大班語(yǔ)言教案《假如我是……》反思

大班語(yǔ)言教案《假如我是……》反思

大班語(yǔ)言教案《假如我是……》反思

1、大班語(yǔ)言教案《假如我是……》反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是……”主題,引導(dǎo)幼兒想像講述,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

  2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己,養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長(zhǎng)討論有關(guān)“假如自己是誰(shuí)’’的話題

  2、人手一張紙,一支筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、通過(guò)提問(wèn)的方式,引出談話主題。

  教師:現(xiàn)在,我們都是小朋友,以后,大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是……,你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè),以及想做的事情,讓小朋友與同伴交流,教師在幼兒講述過(guò)程中,注意傾聽(tīng)幼兒講述的情況,引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

  2、教師以示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

  教師:大家想一想,自己長(zhǎng)大了,要做什么人?假如你是……,你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

  教師:假如我是宇航員,我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行,我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密,那時(shí)侯,我是多么開(kāi)心、多么神氣呀!小朋友,你想去嗎?

  3、通過(guò)提問(wèn),幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

  教師:假如你是誰(shuí),你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后,你心里感覺(jué)怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索,想象自己想成為一定的角色,做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

  教師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

  教師:當(dāng)你完成了你想做的事情后,你的心情會(huì)怎樣呢?除了“開(kāi)心”你還有哪些感受呢?(引導(dǎo)幼兒想出:興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……)

  5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。

  教師:小朋友,你們都有許多非常好的想法,你們可以先用筆畫(huà)下來(lái),畫(huà)好后,再講給同伴聽(tīng)。(幼兒嘗試?yán)L畫(huà)并講述)

  教學(xué)反思

  1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人,我要飛到外星球,和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生,我要醫(yī)治好多好多的病人,讓他們健康地生活”“假如我是老師,我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞,一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富,興趣很濃厚,整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍,只有極少部分的幼兒有些害羞,不善言談。

  2、在整個(gè)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒,同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對(duì)比,激發(fā)幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說(shuō)的技能,同時(shí),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

  3、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)更加注重拓展想象空間,舉一反三,啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等,并嘗試進(jìn)行講述。

2、大班語(yǔ)言教案《吉吉和磨磨》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。

  2、 通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。

  3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《吉吉和磨磨》、故事圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速,并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn),讓幼兒感受快慢節(jié)奏。

  2、 提問(wèn),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  吉吉的說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?磨磨說(shuō)話的特點(diǎn)呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說(shuō)話快,磨磨說(shuō)話慢等)

  3、故事表演:請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。

  4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì))(長(zhǎng)尾巴、短尾巴,高個(gè)子、矮個(gè)子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點(diǎn),)

  5、 相反詞游戲:

  運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲。(可以先從大和小的事物開(kāi)始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門(mén)牙和小門(mén)牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后,再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

  吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快,磨磨說(shuō)話呢,好慢,好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說(shuō)話都很清楚。

  吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢!但是,他們的花都非常好看。

  吉吉看書(shū)好快好快,磨磨看書(shū)呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū),磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書(shū)。但是,他們都學(xué)到了許多東西。

  吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂(lè)不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。

  怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)!

  從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點(diǎn),磨磨跑得稍微快一點(diǎn),他們還得了第一名!

  吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。

活動(dòng)反思:

  在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過(guò)圖片的觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞,并通過(guò)一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)

3、大班語(yǔ)言教案《家是什么》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文的溫馨與甜蜜,萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

  2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

  3.理解散文內(nèi)容,了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》,創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

  2.利用散文錄音,創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽(tīng)”情境

  3.利用《家是什么》的課件,創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

  4.利用散文圖譜,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)朗誦”情境。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  理解散文內(nèi)容,感受散文的溫馨與甜蜜。

  了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)利用“溫馨交流”情境,感受家的美好

  問(wèn)題:

  1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

  2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。

  小結(jié):我們每個(gè)人都有自己的家,家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

  (二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境,初步感知散文內(nèi)容

  問(wèn)題:

  1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

  2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

  3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文……

  (三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,了解家中的物品帶給我們的感受

  為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè))

  小結(jié):家是一個(gè)溫暖舒服,能夠避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))原來(lái),作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

  四、利用“快樂(lè)朗誦”情境,再次感受家的溫馨,理解家的含義

  問(wèn)題:

  1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜,先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

  2.這么溫馨、甜美的散文,我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美,注意停頓)

  3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

  小結(jié):小朋友,家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐,家還以是很多帶給我們快樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候,也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣,把自己快樂(lè)、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  1.語(yǔ)言區(qū)材料操作,看看講講:家是什么。

  2.美工區(qū):繪畫(huà):我的家。

附: 家是什么

  家是什么?

  家,是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

  有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。

  家是什么?家,是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容,合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。

反思:

  綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地朗誦散文詩(shī),并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美,并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng):

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰,從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

4、大班社會(huì)教案《假如我是爸爸媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解父母繁榮工作,懂得關(guān)心自己的父母。

  2、能關(guān)注周圍生活,圍繞經(jīng)驗(yàn)談話,與同伴同享經(jīng)驗(yàn)。

  3、增強(qiáng)幼兒對(duì)父母的了解,知道父母在家要做很多事,引發(fā)幼兒愛(ài)父母、尊敬父母的情感,發(fā)展思維力、想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人準(zhǔn)備一張全家照。

  2、幼兒向父母了解工作。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹自己的父母。

  1、提問(wèn):每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,請(qǐng)你向大家介紹你的爸爸或者媽媽的姓名和他的工作,幼兒拿著照片介紹。

  2、談?wù)劯改冈诩抑凶鲂┦裁词?

  二、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约涸诩彝ド钪械捏w驗(yàn)感受。

  1、你喜歡自己的家嗎?

  2、在家里,你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?為什么?

  三、啟發(fā)幼兒想象:假如我是爸爸媽媽。

  1、爸爸媽媽是大人,等你們長(zhǎng)大了也會(huì)做爸爸媽媽的,假如你是爸爸媽媽你想怎么樣?

  2、幼兒在集體中表達(dá)自己的想法,我們鼓勵(lì)幼兒合理的想法,對(duì)不合理的想法組織幼兒討論。

  3、讓幼兒想象:如果你是爸爸媽媽,你覺(jué)得誰(shuí)是個(gè)好孩子。

  四、引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心自己的父母。

  1、爸爸媽媽平時(shí)很關(guān)心我們,我們可以怎樣關(guān)心自己的爸爸媽媽呢?做哪些事爸爸媽媽會(huì)高興?

  2、鼓勵(lì)幼兒在家做力所能及的事,不亂發(fā)脾氣。

活動(dòng)反思:

  假如我是爸爸,假如我是媽媽,假如我是小鳥(niǎo)……記得我小的時(shí)候,也會(huì)經(jīng)常把自己想象成大人或是別的東西。因次我想,現(xiàn)在的孩子們也應(yīng)該會(huì)喜歡這樣的活動(dòng),我希望在活動(dòng)中孩子們能暢所欲言。

  活動(dòng)結(jié)束后,留給我印象最深刻的幾個(gè)孩子的回答。當(dāng)我問(wèn):“如果今天你是爸爸媽媽,你最想做的事情是什么?”大部分的孩子所回答的都在我的意料之中,“我想燒飯給孩子吃”“我想拖地”“我想打電腦”等。這些都是孩子們平時(shí)所看到的自己的家人所做的事情??墒且灿泻⒆拥幕卮鹗俏覜](méi)有預(yù)料到的。一個(gè)孩子說(shuō):“我太累了,要在家里休息?!边€有一個(gè)孩子說(shuō):“如果我是爸爸,我要打我孩子的屁股?!?/p>

  從這兩個(gè)孩子的回答中,我覺(jué)得孩子在無(wú)聲的抗議,他們抗議家長(zhǎng)的獨(dú)裁,他們抗議家長(zhǎng)把玩的時(shí)間越縮越短了。于是我問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題:“假如我是孩子,我最想做什么?”將思緒拉回自己小時(shí)候,我得到的答案是“玩”,是無(wú)所顧忌的玩,沒(méi)有太多的限制??梢园岩路K,可以晚一點(diǎn)回家,可以有很多同伴一起玩……

  因此,當(dāng)我們?cè)趯?duì)孩子提出要求時(shí),是不是也能站在孩子的角度想一想,如果我也是孩子,這樣的要求能不能做到呢!

5、大班語(yǔ)言教案《我最愛(ài)祖國(guó)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。

  3.熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖標(biāo):“我最愛(ài)祖國(guó)”的配套掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

  1.以談話的形式導(dǎo)入活

  (1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”

  (2)從小到大,你最愛(ài)誰(shuí)?

  (3)你喜歡什么?

  2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  “我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友他他最愛(ài)誰(shuí)?最喜歡什么?

  “你們聽(tīng)到了什么?”

  3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。

  第一段,媽媽問(wèn)了我什么?

  第二段,爸爸問(wèn)了我什么?

  第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?

  4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌

  5.幼兒分角色朗誦

  這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

  你最喜歡哪段?為什么?

  6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)之情,同時(shí)欣賞《國(guó)歌》

活動(dòng)反思:

  一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。

  活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:

  1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。

  2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。

  3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

6、大班語(yǔ)言教案《一年四季我知道》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在不同的游戲情境中用語(yǔ)言清楚表述四季的主要特征。

  2、參與制定游戲規(guī)則,體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。

  3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),用語(yǔ)言清晰地表達(dá)四季的特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):遵守游戲規(guī)則,在游戲的情境中與同伴合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  自制四季拼圖l游戲轉(zhuǎn)盤(pán),在圓盤(pán)上劃分四格,分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

  自制記分牌四個(gè)。

  自制冠軍隊(duì)旗幟。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  ●活動(dòng)前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:拼拼樂(lè)

  1、介紹四季拼圖游戲教師:今天,曹老師要請(qǐng)你們做一個(gè)拼圖游戲。請(qǐng)你們每位小朋友到托盤(pán)里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的提示來(lái)進(jìn)行拼圖,拼好以后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)拼圖里有些什么?(發(fā)現(xiàn)了什么?是什么季節(jié)?)

  2、幼兒自由操作

  3、猜季節(jié)

  4、說(shuō)說(shuō)有關(guān)于每個(gè)季節(jié)的特征教師:在這個(gè)四個(gè)季節(jié)中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)你們的理由?

  5、教師根據(jù)每組幼兒的回答結(jié)果,分季節(jié)進(jìn)行小結(jié)教師預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  ◆春天里哪些花開(kāi)了?

  ◆春風(fēng)吹過(guò),柳條會(huì)怎么樣?

  ◆經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)春雨,春筍發(fā)生什么變化?

  教師小結(jié):春天到了,柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽,一陣微風(fēng)吹過(guò),柳條隨著春風(fēng)輕輕擺動(dòng),春雨淅淅沙沙地唱著歌,小草偷偷地從草地里鉆出來(lái),花兒們露出了笑臉,一陣小朋友開(kāi)開(kāi)心心地春游去。

  ◆夏天到了,可以吃哪些好吃的東西?

  ◆哪些昆蟲(chóng)會(huì)發(fā)出鳴叫聲?

  教師小結(jié):夏天到了,美麗的荷花開(kāi)了;知了不停地在樹(shù)上知了知了地叫,小朋友們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,吃冰激凌,愜意極了。

  ◆秋天,農(nóng)民伯伯會(huì)做些什么?

  ◆樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么變化?

  教師小結(jié):秋天到了,菊花開(kāi)了;楓樹(shù)林里的楓樹(shù)飄落下來(lái),隨著風(fēng)兒跳起了舞,小朋友一起和落葉做游戲。

  ◆冬天到了,哪些樹(shù)不怕寒冷?

  ◆人們?cè)诙鞎?huì)做些什么?

  教師小結(jié):冬天到了,雪花慢慢從天空中飄下來(lái),蓋在了樹(shù)上,仿佛給樹(shù)葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂(lè)地在廣場(chǎng)上堆雪人……一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有不同的特征,四個(gè)季節(jié)不斷地輪換著。

  二、游戲:四季轉(zhuǎn)盤(pán)

  1、第一次游戲教師:這是什么?(大轉(zhuǎn)盤(pán))???,曹老師把四個(gè)字貼上去,你們認(rèn)識(shí)這四個(gè)字嗎?(出示春、夏、秋、冬)給這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)取個(gè)名字吧。(引導(dǎo)幼兒名字要起得短些會(huì)更加好說(shuō))

  (1)、教師交代游戲的方法:

  教師:一年四個(gè)季節(jié),所以這個(gè)游戲要分成四組,每組為三個(gè)小朋友。怎么分呢?請(qǐng)剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組,坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面,商量一下自己小組的名稱。(幼兒尋找坐位,分成春之隊(duì)、夏之隊(duì)、秋之隊(duì)、冬之隊(duì)……)游戲有一個(gè)要求:每組選一名小朋友上來(lái)旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán),如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"春"字的時(shí)候,請(qǐng)這小朋友要學(xué)說(shuō)一句話:…天去,…天來(lái);再請(qǐng)每組的另外兩位小朋友接著說(shuō)說(shuō):春天到了有些什么?既然是分組游戲,我們要進(jìn)行記分,第一個(gè)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的小朋友如果說(shuō)對(duì)了…天去,…天來(lái)就加一分,后來(lái)兩個(gè)小朋友也接的對(duì)了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準(zhǔn)備了一個(gè)記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。

  (2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論:三人如何合作進(jìn)行游戲。

  教師:給你們一分鐘的時(shí)間商量,誰(shuí)來(lái)旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)、另外兩個(gè)小朋友誰(shuí)先說(shuō),誰(shuí)后說(shuō)。

  (3)、進(jìn)行第一次游戲:由春天組開(kāi)始

  (4)、幫助幼兒記錄分?jǐn)?shù)教師:由于這是第一次游戲,你們的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,所以這次游戲由我來(lái)做評(píng)委為你們?cè)u(píng)分。(教師根據(jù)每組幼兒的回答情況即時(shí)加分)

  (5)、教師小結(jié)教師:在第一次的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因?yàn)樗麄兊谝粋€(gè)小朋友四季的順序也說(shuō)對(duì)了,后面兩位小朋友接的話也接的正確,但有的組……希望每組加油。

  2、第二次游戲教師:第一次游戲是從春天組開(kāi)始的,這次游戲從哪組開(kāi)始(夏天組),夏天去秋天來(lái)請(qǐng)秋天組的小朋友來(lái)做評(píng)委,為其他小組的游戲結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。游戲的規(guī)則和第一次不同,先請(qǐng)一位小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán),當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)停到哪個(gè)季節(jié)的時(shí)候,請(qǐng)兩外兩名小朋友說(shuō)說(shuō)該季節(jié)我們可以做些什么?

