大班科學《天氣符號》反思

大班科學《天氣符號》反思

1、大班科學《天氣符號》反思

　　活動目標：

　　1、知道天氣的含義，學會識別常用天氣符號，知道獲取天氣預報的途徑。

　　2、通過活動認識天氣與人類生活、生產的關系，增加生活常識和技能。

　　3、形成關注和探究身邊自然現(xiàn)象的習慣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1.反應天氣現(xiàn)象的圖片

　　2.災害性天氣的視頻

　　活動過程：

　　1.導入

　　(1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

　　(2)請幼兒說一說今天的天氣怎么樣?我們可以干什么?

　　(3)說一說還有什么狀況的天氣?并試著把它描述出來。

　　2.了解天氣與人們日常生活的關系

　　(1)請幼兒說一說自己經歷過哪些天氣?

　　(2)討論：天氣對你的生活有什么影響?你喜歡什么天氣?你不喜歡什么天氣?

　　(3)說一說好天氣對你的生活有什么幫助?

　　(4)你遇到過哪些特殊的天氣?遇到惡劣天氣我們該什么辦?

　　小結：天氣與我們的生活關系十分密切，它對我們既有有利的一面，也有有害的一面。我們要充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣對我們造成危害。

　　3.認識常見的天氣符號

　　1.教師出示教學圖，讓幼兒辨認天氣預報符號。

　　2.游戲：找朋友

　　(1)展示天氣符號卡片，請幼兒說出其代表的意義

　　(2)幼兒分組將天氣符號卡片與不同的天氣情況圖片配對。

　　(3)操作幼兒用書“天氣符號”，判斷圖上任務的活動是否適宜，為什么?

　　4.了解災害性天氣

　　(1)播放災害性天氣的視頻，幼兒討論本地區(qū)主要有哪些災害性天氣,這些災害性天氣對人們生產和生活的影響如何?

　　(2)討論：我們可以從哪些渠道獲得天氣預報?

　　小結：廣東的災害性天氣主要有：臺風、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過電視，報紙、互聯(lián)網、廣播等多種媒體獲得天氣預報。

　　活動延伸

　　1.收集天氣諺語。

　　2.了解哪些動物可以預報天氣。

　　教學反思：

　　1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達

　　2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時應該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

2、大班科學教案《樹》含反思

教學目標：

　　1.認識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

　　2.學習用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

　　3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

　　掛圖。

活動過程：

　　一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

　　1.提問：你認識這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

　　2.秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?(引導幼兒從樹的開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述)

　　3.你還知道關于這些樹的特別的秘密嗎?(引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

　　二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面。

　　1.提問：這些樹你認識嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認識它的?

　　2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　三、幼兒進入樹林，在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。

　　1.教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

　　2.幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理)

　　3.觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣?(引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)

　　4.給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

　　5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對樹的認識。

　　幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。

　　四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。

　　并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

　　五、繪畫：我眼中的樹。

　　1.幼兒繪畫。

　　2.分享交流，感受樹的多樣性。

教學反思：

　　這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

3、大班科學教案《地球》含反思

活動目標

　　1.知道地球是人類和動植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關系。

　　2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　3.了解垃圾分類的方法。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

材料準備

　　1.《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。

　　2.環(huán)保宣傳簽名海報。彩筆若干。

　　3.供孩子分類的多種"垃圾"。

　　4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛心貼紙若干。

活動過程：

　　(一)欣賞地球美麗的風景。

　　1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。

　　2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?

　　3.觀看課件,了解地球是人類和動植物共同的家園.

　　(二)繼續(xù)觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。

　　1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)

　　2.生病的地球遇到的災難。

　　3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染)

　　4.觀看關于水污染的視頻。

　　5.污染產生產生了地球的"溫室效應"。

　　(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

　　2.廚余垃圾的。

　　3.有毒的。

　　4.其他垃圾。

　　(四)接龍游戲：為地球治病的方法。

小結：

　　小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環(huán)保的衛(wèi)士吧!

活動反思：

　　一、本節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)教材《地球的結構》為高中地理必修一第一章第四節(jié)，被安排在學生學習了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運動之后，起著承前啟后的作用，為學習地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎,難度不大。由于《地球運動》方面的知識讓初入高中的學生們有一種壓迫感,因此,通過對本節(jié)內容的學習，要求使學生初步建立空間觀念，激發(fā)學生探索地理的興趣，學會以地理視角看世界,恢復學生對學習地理學的信心。內容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為直觀簡單，因此我打算以學生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點分析疑難點，在這些過程中引導學生利用有限知識探索無限的未知世界。

　　1、充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富課堂素材。

　　興趣是最好的老師，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。所以，為了調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。在導入部分播放《冰河世紀4》的動畫片，通過小松鼠在地球內部的探險，導入課程，充分調動了學生的積極性。

　　2、以學生為主體，強調學生的自主學習，集體互助。

　　活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大，因此學生自主學習是關鍵，在關于地震波的認識方面。課堂采取讓學生閱讀地震波的相關內容，自己了解地震波的概念、分類，并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過的介質。最后用一組習題讓學生進行鞏固相關問題。

　　在地震波在地球內部的傳播規(guī)律時，采取小組探討的方式進行研究，再讓小組進行展示。這樣可以全方面調動學生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學生的激情。新課程強調的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應是思維上的參與。集體的互動。

　　在地球外部的圈層分析時，仍然采取學生自主學習的過程，充分調動學生的積極性。最后通過一個習題，加深相關內容的鞏固。

　　3、習題鞏固是關鍵。

　　相關的重點、難點知識講解完畢后，我都會設計一個經典例題，以此來檢驗學生的掌握程度。并進行當堂的補充與調整，要使課堂效率保持到最好。

　　二、教學中的不足。

　　1、注意對學生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價，更加關注學生，激發(fā)學生的學習熱情。

　　2、注意學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

　　3、加強自身處理課堂突發(fā)問題的應變能力

4、大班教案《數(shù)學符號》含反思

活動目標：

　　1.對數(shù)學符號感興趣，積極參與數(shù)學游戲。

　　2.認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數(shù)量關系。

　　3.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

　　1.符號卡片若干(“=”、“〈”、“〉”“”“-”等)

　　2.自制數(shù)學圖標一張

　　3.數(shù)學卡片若干。

活動過程：

　　1.出示數(shù)字卡及數(shù)學符號卡，談話引入課題。

　　師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經認識的?把它們找出來。

　　小結：小朋友們認識的朋友可真多，(教案出自：快思教案網)現(xiàn)在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧!

