2008-10-28
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長(zhǎng)了三頭六臂，面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jī)。對(duì)照魏書生的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們幼兒園管理工作還存在很多不足。雖然目前已建立起較完善的計(jì)劃目標(biāo)系統(tǒng)，但在監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋方面，仍存在許多薄弱環(huán)節(jié)。教職工對(duì)自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的機(jī)制有待于進(jìn)一步建立、完善。今后我們將繼續(xù)加大對(duì)魏書生科學(xué)管理思想的學(xué)習(xí)研究力度，結(jié)合我園實(shí)際，探索建立更加科學(xué)、規(guī)范、完善的管理機(jī)制，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。
2008-10-28
多元智能的理論不僅在教育幼兒時(shí)適用，在管理教師時(shí)同樣適用。每一位教師都有自身的特點(diǎn)，只要尊重每一位教師，合理使用，充分發(fā)揮每位教師的才能，他們都會(huì)做出一番成績(jī)的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任，這是留住人才的前提，也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重，才能對(duì)教師做到挖掘潛能，承認(rèn)差別，彰顯個(gè)性，促進(jìn)全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。
2008-10-28
既然三基元是管理要素的核心成分，那么管理的關(guān)鍵應(yīng)是努力促使信息、能量、物質(zhì)的流通。如果三者的流通在管理過程的某一環(huán)節(jié)上受阻，或者流通方向錯(cuò)誤，或流通速度緩慢，都會(huì)降低管理要素的相互作用、相互制約、相互融合，會(huì)影響管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而造成管理效率不高。尤其在“向管理要質(zhì)量、要效益”的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)流通（如信息交流、人才流動(dòng)、資源周轉(zhuǎn)等）的效率要求越來越高，我們認(rèn)識(shí)管理對(duì)象和研究管理活動(dòng)必須把握這個(gè)關(guān)鍵。
2008-10-28
我們還利用園內(nèi)活動(dòng)房對(duì)外開放，搞娛樂中心、兒童成人營(yíng)養(yǎng)快餐中心，對(duì)社區(qū)服務(wù)，幾年來共盈利30多萬元。這些資源的合理開發(fā)，為改善我園辦園條件、進(jìn)行師資培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保證
2008-10-28
以目標(biāo)承辦為主，并輔以相配套的"崗位責(zé)任制""聘用合同制""結(jié)構(gòu)工資制""教師考核制"等各種相應(yīng)的內(nèi)部管理制度。
2008-10-28
不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
2008-10-28
把香港教師的工作滿足感與國(guó)內(nèi)或其他國(guó)家的工作者攜手努力研究。通過參與者的實(shí)踐，對(duì)幼兒教育工作的分析和反思獲得改善，以專業(yè)培訓(xùn)所創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)文化促成終身滿足感的形成。公共政策制定者必須謹(jǐn)記幼兒教育對(duì)6歲及以上兒童極大的重要性，同進(jìn)，也須顧及那些肩負(fù)教導(dǎo)及關(guān)懷幼童的教師。
2008-10-28
在先進(jìn)性教育活動(dòng)的帶動(dòng)下，在園長(zhǎng)和全體教師的共同努力，通過對(duì)硬件設(shè)施的進(jìn)一步改善和開展豐富多樣的教研活動(dòng)，提高了廣大教師的工作積極性，促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)工作的開展
2008-10-28
回首往事，我們奮力拼搏心無撼；展望未來，我們創(chuàng)新開拓胸有志。我們將一如既往地為進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)前教育研究，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，為全面構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。
2008-10-28
在班級(jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。
2008-10-28
幼兒園教師“累”語出有因。 “積極累”是一種自我滿足的如魚得水的體驗(yàn)，帶著這種感覺工作的教師能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展；而“消極累”則會(huì)使教師工作的積極性下降，效率降低，長(zhǎng)此以往，不利于幼兒園的整體發(fā)展。本文嘗試從管理的角度初步分析了幼兒園教師 “消極累”原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。幼兒園教師“累”是一個(gè)復(fù)雜的問題，管理亦是一個(gè)復(fù)雜的問題，找到這兩者之間的聯(lián)系，并能夠?qū)ΠY下藥還需要在理論和實(shí)踐上做進(jìn)一步的努力。
2008-10-28
組織全體教職工民主選舉園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)，然后由上級(jí)主管部門正式聘用。園長(zhǎng)的信任度要達(dá)到90%以上，副園長(zhǎng)要達(dá)到80%以上。這樣做，讓園領(lǐng)導(dǎo)始終在群眾的監(jiān)督下工作，而有效的監(jiān)督對(duì)于基層領(lǐng)導(dǎo)廉政、勤政都是有好處的可以避免一個(gè)人說了算，或乘改革之機(jī)壓制民主、打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象。
2008-10-28
我常常忙得連星期天也不能休息。開學(xué)后，在給有關(guān)人員發(fā)加班費(fèi)時(shí)，他們一定讓我也領(lǐng)一份，但我認(rèn)為作為園長(zhǎng)，拿主意、做做組織工作是應(yīng)該的，堅(jiān)決不拿這份報(bào)酬。還有工程隊(duì)、玩具廠等返還的錢款，一律上繳，堅(jiān)持做到在園不經(jīng)手任何錢。我認(rèn)為，謙潔自律，則令行禁止；只有成為一個(gè)品德高尚的人，才能做一個(gè)群眾信賴的好園長(zhǎng)。
2008-10-28