  (同樣給幼兒一分鐘的時(shí)間討論誰(shuí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō),提示幼兒輪流進(jìn)行。特別是秋天組的小朋友邀請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做評(píng)委為夏天組翻記分牌)

  3、第三次游戲

  (1)、教師交代游戲的方法:

  教師:這次游戲我們要增加難度,也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán),如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候,請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō):…天去,…天來(lái);再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友,一個(gè)接著說(shuō):在什么地方,另一個(gè)說(shuō):做什么事情?和第一次游戲一樣,第一個(gè)小朋友說(shuō)的四季順序正確得一分,另外兩位小朋友接的正確也各得一分。(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答,搶答對(duì)可以加一分,搶答錯(cuò)扣一分)

  (2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論:三人如何合作進(jìn)行游戲(可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委)

  (3)、進(jìn)行第三次游戲

  (4)、幼兒進(jìn)行評(píng)分三、游戲結(jié)束為冠軍隊(duì)頒冠軍旗。

活動(dòng)反思:

  第一:游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一:四季接龍教師交代游戲方法:你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?今天,我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先,請(qǐng)你們自由分成四組,分好組以后,請(qǐng)推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片,如果是抽到是"春"字卡片,即為 "春天組",就要一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的,即為"夏天組",一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么?可以做些什么事情?,以此類推,進(jìn)行接龍游戲??茨囊唤M的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。

  游戲二:四季九宮格教師交代游戲的方法:看到這個(gè)四季九宮格嗎?里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片!請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果,得一分;第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來(lái)"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分;第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論,分工合作進(jìn)行游戲。

  游戲三:四季轉(zhuǎn)盤(pán)教師交代游戲的方法:這次游戲我們要增加難度,也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán),如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候,請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō):…天去,…天來(lái);再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友,一個(gè)接著說(shuō):在什么地方,另一個(gè)說(shuō):做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答,搶答對(duì)可以加一分,搶答錯(cuò)扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二:游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中,許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的,幼兒顯得比較被動(dòng),及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中,我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評(píng)分的過(guò)程中,幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。如:幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論:三人如何合作進(jìn)行游戲(可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委)

7、大班語(yǔ)言教案《我長(zhǎng)大了》含反思

設(shè)計(jì)背景

  從中班升入大班,班上有很多幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了,但幼兒對(duì)成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在,許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且,幼兒的自己的父母欠缺關(guān)心的意識(shí)。因此,我開(kāi)展了本次主題活動(dòng),將有目的有意識(shí)的引導(dǎo)參透在教學(xué)活動(dòng)中,讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè),嘗試不依賴成人,能主動(dòng)去做事情,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)長(zhǎng)大了的自豪,能自由選擇活動(dòng)形式將“我”長(zhǎng)大了的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感,懂得關(guān)心自己的父母。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  教幼兒熱愛(ài)家庭、知道關(guān)心長(zhǎng)輩,聽(tīng)大人的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、鞋。

  2、"人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

  1、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

  (1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

  (2)老師:你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

  (1) 通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。老師:小時(shí)候的衣服、鞋子你們都穿不合適了,為什么?長(zhǎng)大了你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?自己能做的事自己做了嗎?是誰(shuí)辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對(duì)待他們?

  (2) 自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜照片"照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢础⒃囈辉?、比一比,真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較。

  (3) 觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量唷⒏改葛B(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情。幼兒自由討論交流,讓幼兒知道自己是從嬰兒長(zhǎng)大的,現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了,自己能做的事情應(yīng)該自己做,爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大,要懂得感謝他們,關(guān)心他們。

  3、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),

  4、為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,讓幼兒分組操作,一組制作"成長(zhǎng)變化圖"--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現(xiàn)在是這個(gè)樣子--我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子--請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合。

  5、相互欣賞和介紹作品,結(jié)束活動(dòng)。

  小結(jié)

  (1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)并教育幼兒學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),自己的事情自己做。 更加愛(ài)自己的爸爸媽媽,關(guān)心他們。

  (2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)——《我長(zhǎng)大了》

教學(xué)反思

  1、教學(xué)過(guò)程中能吸引幼兒的注意力,幼兒參與積極,準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

  2、幼兒動(dòng)手操作方面,沒(méi)能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒感受一下自己長(zhǎng)大了,能做事了的快樂(lè)與滿足,并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

  3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高,幼兒的發(fā)言面不廣,有好多幼兒是想說(shuō)而不敢說(shuō)。對(duì)幼兒的激勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該更豐富些,這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

8、大班語(yǔ)言教案《說(shuō)反義詞》含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì),因此,我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

  活動(dòng)目的

  1、 對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

  2、 發(fā)展幼兒的觀察力,想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力,動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性

  3、 培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦,勇于探索,敢于嘗試的精神。

  4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件(幻燈片)

  2、大、小皮球各1個(gè)

  3、長(zhǎng)繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

  教學(xué)重點(diǎn):幫助幼兒獲得相反的概念,能大膽探索反義詞。

  教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒積極思維,大膽表述。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)引起幼兒的興趣,導(dǎo)入主題

  師:小朋友們好!今天,老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭?guó)”看看。“相反國(guó)”是一個(gè)很有趣的國(guó)家,聽(tīng)說(shuō)到“相反國(guó)”里可以學(xué)到很多本領(lǐng),你們想去嗎?好,那我們就一起去看看吧!

  瞧:這里準(zhǔn)備了很多東西,要請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察,用手捏捏、拎拎,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,看看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。

  (二)利用實(shí)物,在實(shí)物中找反義詞

  幼兒第一次嘗試,利用實(shí)物,通過(guò)各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

  1、(出示大小皮球)問(wèn):小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)大,一個(gè)小)對(duì),一個(gè)大,一個(gè)小。大和小是一對(duì)意思相反的詞,我們就叫它反義詞。

  2、請(qǐng)幼兒比較繩子的長(zhǎng)短,捏木頭和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說(shuō)出長(zhǎng)和短,軟和硬,輕和重三對(duì)反義詞。

  (三)播放課件,在課件中找反義詞

  幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

  1、圖片上有什么?

  2、它們一樣嗎?

  幼兒觀察嘗試,并說(shuō)出相反的詞。(厚——薄、粗——細(xì)、高——矮、上——下、胖——瘦、開(kāi)——關(guān)、哭——笑、進(jìn)——出、多——少)

  (四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象

  介紹游戲的玩法:

  1、教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞,教師做一個(gè)動(dòng)作,幼兒猜出反義詞。

  2、老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)“向前走”,幼兒做向后走的動(dòng)作。

  3、規(guī)則:老師說(shuō),不做動(dòng)作;幼兒不說(shuō),但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。

  (五)啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的反義詞

  1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新的反義詞,請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出來(lái)。(比如:好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降)

  2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。

  師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

  小結(jié):今天在相反國(guó)里,我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀?其實(shí),在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞,那我們一起回去找找吧!

  (六)、活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞

  課后反思:

  我上完這節(jié)大班語(yǔ)言《說(shuō)反義詞》后,我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。

  本次活動(dòng)我主要通過(guò)去“相反國(guó)”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我首先是通過(guò)去 “相反國(guó)”看看激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入主題。其次,是通過(guò)實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三,通過(guò)觀看幻燈片,讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四,通過(guò)“做相反”游戲,讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過(guò)的反義詞。最后,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多的反義詞。在整個(gè)活動(dòng)中,是通過(guò)幼兒的各種感官,在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等,讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動(dòng)中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中,讓幼兒觀看幻燈片時(shí),我太低估了孩子的能力,我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過(guò)于簡(jiǎn)單些,如增加些難度,讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓?duì)反義詞,我想效果會(huì)更好。還有在引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的反義詞時(shí),幼兒說(shuō)不上來(lái),也許是自己引導(dǎo)不到位。

  我想,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,要多注意自己的教學(xué)方式和方法,以便取得更好的教學(xué)效果。

9、大班語(yǔ)言教案《雨中的森林》含反思

活動(dòng)目的:

  1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片,講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化

  2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物

  3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、掛圖、掛圖片的架子。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師: 小朋友,你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì)怎么做?

  今天啊,也有一群小動(dòng)物和植物們,他們也忘記帶雨傘了,我們來(lái)看看他們是怎么做的。

  二、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒看圖編故事。

  1、出示圖片1師:小朋友,圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來(lái)他們是跑進(jìn)樹(shù)林里的?

  哦,下雨了,小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情,急忙地沖進(jìn)樹(shù)林里,大樹(shù)叔叔說(shuō):"快來(lái)吧,快來(lái)吧,快到我這里躲雨吧。"

  2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師:

  (1)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!

  (2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖,想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō),等下老師請(qǐng)一些小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事。

  (3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個(gè)什么樣的故事,和大家分享一下吧!

  (4)有些小動(dòng)物是害怕下雨的,而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的,你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的?

  ①他們頭上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來(lái)當(dāng)?(雨傘)那你們覺(jué)得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說(shuō)些什么呢?

  教師小結(jié):小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘,他們躲在芭蕉葉下面高興地說(shuō):",下吧,沒(méi)關(guān)系,我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘,這樣就不怕別雨淋了。"②你看到了七星瓢蟲(chóng)是怎么來(lái)躲雨的?(哦,原來(lái)它躲在了一片大樹(shù)葉下面)那你覺(jué)得這片大樹(shù)葉長(zhǎng)得像什么?(七星瓢蟲(chóng)很小,樹(shù)葉很大,下雨了,樹(shù)葉把七星瓢蟲(chóng)緊緊的包住,就像一座帳篷,可安全了。)③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來(lái)幫鳥(niǎo)寶寶遮雨的啊?

  教師小結(jié):鳥(niǎo)寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來(lái)。松鼠姐姐聽(tīng)見(jiàn)了,連忙抖出它那又長(zhǎng)又軟的尾巴,為鳥(niǎo)寶寶遮雨,她說(shuō):別怕,別怕,我來(lái)為你們遮風(fēng)擋雨。

 ?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅耍筛吲d了,還跳起來(lái)歡快的舞蹈!

  ⑤花兒看到下雨,都張開(kāi)了大嘴巴,咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水,喝完之后,花兒就開(kāi)出了五顏六色的花朵!

  3、出示圖片7、8、9、10師:

  (1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢?

  (2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛(ài)美了,她吐出銀絲,把掛在樹(shù)上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)

  (3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上會(huì)長(zhǎng)出什么呢?(地面上長(zhǎng)出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰(shuí)會(huì)看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會(huì)怎么做啊?

  (4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺(jué)得他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說(shuō):雨停了,大家快出來(lái)玩啊。)

  (5)天晴了,天空上會(huì)出現(xiàn)什么?(彩虹)小動(dòng)物們踏著彩虹橋,帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!

  三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。

  師:

  1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,現(xiàn)在呢,我們要把這個(gè)故事連起來(lái)編成一個(gè)大故事,跟著老師一起來(lái)吧!

  2、這么好聽(tīng)的故事,是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?你們覺(jué)得可以取什么名字?老師給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做雨中的森林,你們喜歡嗎?

  四、活動(dòng)延伸

  師:小朋友可以把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思:

  教完《雨中的樹(shù)林》之后,我讓學(xué)生們仿寫(xiě),他們興趣盎然,寫(xiě)了雨中的樹(shù)林就像仙境,不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且有動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹(shù)林。給樹(shù)林增添了喜悅。樹(shù)林中的百鳥(niǎo)之王——百靈鳥(niǎo),準(zhǔn)備開(kāi)一次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。

  眾鳥(niǎo)們聽(tīng)到了這個(gè)消息,紛紛來(lái)報(bào)名參加這次活動(dòng)。報(bào)名好的鳥(niǎo)都到后臺(tái)去化妝 了,烏鴉也聽(tīng)到了這個(gè)消息,心想:我的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)美妙,一定能獲獎(jiǎng)。于是,烏鴉得意洋洋地報(bào)名去了,百靈鳥(niǎo)一件烏鴉這副模樣,就對(duì)烏鴉不滿地說(shuō):“就你這身打扮休想進(jìn)去?!边@時(shí),烏鴉心里想:你們不讓我進(jìn)去,你們也休想完成這次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。說(shuō)干就干,烏鴉悄 悄的走進(jìn)了化妝間,他告訴孔雀:“布谷鳥(niǎo)在說(shuō)你的壞話?!备嬖V鳳凰鳥(niǎo):“孔雀在說(shuō)你的壞話?!睘貘f還告訴了很多其他的鳥(niǎo),很快,化妝室就鬧翻了天,大家都血淋淋的,傷痕累累,有的翅膀掉了許多羽毛 ,有的被啄傷了嗓子……

  天上的仙女知道了這個(gè)消息,立刻叫雨神下了一場(chǎng)大雨,大雨過(guò)后,受傷的鳥(niǎo)都恢復(fù)了健康,百靈鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)這次大雨后,明白了一個(gè)道理,它對(duì)大家說(shuō):“我們要記住,友誼第一,比賽第二?!贝蠹衣?tīng)了都紛紛向?qū)Ψ降狼?,向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。

  在百靈鳥(niǎo)的支持下,比賽繼續(xù)進(jìn)行,最后大家都獲得了成功,樹(shù)林里又變得快樂(lè)起來(lái)。

10、大班語(yǔ)言教案《假如我有翅膀》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受詩(shī)歌中人與大自然中的親密融合,萌發(fā)對(duì)生活的憧憬與熱愛(ài)。

  2、能理解詩(shī)歌,并大膽地朗誦詩(shī)歌;

  3、理解詩(shī)歌中的排比句式,體會(huì)詩(shī)歌中句子的韻律美,在朗誦詩(shī)歌的同時(shí)嘗試仿照詩(shī)歌中的句式進(jìn)行仿編。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、圖文結(jié)合兒歌《假如我有翅膀》;

  2、錄音《假如我有翅膀》。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、討論交流。

  1、幼兒交流信息。提問(wèn):哪些動(dòng)物有翅膀?他們?yōu)槭裁茨茱w呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒暢談想法。提問(wèn):你希望自己有一雙翅膀嗎?假如你有翅膀,你要干什么呢?

  二、欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)兒歌里面說(shuō)了什么?

  1、教師播放錄音,幼兒欣賞。

  2、根據(jù)幼兒的回答,教師放錄音重復(fù)詩(shī)歌中的語(yǔ)言;

  3、幫助幼兒梳理思維,回憶兒歌;

  4、以接龍游戲的形式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。如教師讀“假如我有翅膀”,幼兒接“我要飛上藍(lán)天,和白云擁抱”??梢圆扇〗處熍c幼兒輪流接、兩組幼兒輪流接的方式練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  5、感受排比句整齊的韻律。

  引導(dǎo)幼兒了解排比句。

  6、幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊用自己喜歡的動(dòng)作表演詩(shī)歌。

  三、仿編詩(shī)歌。

  1、幼兒開(kāi)展討論、大膽想象。

  師:假如你有翅膀,你想干什么?