　　2.認識數(shù)學符號：等于號、大于號、小于號。

　　(1)出示圖片，認識符號。

　　①出示等于號的圖片，提問：

　　這個新朋友，剛才有小朋友已經說出了他的名字，你們認識它嗎?它叫什么名字?長得什么樣?什么時候，我們需要用等于號呢?

　　教師小結：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數(shù)字是一樣多的、一樣大的。

　?、谕瑫r出示大于號和小于號的圖片。

　　師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎?它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方?

　　小結：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，像一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要少，要小。

　　(2)嘗試用手臂探索表示各種數(shù)學符號。

　　師：小朋友們，你們知道嗎?剛才我們認識的等于號、大于號、小于號都是數(shù)學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎?

　　(3)游戲：符號蹲。

　　玩法：教師和幼兒統(tǒng)一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據教師的口令做出相應的動作，大家一起檢驗。

　　3.學習運用符號表示數(shù)量關系。

　　師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現(xiàn)在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數(shù)學圖表，(教案出自：快思教案網)上面丟失了一些數(shù)學符號和數(shù)字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。(引導幼兒理解符號所表示的數(shù)量關系)

　　4.分組游戲

　　師：你們做得可真棒，真讓我感到高興?，F(xiàn)在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們三個人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。

　　介紹游戲玩法：都組合好了嗎?現(xiàn)在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學的數(shù)學符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數(shù)字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數(shù)字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調整位置，組合成正確的數(shù)學式。

　　5.教師和孩子們一起整理材料，結束活動。

　　師：今天我們和數(shù)字卡片及數(shù)學符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好?，F(xiàn)在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧!

5、大班科學教案《電》含反思

設計思路：

　　1.《綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感?！薄吧衿娴碾姟本腕w現(xiàn)這一點，充分挖掘具有地方特色的教育資源，那就是結合了長泰電力事業(yè)的發(fā)展。

　　2.我設計的這一活動是想通過家鄉(xiāng)的電力事業(yè)的發(fā)展，簡單的讓幼兒從中了解有關電的簡單原理，讓幼兒從中體驗了電的樂趣。看到孩子們對“電”這一現(xiàn)象產生了興趣和爭論，我意識到這是一個很好的教育契機，讓幼兒主動參與，增強幼兒對科學的探索欲望。

活動目標：

　　1、結合家鄉(xiāng)的電力事業(yè)讓孩子初步了解電的主要性能、用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和愛好，教育幼兒節(jié)約用電和安全用電。

　　3、提供實驗材料，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，能積極的參加探索活動，大膽表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愛思考，多動腦。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

　　一、知識經驗：

　　1、日常生活中引導幼兒了解一些有關電的知識，學習正確使用常見的家用電器。

　　2、向幼兒介紹一些安全用電方面的知識，教育孩子節(jié)約用電、安全用電。

　　3、請家長協(xié)助收集有關電器和安全用電的圖片、影片和書籍。

　　二、物質準備：

　　電池、電線、電珠、卡紙、膠布、蠟筆、筷子、鐵棒、各種質地的布、紙、蠟筆。

活動過程：

　　一、 以談話的形式引入主題。

　　師：小朋友們，我們知道了我們的家鄉(xiāng)-----長泰，是個美麗的地方，這里山美水美，人更美?？墒?，你們觀察過我們縣城的晚上美嗎?

　　幼：很美。

　　師：美有哪里?

　　幼：圓池很美，還有很多的彩燈。

　　師：有一天晚上，王老師到街上散步，邊欣賞美麗的彩燈，突然，整個縣城變得黑呼呼的，一點也不美了，你們知道這是為什么嗎?

　　幼：停電了。

　　二、 讓幼兒觀看錄像，邊思考錄像里的內容。

　　1、錄像告訴小朋友們哪些電的知識?

　　2、電是從哪里來?

　　三、 自由討論：電是從哪里來的?

　　小結：電是從發(fā)電站把高壓電輸送到變電站，再通過變電所的變壓器把高壓電減弱成我們日常生活用電(220伏)，再通過電線輸送到各家各戶的。附流程圖：發(fā)電站----高壓電線-----變電站------電線------各家各戶。

　　四、 結合長泰發(fā)電情況，簡單向幼兒介紹幾種發(fā)電形式。

　　1、太陽能(出示當時神舟六號的相關圖片，讓幼兒初步了解太陽能的運用。)

　　2、風能(結合我國最大的風能發(fā)電站圖片，讓幼兒知道風也能發(fā)電。)

　　3、水能(結合長泰的發(fā)電圖，讓幼兒了解自己平時所用的電是靠什么能量產生的。)

　　4、核能(簡單向幼兒介紹大亞灣核電站。)

　　五、 認識電池

　　引導幼兒簡單認識各種不同的電池。

　　六、 引導幼兒談一談：

　　如何節(jié)約用電和安全用電?