對(duì)不同階段的教師給予不同的援助，使大家都能體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)心和信任，他們也就會(huì)更加發(fā)奮工作，幼兒園的凝聚力也就會(huì)越來越強(qiáng)。
2008-10-28
為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的基礎(chǔ)；為幼兒安排適宜的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的重點(diǎn)；培養(yǎng)造就一支充滿愛心富有創(chuàng)新精神和專業(yè)能力的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的關(guān)鍵。
2008-10-28
要協(xié)調(diào)市婦聯(lián)、高總工會(huì)、市財(cái)政、市計(jì)委、市建委、市勞動(dòng)局、市人事局、市物價(jià)局、市編委等部門間的關(guān)系。系統(tǒng)內(nèi)各部分的協(xié)調(diào)。上海市幼兒教育是個(gè)大系統(tǒng)，因此內(nèi)部各層次之間的聯(lián)系是多方面的，既有縱向聯(lián)系，又有橫向聯(lián)系，故完善組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮各處室的主觀能動(dòng)性，上海市幼兒教育這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)正常。
2008-10-28
在幼兒園管理過程中，我們注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高保教質(zhì)量，因此贏得了家長(zhǎng)的信賴。我們相信，只要樹立正確的辦園方向，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，提高辦園整體水平，就能使幼兒園在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地。
2008-10-28
主體管理的方式，激發(fā)了教職工的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，充分挖掘了人的潛能，使幼兒園工作充滿強(qiáng) 大的、永不枯竭的內(nèi)在活力和勃勃生機(jī)，形成了領(lǐng)導(dǎo)愛老師、老師愛孩子，孩子愛老師，老師愛領(lǐng)導(dǎo)的良性循 環(huán)。主體管理與制度管理、目標(biāo)管理能夠上下左右，縱橫貫通，形成了三維管理的合力，提高了辦園水平。 當(dāng)然，上面只是從幼兒園三維管理模式方面談的，它是和高度重視教職工的思想政治工作緊密結(jié)合在一起 的。
2008-10-28
在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，并非輕而易舉。如果說，每一所幼兒園的性質(zhì)、規(guī)模、師資、設(shè)備等自然狀況不可能相同的話，那么，我感到園長(zhǎng)在管理中涉及到的上述“五要素”有著一定的共性。我將立志把握好，心無旁騖，做好幼教工作，這也是我在事業(yè)上所終生追求的目標(biāo)。
2008-10-28
有利于提高教育、保育，服務(wù)質(zhì)量。民辦園置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的壓力下，必須以質(zhì)量求生存。通過我鎮(zhèn)的辦園質(zhì)量看，家長(zhǎng)對(duì)教態(tài)，保育服務(wù)的滿意度達(dá)90%以上，教育各有特色，充分發(fā)揮了辦園者的力量。
2008-10-28
幼兒園要辦出特色，除了必須達(dá)到上述要求外，還應(yīng)該拓寬渠道，面向社會(huì)，贏得各種外部力量的支持。既要主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門的認(rèn)同和支持（包括教育經(jīng)費(fèi)上的支持、精神上的鼓勵(lì)以及更多的辦園自主權(quán)的獲得），又要爭(zhēng)取科研團(tuán)體的協(xié)作和幫助，還要爭(zhēng)取社區(qū)和幼兒家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，為特色建設(shè)營(yíng)造良好的氣氛，創(chuàng)造有利的外部條件 。
2008-10-28
對(duì)需要追蹤輔導(dǎo)的幼兒園來說，它們先天不良、后天失調(diào)，尤其在今日美語補(bǔ)習(xí)班爭(zhēng)搶生源的狀況下，有些備案幼兒園的生存狀況堪憂。按臺(tái)北市規(guī)定，三年內(nèi)未見改善的幼兒園就不能再獲得教育主管部門任何補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，這更是雪上加霜。因此，如要以“輔導(dǎo)”名義來追蹤是否應(yīng)投入資源，不管是派專家輔導(dǎo)或給予補(bǔ)助，都應(yīng)考慮評(píng)鑒能否雪中送炭，使它們起死回生，造福鄉(xiāng)里。這是大部分幼兒園教師的感受與建議。
2008-10-28
教育作為一種提高全民素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，尤其是作為基礎(chǔ)教育的幼兒教育，國(guó)家在推動(dòng)其發(fā)展上有著義不容辭的責(zé)任。但是在現(xiàn)實(shí)中幼兒教育，成了一個(gè)被人遺忘的角落，忽略了其重要性，歐美國(guó)家發(fā)展來看，之所以在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都居于世界先進(jìn)水平，也是和他們注重對(duì)幼兒期教育分不開的。所以，幼兒教育是值得我們大家應(yīng)該高度重視和尊重的教育。作為教育主流的私立園，要想使其得到健康發(fā)展，它的管理就應(yīng)該被提到一個(gè)重要的位置上來。但是，現(xiàn)在國(guó)家還沒有一個(gè)關(guān)于此方面比較全面的法律法規(guī)，所以作為教育主管部門，一提到私立幼兒園的管理就非常為難，“我們既沒有政策上的支持，又沒有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，想管也無從下手”，例行檢查也是無關(guān)痛癢的提一些意見等，這些都是私立幼兒園發(fā)展過程中的不利因素。
2008-10-28
要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、班主任與教師之間的關(guān)系。幼兒園管理并非僅是領(lǐng)導(dǎo)、管理者的事情，而且還應(yīng)依靠全園教職工實(shí)行民主管理，使之積極關(guān)心參與管理事業(yè)，充分發(fā)揮教職工的聰明才智，才能辦好幼兒園，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。
2008-10-28
從自身的經(jīng)歷中我深深體會(huì)到：我的教育能力是受教師的啟發(fā)而提高的，我的成熟伴隨著教師的支持與配合，離開了教師，我將一無所獲。
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