  2、幼兒模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

  附詩(shī)歌:假如我有翅膀

  假如我有翅膀,我要飛往藍(lán)天,和白云擁抱;

  假如我有翅膀,我要飛到森林,和小鳥(niǎo)游戲;

  假如我有翅膀,我要飛進(jìn)花園,和花朵親親;

  假如我有翅膀,我要飛上高樓,去看看美麗的祖國(guó)!

  本次活動(dòng)重點(diǎn)是在理解、朗誦,調(diào)動(dòng)理解兒歌內(nèi)容,感知參與活動(dòng)

  為了突出重點(diǎn)我在活動(dòng)中,運(yùn)用圖片、錄音等方式,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能運(yùn)用假如……大膽地說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),另我運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn),小組、個(gè)別,創(chuàng)造一個(gè)……想說(shuō),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,另我根據(jù)綱要語(yǔ)言目標(biāo)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,我在每個(gè)環(huán)節(jié)中,都注重指導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),從而讓活動(dòng)達(dá)到了一家的效果,我在活動(dòng)中難點(diǎn)定位在,朗誦詩(shī)歌的同時(shí)能大膽進(jìn)行仿編。我在活動(dòng)中,運(yùn)用討論法。引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),引導(dǎo)幼兒與同伴交流,新的經(jīng)驗(yàn)提升,從而符合幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),我時(shí)刻注重語(yǔ)言教師示范作用,盡量起到師幼互相學(xué)習(xí),另外,我在幼兒仿編中,適時(shí)引導(dǎo)幼兒把話講完整,這也體現(xiàn)了語(yǔ)言的完整性。所以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成,共同提高的作用。

【活動(dòng)反思】

  1.本節(jié)課我遵循幼兒以形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律,新課導(dǎo)入播放視頻,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在感性認(rèn)識(shí)得到培養(yǎng)的前提下進(jìn)一步建立幼兒的理性思考,收到了較好的效果。但在幼兒的教學(xué)過(guò)程中,所要提問(wèn)的問(wèn)題必須準(zhǔn)確,不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺(jué),否則課堂教學(xué)效果就會(huì)受到影響。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

  (1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:本節(jié)課我做到了以幼兒為主題,充分給孩子自由表達(dá)的空間,并能在尊重孩子想法的前提下給予指導(dǎo)。既有效的引導(dǎo)了幼兒的成長(zhǎng),同時(shí)也保護(hù)了孩子求知的自信心。本節(jié)課能做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂中互動(dòng)效果較好。

  (2)對(duì)師幼互動(dòng)的反思:在教學(xué)過(guò)程中做為教師我發(fā)揮好我的主導(dǎo)作用,及時(shí)設(shè)置有效的討論問(wèn)題,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)和交流,例如,有的孩子在教學(xué)過(guò)程中忽然問(wèn)人類為什么不能飛時(shí),我簡(jiǎn)明易懂的為他們講解了鳥(niǎo)類能飛的原理。依據(jù)幼兒的需要調(diào)整了教學(xué)。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:本節(jié)課基本上達(dá)到預(yù)期效果,有效的培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和興趣。

11、大班語(yǔ)言教案《聰明的阿凡提》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

  2、有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,通過(guò)故事知道遇事要勇敢,要多動(dòng)腦筋。

  3、了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要?jiǎng)幽X筋。

  2、難點(diǎn):了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些常見(jiàn)少數(shù)民族的民族服飾。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)阿凡提

  (1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。

  (2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?(阿凡提)

  (3)很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

  (4)有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

  (二)傾聽(tīng)故事

  (1)聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。

  (2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)

  (3)大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)

  (三)看著掛圖一起欣賞故事

  (1)邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  (2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?

  (3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

  (四)打開(kāi)幼兒操作材料,幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延伸:表演故事

  (1)討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

  (2)以小組的形式進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

  展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

  結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

12、大班語(yǔ)言教案《我喜歡的車》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我設(shè)計(jì)了一個(gè)車展,讓小朋友將自己喜歡的車,展示給大家,然后請(qǐng)小朋友給自己的車當(dāng)模特兒。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

  2、了解汽車的特點(diǎn)和功能,并知道愛(ài)惜自己的玩具。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒認(rèn)識(shí)各種車型、顏色。

  讓幼兒說(shuō)出汽車的功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種汽車的圖片。

  幼兒每人帶一輛玩具小車。

活動(dòng)過(guò)程

  出示車的圖片,讓幼兒講一講圖片上都有什么車,這些車的名稱、是什么顏色的,都有什么功能和用途。

  請(qǐng)小朋友拿出自己的玩具車,介紹車的名稱、顏色、外形特征、功能和用途。

  幼兒之間交換玩車互相欣賞各種車輛的功能、用途。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的車?為什么?

  請(qǐng)幼兒討論如何愛(ài)惜玩具汽車?

  讓每幼兒當(dāng)小司機(jī),開(kāi)著自己的小汽車去郊游。

活動(dòng)延伸

  把玩具車放入美工區(qū)供幼兒欣賞和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)車的功能、外形特征及用途,便于小朋友和小朋友之間,小朋友和教師之間更好的交流。

教學(xué)反思

  對(duì)幼兒的反思:

  幼兒在活動(dòng)過(guò)程中都能主動(dòng)積極參與,活動(dòng)氛圍特別濃。

  師生互動(dòng)的反思:

  我是大班的主教老師,幼兒課程都是我一個(gè)人教,所以在活動(dòng)過(guò)程中大家都能積極主動(dòng)與我一起分享,我感到特別高興。

  對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子的參與度特別高,大家積極發(fā)言,增強(qiáng)了他們的自信心,使得所有的孩子都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)帶孩子先實(shí)地觀察各種車型,讓每個(gè)孩子能真正融入到活動(dòng)中去。

13、大班語(yǔ)言教案《假如我是一片雪花》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解冬季特征,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  2、體驗(yàn)文字與圖畫(huà)之間的關(guān)系,感受冬季大自然的美,樂(lè)于觀察,能大膽表達(dá)自己的想法。

  3、學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”,學(xué)習(xí)作品提字:廣場(chǎng)、堆、如果。復(fù)習(xí)漢字:郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。

  4、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。

  2、欣賞常規(guī)字條。

  3、字詞卡:廣場(chǎng)、堆、如果、郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、拍手傳書(shū)

  老師指著幼兒讀本說(shuō):“我們的好朋友《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》又來(lái)跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書(shū)的游戲,看哪組傳得又快又好(傳書(shū))。

  二、圖畫(huà)閱讀

  (一)老師指著第五冊(cè)說(shuō):“這幅畫(huà)里藏著很多秘密,看誰(shuí)的眼睛雪亮,發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書(shū)翻到第14頁(yè)。

  (二)討論

  l.咦!誰(shuí)在這里堆了個(gè)小雪人,是什么樣的小雪人?

  2.這是什么季節(jié),你從什么地方看出來(lái)的?

  (引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹(shù)和人物服裝的特點(diǎn)。

  三、欣賞兒歌

  l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。

  2.老師:“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫(xiě)成了一首有趣的詩(shī)歌,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng),和我們剛才說(shuō)的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

  3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候,馮老師把書(shū)里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場(chǎng)”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,并在書(shū)中找出這些字。)

  4.出示“廣場(chǎng)”字卡:“你們?nèi)ミ^(guò)那些廣場(chǎng)?”出示字卡“堆”:“你們?cè)谀睦镉檬裁床牧隙堰^(guò)哪些有趣的東西?

  四、學(xué)習(xí)用“如果”說(shuō)一句話

  1.如果你是一片小雪花,你想飄到什么地方?做些什么事情?

  2.出示字卡:郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋,請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡,用“如果”說(shuō)句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡,說(shuō)得和別人不一樣。)

  建議:可把孩子們分成兩組,每組l朵向日葵,哪個(gè)組的孩子能說(shuō)出一句話,就可以增加1個(gè)花瓣,最后以花瓣多的組為勝。

  五、游戲“小雪花”

  小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花,圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡,分別出示其中的一張,出示哪張,拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。老師發(fā)出指令:“刮大風(fēng)”,圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。老師如改變指令:“風(fēng)停了”,幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令,圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。

14、大班語(yǔ)言教案《冬天的太陽(yáng)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受冬日暖陽(yáng),喜歡在暖陽(yáng)下活動(dòng)。

  2、對(duì)人們利用太陽(yáng)取暖的方式感興趣。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  找一塊陽(yáng)光充足,便于幼兒圍坐在一起討論的地方。如戶外木地板區(qū)、草地等。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、自由結(jié)伴曬太陽(yáng)。

  1、帶幼兒到室外去找找陽(yáng)光。

  師:上次我們一起到戶外,體驗(yàn)到冬天的風(fēng)吹在身上很冷。今天我們一起去尋找冬天的太陽(yáng),感受有什么不一樣。

  2、在操場(chǎng)上,幼兒自由結(jié)伴,尋找陽(yáng)光充足的地方,享受冬天的太陽(yáng)。

  師:你找到太陽(yáng)了嗎?可以和好朋友一起曬曬太陽(yáng),讓陽(yáng)光抱抱你。

  幼兒曬曬太陽(yáng),和好朋友輕松愉快地聊天,或是自由地在陽(yáng)光下追逐游戲。

  二、感受暖暖的陽(yáng)光。

  1、沐浴在陽(yáng)光下,感受身上暖暖的。

  ——選一個(gè)陽(yáng)光充足的地方,大家圍坐在一起集中交流曬太陽(yáng)的感受。

  ——幼兒互相摸一摸衣服、頭發(fā),感受到太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

  ——師:你喜歡曬太陽(yáng)嗎?冬天的太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)?(暖洋洋、暖和、很舒服)

  2、欣賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》

  ——師:小朋友喜歡太陽(yáng),小動(dòng)物也喜歡太陽(yáng)。我們一起來(lái)欣賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》吧!

  ——師:我們班里哪位小朋友特別喜歡曬太陽(yáng)?笑臉是不是紅彤彤的?山上是不是暖洋洋的?

  ——教師和幼兒一起改變兒歌,念到小猴和小羊時(shí),換成兩個(gè)小朋友的名字。

  三、討論怎樣利用太陽(yáng)取暖。

  1、教師和幼兒一起看幼兒用書(shū)。

  2、討論:冬天,還有什么東西需要曬一曬?

【活動(dòng)反思】

  為了讓幼兒更深刻的感受太陽(yáng),我把教學(xué)地點(diǎn)定在室外,原本以為這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,但在活動(dòng)開(kāi)始以后我發(fā)現(xiàn)效果并不好。因?yàn)閾Q了一個(gè)環(huán)境,幼兒可能以為并不是在上課,部分幼兒始終沒(méi)有把思緒拉回到教學(xué)活動(dòng)中,整個(gè)氣氛很散漫,回答問(wèn)題也不積極。看到這樣的情況我開(kāi)始緊張了,沒(méi)有及時(shí)調(diào)整課堂氣氛,以后在應(yīng)變能力上還應(yīng)加強(qiáng)。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間偏短,內(nèi)容偏少,備課時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)的更加充分。在讓幼兒學(xué)習(xí)“暖和”這個(gè)新詞的時(shí)候,講的不夠詳細(xì),應(yīng)該再多學(xué)幾遍,在后面的活動(dòng)中也應(yīng)該多提幾次,讓幼兒有更深刻的記憶,這些我都做的不夠好。在給幼兒講曬太陽(yáng)的好處時(shí)語(yǔ)言太過(guò)書(shū)面,比如“骨骼”、“細(xì)菌”這樣的詞語(yǔ)他們很難理解,應(yīng)該用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言傳授知識(shí),這樣才能提高類似這樣的社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

15、大班語(yǔ)言教案《我愛(ài)我家》含反思

活動(dòng)背景

  “我愛(ài)我家”主要讓幼兒感受家的溫暖,體驗(yàn)家的溫情,一方面是為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與父母合作,從中感受父母對(duì)自己的關(guān)心,對(duì)自己的愛(ài),另一方面也是從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),幼兒紙盒制作的經(jīng)驗(yàn)較少,從我班上次制作交通工具的情況來(lái)看,幼兒對(duì)糊紙盒,改變紙盒造型有一定困難,因此,幼兒在成人的幫助下更容易體驗(yàn)成功。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道房子的基本造型特征,會(huì)用語(yǔ)言描述。

  2.學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手能力。

  3.通過(guò)談話,制作、合作,感受家的溫暖。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  從認(rèn)知、技能、情感三方面來(lái)闡述,首先,從認(rèn)知方面,讓幼兒用語(yǔ)言描述房子的造型特征,在制作時(shí)更容易把握房子的特征。其次,從技能方面,制作活動(dòng)顯然是培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,立體造型的制作對(duì)幼兒來(lái)講,更是一種嘗試,一個(gè)挑戰(zhàn)。從情感方面,在這次制作活動(dòng)中由始至終應(yīng)貫穿一種親情,通過(guò)合作商量來(lái)體現(xiàn),陳鶴琴先生就指出:“幼兒在與人的相互交往與作用中,實(shí)現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?!?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、知道房子的基本造型特征,會(huì)用語(yǔ)言描述。

  2、學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.各種紙盒

  2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

  3.充分觀察各種房子的造型,聽(tīng)過(guò)三毛的故事。

  4.木偶三毛

活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入部分,

  三毛哭著走進(jìn)活動(dòng)室,師:誰(shuí)來(lái)了?小朋友猜一猜,三毛為什么哭呀?

  (他沒(méi)有爸爸沒(méi)有媽媽,沒(méi)有飯吃,沒(méi)有房子住。。。。。。)

  師:我們小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有媽媽,還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

  幼兒自由講述

  導(dǎo)入活動(dòng)以三毛這個(gè)流浪孩子作典型導(dǎo)入,同樣是小孩子,一個(gè)沒(méi)有父母,沒(méi)有房子,而他們卻擁有父母和溫暖的家,一下吸引了幼兒的注意力,也激發(fā)了幼兒的同情心,及時(shí)切入了主題。

  2.基本部分

  (1)三毛更難受了,他也想有一個(gè)漂亮的家,我們一起來(lái)幫忙,好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

  (2)老師為小朋友準(zhǔn)備了許多紙盒,有大也有小,還有白紙、剪刀、漿糊、筆,那么,你想造怎樣的房子呢?

  幼兒自由講述。

  (3)教師示范一下糊白紙的方法

  我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈,那么,怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來(lái)。

  (4)小朋友和爸爸媽媽一起商量,一起做,老師提供材料。

  這個(gè)部分應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,創(chuàng)造力,讓幼兒有想象的時(shí)間,有講述的時(shí)間,但這時(shí)最好不要有父母的參與,不要約束幼兒的想象,幼兒的發(fā)揮,讓成人聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,在制作時(shí)能以幼兒的意愿為主,體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對(duì)材料作一些簡(jiǎn)單說(shuō)明,糊白紙是制作中的難點(diǎn),我以刷白粉作比喻,讓幼兒與家長(zhǎng)明白,糊上白紙可以讓房子看起來(lái)更干凈。

  接下來(lái)是合作制作,是幼兒體驗(yàn)與父母合作的愉悅,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)提醒家長(zhǎng)尊重幼兒的意愿,作幼兒構(gòu)思的配合者。

  3.結(jié)束部分

  師:漂亮的房子做好了,我們來(lái)給三毛介紹一下你造的房子,好嗎?