　　小結：節(jié)約用電如電視不看了就要關起來，白天出太陽時，不要開電燈等等。手濕時，不摸開關，也不能把手插在插座孔里，自己在家時，不能亂動有電的東西。

　　分組活動

　　1、介紹材料(重點介紹實驗“燈炮發(fā)光”)

　　2、分組活動：燈炮發(fā)光、紙屑飛向哪一邊、制作安全標志、以繪畫形式表現(xiàn)節(jié)約用電。

　　3、引導幼兒動手操作，教師在一邊指導。

活動延伸：

　　把實驗材料投放到區(qū)域中，讓比較多的幼兒參與實驗，繼續(xù)讓幼兒在實際操作中探索科學奧秘，養(yǎng)成愛動腦筋，多思考的好習慣。

活動反思：

　　在《電和電路》這節(jié)課上，我一走進課堂，學生就迫不及待地要擺弄他們自己帶來的那些實驗材料了。“道法自然”，就讓他們去擺弄吧。我省卻了介紹電線、小電珠及電池的構造，省卻了說明實驗目的，因為這些材料是他們日常早已的熟悉的東西了，這些材料本身就不言而喻地包含著實驗目的——怎樣連接小電珠會發(fā)光?怎樣做小電珠會更亮?怎樣做會使更多的小電珠一起發(fā)光……。

　　學生自然而然地三、五人一組地忙碌了起來，過了一陣，我看他們已做出許多種連接的方法來了，就說到：“能把你們的連接方法畫出來嗎?到時候好讓別的同學向你們學習呢!”于是，又是一陣忙亂，他們快速地拿出紙和筆，用他們自己的圖示方式一邊做著實驗，一邊對照著記錄。偶爾發(fā)現(xiàn)他們沒畫清楚的地方，我就做點提示。離下課只有10分鐘了，該交流一下他們的研究了，怎樣交流呢?還是用那種一個個坐好、由老師點名回答的討論方式?實際上，在小組實驗中，他們該說的都說了，該想到的也都盡了全力了，這種外部的與內部的言語活動已經隨之一起充分地展開了，怎樣連接小電珠才會亮的問題已經不成問題了，這么多的正確連接方法足以證明亦?！罢埫恳恍〗M派一個同學到黑板上把你們的連接方法畫出來，供大家學習!”

　　只　　能這么做了，還是讓他們自己畫、自己去評判、自己去學習別人的方法吧。于是，他們爭先恐后地跑到黑板前，有的組竟然一下子跑上去兩個。不一會兒，滿黑板都是他們的電路圖了。奇怪的是他們雖然那么擁擠地站在黑板前，卻沒有一個為此有不善之舉的，他們沉浸在自己的研究成果里了。

　　下課了，我給他們這節(jié)課的表現(xiàn)打了100分，全班一下子歡呼起來!這是一種多美妙的感覺啊，我喜不自禁：這節(jié)課上得太簡單了，我已不是教師，因為我沒有教他們任何東西!我只是旁觀者，是在一旁欣賞著這群忙碌的“小螞蟻”工作的旁觀者。在適當?shù)臅r候，我只布置了一點任務，說了幾句話，只起了一些促進他們進行學習活動的作用。這時我真正感受到了美國人本主義教育家羅杰斯之所以不把老師稱為“教師”，而稱為旁觀者、促進者的理由了。

　　課是簡單的，而學生的創(chuàng)造卻是那么的豐富：他們知道了怎樣連接小電珠會亮，他們知道了怎樣把幾個小電珠連在一起會亮，他們連出了串聯(lián)和并聯(lián)，他們知道了如何用電池多少來控制小電珠的明亮程度，他們還發(fā)現(xiàn)了直接用電線接通兩極會使電池發(fā)熱。

　　我不得不得出這樣一個結論，簡單的教學步驟中少了教師的約束，少了教師占用的寶貴時間，所以學生才能在自己擁有的時空里做出對他們來說這么多、這么復雜的發(fā)現(xiàn)。簡單孕育復雜，不是嗎?

6、大班科學教案《太陽》含反思

活動設計背景

　　太陽雖然對幼兒來說經?？吹?，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設計了探索太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導幼兒觀察太陽。

活動目標

　　1、引導幼兒掌握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、引導幼兒用多種形式來表現(xiàn)太陽的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。。

教學重點、難點

　　1、通過觀察感知太陽，掌握太陽的特征。

　　2、引導幼兒動手、動腦，以多種形式表現(xiàn)太陽的特征。

活動準備

　　三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

活動過程

　　一、導入新課：講故事《小貓找太陽》。

　　二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色。

　　三、探索太陽是會發(fā)光、發(fā)熱的：

　　1、幼兒親身站在太陽光下體驗：明與暗，感知太陽會發(fā)光。

　　2、感知“太陽光下”與“沒有太陽光”有什么不同。

　　四、太陽的用處：

　　1、給整個世界帶來了光明。

　　2、促進綠色植物光合作用。

　　3、太陽光中的紫外線有很強的殺菌能力。

　　4、太陽光照在人和動物皮膚上會使皮下血管擴張，增加有毒物質的排泄和抵抗力。一旦缺少陽光，人和動物的發(fā)育都會出現(xiàn)嚴重的問題。

　　五、教師引導幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。B組、用紅毛線繞太陽。[教案來自：快思教案網.]C組、用彩色筆畫太陽。D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個美麗的太陽。

活動延伸

　　1、幼兒和太陽做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽。

　　2、通過畫影子，記錄太陽不同時間的變化。

教學反思

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。

7、大班科學教案《魚》含反思

活動目標：

　　1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動, 用卵繁殖后代,終生離不開水)。

　　2、學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

　　1、經驗準備：

　　幼兒對于鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。

　　2、物質準備：

　　PPT、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動過程：

　　一、 故事導入--《鯽魚搬新家》的故事。

　　二、找出鯽魚和金魚的共同特征--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

　　--及時幫助幼兒歸納總結出魚的特征。

　　三、選擇區(qū)域：它們是魚嗎?

　　--提出問題：烏龜是魚嗎?

　　師：孩子們你們認為烏龜是魚的，請坐在A區(qū);覺得不是的，請坐在B區(qū)。

　　師：你為什么會覺得不是魚呢?(說說理由)--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。

　　四、根據已有經驗判斷墨魚是魚嗎?

