒歌。

　　1、剛才兒歌里說(shuō)小魚(yú)愛(ài)在水里游，那你們知道還有誰(shuí)也喜歡在水里的呢?

　　2、那還有誰(shuí)喜歡在樹(shù)上、花間、地上的呢?請(qǐng)你們和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　3、老師還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張圖和一些小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)給他們找一個(gè)他們喜歡的地方，再用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　4、幼兒自由講述

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將貼好的圖放到投影儀上講述。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課，幼兒初步知道幼兒園有很多得樂(lè)趣，并愿意與同伴交流，大部分幼兒能夠用漢語(yǔ)表達(dá)出故事的情節(jié)，在互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒愿意參加，積極性很高。有個(gè)別幼兒不愿參與，但經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)，能夠用語(yǔ)言表述，只是沒(méi)有動(dòng)作。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成良好。

34、幼教大班語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》反思

　　(本課共一課時(shí))

　　教學(xué)目的:

　　使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我

　　保護(hù)的功能——斷了可以再生。

　　通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學(xué)要求:培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：①兒歌《比尾巴》磁帶。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

　?、刍脽羝瑑蓮?。

　?、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫(huà)，觀(guān)察。

　　請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子?

　　(長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它)。

　　3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。

　　沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?

　　打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。

　　4、回答問(wèn)題。

　　(小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。)

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀(guān)、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。 在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。