  三毛:謝謝你們,現(xiàn)在我擁有了一個(gè)美麗的家園,可是,我還有點(diǎn)不高興,剛才看到每個(gè)小朋友都有爸爸媽媽陪著,可是我只有一個(gè)人,我心里真?zhèn)摹?/p>

  師:怎么辦呢?我們回家想辦法,下次再來(lái)幫助三毛,好嗎?

  結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng),仍以三毛為主,一方面點(diǎn)評(píng)了幼兒的作品,另一方面,使本次活動(dòng)有了延伸的可能??梢詥酒鹩變旱耐樾模M(jìn)一步感受被人照顧的溫暖。

  4.活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)結(jié)束時(shí),老師就以三毛的口吻引出延伸,讓幼兒想到父母給予自己的溫暖,因此,活動(dòng)結(jié)束后,可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的,自己可以如何幫助三毛,也可以設(shè)計(jì)其他有關(guān)活動(dòng),比如“我來(lái)當(dāng)媽媽”“邀請(qǐng)三毛作客”等等,形成網(wǎng)絡(luò)來(lái)延伸。

教學(xué)反思

  幼兒對(duì)同齡人總是比較容易接受的,因此,用三毛導(dǎo)入,應(yīng)該可以吸引幼兒的興趣,而三毛又是個(gè)典型,以此作為陪襯,應(yīng)該可以更好地開(kāi)展活動(dòng),緊緊抓住活動(dòng)的中心情感。有了成人的參與,幼兒成功的機(jī)率也是比較大的,應(yīng)該說(shuō)每個(gè)幼兒都是能獲得成功體驗(yàn)的,但本次活動(dòng)中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上,雖說(shuō)親子合作提供了合作機(jī)會(huì),可以讓幼兒充分感受父母的溫暖,但由于一些成人觀念的陳舊,很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力,變配合者為操控者,如果這樣,那就有違本次活動(dòng)的教育本意了,所以說(shuō)“成也蕭何,敗也蕭何”要想成功開(kāi)展此活動(dòng),我們首先要讓家長(zhǎng)也有所準(zhǔn)備,比如開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),作一份調(diào)查交流,讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,讓家長(zhǎng)知道什么是合作者的身份,如何讓幼兒體現(xiàn)一個(gè)自主性。

16、大班語(yǔ)言教案《我就是喜歡我》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡閱讀圖書(shū),樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)的理解。

  2.知道自己是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

  3.能專注地傾聽(tīng)故事,樂(lè)意表演故事。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電教課件、故事讀本人手一冊(cè).頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知活動(dòng)

  師:小朋友們好!今天,老師想請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)。大眼睛,闊嘴巴,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,游泳捉蟲(chóng)人人夸。

  幼:青蛙。

  師:對(duì)了,是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]

  師:你們喜歡青蛙嗎?

  幼:喜歡

  師:為什么?

  幼:因?yàn)榍嗤芸蓯?ài)

  幼:因?yàn)榍嗤軙?huì)游泳

  幼:因?yàn)榍嗤軙?huì)捉蟲(chóng),會(huì)跳躍。

  師:小朋友們都喜歡小青蛙。今天,老師就請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙,原來(lái)也非常喜歡自己,可是發(fā)生了一些事情,讓小青蛙改變了對(duì)自己的看法。究竟是什么事情,我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。 [評(píng)析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn),需要教師進(jìn)行梳理,這樣才能引起孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣。

  [放錄音,聽(tīng)故事]

  二、自主閱讀

  師:故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)仔細(xì)的觀察書(shū)中的畫(huà)面,自由的說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么,它們?cè)诟墒裁?也可以與同伴交流。

  師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真,都在相互交流自己所觀察到的。[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述,激活孩子的思維。

  三、共同閱讀。

  1、[放課件,點(diǎn)擊第一幅圖]

  師:讓我們一起來(lái)看看這幅,圖上的青蛙在干什么呀?

  幼:在看水中的倒影。

  師:他喜歡自己?jiǎn)?

  幼:喜歡。

  師:他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄](méi)

  幼:喜歡自己身上漂亮的綠色。

  幼:他喜歡自己會(huì)游泳。

  幼:他喜歡自己會(huì)跳躍。

  師:小朋友們說(shuō)的可真好。一只青蛙坐在荷葉上,欣賞著自己的倒影,他是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。[點(diǎn)擊課件]請(qǐng)小朋友用欣賞的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。

  師:青蛙很喜歡自己,看見(jiàn)自己的倒影都在自我欣賞,他很高興。咦,誰(shuí)聽(tīng)到了青蛙的話了?[邊說(shuō)邊點(diǎn)擊第二幅圖]

  幼:野鴨。

  師:野鴨聽(tīng)到了說(shuō)[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈,落在草地上,得意地離開(kāi)了。

  師:當(dāng)野鴨離開(kāi)后青蛙心里是怎么想的呢?

  幼:我也想學(xué)飛翔。

  2、師:[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

  幼:青蛙爬上高坡。

  幼:青蛙扇著手臂向前飛。

  師:青蛙學(xué)會(huì)飛翔了嗎?

  幼:沒(méi)有。

  師:為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

  幼::因?yàn)榍嗤軟](méi)有翅膀。

  師:青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔,他又會(huì)怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]

  師:我想請(qǐng)小朋友發(fā)揮你的想象力說(shuō)一說(shuō)青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔,他很傷心,他可能會(huì)怎么辦呢?[實(shí)錄](méi)

  幼:青蛙很傷心,可能會(huì)去找媽媽。

  幼:青蛙很傷心,可能會(huì)去告訴朋友。

  幼:青蛙很傷心,可能會(huì)到商店去買(mǎi)翅膀讓自己飛。

  幼:青蛙很傷心,可能會(huì)和朋友一起做翅膀。

  師:青蛙到底會(huì)怎么辦呢?是不是和你們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看下一幅圖。[評(píng)析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索,并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。

  3、[點(diǎn)擊第4,5幅圖]它來(lái)找誰(shuí)了?

  幼:小豬。

  師:青蛙很傷心,就去問(wèn)小豬,小豬是怎么說(shuō)的呢?

  幼:你要知道,青蛙是不會(huì)飛的。

  師:當(dāng)小豬說(shuō)我也不會(huì)飛時(shí)是什么表情?

  幼:它在笑。

  師:小豬不會(huì)飛,為什么還在笑呢?

  幼:因?yàn)樾∝i會(huì)做世界上最好吃的蛋糕。

  幼:因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。

  師:小豬很自信,小豬說(shuō):[點(diǎn)擊課件]當(dāng)青蛙聽(tīng)了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想:[點(diǎn)擊課件]青蛙傷心極了,它又會(huì)去找誰(shuí)呢?[放課件第7幅圖]

  幼:山羊。

  師:青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?

  幼:它想去借書(shū),讓你變的聰明些。

  師:[放課件第8幅圖]它學(xué)得怎么樣?青蛙把書(shū)打開(kāi),可是一個(gè)字也不認(rèn)識(shí),看了很久,他一點(diǎn)也沒(méi)變聰明。青蛙想:[點(diǎn)擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書(shū)還給山羊說(shuō)了些什么呢?

  幼:我不會(huì)飛,不會(huì)烤蛋糕。

  幼:不認(rèn)識(shí)字,什么都不會(huì)。

  師:小朋友說(shuō)的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心,山羊安慰它說(shuō)[點(diǎn)擊課件]

  4、師:既然青蛙什么都沒(méi)學(xué)會(huì),那么他后來(lái)為什么又會(huì)那么高興呢?請(qǐng)你動(dòng)小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實(shí)錄](méi)

  幼:因?yàn)樗?tīng)了山羊的話。

  幼:因?yàn)樗雷约簳?huì)游泳,會(huì)跳躍。

  幼:因?yàn)樗朗且恢豢蓯?ài)的綠青蛙。

  幼:因?yàn)樗雷约簳?huì)捉蟲(chóng)。[評(píng)析]故事中的山羊循循善誘,用愛(ài)的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信,這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:小朋友們說(shuō)的可真好。我們一起來(lái)看看青蛙在河邊干什么?

  幼:欣賞自己的倒影。

  師:從倒影中,它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

  幼:發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

  師:對(duì)了,它很自信地說(shuō)[點(diǎn)擊課件]小朋友讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這句話。小朋友們學(xué)的可真好[點(diǎn)擊12幅圖]我們一起來(lái)看看這幅圖上的青蛙,從它表情中我們可以知道什么呢?

  幼:可以知道它很高興。突然,青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下,那是一個(gè)很大的青蛙跳,他感覺(jué)自己就在飛。

  師總結(jié):盡管青蛙沒(méi)有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng),但是他會(huì)游泳,會(huì)跳躍,會(huì)捉蟲(chóng),這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng),而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友,青蛙就變得快樂(lè)了,小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn),要學(xué)會(huì)欣賞自己,要對(duì)自己有信心。[評(píng)析]從這一環(huán)節(jié)中,讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹(shù)立自信心的經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,都有其特別之處。

  四、完整欣賞:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)取下來(lái),請(qǐng)你左手扶書(shū),右手翻書(shū),把書(shū)翻到第二頁(yè),我們一起來(lái)劃指朗讀故事。

  [評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法,有濃厚的閱讀興趣。

活動(dòng)反思:

  在我就是喜歡我這課中,以青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索,敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹(shù)立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個(gè)故事中知道我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,都有其特別之處。要學(xué)會(huì)欣賞自己,對(duì)自己有信心。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展。活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始,我利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領(lǐng)作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常直接,自然而又吸引孩子們,使孩子們很快進(jìn)入故事情節(jié)。因此,孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性較高,注意力集中。第二個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō),真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個(gè)環(huán)節(jié),共同理解故事內(nèi)容,以青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索,并充分發(fā)揮孩子們的思維能力,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取對(duì)故事的理解。同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對(duì)自己有信心。第四環(huán)節(jié),讓孩子們進(jìn)一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié),指導(dǎo)孩子們正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,來(lái)進(jìn)行故事表演,同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?cè)诒硌葜写竽憚?chuàng)新,合理想象。

  孩子們?cè)诜e極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達(dá)個(gè)人的認(rèn)識(shí),這不僅提升了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且使孩子們感受到了愛(ài)的溫暖和欣賞目光的魅力,萌發(fā)了關(guān)愛(ài)他人的情感。

  總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

17、大班語(yǔ)言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設(shè)計(jì)背景

  為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過(guò)提問(wèn)以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

  3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  師:“孩子們,美麗的秋天快來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

  “美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

  “它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、 教師有表情的講述故事。

  (1)提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

  (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

  (1)提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

  (2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

  (3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

  5、活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

18、大班語(yǔ)言教案《不說(shuō)黑與白》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)正確使用連詞“像”、“和”、“同”、“跟”等,能用完整、連貫的語(yǔ)句說(shuō)話。

  2、在游戲中,積極傾聽(tīng)別人的發(fā)言,遵守游戲規(guī)則,與同伴分享游戲的快樂(lè)。

  3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  黑色、白色的實(shí)物若干,紅五星若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒游戲興趣。

  教師出示五角星,告訴幼兒玩一個(gè)游戲,答得對(duì)的小朋友可以得一顆五角星,比比哪組五角星多。

  二、教師交待游戲名稱、玩法和規(guī)則。

  1、介紹游戲名稱:不說(shuō)黑和白。

  2、玩法,規(guī)則。

  如,問(wèn):這只皮鞋是什么顏色的?幼兒不能直接回答是黑色的,而必須說(shuō):這只鞋的顏色跟墨汁的顏色一樣。而且其他幼兒不能重復(fù)別人的答案。

  三、幼兒分組活動(dòng),在教師帶領(lǐng)下以競(jìng)賽形式進(jìn)行游戲。

  四、幼兒兩兩結(jié)伴,一問(wèn)一答進(jìn)行游戲。教師觀察了解幼兒的游戲,及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。

【活動(dòng)反思】

  在第一個(gè)班教學(xué)設(shè)計(jì)上,導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生觀察了大自然中幾種特殊的動(dòng)物并給出思考問(wèn)題“它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?”由此引出課題。隨后帶領(lǐng)學(xué)生回憶生活中具有黑白現(xiàn)象的事物,進(jìn)而欣賞黑白畫(huà)作品。在欣賞作品時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子針對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分析,感受黑白畫(huà)黑白塊面分割、點(diǎn)線裝飾的美感。在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們討論黑白畫(huà)的創(chuàng)作步驟,我進(jìn)行步驟示范。進(jìn)而,欣賞創(chuàng)意作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生們的作品效果很好,黑白對(duì)比強(qiáng)烈,點(diǎn)線裝飾富有創(chuàng)意。

  可是學(xué)生們并不是都按照之前討論的步驟進(jìn)行創(chuàng)作的。在輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作過(guò)程中我就在思考,不是所有的美術(shù)創(chuàng)作都要按照既定的步驟進(jìn)行,就像上學(xué)時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作也是不拘一格的。

  孟老師來(lái)校視導(dǎo),她的一個(gè)問(wèn)題讓我茅塞頓開(kāi)。她問(wèn)我:“為什么要按照這么一個(gè)步驟繪畫(huà)?”是啊,我引導(dǎo)孩子們探討出來(lái)的創(chuàng)作步驟:畫(huà)輪廓——黑白塊面分割——點(diǎn)線裝飾??墒俏也](méi)有給孩子點(diǎn)透為什么要這么畫(huà)。我的本意是讓孩子們創(chuàng)作出更有層次感的黑白畫(huà),畫(huà)好輪廓后先將畫(huà)面分割黑與白的塊面是為了確定畫(huà)面最黑和最白的兩個(gè)層次,最后的點(diǎn)線裝飾是為了讓畫(huà)面呈現(xiàn)出介于黑與白之間的灰層次,并且使畫(huà)面出現(xiàn)更多的變化,更加有趣味性。

  另外我在示范時(shí),為了節(jié)省更多的時(shí)間讓孩子創(chuàng)作,我用粉筆在黑板上直接示范。可是材料不同,畫(huà)面的效果也就大打折扣,粉筆畫(huà)出的黑白畫(huà)并不像黑色彩筆在白紙上畫(huà)出來(lái)的那樣對(duì)比強(qiáng)烈,這也是導(dǎo)致孩子們不太明白為何要先分割黑白塊面再進(jìn)行點(diǎn)線裝飾的重要原因。

  下次課我將改用黑色馬克筆在白紙上示范,這樣不僅是讓孩子們感受到黑白畫(huà)的強(qiáng)烈對(duì)比美感和黑白灰層次感,更是以身作則的讓孩子感受到美術(shù)創(chuàng)作的效果與不同媒材、工具有重要關(guān)系。為了節(jié)省示范時(shí)間并達(dá)到示范效果我也將根據(jù)孟老師的指導(dǎo)改進(jìn)示范方法:在只有黑白塊面分割的黑白畫(huà)上示范點(diǎn)線裝飾,在黑白分配不夠均衡的半成品作品上進(jìn)行黑白對(duì)比的調(diào)整示范。

19、大班語(yǔ)言教案《小猴出租車》含反思

活動(dòng)背景:

  幼兒最喜歡聽(tīng)講故事,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂(lè)于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車,樂(lè)于幫助有困難的同伴,這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī);而活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,積極編講故事。

  2、大膽地參與討論,樂(lè)意表達(dá)自己的想法,發(fā)展求異思維。

  3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  森林的背景圖一張,蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示出租車貼絨教具,引起幼兒興趣:

  師:看!這是一輛什么樣的車?它是誰(shuí)的?

