語文課文 童年的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 童年的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 童年的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

8童年的發(fā)現(xiàn)

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

情感態(tài)度價(jià)值觀:.、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

過程與方法:有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!?/font>

課前準(zhǔn)備1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。 2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話揭題,激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

4.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因,了解過程

1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃:

(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語。(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3.小組匯報(bào),課堂交流。

(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

(2)我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答。

(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時(shí)

一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

1.默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

2.課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景?!笕绻阋沧隽诉@樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣的心情?(高興、驚喜、新奇……)

◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?(格外高興、得意……)

◇有感情地朗讀這段話。

(2)“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?!笳乙徽摇拔摇眴柫藥讉€(gè)問題?把問題畫出來?!笙胍幌?,這些問題之間有什么關(guān)系?(一個(gè)問題套著另一個(gè)問題,每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問)

◇想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話?!竽阌X得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?

(3)“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!?/font>

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②聽完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話,體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持。比如:1)我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。(2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

(3)童年很美好。

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

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