2008年秋期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2008年秋期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2008年秋期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2008年秋期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

  

 本學(xué)期即將結(jié)束,以下是本期工作的總結(jié):本學(xué)期采用的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材,面對(duì)龐大的學(xué)生陣容和單薄的師資力量,面對(duì)目不暇接的新課改、新課標(biāo)和新教材,我們的英語(yǔ)教師該怎樣應(yīng)對(duì)?我們的出路只有一條,那就是:知難而上,與時(shí)俱進(jìn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō) :“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

首先要倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,使教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是……倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們認(rèn)為,所謂小學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué),就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和英語(yǔ)環(huán)境,充分利用教學(xué)資源,采用聽、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式,以活動(dòng)為核心組織教學(xué),為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ),用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

 英語(yǔ)教學(xué)中提倡 learning by doing/by practicing.只有讓學(xué)生來(lái)組織、

來(lái)參與,來(lái)活動(dòng),才能學(xué)好語(yǔ)言。英語(yǔ)不是教出來(lái)的,而是在老師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)學(xué)到的。新課標(biāo)要求教師在目標(biāo)明確的情況下,組織學(xué)生用各種活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)體現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要多元化,所采用的教學(xué)方法要多樣化。教無(wú)定法,但必定有法。針對(duì)自己的學(xué)生的實(shí)際情況采取的方法,才是最佳的教學(xué)方法。在實(shí)踐中,我對(duì)任何一種教學(xué)方法都不排斥,做到兼收并蓄,取長(zhǎng)補(bǔ)短。不管怎么說(shuō),方法要適合自己的學(xué)生,要有利于學(xué)生的發(fā)展,這才是真正好的教學(xué)方法。

其次要采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià),使教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的向?qū)?。多元教學(xué)評(píng)價(jià)是一種促使學(xué)生多方面發(fā)展的評(píng)

價(jià)形式。

1、課堂教學(xué)過(guò)程中的多元評(píng)價(jià)

課堂是實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的載體。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)更是體現(xiàn)

以人為本、實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。新教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,很適合上活動(dòng)課。但在人數(shù)較多的大班,教師往往很難自始至終顧及每一位學(xué)生,長(zhǎng)此以往,容易使一些后進(jìn)生掉隊(duì)。我把學(xué)生組織在學(xué)習(xí)小組內(nèi),組內(nèi)學(xué)生按程度互補(bǔ)搭配。這樣,好的學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處,而差生在同組成員的幫助下進(jìn)步會(huì)更大。分組活動(dòng)使全體學(xué)生每個(gè)人說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增加了。

2、英語(yǔ)階段性小結(jié)評(píng)價(jià)。

我采取的這種階段性小結(jié)為每月一次,這種反饋可以讓學(xué)生、老師了解階段性的學(xué)習(xí)狀況,也可以讓學(xué)生、老師及時(shí)了解學(xué)習(xí)教學(xué)情況,有利于總結(jié)、調(diào)整下階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)。

由于學(xué)校實(shí)際情況,教研力量還比較薄弱,難以開展像樣的教研活動(dòng),希望隨著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,我們的教研力量得以補(bǔ)充。以便英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)一步的提高。