  師:原來(lái)這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?

  教師小結(jié):原來(lái)小猴的出租車可以給大家?guī)?lái)許多方便。于是小猴開(kāi)著新買(mǎi)的出租車出門(mén)了。

  2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事:

  “嘀嘀嘀……”開(kāi)著開(kāi)著,小猴看見(jiàn)大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著,小猴便停下車問(wèn):“大白鵝,怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說(shuō):“哎!別提了,剛才我在散步時(shí),一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說(shuō):“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說(shuō)謝謝邊上了小猴的車,就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興,大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的,他們說(shuō)了聲“再見(jiàn)”小猴就開(kāi)著出租車走了。

  小猴又開(kāi)著出租車在森林里跑著,忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲,小猴連忙下車,尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問(wèn):“蛋寶寶,你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說(shuō):“我找不到回家的路了?!毙『镎f(shuō):“別急,我送你回家?!钡皩殞毟吲d地答應(yīng)了,可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦?lái)到出租車旁,打開(kāi)車門(mén)一看,卻搖搖頭不高興了。

  師:咦,蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?

  幼:車子在開(kāi)時(shí)搖搖晃晃,蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來(lái)摔破的。

  幼:蛋寶寶身體圓溜溜的,在汽車?yán)镒环€(wěn),不小心就會(huì)摔下來(lái)的。

  幼:汽車的座位是硬的,蛋寶寶搖來(lái)?yè)u去會(huì)破的。

  師:原來(lái)蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣,所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!

  幼:把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里,把它掛在方向盤(pán)上。

  幼:不,塑料袋會(huì)破的,還是放在口袋里,這樣蛋寶寶還可以透透氣。

  幼:小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

  其他幼兒:不行,這樣開(kāi)車不安全。

  幼:在座位上鋪上海綿,把蛋寶寶放在上面,蛋寶寶就不會(huì)滾了。

  (評(píng)語(yǔ):在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),既講究發(fā)問(wèn)的策略,又妥善引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎?

  3、編講故事:

  (1)幼兒相互編講

  師:你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家,請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里,讓故事變的更完整,然后講給你周圍的好朋友聽(tīng)。(教師做個(gè)別指導(dǎo))

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事

  (大部分小朋友講完一遍故事后),師:誰(shuí)愿意把自己編的故事講給大家聽(tīng)?(在幼兒編講故事過(guò)程中教師是一個(gè)傾聽(tīng)者,并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià))

  4、續(xù)編故事:

  “小猴的名氣越來(lái)越大,森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來(lái)坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難,它又是怎么解決的呢?請(qǐng)你把它編到故事里去。”

  (評(píng)語(yǔ):開(kāi)放性地提問(wèn),給幼兒提供了廣闊的想象空間)

活動(dòng)反思:

  今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車》,故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車,樂(lè)于幫助有困難的同伴,這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)?;顒?dòng)中我以乘出租車的經(jīng)歷和幼兒談話導(dǎo)入,孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí),從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事,幼兒的情緒達(dá)到高潮?;顒?dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),進(jìn)行了交流。通過(guò)這次活動(dòng),我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,善待動(dòng)物,真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。

20、大班語(yǔ)言教案《我想…》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象,鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。同時(shí),在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中,幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征,豐富一定的科學(xué)知識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美。

  2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

  3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

  動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

  一:開(kāi)始環(huán)節(jié)

  觀察動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)主題

  1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片,互相進(jìn)行觀察。

  2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

  3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,你想做什么?

  4. 有一首兒歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》

  二:基本環(huán)節(jié)

  (一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容

  1.教師有感情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

  2.問(wèn):兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

  (二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

  1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú)),你想做什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對(duì)翅膀,我用翅膀飛翔。

  (三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

  1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

  2. 教師示范創(chuàng)編,如:我看見(jiàn)小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。

  3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

  三:結(jié)束環(huán)節(jié)

  1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)

  2.師幼整理詩(shī)歌。

  四:活動(dòng)延伸

  1.教師與幼兒共同歸納,整理所編的兒歌,然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái),掛在語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒隨時(shí)閱讀。

  2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物,以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲,欣賞,續(xù)編,創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華,潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng),既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

  本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng),來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,但還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體,使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位,幼兒理解的不夠透徹,在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。

21、大班語(yǔ)言教案《媽媽是我的藍(lán)天》含反思

【教材分析】

  這是一篇充滿溫馨情感的詩(shī)歌。通常在日常生活中,母愛(ài)雖然普遍存在,但是容易被忽視的。而看作品,用淺顯的語(yǔ)言讓孩子感受生活中媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)??傊?,這篇詩(shī)歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛(ài)無(wú)疆的濃濃情感。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》,引導(dǎo)幼兒感受媽媽在日常生活中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),開(kāi)始活動(dòng)。

  2、視聽(tīng)結(jié)合,理解內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)掛圖展示,教師范讀詩(shī)歌,活動(dòng)由淺入深,層層遞進(jìn),在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶,保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在朗誦后提問(wèn):為什么說(shuō)媽媽是衣?媽媽是糖?媽媽是傘?媽媽是港灣?媽媽是藍(lán)天?開(kāi)放式的提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的活動(dòng)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  3、加強(qiáng)感知,深化主題。最后環(huán)節(jié)中,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維,這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。通過(guò)仿編詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣,教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài),讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn),使他們的語(yǔ)言豐富,并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,使活動(dòng)生動(dòng)、有效,幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

  2、練習(xí)按句式仿編詩(shī)歌。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖《媽媽是我的藍(lán)天》詩(shī)歌錄音帶、配音磁帶、準(zhǔn)備錄音的空磁帶。

  2、《語(yǔ)言》下P3

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。

  1、歌詞中說(shuō)有媽的孩子像什么?

  2、好、我們今天來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌,讓我們一起飛翔到***藍(lán)天上吧!

  二、欣賞詩(shī)歌。

  1、出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒按箭頭標(biāo)出的方向仔細(xì)觀察,提問(wèn)小朋友,你們剛才在畫(huà)中都看到了什么?

  師過(guò)度,剛才你們說(shuō)的真好,有位詩(shī)人把這幾幅畫(huà)寫(xiě)了一首詩(shī)歌,你們?cè)覆辉敢饴?tīng)?

  2、教師范讀詩(shī)歌(邊指圖邊朗讀)

  三、理解詩(shī)歌。

  1、播放錄音,幼兒跟讀(邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖)

  2、提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)媽媽都是什么?教師結(jié)合圖意給幼兒解釋:衣、傘、糖、港灣、藍(lán)天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍(lán)天”的高遠(yuǎn)、遼闊、一望無(wú)際任憑小鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面。

  四、朗讀詩(shī)歌。

  1、幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《媽媽是我的藍(lán)天》觀察圖中小朋友的表情怎樣?

  2、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并跟老師吟誦詩(shī)歌。

  3、配音朗讀,用你自己喜歡的方式吟誦來(lái)表達(dá)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

  (要求:想象你就是詩(shī)歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀(1)指名讀(2)即興表演讀(3)輪讀)教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)、以提高美讀的能力。)

  五、仿編詩(shī)歌。

  1、引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣,教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài),要求語(yǔ)言完整。

  提問(wèn):請(qǐng)你們回憶一下,生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動(dòng)、最難忘?

  2、引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編詩(shī)句,教師提問(wèn):詩(shī)歌中,媽媽是衣、糖——生活中,在你的眼里,媽媽是什么?

  3、教師把幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái),播放幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌錄音,互相欣賞點(diǎn)評(píng),評(píng)出小小詩(shī)人組,代表發(fā)言,沒(méi)評(píng)上的代表也發(fā)言談應(yīng)該怎樣做?

  六、課內(nèi)延伸。

  結(jié)合:“三八”婦女節(jié)和母親節(jié),對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)媽媽活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)感受在日常生中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),并讓幼兒做一些力所能及的事來(lái)回報(bào)***愛(ài)。

【活動(dòng)反思】

  備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,幾易其稿,力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

  首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過(guò)程中,我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的。

  其次,落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛(ài),都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

  再次,實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽(tīng)我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái),在聽(tīng)我講唐山大地震的故事時(shí),十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話??梢哉f(shuō),這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛(ài)父母,熱愛(ài)生活。

  最后,充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

  但是,由于經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,此次公開(kāi)課仍然存在不足。比如開(kāi)始時(shí)有些緊張,以致自己拋出的一個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的課堂推進(jìn)過(guò)程中忘了順帶解決,實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決。

22、大班語(yǔ)言教案《我媽媽》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  1、《我媽媽》解讀:《我媽媽》是英國(guó)兒童畫(huà)家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮?!段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜?xiě)文字的手法非常相似,兩本書(shū)都是借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用對(duì)比的句子,形容媽媽的各個(gè)方面,比如,說(shuō)媽媽的歌聲像天使,吼叫起來(lái)又像獅子;或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟,又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外,他也使用比喻手法,說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶,柔軟得像沙發(fā)……

  2、我在第一次讀到這本繪本時(shí),正好是母親節(jié),后來(lái)我想對(duì)于大班學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人,展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn),真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面,如:粗暴的媽媽,嘮叨的媽媽,甚至討厭的媽媽。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽,能夠更好的向別人介紹自己的媽媽,我和孩子們一起分享了這本書(shū)。《我媽媽》沒(méi)有說(shuō)教,所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛(ài)我,我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵,但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn),要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度

  3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí),通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大.

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在圖片中理解繪本故事。

  2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。

  3、感受繪本語(yǔ)言,與幼兒共同閱讀繪本。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,感受種種母愛(ài)

  難點(diǎn):通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè) 《我媽媽》繪本ppt. 課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛(ài),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

  師:你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?

  師:你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?

  二、基本部分

  1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解

  師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買(mǎi)衣服,陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

  2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片

  師:你們?cè)趫D片中看到了什么?

  師:圖片中的媽媽美嗎?

  師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

  師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?

  師:你們愛(ài)媽媽嗎?

  3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?

  4、播放ppt2,用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》

  三、結(jié)束部分

  播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

  活動(dòng)總結(jié):

  本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征,大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺(jué)得是愛(ài)他們,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài),從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

  教學(xué)反思

  1、 在本次活動(dòng)中,孩子們能踴躍發(fā)言,本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了,可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。

  2、 通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。

  3、 通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。

  4、 本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng),在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

23、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)變長(zhǎng)身體的一部分,給生活帶來(lái)便利。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)事與物之間的關(guān)系,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3、樂(lè)于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物長(zhǎng)的身體部位特殊的功能和用途。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖畫(huà)紙、黑色勾線筆

  活動(dòng)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)變長(zhǎng)身體的某部分,能給生活帶來(lái)便利。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒嘗試什么樣的繪畫(huà)方法能表現(xiàn)的“更長(zhǎng)”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看視頻

  師:“什么東西這么長(zhǎng)?我們來(lái)猜猜看”。

  幼:“大象的鼻子”。

  師:“那我來(lái)說(shuō)你們來(lái)猜猜,動(dòng)物園里真熱鬧,誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)?要是它們都變長(zhǎng),那該是個(gè)什么樣?”

  幼:“長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng),大象的鼻子長(zhǎng)”。

  二、觀看PPT看看這些動(dòng)物身體的哪個(gè)部位長(zhǎng)?

  師:我們來(lái)看看有沒(méi)有你們剛剛說(shuō)到的。

  1、出示長(zhǎng)頸鹿圖片

  師:長(zhǎng)頸鹿的什么長(zhǎng)?

  幼:脖子長(zhǎng)

  2、出示大象的圖片

  師:大象的什么長(zhǎng)?

  幼:鼻子長(zhǎng)

  3、出示猴子的圖片

  師:猴子的什么長(zhǎng)?

  幼:尾巴長(zhǎng)

  4、出示變色龍的圖片

  師:變色龍的什么長(zhǎng)和什么長(zhǎng)?

  幼:變色龍的舌頭長(zhǎng)和尾巴長(zhǎng)(提醒幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述)

  5、出示大嘴鳥(niǎo)的圖片

  師:它是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?它還有個(gè)名字知道嗎?犀鳥(niǎo)的什么長(zhǎng)?

  幼:犀鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)

  6、出示小白兔的圖片

  師:這是什么?小白兔的什么長(zhǎng)

  幼:小白兔的耳朵長(zhǎng)

  三、引導(dǎo)幼兒觀察并講述身體變長(zhǎng)的部位的用途

  師:這么多的小動(dòng)物它們都有不同的部位變長(zhǎng)的現(xiàn)象,為什么它們有這些身體有些部位會(huì)變得很長(zhǎng)呢?它們有什么用途?

  1、出示變色龍圖片

  師:變色龍的變長(zhǎng)的尾巴和舌頭有什么用?

  幼:長(zhǎng)舌頭可以在遠(yuǎn)處的蟲(chóng)子,長(zhǎng)尾巴保持身體平衡和偽裝自己。

  2、出示犀鳥(niǎo)的圖片

  師:犀鳥(niǎo)的什么長(zhǎng),有什么作用?

  幼:犀鳥(niǎo)的嘴巴又尖又硬,可以打開(kāi)堅(jiān)硬的果殼。

  3、出示大象的圖片

  師:大象的鼻子有什么用呢?

  幼:可以卷東西,吸水,噴水。可以保護(hù)自己

  4、出示長(zhǎng)頸鹿的圖片

  師:鼻子長(zhǎng)有什么作用?

  幼:可以夠到高處的樹(shù)葉,長(zhǎng)得高就能望得遠(yuǎn)

  5、出示小兔圖片

  師:小兔的長(zhǎng)耳朵有什么作用

  幼:長(zhǎng)耳朵可以聽(tīng)到危險(xiǎn)可以迅速的逃掉。

  四、啟發(fā)幼兒對(duì)自己的身體進(jìn)行“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”想象。

  1、師:動(dòng)物的身體變長(zhǎng)的部位有很多很多,如果你的身體的那個(gè)部位變長(zhǎng),你會(huì)用它干什么?它能給我們帶來(lái)什么方便?