　　1、點擊PPT，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類?

　　師：這時又來了一只墨魚(點擊PPT)，你們認識它嗎?魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊伍，你認為它應該加入哪支隊伍呢?她究竟是魚類還是非魚類呢?為什么?

　　2、根據幼兒對墨魚的判斷為"魚類"、" 非魚類"兩個答案為分組依據，把幼兒分為"魚類"" 非魚類"和"不確定"三類。

　　3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

　　例如：魚組 墨魚會游，所以它是魚類。

　　非魚組 墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。

　　4、借助PPT，了解"墨魚"的特征。

　　辯論結束。

　　師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽聽墨魚是怎么說的。

　　五、《小朋友的書-動物王國》

　　--小朋友，你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說一說你的原因。

活動延伸：

　　請你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。

　　根據已有經驗判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

　　1、點擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類?

　　師：這場戰(zhàn)爭進行的真的很激烈，很難分出勝負，這時又飛來了一只動物(點擊PPT)，你們認識它嗎?鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊伍，你認為它應該加入那只隊伍呢?她究竟是鳥類還是獸類呢?為什么?

　　2、根據幼兒對蝙蝠的判斷為"鳥類"、" 獸類"兩個答案為分組依據，把幼兒分為"鳥類"" 獸類"和"不確定"三類。

　　3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

　　例如：鳥類組 蝙蝠會飛，所以它是鳥類。

　　獸類組 鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。

　　4、借助PPT，了解"蝙蝠"的特征。

活動反思：

　　剛開始出示食物小魚，引起了小朋友的興趣，他們也開心的說：看，它在游。小朋友對于小動物還是非常喜愛的，也樂于參與其中。環(huán)節(jié)二請個別小朋友過來來嘗試的時候也比較困難，最基礎的方法，他們就是用手抓，而且整體秩序比較亂。接下重點部門觀察小魚時，讓小朋友自己回答問題時比較困難，可能因為他們的對于這方面的經驗不是很足，主要老師引導告知的比較多，后來想想可以讓他們先觀看下科學的視頻，再來回答。效果也許會好些，也加強小朋友的自主性。

8、大班科學教案《冬天》含反思

活動目標

　　1.觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。

　　2.了解動物,植物過冬的方式。

　　3.學習初淺的分類,統(tǒng)計知識。

　　4.學習用折剪貼等方式合作開展美工活動。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學重點、難點

　　1、重點：了解動物,植物過冬的方式。

　　2、難點：觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。

活動準備

　　1.大幅冬天背景圖一張,有關動物,植物過冬的圖片若干。

　　2.音樂磁帶.雪花頭飾。

　　3.分類統(tǒng)計表若干(與幼兒人數(shù)相等)。

　　4.小動物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。

活動過程

　　一、冬天到了

　　1.游戲<<大風和樹葉>>和音樂表演<<雪花姑娘>>導入主題____冬天來了。

　　2.請幼兒結合自己已有的經驗,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。

　　3.出示畫面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂趣,引導幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結果,豐富幼兒已有的經驗。

　　二、動物過冬辦法多

　　1.教師小結,導入下一環(huán)節(jié):人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過冬,那動物是怎樣過冬的呢?

　　2.聽故事<<小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動物過冬的辦法,并將相應的動物圖片貼入背景圖中,幫小動物安家。

　　3.在幼兒觀察,講述的基礎上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調動物有適應季節(jié)變化保護自己的能力。

　　4.幼兒操作:按不同的過冬方式給圖中動物進行分類,學習用表格統(tǒng)計。

　　三、植物過冬有辦法

　　1.引導幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?

　　2.通過看圖片,觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。

　　3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導幼兒運用已有經驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。

　　四、美麗的雪景

　　1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。

　　2.討論留住冬天的辦法。

　　3.分組活動(折剪雪花.畫雪人,幫小動物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖,把冬天留在我們的教室里。

活動延伸

　　五、暖和我們的身體

　　帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷。

活動反思

　　本次活動中，我和孩子們一起感受冬天帶來的歡樂。孩子們對冬天感興趣，非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給孩子自由表現(xiàn)得機會尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。

　　小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉冷(赤道地區(qū)除外)，在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來襲的時候會減少生命活動，很多植物會落葉，動物會休眠，有的稱作冬眠。候鳥會飛到較為溫暖的地方過冬。

9、大班科學教案《光》含反思

活動目標：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

活動重點難點：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、能理解淺顯的光的特性原理.

活動準備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

　　2、活動記錄表：(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

　　3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

活動過程：

　　一、了解光的種類：

　　1、設置場景(使室內變暗)師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了?幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”(打開燈)提問：為什么屋里又亮了?幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢?

　　2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

　　教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

　　★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

　　二、認識光的特性、探索光的特性：

　　師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的?

　　實驗(一)、將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

　　師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

　　實驗(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

　　師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

　　實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變)。

　　師小結：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀!是光的第三個特性：光的折射

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。

　　1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

　　2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。

　　3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

　　四、活動延伸

　　請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

教學反思：

　　這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學模式，讓學生在猜測——實驗驗證——得出結論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內化。并讓學生親自設計實驗去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作，做好觀察記錄，學生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學生在小組里都承擔了任務，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學生一個自主實驗的平臺。

　　這一堂課我能順利按預定計劃完成了，課堂中學生參與的機會多，課堂氣氛比較活躍，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。經過其他教師的指導和自己的課堂教學調整，這堂課使我學到了很多，也充分認識到要想使自己的教學不斷提高，今后我會好好地改革我的教法，讓我的科學課更精彩。

10、大班科學教案《燈泡》含反思

設計思路

　　《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行";"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結果"等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

　　大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。

活動目標

　　1. 對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

　　3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備

　　1. 經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造;熟悉實驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

　　2. 物質準備：

　　(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

活動過程

　　一、談話引題。(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)

　　1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果)

　　1. 教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2. 教師介紹實驗操作步驟與方法：

　　(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

　　(B)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

　　(A)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

　　(B)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

　　(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

　　4. 集中交流，梳理小結。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

　　(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動"接電線"。(引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

　　1. 設置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3. 講解實驗及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

　　(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

　　(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù);

　　(4)全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

　　4. 幼兒實驗，教師指導：

　　(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

　　5. 兩兩交流。

　　6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

　　重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7. 師幼共同小結：

　　鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

　　四、活動結束。(教育幼兒注意用電的安全)

　　1. 接電線使燈泡亮起來。

　　2. 教育幼兒安全用電。

活動延伸

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

　　師：生活中還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

11、大班科學教案《風》含反思

設計意圖：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。

活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

　　2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

　　扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。

活動過程：

　　1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?

