英語課文 《Lesson12:CashierandClerk》教學設計

英語課文 《Lesson12:CashierandClerk》教學設計

Lesson 12 : Cashier and Clerk教學設計　　

　　教學目標：
　　 知識目標：通過本課學習，使學生掌握（正確地說、讀、寫、 用）下列詞匯： shier, clerk, waitress
　　學生練習說和寫單詞businesswoman
　　學生練習演唱和改編歌曲As I Was Going Down the Street
　　 能力目標：通過游戲、歌曲等活動培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；通過學習語言知識，培養(yǎng)學生知識的遷移能力。
　　情感、態(tài)度、價值觀：通過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，使學生在不斷體驗成功的快樂的同時，增強英語學習的信心。
　　3、教材分析：
　　教學重點：使學生掌握本課的單詞
　　教學難點：改編演唱本課歌曲
　　4、學情分析：
　　學生已經學過了waiter, businessman, student, teacher, doctor, nurse, police officer, bus driver, carpenter等表示職業(yè)的單詞，和jump, point, look, go, run, skip, walk等動詞的現在分詞形式。他們能把waiter和waitress, businessman和businesswoman進行比較，有能力的學生可以對本課的歌曲進行改編。
　　5、設計理念：
　　《英語課程標準》（實驗稿）指出：教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。教師應引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等多種方法，學習語言知識，感悟語言功能。
　　6、課前準備：
　　教師準備：大單詞卡片(cashier, clerk, waitress, businesswoman, waiter, businessman)、錄音機、磁帶、秒表、紙盒（里面裝有寫著上述6個單詞的紙條）
　　7、學生準備：學生卡片
　　8、教學流程：
　　Step1 、Revision
　　T : Hello, boys and girls!
　　C : Hello, Miss Song.
　　T : (對一名學生) What do you want to do ?
　　S1: I want to go to to .
　　T : Ok.. Let’s go.
　　Step2 、Learn the words
　　 Cashier
　　 T: （出示大單詞卡片，貼到黑板上）Look, boys and girls. Who is it? 他是誰？（學生通過課前預習，應該能夠說出是出納員）
　　 T: Oh, good! He is a cashier. Cashier, say it ,please!
　　C: Cashier
　　T: Again, please!
　　C: Cashier
　　給學生一分鐘時間練習拼寫，一分鐘后可以以小組、同桌、個人、一行、一列等多種形式檢查拼寫情況。
　　Clerk, waitress, businesswoman方法同上。
　　播放錄音，讓學生看書跟讀。
　　Step3 、引導學生比較waitress和waiter, businesswoman和businessman的區(qū)別
　　 在此環(huán)節(jié)中，教師應指出英語中有這樣一種有趣的現象，表示相同的職業(yè)，男性和女性用不同的單詞，要求學生在以后的學習中注意歸納。（注意不要向學生講授名詞的性這些語法知識）
　　Step4 、Charades（猜詞游戲）
　　 指定一名學生為計時員，將全班分成兩組。第一組推舉一名選手到前面的紙盒里抽取一張紙條，用動作表明紙條上單詞的意思，讓本組學生猜紙條上的單詞。（注意：第二組必須保持安靜。在游戲中，選手不能說話，不能用手指某物或畫出某物，只能用動作表明單詞的含義。）當這組成功地猜出單詞后，計時員在黑板上寫下所用的時間（不能超過一分鐘，超過一分鐘取消本次猜詞資格）。然后換第二組。在最短的時間內，猜出單詞最多的組為勝方，獎小紅旗。
　　Step5 、Whisper（耳語游戲）
　　 教師找一名自告奮勇的學生，在其耳邊說一個動詞，如：jump, point, look, run, skip, walk等，讓他做出動作，然后問全班：What’s he/ she doing? 鼓勵全班學生回答：He/ She is ing.
　　Step6 、看圖說說他是誰
　　教師出示表示職業(yè)的單詞卡片，問學生Who is it? 讓學生回答。
　　Step7 、Sing a song: As I Was Going Down the Street
　　 先播放錄音（因為這是學生所熟悉的旋律，而且只有一個新單詞，可以讓有能力的學生小聲跟唱）然后解釋chance是碰巧的意思。
　　 再次播放錄音，讓學生跟唱。（提醒學生在間奏時，看下一段歌詞）
　　 最后小組創(chuàng)作改編歌曲，對歌詞中的現在分詞和表示職業(yè)的單詞進行替換。然后開歌曲演唱會，可以小組齊唱，也可以派代表演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
　　Step8 、Class closing
　　 Homework: 1、完成活動手冊