  幼:我的手變長(zhǎng)可以抓遠(yuǎn)處的東西,我的腳變長(zhǎng)就不會(huì)把泥巴弄到腿上了,我的身體變長(zhǎng)可以夠到高處的東西,我的腿能變長(zhǎng)可以跑得快,我想把身體變長(zhǎng)可以長(zhǎng)得高高的,我的頭發(fā)變長(zhǎng)可以捆東西,我的脖子變長(zhǎng)可以看遠(yuǎn)處的風(fēng)景,我想把我的鼻子變長(zhǎng)可以聞到遠(yuǎn)處的氣味,耳朵變長(zhǎng)可以聽(tīng)遠(yuǎn)處的聲音。

  2、感知什么是長(zhǎng)?更長(zhǎng)?啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

  師:什么是長(zhǎng)?想一想

  a、出示彈簧,拉伸彈簧

  師:彈簧是又直又長(zhǎng)還是彎彎曲曲的長(zhǎng)

  b、請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)長(zhǎng)

  師:如果它們?cè)谝粡埣埳?,我想?wèn)一問(wèn)我怎么才能讓它表現(xiàn)得更長(zhǎng)

  出示魔術(shù)棍

  師:如果我把它放到畫(huà)紙上不夠放怎么辦?

  幼:卷一下

  師:就是我要把它變下形

  五、幼兒創(chuàng)作——長(zhǎng)長(zhǎng)的……

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表現(xiàn),創(chuàng)作不同的“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”作品。

  師:你的身體哪個(gè)部位會(huì)變長(zhǎng),有什么用。

  指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”內(nèi)容需要,可將紙豎過(guò)來(lái)或橫過(guò)來(lái)用。畫(huà)中必須有自己

  2、幼兒創(chuàng)作。教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中提醒并指導(dǎo)幼兒。

  3、組織幼兒展示與分享作品

  教師引導(dǎo)幼兒向大家介紹自己的作品,講一講他創(chuàng)作的“長(zhǎng)長(zhǎng)的”在哪里?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"有什么用處?

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張,氣氛熱烈但不混亂,幼兒活動(dòng)積極,樂(lè)學(xué)、愿學(xué),充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“通過(guò)對(duì)各種圖形展開(kāi)想象,充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。”的教育目標(biāo)。

24、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《我想飛……》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法,掌握畫(huà)飛行中的人物的技能,激發(fā)對(duì)想象畫(huà)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫(huà)紙、雙面膠帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。教師:“有什么,他們會(huì)飛?”幼兒“小鳥(niǎo)?”“小鳥(niǎo)它為什么會(huì)飛?”“因?yàn)橛谐岚?”……“還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木”……

  2、 引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。教師:“昨天晚上,我給自己畫(huà)了兩幅畫(huà)像,看看他們有什么不同?”。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。幼兒:“一個(gè)是飛著的,一個(gè)是站著的。”教師:“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?”我們用你們的小手指當(dāng)畫(huà)筆,來(lái)畫(huà)畫(huà)飛著的人!教師:“不行不行!我還飛不起來(lái)!幫幫我吧,幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧?”幼兒:“給你加翅膀!給你加竹蜻蜓!給你加魔法棒……”

  3、 引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物,豐富幼兒繪畫(huà)的背景。“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”教師:“啊?這棵樹(shù)怎么了?怎么這么矮?”幼兒猜……教師出示一棵完整的大樹(shù)!“其實(shí)這棵樹(shù)有這么大!畫(huà)上只有一個(gè)樹(shù)頂,為什么?”教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂教師:“我在天上飛還能看見(jiàn)什么?”

  4、 幼兒繪畫(huà)。教師:“今天我們就畫(huà),我在飛!先想想你準(zhǔn)備畫(huà)你用什么方法飛上天,然后在畫(huà),你在天上看到的東西?!?/p>

  5、 幼兒交流自己的作品。

  教學(xué)反思:

  故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)小紙人為實(shí)現(xiàn)自己“想飛”的心愿,而不言放棄的態(tài)度和形為來(lái)體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。

  通過(guò)對(duì)教材深入地理解,我通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng):“小朋友們,你們有沒(méi)有想過(guò)要飛啊?為什么想飛?”隨著簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來(lái)。孩子們的回答讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn):寫(xiě)出了孩子的心愿。每個(gè)孩子都希望自己能象小鳥(niǎo)一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此,孩子們理解小紙人的心愿和行動(dòng)?;谶@樣的發(fā)現(xiàn),我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué),我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人,當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?當(dāng)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么想?怎么做?當(dāng)你飛上藍(lán)天時(shí),你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn),這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去,以自己的經(jīng)驗(yàn)理解著角色的心理變化,仿佛是訴說(shuō)著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂,仰著頭喊著:“我想飛、想飛、想飛!”時(shí),當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時(shí)的情境,當(dāng)鑫瑜和淼淼說(shuō)著對(duì)白時(shí),我發(fā)現(xiàn),這已經(jīng)不是書(shū)本上的故事,而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中,書(shū)本上文本中的語(yǔ)言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了,更多的是孩子們用自己的思維組織著語(yǔ)言,用自己的語(yǔ)言抒發(fā)著情感。

  所有的孩子都參與到了活動(dòng)中,孩子們?cè)谥v述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受,活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功,我想主要有這幾方面的原因:

  1、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起,直接提取了幼兒的情感體驗(yàn)通過(guò)讓幼兒自己觀察圖片來(lái)想象講述小紙人的想法,用表演來(lái)再現(xiàn)這樣的場(chǎng)景,讓幼兒有感而說(shuō),有感而發(fā)。

  2、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時(shí),用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和肢體,表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感,孩子們深受感染,并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法,并能有感情地進(jìn)行表演。

  3、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述,并不適用于每一個(gè)故事。只有能令孩子身在其中,深有體會(huì),才能成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

25、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣,繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門(mén),像是來(lái)到了動(dòng)物園,滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫(huà)時(shí)采用跨頁(yè)設(shè)計(jì),對(duì)所有"長(zhǎng)長(zhǎng)的"東西都加以適度的夸張,正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中了解更多的知識(shí),掌握正確的翻書(shū)方法,從而更加喜歡繪本。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀理解"長(zhǎng)"的概念。

  2、觀察畫(huà)面并大膽想象,說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用處。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒觀察動(dòng)物中的"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  觀察畫(huà)面說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大圖書(shū)一本,繪本PPT,人手一本繪本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看繪本封面,引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

  1、教師出示繪本封面并提問(wèn):封面上是誰(shuí)?我們和小猴子打個(gè)招呼吧!

  小猴子有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?(學(xué)說(shuō):小猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。)小猴子在玩什么游戲?(小猴子在樹(shù)上蕩秋千)(評(píng)析:和小猴子打招呼,將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中,通過(guò)觀察小猴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,小朋友對(duì)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"有了深刻的印象。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);)

  2、師:你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方?

  3、師:這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書(shū)里面,它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方,長(zhǎng)長(zhǎng)的地方有什么用處呢?我們一起來(lái)看一看。

  二、共同閱讀大書(shū)至第5頁(yè)。

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁(yè),完整回答問(wèn)題。

  師:你看到誰(shuí)啦?(我看到了大象)它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的?(大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,用雙臂甩甩學(xué)做大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)它的長(zhǎng)鼻子有什么用處呢?(長(zhǎng)鼻子可以曬衣服)(評(píng)析:我請(qǐng)小朋友做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,直接具體的感知這個(gè)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。)

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁(yè),完整回答問(wèn)題。

  師:誰(shuí)愿意再來(lái)幫我翻一頁(yè)?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)翻大書(shū),其余小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)翻書(shū)的小兒歌"拇指食指靠靠緊,變成一個(gè)小嘴巴,咬住書(shū)的右下角,輕輕輕輕翻過(guò)來(lái)。")師:你看到什么了?(我看到了鱷魚(yú),還有小蝸牛)師:鱷魚(yú)的哪里很長(zhǎng)?(它的身體很長(zhǎng),站起來(lái)手臂往上伸)學(xué)說(shuō):"鱷魚(yú)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

  師:它的身體變成什么啦?(它的身體變成了一座橋)(評(píng)析:為了培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了"翻書(shū)小兒歌",讓他們基本掌握正確的看書(shū)方法。)

  三、自主閱讀小書(shū)

  1、提出要求:這本書(shū)寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物,它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方,小朋友們自己去書(shū)里找一找吧!翻書(shū)的時(shí)候可以輕輕地念翻書(shū)兒歌。

  2、幼兒自主閱讀3分鐘左右,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、集中交流。

  1、師:你看到了誰(shuí)?它的哪里很長(zhǎng)?(教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書(shū)頁(yè))

  2、幼兒講述第14 至第15頁(yè),提問(wèn):

  師:小朋友猜一猜這是誰(shuí)?(老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸,它有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,)食蟻獸長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭能干什么?(能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻)

  3、幼兒講述第16至第17頁(yè),師:這種魚(yú)叫飛魚(yú),飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?(飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭)長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭可以干什么?(可以飛躍海面)

  4、幼兒講述第20至第21頁(yè),師:咦!企鵝身上沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的,但是它們也來(lái)了,小朋友找一找有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?(企鵝排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍)(評(píng)析:小朋友能夠非常積極地說(shuō)出自己看到的,對(duì)p14p16頁(yè)的動(dòng)物是什么?小朋友不認(rèn)識(shí),教師重點(diǎn)作了介紹。)

  五、完整欣賞繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》

  教師播放PPT,引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行講述。

  六、許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望師:小朋友,我們今天找到了小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的部位,那我們小朋友在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許下一個(gè)美麗的愿望吧!你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處?

  活動(dòng)反思:

  1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的,繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛(ài),活動(dòng)過(guò)程中小朋友能找出動(dòng)物身上長(zhǎng)長(zhǎng)的部位,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物(食蟻獸、飛魚(yú)),教師重點(diǎn)介紹,豐富了幼兒的知識(shí)面。

  2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長(zhǎng),教師采用以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長(zhǎng)長(zhǎng)的",一方面讓幼兒具體直接地感受"長(zhǎng)長(zhǎng)的",另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,使他們的注意力更專注,增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。

  3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物"長(zhǎng)長(zhǎng)的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn),從觀察畫(huà)面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn),從學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句到嘗試仿說(shuō),讓幼兒從多方面去感知"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。

  4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望,"你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處"? 促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  5、小朋友在自主閱讀小書(shū)過(guò)程中,教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的翻書(shū)方法,有目的地引導(dǎo)觀察,很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

  活動(dòng)反思:

  1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的,繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛(ài),活動(dòng)過(guò)程中小朋友能找出動(dòng)物身上長(zhǎng)長(zhǎng)的部位,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物(食蟻獸、飛魚(yú)),教師重點(diǎn)介紹,豐富了幼兒的知識(shí)面。

  2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長(zhǎng),教師采用以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長(zhǎng)長(zhǎng)的",一方面讓幼兒具體直接地感受"長(zhǎng)長(zhǎng)的",另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,使他們的注意力更專注,增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。

  3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物"長(zhǎng)長(zhǎng)的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn),從觀察畫(huà)面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn),從學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句到嘗試仿說(shuō),讓幼兒從多方面去感知"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。

  4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望,"你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處"? 促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  5、小朋友在自主閱讀小書(shū)過(guò)程中,教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的翻書(shū)方法,有目的地引導(dǎo)觀察,很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

26、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我家有……》含反思

  活動(dòng)目的:

  1、對(duì)談話活動(dòng)感興趣,樂(lè)意與同伴,教師交流。

  2、會(huì)使用短句"XX有……."

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么,豐富幼兒相關(guān)的詞語(yǔ),幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:不娃娃一個(gè)。

  環(huán)境準(zhǔn)備:娃娃家材料配套:親子手冊(cè)《語(yǔ)言。我家有…..》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示布娃娃,以游戲口吻引入,激發(fā)幼兒的興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):布娃娃要請(qǐng)我們到他家去做客,我們看看娃娃家里有什么。

  2、引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō):娃娃家里有………自由交談:來(lái)源快思老師教案網(wǎng)娃娃家好漂亮啊,我們來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)娃娃家里有些什么。

  個(gè)別提問(wèn):娃娃家里有什么?

  引導(dǎo)幼兒嘗試用短句"娃娃家有……."來(lái)表達(dá)。

  小結(jié):娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床,有柜子;娃娃家有玩具、有書(shū),還有美麗的花….;….

  3、引導(dǎo)幼兒與同伴交談,講述"我家有……."啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有些什么:娃娃家有這么多東西,小朋友的家里有什么呢?

  引導(dǎo)幼兒與同伴交談,用:"我家有……."的短句來(lái)表達(dá)。

  4、集中談話,總結(jié)擴(kuò)展。

  引導(dǎo)個(gè)別幼兒向全體幼兒說(shuō)說(shuō)"我家有……."。

  鼓勵(lì)說(shuō)話的幼兒大膽表達(dá),要求其他幼兒安靜聽(tīng)伙伴講話。

  拓展話題:引導(dǎo)幼兒大膽地在集體中講述:"我們活動(dòng)室里有……."引導(dǎo)語(yǔ):小朋友說(shuō)說(shuō):我們班上有什么?

  小結(jié)"小朋友認(rèn)真觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)家里和活動(dòng)室里有很多的東西,我們還學(xué)會(huì)了用好聽(tīng)的句子來(lái)說(shuō),大膽地和小伙伴說(shuō),,和老師說(shuō)。老師希望小朋友繼續(xù)找找、看看、說(shuō)說(shuō)幼兒園里有什么、自己最喜歡的是什么。

  教學(xué)反思

  通過(guò)主題活動(dòng),充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛(ài)護(hù),也是甜蜜美好的。引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛(ài)的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)成人同伴的愛(ài)。

27、中班教案《我會(huì)說(shuō)……》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  讓孩子學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”,并用“有……有……還有”說(shuō)一句完整的話。

  根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  引導(dǎo)孩子在說(shuō)的時(shí)候用“有……”的句式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  相關(guān)課件, 各種動(dòng)物、植物頭飾,音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、老師:今天,小動(dòng)物們?cè)诓萜壕蹠?huì),邀請(qǐng)我們小朋友一起去參加,你們?cè)敢馊?

  2、老師:(點(diǎn)擊課件:汽車開(kāi)動(dòng)的畫(huà)面)孩子們我們出發(fā)嘍!小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們也去參加聚會(huì)可開(kāi)心了,看,它們都來(lái)歡迎我們了!(點(diǎn)擊屏幕:出現(xiàn)動(dòng)物來(lái)歡迎的畫(huà)面。)

  二、師生互動(dòng),練習(xí)說(shuō)話

  1、提問(wèn)交流

  老師:“草坪上有哪些小動(dòng)物呢?”(點(diǎn)擊課件,分別出現(xiàn)草坪上的動(dòng)物)

  孩子1:“草坪上有小牛?!?/p>

  老師:“沒(méi)錯(cuò),你回答得真大聲,小牛知道你認(rèn)識(shí)它心里可高興了,去吧!跟小牛打聲招呼?”