　　提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?

　　2.探索風的成因。

　　(1)想一想，試一試：怎樣能產生風?

　　教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。

　　(2)除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒出現(xiàn)?

　　出示各種材料，幼兒動手實驗。

　　你是怎樣利用這寫材料使風兒出現(xiàn)的?

　　(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

　　小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

　　3. 了解風的好處與壞處。

　　(1)你喜歡風嗎?為什么?

　　幼兒討論。

　　(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?

　　教師小結：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

　　可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。

　　(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?

　　小結：現(xiàn)在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

　　4.游戲：風來了。

　　幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。

　　5. "風車轉轉轉"。

　　幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

活動反思：

　　在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計，體現(xiàn)了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結合平時的生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上，我又設計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。

　　總之，整節(jié)課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。

12、大班科學教案《彈性》含反思

活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

　　2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

　　海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。

活動過程：

　　1.幼兒操作，初步感知彈性。

　　(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?

　　(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經驗。

　　(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?

　　(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。

　　(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?

　　(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。

　　教師總結：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。

　　4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。

　　5.聯(lián)想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。

　　(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有

　　彈性的呢?

　　(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?

　　(3)教師根據幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。

　　6.物體分類。

　　幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。

　　7.游戲：奇妙的口袋。

　　幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西

　　是有彈性的還是沒有彈性的。

　　8.小結活動：

　　小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。

延伸活動：

　　下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。

活動反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

　　存在問題：關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。

13、大班科學教案《滾動》含反思

設計意圖：

　　在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

　　本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

　　2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

　　3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、教具：

　　易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

　　2、操作材料：

　　牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動過程：

　　一、引題

　　1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

　　2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

　　二、提出問題：

　　請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

　　提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

　　要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。

　　三、幼兒操作，師巡視指導。

　　四、集中分享：

　　1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。

　　2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動反思：

　　本課的教學從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學生找找身邊相關的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關系，我向學生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何?大部分同學都認為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學實驗得出數(shù)據來證明。繼而進入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導學生設計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關系。在試驗設計時學生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學生關注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學生很快結合所學知識進行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據現(xiàn)有的小車進行改變使其分別進行滑動和滾動呢?給予學生一定的時間進行討論，很多同學都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學生清楚地觀察到，因為內外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉動，靈活輕便。在課堂結尾部分請同學思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結合生活實際進行舉例并用所學知識進行解釋，更好地將課堂與生活結合起來，讓學生學有所用。

14、大班科學教案《氣球》含反思

活動設計背景

　　1、我班個別幼兒在平時的活動中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動是為了引導這樣的幼兒多參與活動。

　　2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動是想讓幼兒更懂禮貌。

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣;

　　2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。

　　3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

教學重點、難點

　　1、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調性的培養(yǎng)以及鍛煉

　　2、培養(yǎng)幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。

活動準備

　　1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個小朋友一個，要有一些備用)

活動過程

　　一、出示氣球，引起幼兒的興趣。

　　1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)

　　二、探索氣球的多種玩法，體會分享和合作帶來的快樂。

　　1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動腦多思考。)

　　2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)

　　3、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法-。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)

　　4、教師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來。小朋友說沒有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那么誰愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手?，F(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)

　　5、教師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)

　　6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)

　　7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)

　　8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。(教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)

　　三、小結

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。

教學反思

　　這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受伙伴合作帶來的快樂，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。

15、大班科學教案《沉浮》含反思

設計背景

　　體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球馬上浮了上來，孩子們很好奇。

活動目標

　　1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。

　　3、培養(yǎng)孩子們的細致觀察能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

　　1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。

　　2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動準備

　　能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小朋友都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。

　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結論：石頭重，容易下沉;而干木塊輕，容易浮在水面上。

　　3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

教學反思

　　1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

16、大班科學教案《靜電》含反思

活動設計背景

　　有一天中午，我?guī)в變阂黄鹞缢?，在脫衣服時有小朋友的叫聲“啊，好疼”，問其原因，是因為在脫毛衣時，由于起了靜電，所以感到疼痛，還有在玩滑滑梯時也會經常出現(xiàn)這樣的情況，這到底是為什么呢?結合幼兒的實際經驗與問題，我創(chuàng)設了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課的學習能讓孩子們了解這一現(xiàn)象， 特設計了這一節(jié)課。

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣，了解關于靜電的簡單知識。

　　2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

教學重點、難點

　　1、通過活動知道物體摩擦后會起電，帶電的物體能吸引輕小的物體。

　　2、 加深對摩擦起電現(xiàn)象的理解。

活動準備

　　每組放兩個小筐一個筐內有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套;一個框里各種的紙屑，如：小硬紙板塊、碎皺紋紙屑，自作的小蝴蝶。每個幼兒一個自制的小章魚

活動過程

　　一、擦一擦、吸一吸

　　1、今天，看看老師給小朋友帶來了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來玩一玩

　　2、 根據幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒想一想、試一試，怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(幼兒有目的的操作、探索)

　　3、 提問小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來，你是怎樣做的?(請做到的小朋友上臺來掩飾一下，并講講自己的想法，再讓大家試一試可以么?)

