小學(xué)課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)

課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié) 

本學(xué)期我擔(dān)任三年級3個班的英語教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng)驗不多，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 

英語作為一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。而經(jīng)過這幾個月外語教學(xué)，我個人已對如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有了初步的認(rèn)識，主要是： 

第一：配合課程教材的新改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式； 

第二：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍； 

第三：開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。 

具體有以下幾點說明： 

（1）              把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。 

（2）              讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師、摸仿秀”，給他們充分展示自我的空間。 

（3）              把肢體語言帶入課堂，讓學(xué)生活學(xué)活用。 

（4）創(chuàng)造一定的“幽默”，給學(xué)生課堂氣氛添加“調(diào)味劑”，充分調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。 

（5）信任學(xué)生的能力，大膽地把任務(wù)分配到學(xué)生的手中，做到“師生互動”，實現(xiàn)“資源共享”。 

    綜上所述，活動是讓學(xué)生喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，不斷地鼓勵自己“English, I Can do”“English, I Can Say”。 

本學(xué)期我完成了學(xué)校下達(dá)的實驗工作的教學(xué)反思、課例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)。 

本學(xué)期我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗。 

 一、 在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 １．單詞教學(xué)的五步驟 仔細(xì)聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。 認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞，大部分是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。 拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀。 想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。 說出和寫出單詞，檢驗學(xué)生的掌握情況。 以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。 ２．教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂 在教單詞時，輔以游戲，檢測學(xué)生的記憶能力?？赏ㄟ^一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。 

 二、從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施： １．培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣 朗讀教學(xué)的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧； 領(lǐng)讀；學(xué)生朗讀；教師的反饋。 朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟 讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 ２．?dāng)U大積極的語言因素 ①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。 英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小學(xué)生來說枯燥乏味。作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程中。 ②語法規(guī)則的積累 只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法應(yīng)放在口語的鍛煉中。 ③精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)?、趣味的、幽默的材料?/span> ④加強交際性閱讀 小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀材料進(jìn)行交際化處理，這樣有助于對閱讀材料的深層理解。 在這樣一個學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生的閱讀能力得到了提高，而且使學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。 作為英語教師本身還應(yīng)發(fā)揮善于表現(xiàn)激情、善于鼓勵學(xué)生、善于課后溝通的能力。 

    總之，一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。