  孩子2:“草坪上有小豬?!?/p>

  老師“你真了不起,小豬可喜歡你了,去跟小豬說(shuō)說(shuō)心里話吧!”

  孩子3:“草坪上有小馬。”

  老師:“真能干!小馬愿意和你做好朋友了?!?/p>

  孩子4:“草坪上有小羊?!?/p>

  老師:“棒極了,小山羊肯定會(huì)喜歡你的?!?/p>

  老師:“這么多的小動(dòng)物,小朋友們會(huì)不會(huì)用一句話連起來(lái)說(shuō)呢?一起來(lái)試試吧!”

  小結(jié):草坪上有小牛,有小豬,有小馬,還有小羊。

  老師:參加完了草坪上動(dòng)物們的聚會(huì),我們認(rèn)識(shí)了好多的朋友真開(kāi)心啊!可是,池塘里也有好多動(dòng)物朋友也想和我們做朋友呢?我們一起去看看吧!(點(diǎn)擊課件,汽車開(kāi)動(dòng)的畫(huà)面)孩子們我們又出發(fā)嘍!

  2、播放輕松的音樂(lè),請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察池塘畫(huà)面。同樣方式練習(xí)說(shuō)話,引導(dǎo)孩子在說(shuō)的時(shí)候用“有……”的句式。

  小結(jié):池塘里有魚(yú),有鴨子,有青蛙,還有荷花和荷葉。

  3、游戲練習(xí)

  請(qǐng)孩子們戴著各種頭飾,根據(jù)老師的提問(wèn)迅速找到自己的位置,并且用上“有……有……還有”的句式說(shuō)一句完整的話。

  (1)動(dòng)物園里有什么?

  (2)陸地上有什么?

  (3)水里有什么?

  (4)植物園里有什么?

活動(dòng)延伸

  在日常生活中,讓孩子說(shuō)話時(shí)多練習(xí)用“有”來(lái)表達(dá),鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言的連貫性。

教學(xué)反思

  依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)是語(yǔ)言訓(xùn)練的一條重要途徑。我先提問(wèn)交流,讓孩子進(jìn)入課情境,使孩子首先在情感上得到初步感受。接著游戲練習(xí),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,最后將說(shuō)話練習(xí)自然融合在現(xiàn)實(shí)生活中。豐富多彩的生活又給語(yǔ)言教學(xué)提供了活水源泉。孩子們各抒己見(jiàn),課堂氣氛非?;钴S。這樣的訓(xùn)練,才能促使孩子在不斷的言語(yǔ)信息傳遞中增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)能力。提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。

  如果重上這節(jié)課,我會(huì)更深入挖掘教材,找出培養(yǎng)和提高孩子的語(yǔ)言能力多種的切入點(diǎn),創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練,學(xué)生的語(yǔ)言能力一定會(huì)不斷提高。

28、中班教案《This is a ……》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒可以記憶單詞:星期一,星期二,星期三,星期四,星期五。

  2、幼兒可以認(rèn)知有關(guān)交通工具的單詞(公共汽車,小轎車,出租車,大卡車,吉普車,火車,摩托車,自行車)。

  3、幼兒可以認(rèn)知相關(guān)的動(dòng)物單詞。

  4、教幼兒聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

  5、復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容,學(xué)新詞新句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、和交通工具相關(guān)的圖片。

  2、動(dòng)物頭飾。

  3、CD碟。

教學(xué)步驟:

  1、老師和幼兒之間的互相問(wèn)候,互相打招呼。

  2、認(rèn)知和交通工具相關(guān)的單詞(在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,老師可以引入一個(gè)小故事,告訴幼兒,你們將會(huì)看到許許多多的動(dòng)物,可是,沒(méi)有交通工具我們?cè)趺茨苋タ囱?,所以你們一定要記住這些交通工具的名稱,然后我們才能去看動(dòng)物。當(dāng)老師拿出一種交通工具的卡片時(shí),老師先讀一遍,然后讓幼兒跟讀,最后讓幼兒練習(xí)句型“This is a ……”。

  3、認(rèn)知和動(dòng)物相關(guān)的單詞(幼兒認(rèn)知完交通工具后,老師可以告訴幼兒,你們可以坐著不同的交通工具去看動(dòng)物了,你們看到了什么動(dòng)物呢?這時(shí),老師便可以給每位幼兒發(fā)一個(gè)動(dòng)物的頭飾,然后問(wèn)幼兒,例如:“老虎在哪兒?”,戴老虎頭飾的幼兒便可以到臺(tái)上來(lái),自我介紹說(shuō)“This is a tiger.” 其余的幼兒便說(shuō),:“oh,this is a tiger!”依此類推。

  4、認(rèn)知單詞:car(小轎車),先讓幼兒一起讀單詞,然后教幼兒?jiǎn)卧~中的字母的的讀音。認(rèn)知完畢,老師可以把單詞的字母進(jìn)行打亂,考考幼兒的記憶力。

  5、幼兒起立,一起唱“THE WHEELS ON THE BUS”(汽車上的輪子),并和老師一起做相關(guān)的動(dòng)作,形成互動(dòng)。(結(jié)束)

活動(dòng)延伸

  隨時(shí)給幼兒提供英語(yǔ)刺激,讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中,在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角,教師和幼兒共同將學(xué)過(guò)的單詞,日常用語(yǔ)形象地畫(huà)在小卡片上,注上英語(yǔ),漢語(yǔ)插在英語(yǔ)角里,或提供一些彩色的英語(yǔ)圖書(shū),適時(shí)播主文歌曲,兒歌及VCD,老師還有意識(shí)地設(shè)置一些英語(yǔ)對(duì)話情景,讓幼兒自由學(xué),自由練,自由交往。

活動(dòng)反思

  英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言已經(jīng)廣泛地引入到幼兒園的教育中,成為了幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,孩子們對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,聽(tīng)覺(jué)敏銳,心理障礙小,求新求異思維活躍,比較容易培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),而且學(xué)習(xí)的過(guò)程更簡(jiǎn)單、更直接。由于孩子年齡小。并且興趣和動(dòng)機(jī)是影響孩子們學(xué)習(xí)的主要因素。因此,我認(rèn)為在教學(xué)中,應(yīng)該更注重讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

  幼兒英語(yǔ)教學(xué)是我一直都在探索的,我希望自己能在教學(xué)中有更新的突破。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我對(duì)于幼兒英語(yǔ)的教育教學(xué)還是有了新的認(rèn)識(shí)。關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)也有的更多的積累。在教學(xué)過(guò)程中慢慢的發(fā)現(xiàn)自己的不足并要求自己繼續(xù)學(xué)習(xí)加以改正。

29、幼兒園大班語(yǔ)言教案《一片葉子的猜想》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩(shī),并嘗試在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上根據(jù)畫(huà)面信息仿編。

  2、感受大自然的美好,萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、圖片、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出散文詩(shī),激發(fā)興趣--今天我?guī)?lái)了一首散文詩(shī),我先不告訴你們?cè)娎镎f(shuō)的是誰(shuí),念一段請(qǐng)你們一起聽(tīng)一聽(tīng),看你們能不能猜出來(lái)。(念散文詩(shī))--你覺(jué)得它是誰(shuí)?為什么?

  --散文詩(shī)又沒(méi)有說(shuō)葉子,你從哪里聽(tīng)出來(lái)是說(shuō)葉子的事情?

  --你們猜對(duì)了嗎,讓我們一起來(lái)看著圖片再欣賞一遍。(PPT圖片)小結(jié):看來(lái),我們大家都很熟悉葉子,我?guī)?lái)的這首散文詩(shī)就是關(guān)于葉子的,叫《一片葉子的猜想》

  二、觀察畫(huà)面,理解散文詩(shī)--讓我們?cè)賮?lái)感受一遍散文詩(shī)《一片葉子的猜想》,仔細(xì)聽(tīng)散文詩(shī)里面把葉子猜想成了什么?(配樂(lè)完整欣賞)

  1.隱身城堡--飛蛾的隱身城堡?隱身是什么意思?飛蛾在哪里?為什么飛蛾會(huì)隱身?除了說(shuō)它是隱身的城堡還可以說(shuō)它是隱身的什么?如果是綠色的樹(shù)葉會(huì)讓誰(shuí)隱身?

  小結(jié):黃黃的樹(shù)葉是枯葉蝶的隱身城堡(衣)。那么綠綠的樹(shù)葉可能是……

  2.柔軟的搖籃--葉子上面有什么?為什么這時(shí)候的樹(shù)葉會(huì)猜想成搖籃?柔軟的是在說(shuō)什么?除了說(shuō)它是柔軟的還可以說(shuō)是什么樣的搖籃?

  小結(jié):卷起的樹(shù)葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,軟軟的葉子,就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢(mèng)的搖籃??磥?lái)猜想的時(shí)候加上好聽(tīng)的詞散文詩(shī)就更美了。

  --可愛(ài)的盛水的小碗說(shuō)的是什么?為什么樹(shù)葉可以是盛水的小碗?你覺(jué)得它會(huì)成為誰(shuí)的盛水的小碗?

  3.盛水的勺子--如果是小螞蟻(小牛)來(lái)到這個(gè)盛水的樹(shù)葉前面你覺(jué)得它會(huì)把它當(dāng)成什么?(葉子,可以是……)小結(jié):盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫(huà)面上沒(méi)有看到有小動(dòng)物,但是我們可以看著葉子猜想出來(lái),同一片葉子不同的小動(dòng)物來(lái)可以有不同的猜想呢。

  過(guò)渡語(yǔ):那么,葉子還可以有哪些猜想呢?

  三、解讀畫(huà)面,想象仿編散文詩(shī)--今天我還帶來(lái)了一些圖片,看看能不能給你們啟發(fā)。

  1.共同仿編(鳥(niǎo)巢的畫(huà)面)--你看到了什么?你覺(jué)得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么?

  --會(huì)說(shuō)好玩的話、好聽(tīng)的詞以及猜想畫(huà)面中沒(méi)有的角色嗎?

  小結(jié):葉子可以是……

  2.分組創(chuàng)編--我還帶來(lái)的好多的葉子,每張葉子上有著樹(shù)葉猜想的秘密,請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩(shī)。記得把好玩、好聽(tīng)的詞以及沒(méi)有的角色都可以猜想進(jìn)去哦,三個(gè)小朋友一組,等一會(huì)我們來(lái)分享。

  3.交流分享--來(lái)分享一下你們小組編的散文詩(shī)吧!--這里有一張會(huì)說(shuō)話的魔毯,地毯上每次只能站一個(gè)人,不要爭(zhēng)搶,也不要讓它空著。

  這樣吧,我來(lái)讀開(kāi)頭,讓我們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把散文詩(shī)《一片葉子》繼續(xù)下去。

  三、結(jié)束,引發(fā)繼續(xù)猜想--一片葉子只是一片葉子,一棵樹(shù)上的一點(diǎn)兒,我們還可以試著去想象,葉子還能變成什么……附: 它就是它,(葉子就是葉子)每一個(gè)春天,當(dāng)黃鸝開(kāi)始鳴叫,當(dāng)溫暖的陽(yáng)光灑在這里,它就冒了出來(lái)。(葉子就冒了出來(lái))它是枯葉蝶的隱身城堡,它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃,它是可愛(ài)的盛水的勺子。

30、大班語(yǔ)言教案《不怕冷的大衣》反思

  大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《不怕冷的大衣》

  目標(biāo):

  1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

  3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  過(guò)程:

  1、教師提問(wèn):"在冬天怎樣才能使自己不冷?"請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。

  2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

  3、提問(wèn):故事的名字是什么?

  小白兔為什么不起床?

  兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?

  小白兔是怎么去姥姥家的?

  小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?

  不怕冷的大衣是什么?

  4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。

  5、延伸活動(dòng)

  讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)"不怕冷的大衣"。

  附:故事

  《不怕冷的大衣》

  下過(guò)雪,又刮風(fēng),天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。

  "快起來(lái),快起來(lái),我的小乖乖。"兔媽媽叫小白兔起來(lái)。

  "不起來(lái),不起來(lái),起來(lái)要凍壞。"小白兔怎么也不肯起來(lái)。

  兔媽媽想了想,忽然自言自語(yǔ)起來(lái):"唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢。"

  "真的嗎?"小白兔聽(tīng)了,覺(jué)得很奇怪,從被窩里伸出小腦袋,"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過(guò)嗎?"

  "沒(méi)有,沒(méi)有。姥姥說(shuō),這件不怕冷的大衣,是給她的小外孫做的……"

  "姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,您快上姥姥家去,把大衣拿回來(lái)。"

  "這可不行。姥姥說(shuō)的,不怕冷的大衣呀,誰(shuí)來(lái)拿都不給,只有小外孫來(lái)拿才給。"

  小白兔一蹦,從被窩里蹦出來(lái),稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。

  "媽媽,媽媽,我到姥姥家去了。"

  "哎呀,別去吧,外面風(fēng)大著呢,你不怕凍壞嗎?"

  "沒(méi)關(guān)系,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了。"

  小白兔說(shuō)完話,就往外跑。喲,風(fēng)刮在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑起來(lái)。跑呀,跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái),跑呀,跑呀,怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。

  兔姥姥看見(jiàn)小白兔,心里可高興了,揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。

  小白兔說(shuō):"我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。"

  兔姥姥呆住了,想:"哪有什么不怕冷的大衣呀?

  "媽媽說(shuō)的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不著,還冒汗呢……"

  兔姥姥想了想,明白了"小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?"

  小白兔想了想,也明白了。

  小朋友,不怕冷的大衣是什么,你們明白了嗎?

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣,培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來(lái)猜想的,如:它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來(lái)想象。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問(wèn)題的提出更好的激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇感,增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)邊出示圖片邊講述故事的方法,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒討論來(lái)讓幼兒去理解故事,同時(shí)知道媽媽所說(shuō)“大衣“的真正意思。

  了解世上沒(méi)有不怕冷的大衣,只有運(yùn)動(dòng)才能使人變暖和的道理。并通過(guò)分段講述故事,并提出故事中人物的對(duì)話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)會(huì)有用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞來(lái)表述的現(xiàn)象,教師就針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行追問(wèn),引導(dǎo)幼兒要將語(yǔ)句說(shuō)完整,這樣所表述的別人才能夠明白。

31、幼兒園大班語(yǔ)言教案《我是天氣預(yù)報(bào)員》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.積極表達(dá)對(duì)天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn),了解天氣與我們生活的關(guān)系。

  2.進(jìn)一步激發(fā)觀察天氣變化的興趣。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):辨認(rèn)天氣符號(hào),了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)信息,嘗試做氣象播報(bào)員。

  難點(diǎn):根據(jù)天氣情況準(zhǔn)備需要的物品,了解天氣與我們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào),了解特殊天氣如沙塵暴等)

  2.記錄紙、記號(hào)筆

  活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入:播放課件

  彈出“天氣”二字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的天氣情況。

  1.提問(wèn):小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?今天是什么天氣?你還知道哪些天氣?