　　4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)

　　總結：告訴幼兒：兩個物體在一起摩擦會產生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產生靜電。

　　5、請小朋友再試一試，塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產生靜電，吸起紙屑

　　讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)：用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來摩擦塑料尺和筆都會產生靜電，將紙屑吸起來并知道小硬紙板吸不起來的原因。

　　二、做一做：彩蝶飛舞

　　1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒，請幼兒想想辦法，怎樣才能使它飛起來呢?(幼兒操作、探索)

　　2、幼兒上臺演示自己操作的方法，大家看看哪種方法會讓蝴蝶飛舞的更好

　　小結：當塑料筆或尺經過摩擦后會產生靜電，所以，小彩蝶會飛起來了。

　　三、魔術表演：小章魚

　　老師為小朋友請出“小章魚”，然后為小朋友變魔術，猜一猜，為什么小章魚會貼到身上呢?請小朋友來試一試，體驗摩擦起電的樂趣。

　　小結：當小章魚經過摩擦后，會產生靜電，所以，小章魚就貼到身上一起跳舞了。

　　四、活動延伸：請幼兒帶著自己的小章魚到科學角或校園里去，看看我們的章魚還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣。

教學反思

　　這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進!讓自己下次會做的更好!

　　不足之處：

　　1、開始部分，我的語句組織的不太好，所以有的孩子沒聽清我的問題，所以一時孩子沒摸到頭腦，后來我是又經過引導后，孩子漸漸的明白，并能自覺操作了，方法也越來越新穎、有趣，很讓人欣慰!在語句方面以后要加油!

　　2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開始部分，這樣更能調動起孩子的激情;

　　3、碎紙屑我是準備了一個小方盒子，可是做完實驗后，弄的到處都是，以后在做實驗時我要先

　　講清規(guī)則，讓孩子有意識些，這樣也不會弄那都是了;

　　4、如果我下次要講的話，我一定會準備的更充分些，讓孩子在不同的物品中去體驗摩擦起電的樂趣!加油!

　　本次上課的優(yōu)點：

　　1、課堂氣氛比較活躍，能積極的配合老師的活動，整堂課還是比較輕松、活躍的;

　　2、每做一個活動都會有小結，孩子掌握的比較好的，課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣，讓我很開心!同時家長的反應也比較好!所以，我們以后還會多上這樣的實驗課，讓孩子在玩中學，在玩中學到更多的知識!

17、大班科學教案《紙》含反思

活動目標：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

　　白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

活動過程：

　　一、談話導入。

　　出示書和紙

　　1、老師：書和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執(zhí)。

　　瞧!書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

　　可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"

　　2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?

　　請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。

　　二、幼兒第一次實驗。

　　1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?

　　2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)

　　3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

　　三、幼兒第二次實驗。

　　可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

　　1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。

　　2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。

　　幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。

　　四、提升難度(幼兒第三次實驗)。

　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。

　　1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。

　　2.教師交代操作要求，幼兒實驗。

　　小結：教師統(tǒng)計托書最多的是哪一種形狀的紙?

　　五、總結。

　　紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活經驗。

　　1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

　　2、教師舉例講述。

　　七、延伸活動。

　　請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

活動反思：

　　我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎!熱烈歡迎!”分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又有學生站起來說，“高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察!”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。

　　紙張對于三年級的孩子已經不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什么顏色都可以。

　　我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然后再展開，觀察有什么變化，他們又說出一大堆來;我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什么特點，他們驚喜地跳了起來：“有毛毛!”其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛啊!”“老師，‘紙毛’是從哪來的?”“從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師?”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。

　　我無奈而又欣喜地看著這群調皮蛋，心里好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時記錄，及時思考。

　　下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，“老師，我知道一個秘密，明天，有一個人要送你禮物。”說完，他飛似地跑回座位。

18、大班科學教案《水》含反思

【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

【活動過程】：

　　(一)導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)

　　2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

　　(二)基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

　　2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么?

　　(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。

　　教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……

　　(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;

　　(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

　　(3)請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態(tài)--冰

　　(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")

　　(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

　　(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

　　(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)

　　4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)結束部分

　　1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

　　2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

【活動反思】：

　　本節(jié)課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發(fā)現(xiàn)學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環(huán)節(jié)中來，進入探究環(huán)節(jié)--哪個口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。

　　通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

19、大班科學教案《復制》含反思

活動目標：

　　1、初步了解各種復制的現(xiàn)象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

　　1、橡皮泥、模具、泥工板。

　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復寫紙、印章、白紙。

　　3、彩紙、剪刀、小筐。

　　4、復印機、電腦、視頻轉換儀。

活動過程：

　　一、認識復制的現(xiàn)象。

　　1、出示小魚圖。

　　提問：“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法?”

　　2、示范使用復印機操作過程。

　　師：我就請復印機來幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來了。

　　3、小結：剛才老師操作的過程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西。”復制的方法有很多種，剛才老師用的是復印機來復制。

　　二、嘗試簡單的復制。

　　1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來復制小恐龍呢?還有印章、模具，它們能用來復制嗎?請你們動手來試一試。

　　2、幼兒自由選擇，操作。

　　鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。

　　3、介紹復制情況。

　　(1)請個別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進行復制的?

　　師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復制出這兩個東西的?

　　(2)請使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

　　師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復制的?

　　(3)請使用不同材料的幼兒來介紹復制方法。

　　師：你是用什么材料來復制的?請你也來介紹一下。

　　(4)小結：原來這些東西都是可以用來復制的。

　　(請你們把東西都放回筐里。)

　　(當幼兒講到用復印紙等要講解一下操作的過程和要點。)

　　三、感知、探索快速復制的方法。

　　1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎?”

　　“你們每一個的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘，運送水的車子就要開了。小朋友要加油哦!