  2.過(guò)渡語(yǔ):你們太棒了!說(shuō)出了陰、晴、雨、雪等這么多的天氣你們知道嗎?這些天氣還可以用一些符號(hào)來(lái)表示呢?

  (二)辨認(rèn)天氣圖示,了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)信息,嘗試做氣象播報(bào)員。

  1.辨認(rèn)圖示,知道不同圖示表示不同的天氣情況。

  (1)播放課件:出示第一組天氣圖示:

  提問(wèn):這些代表什么天氣?哪個(gè)是多云?哪個(gè)是陰?為什么?

  小結(jié):圓圓的太陽(yáng)是晴天,太陽(yáng)躲到云朵后面是多云,烏云把太陽(yáng)全遮住了是陰天。

  播放課件:出示第二組天氣圖示(先隱藏中雨):

  提問(wèn):這是什么天氣情況?哪個(gè)是小雨?哪個(gè)是大雨?你猜一猜中間會(huì)是什么天氣情況?你怎么看出是中雨?

  小結(jié):原來(lái)雨點(diǎn)的數(shù)量告訴我們誰(shuí)是小雨、中雨和大雨。

  播放課件:出示第三組天氣圖示(先隱藏雨夾雪):

  提問(wèn):這是什么天氣情況?你猜一猜中間會(huì)是什么天氣情況呢?雨夾雪,你是怎么看出來(lái)的?

  小結(jié):原來(lái)云朵下面是雨滴就是雨天,是雪花就是雪天,既有雨滴又有雪花那就是雨夾雪。

  過(guò)渡語(yǔ):這些都是一些常見(jiàn)的天氣,除了這些天氣情況,生活中還有一些特殊的天氣。

  播放課件:逐個(gè)出示第四組天氣圖示:

  提問(wèn):你知道這是什么天氣情況嗎?你知道霧、霾和霧霾之間有什么秘密嗎?

  觀看視頻,了解霧霾是什么。

  提問(wèn):在霧霾天我們?cè)撛趺醋瞿?

  小結(jié):霧霾天盡量不要外出,必須外出的時(shí)候一定要戴口罩等。

  2.交流經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)人們常用什么方法了解天氣情況。

  (1)提問(wèn):這些符號(hào)在哪些地方看到過(guò)?

  課件小結(jié):我們可以通過(guò)看電視、電腦、手機(jī)、報(bào)紙和聽(tīng)廣播等方法了解天氣情況。

  (2)提問(wèn):這些地方了解的是什么時(shí)候的天氣情況?

  小結(jié):把未來(lái)幾天的天氣都告訴大家,讓大家早做準(zhǔn)備叫——天氣預(yù)報(bào)。

  3.播放課件:章丘的天氣預(yù)報(bào)信息,引導(dǎo)幼兒了解天氣預(yù)報(bào)里的主要信息,嘗試做氣象播報(bào)員。

  (1)天氣預(yù)報(bào)里一般可以了解哪些信息?溫度為什么有高有低?

  小結(jié):天氣預(yù)報(bào)告訴我們時(shí)間、城市、溫度和風(fēng)力等信息。

  (2)了解明后兩天的天氣信息,嘗試做天氣預(yù)報(bào)員。

  提問(wèn):明后天的天氣有什么變化嗎?要注意什么?誰(shuí)能來(lái)播報(bào)明、后天的天氣預(yù)報(bào)?

  小結(jié):天氣是不斷變化的。如果我們?cè)琰c(diǎn)了解天氣情況,就能提前做些準(zhǔn)備了。

  玩游戲:聽(tīng)天氣,早準(zhǔn)備。

  (1)出示表格,讓幼兒嘗試在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上讀懂表格。

  (2)幼兒根據(jù)表格中的天氣情況選擇、記錄自己需要的物品。

  (3)利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取幾名幼兒,請(qǐng)他們分享自己在不同天氣準(zhǔn)備的物品并說(shuō)出理由。

  小結(jié):提前了解天氣情況,根據(jù)天氣準(zhǔn)備好自己需要的物品,能為我們的生活帶來(lái)方便。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒搜集清明小長(zhǎng)假外出旅行地點(diǎn)的天氣情況,帶到班上來(lái)和大家一起分享。

  活動(dòng)總結(jié)

  這學(xué)期,我們的孩子都升入大班了,觀察和動(dòng)手能力都有了一定的提高,為了讓孩子們對(duì)天氣情況有更加清晰的了解,并堅(jiān)持學(xué)做天氣觀察與記錄,我們每天邀請(qǐng)值日生擔(dān)當(dāng)“小小天氣播報(bào)員”,并設(shè)置了“幼兒天氣觀察記錄表”。為準(zhǔn)備第二天的播報(bào),幼兒會(huì)自覺(jué)收看天氣預(yù)報(bào),做好記錄,并了解相關(guān)的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。記錄的小朋友不僅想讓自己的伙伴知道“今天自己當(dāng)播報(bào)員”,在家長(zhǎng)來(lái)接他時(shí),他還拉著爸爸媽媽去看自己的作品呢,那種自豪感,可別提啦!

  此次活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們?cè)诜窒砘顒?dòng)中,觀察能力、記錄能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心都有了很大的提高,為幼兒的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

32、幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)聲音編故事》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡聽(tīng)聲音創(chuàng)編故事活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣;

  2.能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并能講述一個(gè)完整的故事;

  3.逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣;

  4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解;

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)

  難點(diǎn):講述一個(gè)完整的故事

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)一個(gè)完整故事具備的要素;

  (2)通過(guò)配音活動(dòng)對(duì)聲音與故事的關(guān)系有初步的了解。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)音像材料:聲音故事(笑、哭、鞋走路、笑的聲音)

  (2)記錄材料:記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆;黑板;

  (3)展示材料:展板、膠條機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)引入。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。

  教師:“幼兒園要舉行講故事大賽,這次講故事要求跟以前不一樣,是先聽(tīng)一段聲音再講一段故事,咱們班想不想在比賽中取得好成績(jī)?”

  (二)聽(tīng)聲音,記錄聲音。

  教師:“故事里面有什么聲音”

  小結(jié):“故事里面先是一個(gè)笑的聲音,然后又是一個(gè)哭的聲音,后來(lái)又來(lái)一個(gè)人走路的聲音,最后又是一個(gè)笑的聲音?!?/p>

  (三)根據(jù)聲音先后線索,分析故事情節(jié),為幼兒拓寬思路。

  1.分析前兩個(gè)聲音

  教師:“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”

  2.分析后兩個(gè)聲音

  教師:“噠噠噠誰(shuí)來(lái)了,發(fā)生了一件什么事情,故事里面的人又哈哈哈地笑了?”

  小結(jié):“剛才我們說(shuō)得這些都可能發(fā)生在故事里面,把前面我們想得和后面我們想得放在一起,就能講一個(gè)完整的故事了”

  (四)集體創(chuàng)編故事,為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

  通過(guò)一起記錄,一起講述,為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

  (五)幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

  要求:

  1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

  2.把四個(gè)聲音都要編進(jìn)故事。

  3.編得故事要跟別人不一樣。”

  (六)幼兒分享故事。

  教師:“原來(lái)故事不僅可以編人的故事,還可以編關(guān)于小動(dòng)物的故事?!?/p>

  (教師抓住了部分幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意,并幫助幼兒拓寬思路。)

  (七)活動(dòng)延伸。

  教師:“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事?!?/p>

  活動(dòng)總結(jié)

  本活動(dòng)在選材上結(jié)合本園的園本教研-----大班學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。仔細(xì)聽(tīng)聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在本活動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致。

  哭、笑是幼兒最常見(jiàn)的情緒,本節(jié)活動(dòng)選擇的聲音貼近幼兒生活,讓幼兒有話可說(shuō),為幼兒提供了大膽表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會(huì)。通過(guò)前后聲音的變化來(lái)推測(cè)故事情節(jié)順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn),有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,在經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)腦思考,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事后的成功體驗(yàn)帶給他們極大的滿足和快樂(lè)。

  在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的興趣較高,都能積極參與討論、積極進(jìn)行創(chuàng)編、講述,而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事;教師能夠引導(dǎo)幼兒切近幼兒的生活進(jìn)行故事情節(jié)的創(chuàng)編,并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升。需要提高的是:教師的語(yǔ)言需要精煉和準(zhǔn)確;引導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)加強(qiáng),啟發(fā)式的提問(wèn)再多一些。

33、大班語(yǔ)言教案《夸自己》教案大全反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。

  2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題--有一位醫(yī)生專門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

  你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?

  2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

  鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和別人

  1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

  附:《夸自己》

  有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

  醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>

  鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

  狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)?!?/p>

  大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢?!?/p>

  螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”

  動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

34、幼兒園大班語(yǔ)言教案《山坡去哪了》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)意圖近年來(lái),環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重,出現(xiàn)了很多惡劣天氣現(xiàn)象。為了從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)他們回歸生活,從身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,保衛(wèi)家園?!毒V要》指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。本語(yǔ)言活動(dòng)意在讓幼兒大膽猜測(cè)對(duì)話,知道山坡不見(jiàn)的真正原因,體會(huì)小熊的心情變化,從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意與他人討論問(wèn)題,有環(huán)保意識(shí)。

  2、理解故事內(nèi)容,能夠復(fù)述故事。

  3、并在部分情節(jié)線索中創(chuàng)編表演故事。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能夠復(fù)述故事。

  難點(diǎn):能夠在部分情節(jié)線索中創(chuàng)編表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程

 ?、鍒D片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放小熊畫(huà)面

  教師:今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,它是誰(shuí)?

  2、這只可愛(ài)的小熊住在什么地方?

 ?、娣侄涡蕾p,理解故事內(nèi)容。

  1、觀看課件,欣賞門(mén)前景色。

  教師:小熊住在什么地方?

  請(qǐng)你用一句話“有什么…有什么…還有什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  2、聽(tīng)故事,進(jìn)行景色對(duì)比。

  教師:可是,前不久美麗的山坡發(fā)生了一件事情,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  你覺(jué)得可能是什么原因?qū)е碌?

  3、猜測(cè)對(duì)話,理解故事內(nèi)容。

  (1)猜測(cè)老槐樹(shù)、小草的回答,了解樹(shù)和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。

  教師:美麗的山坡不見(jiàn)了,小熊真著急,它急忙去詢問(wèn)它的朋友。

  小熊很有禮貌的問(wèn):槐樹(shù)爺爺,是不是您把美麗的山坡趕走的?

  (2)提問(wèn):你覺(jué)得山坡是老槐樹(shù)趕走的嗎?為什么?

  (3)小結(jié):原來(lái)大樹(shù)的根可以把泥土牢牢的抓住。

  教師:小熊低下頭有禮貌的去問(wèn)地上的幾根小草:小草弟弟,是不是你把美麗的山坡藏起來(lái)了?

  (4)提問(wèn):你覺(jué)得小草會(huì)怎么回答呢?聽(tīng)完故事小結(jié):原來(lái)小草們可以保護(hù)泥土不被水沖走。

  4、大膽猜想小熊和大鳥(niǎo)、小魚(yú)的對(duì)話

  (1)教師:小熊又去問(wèn)了它的動(dòng)物朋友。

  請(qǐng)小朋友看看小熊問(wèn)了誰(shuí)?根據(jù)圖示想一想他的動(dòng)物朋友會(huì)怎么回答。

  (2)提問(wèn):大鳥(niǎo)姐姐為什么要搬家,誰(shuí)能用”因?yàn)椤浴蓖暾恼f(shuō)?

  (3)提問(wèn):小魚(yú)妹妹為什么也要搬家?河水為什么會(huì)變渾?

  5、美麗的山坡不見(jiàn)的原因到底是什么呢?

  ㈢引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事

  1、教師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題和小朋友們一起回憶故事情節(jié)。

  2、教師翻閱ppt,請(qǐng)不同的小朋友上來(lái)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

 ?、鑴?chuàng)編表演故事

  分組討論,并在部分情節(jié)線索中創(chuàng)編故事。小朋友們,如果你們是這些小動(dòng)物,你們有什么辦法讓美麗的家園再回來(lái)?小朋友們,你們誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

  延伸:小朋友們一會(huì)兒讓我們做些精美的道具去和弟弟妹妹講一講演一演好不好?

  活動(dòng)總結(jié)

  這個(gè)活動(dòng)讓幼兒有初步的環(huán)保意識(shí),知道美麗的坡被破壞的原因,最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)為小熊重建家園,讓幼兒通過(guò)畫(huà)一顆樹(shù),美化被破壞的的坡,也讓幼兒懂得了如何去保護(hù)環(huán)境。 整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)清晰、有目的性,環(huán)環(huán)相扣。以“小熊”的角色導(dǎo)入活動(dòng),講述故事前半部分“美麗的坡不見(jiàn)了”,通過(guò)遇到槐樹(shù)爺爺和小草,對(duì)其進(jìn)行猜測(cè)、討論,并模仿其對(duì)話,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都能用連貫、清楚的語(yǔ)言表述小熊與槐樹(shù)爺爺和小草之間的對(duì)話。 但是在“自主閱讀故事書(shū)的最后兩頁(yè)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,用了太多的時(shí)間去模仿大鳥(niǎo)姐姐和小魚(yú)妹妹的對(duì)話。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以出示大鳥(niǎo)姐姐和小魚(yú)妹妹兩張圖片。讓幼兒自由講述小熊與大鳥(niǎo)姐姐和小魚(yú)妹妹的對(duì)話,這樣更能突出自主性,更節(jié)約了時(shí)間,突出重點(diǎn)。

35、幼兒大班語(yǔ)言公開(kāi)課活動(dòng)教案設(shè)計(jì)《我想……》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2.感受詩(shī)歌的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:觀察動(dòng)物圖片

  1.出示大象圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么?假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

  2.出示小猴圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么?

  3.出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)脖子你想干什么

  二:學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1.有一首詩(shī)歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》

  2.教師示范朗誦一編。問(wèn):詩(shī)歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

  3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。

  三:創(chuàng)編詩(shī)歌

  1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(討論)

  2. 每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)

  3. 師幼整理詩(shī)歌。

  四:小結(jié)

  附詩(shī)歌:

  我想……

  我看見(jiàn)大象

  我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子

  我用長(zhǎng)鼻子……

  我看見(jiàn)小猴

  我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴

  我用長(zhǎng)尾巴……

  我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿

  我想有個(gè)長(zhǎng)脖子

  我用長(zhǎng)脖子……