　　2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。

　　提醒：廢紙放桶里。

　　3、介紹復制方法。

　　(1)師：“時間到，請小朋友數(shù)數(shù)復制了多少瓶水?！?/p>

　　(2)請復制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進行復制的。

　　(3)請用不同方法進行復制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。(剪速度快慢)

　　4、小結：你們在這么短的時間內，復制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

　　四、了解復制技術在日常生活中的運用。

　　1、提問：“在我們平時的生活里，哪些地方也要用到復制的辦法?”

　　2、“復制的方法對人們有什么好處?”(方便、速度快)

　　延伸：了解電腦復制，結束活動

　　1、出示小兔圖?！斑@是誰，小兔一個人覺得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復制的方法)“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧?！?/p>

　　2、.教師電腦復制小兔。

　　“原來電腦也是可以用來復制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時發(fā)現(xiàn)了不同的復制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎?”

活動反思：

　　本課的主要教學目的是：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　導入新課時，將畫好的蝴蝶進行復制粘貼操作，學生非常感興趣，甚至有些激動，覺得自己學到了一個很了不起的本領，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動手的時候，很容易忽視選定目標這一步，只顧著要進行復制粘貼，時不時會舉手問我：老師，為什么我的復制菜單是灰色的??告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復制三到四只蝴蝶，他們會每次都重復復制這一步驟，其實只需要操作復制一次粘貼多次就可以了，因為蝴蝶這個圖片一直保存在粘貼板中!課上學了復制粘貼這個本領后，學生很容易驕傲，老師是及時壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個跟斗呢?這樣留個疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時也留給他們一個回家的

20、大班科學教案《溶解》含反思

活動目標：

　　1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

　　2、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

　　3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

　　2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

　　3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

活動過程：

　　1.觀察引導，激發(fā)興趣。

　　(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

　　2.觀察了解實驗用品。

　　(1)教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

　　(2)請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)

　　3.開始做實驗。

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

　　(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，滋味如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

　　(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。

　　4.舉一反三。

　　(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?

　　(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯：鹽、味精、調味品)

　　(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　5.教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

　　6.觀察熔化實驗，激發(fā)探索科學奧秘、學習新知識的欲望。

　　(1)請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

　　(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

　　(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

　　(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動后自由討論，老師下次再告訴大家。

活動反思：

　　本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

21、大班科學活動教案《天氣預報》含反思

　　設計思路：

　　自從保健醫(yī)生將一支溫度計放到活動室里后，孩子們每天都會到那里看看今天幾度了?于是我們的“稚語心聲”里又多了新任務“天氣預報員”。漸漸地，孩子們從關心溫度到關心今天的天氣、想要了解各種形式的天氣預報等。為了進一步發(fā)展我班幼兒在相互交往中的合作意識，鼓勵幼兒自己結伴，共同合作探索天氣預報的秘密。

　　一、活動目標：

　　1、了解獲取天氣預報的各種辦法和途徑。

　　2、感受天氣預報與生活之間的密切關系。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　二、活動準備：

　　幼兒記錄的天氣預報表

　　圖片若干

　　大班科學活動教案《天氣預報》

　　三、活動過程：

　　1、分組介紹了解天氣預報的不同途徑，分享經驗

　　這幾天，我們大家都一起關注天氣預報，今天就來介紹一下你們組是從哪里知道天氣預報的?

　　幼兒分組介紹

　　2、感知天氣預報與生活密切相關

　　原來我們可以從很多地方收聽、收看到天氣預報，你們家里平時還有誰聽天氣預報的?

　　幼兒交流

　　為什么我們大家都要聽天氣預報?有什么用?

　　我們看看除了你們說的，還有誰也很關心天氣預報的

　　出示暖棚的圖片：農民伯伯為什么這么關心天氣預報?

　　逐一出示司機圖片、游客圖片，進一步感知天氣與生活的密切關系。

　　小結：天氣預報真有用，它給我們帶來了許多方便。

　　3、交流天氣預報記錄表，提出問題

　　出示幼兒幾天來的天氣預報記錄表，請部分幼兒交流記錄表。

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題：為什么同樣是今天的天氣，但是有的最高溫度和最低溫度不同呢?

　　教學反思

　　1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達

　　2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時應該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

22、大班科學教案《吹氣》含反思

活動設計背景

　　在日常生活中，刮大風時，孩子們發(fā)現(xiàn)了樹枝在動，可大型玩具沒有動。風一吹，地上的樹葉就會跑，老師和小朋友的頭發(fā)也亂可等現(xiàn)象。為了進一步讓幼兒感知空氣的流動會影響不同重量和形狀的物體，所以特此設計本次活動。

活動目標

　　1.幼兒充分參與到游戲中，體驗游戲帶來的樂趣及與同伴合作的快樂。

　　2.在游戲中讓幼兒的氣息從而得到鍛煉。

　　3.在教師的指導下幼兒通過探索，明白吹氣的大小決定物體能否移動。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.體驗解決問題的成就感。

教學重點、難點

　　1、重點：讓幼兒的氣息從活動中得到鍛煉。

　　2、難點：讓幼兒明白吹氣的大小決定物體能否移動。

活動準備

　　1.手工制作的柳條，吹動柳條的工具(教師操作)。

　　2.乒乓球、小紙條、玻璃珠、小石頭、等各種物體若干供幼兒操作。

　　3.課前把游戲場所布置好。

活動過程

　　一、導入：情景導入(助教教師手拿許多柳條，把手中的柳條扇動起來)

　　提問語：”小朋友們，為什么春天來的時候，河邊的柳條會飄動呢?”

　　教師給予啟發(fā)，幼兒發(fā)揮自己的想象(有風的吹動)

　　二、教師利用情景，引發(fā)幼兒用嘴巴吹動柳條，以及用小手感受空氣的流動。

　　過渡語：“剛剛是因為老師用扇子對柳條的扇動，請小朋友想一想我們能不能用其它方法也讓柳條飄動起來呢?”

　　教師讓幼兒發(fā)揮各種想象，教師總結一個：用吹氣的方法。然后請許多小朋友上來感受柳條飄動。

　　過渡語：”我們剛才用嘴巴吹了柳條，現(xiàn)在小朋友用嘴巴吹一吹你們的小手，讓我們一起來感受一下?！?/p>

　　三、教師投放材料，讓幼兒自由操作、探索。

　　(紙條、石頭、乒乓球、各種形狀的物體)

　　過渡語：“我們發(fā)現(xiàn)了那么多的樂趣，現(xiàn)在請我小朋友們吹一吹!’

　　四、對物體進行分類，教師進行總結

　　過渡語：“剛才我們發(fā)現(xiàn)許多東西能被吹動，有些東西不能吹動，現(xiàn)在請小朋友分別裝在兩個籃子里?！?/p>

　　總結：我們吹重的東西需要很大的力，吹輕的東西就不需要那么大的力氣。

　　五、游戲環(huán)節(jié)，對幼兒的氣息進行一定的訓練。

　　過渡語：“剛才我們發(fā)現(xiàn)我們吹氣的那么多的樂趣，現(xiàn)在我們來玩一個游戲：乒乓大接力?！?/p>

　　游戲規(guī)則：將小朋友分成每組六個人，分成兩邊，一邊三個人。待老師發(fā)出口令，小朋友開始吹，小朋友將乒乓球放在紅線外面，向對面吹乒乓球，小朋友那樣吹，又吹回來。類似接力賽(教師先示范)

　　注：三局分勝負。教師提前把場地準備好。

　　六、結束部分：

　　“今天小朋友和老師一起玩了那么多的游戲，小朋友你們有什么感受?”

活動延伸：

　　1.科學區(qū)——在教師的指導下比賽吹蠟燭

　　2.美工區(qū)——吹墨畫

教學反思

　　科學領域活動一直都是非常受幼兒的喜歡的，尤其是這種動手操作而且每個幼兒都能參加到的這種活動應該在幼兒園多多展開。本次活動設計根據我們班的實際情況進行的，里面出現(xiàn)的現(xiàn)象都是對我們班幼兒平時看見過，但是不知道是怎么回事，通過本次游戲活動讓幼兒明白了里面的科學道理同時又玩得很開心，會增加幼兒對周圍事物的好奇心，也增強了他們對大自然的探索欲望。

23、大班科學教案《空氣》含反思

　　活動設計背景

　　由于我們身邊的環(huán)境日益的被破壞，我們賴以生存的空氣受到了嚴重污染，面臨這一嚴峻的問題，保護環(huán)境，凈化空氣以迫在眉睫，為了子孫后代能有個干凈、清新的環(huán)境，我們應從孩子抓起，讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設計了本次活動，更希望大人們能給孩子做個榜樣。

　　活動目標

　　1.通過活動，感知空氣的特點。

　　2.培養(yǎng)動手操作能力及學習興趣。

　　3.嘗試自己動手感知空氣的特點及它的存在。

　　4.能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。

　　5.培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

　　教學重點、難點

　　教學重點：能夠感知空氣無色、無味、沒有形狀的特點。

　　教學難點：幼兒自己動手操作感知空氣的特點

　　活動準備

　　塑料袋、氣球、蠟燭、打火機、透明玻璃杯、盆和水

　　活動過程

　　一.開始環(huán)節(jié)：

　　謎語導入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1.感知空氣的特點：

　　(1) 請小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見嗎?能聞到嗎?

　　(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動手操作游戲：抓空氣。

　　(3)小結：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。

　　2.感知空氣的存在：

　　(1)拿起一個氣球，然后吹起來。<來.源快思教.案網>問：為什么氣球變大了?然后對著幼兒輕輕松開，問幼兒：感覺到了嗎?

　　(2)幼兒自己結伴做游戲，感知空氣的存在。

　　(3)請兩個幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。

　　三.結束環(huán)節(jié)：

　　1.初步了解空氣的作用：

　　點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀察發(fā)現(xiàn)：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動植物都離不開空氣。

　　2.小結：(延伸環(huán)節(jié))

　　生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對我們來說非常重要，它能讓我們生存，所以我們也要保護好它，不然我們的就生存不了了。

　　教學反思

　　這次活動的內容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

24、大班科學教案《天氣預報》含反思

　　活動設計背景：

　　幼兒天生對大自然充滿好奇心和探究欲。宇宙天體中的無窮奧秘，生活中的奇妙現(xiàn)象，引導幼兒觀察大自然，幫助幼兒真切感受自然的神秘 ，作為最近多變的天氣，孩子親生感受，這樣的情況下，讓孩子去認識天氣，能達到很好的學習效果。

　　活動目標

　　1. 能看懂常用的天氣預報標志。

　　2. 感知天氣變化與人們日常生活的關系。

　　3. 了解一些簡單的氣象知識。

　　4. 激發(fā)幼兒表述的愿望，能大膽的正確的表述自己的見解。

　　5. 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒可以積極主動的去觀察天氣變化，并了解不同天氣情況對人和自然的影響(如下雨天，出門就要打雨傘;太陽天，出門就要減衣服;下雪天，出門就要穿厚厚的衣服)。認真比較各種天氣的特點(如看到晴空萬里，有太陽，就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天氣，那么就可能是要下雨了等等)。

　　說明：由于幼兒生活經驗貧乏，有些天氣的特點不是很明顯，有的時候很難分辯出各種天氣的情況，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種不同的天氣進行長時間的觀察，從而有所感知!

　　難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種天氣的標志，并能說出在人們日常生活中遇到什么天氣，要做怎樣的準備!(如。在下雨的時候，我們需要用到雨傘或雨衣等)

　　說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說“后半句”的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應，真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當?shù)脑~語說出心里所想，所感。

　　活動準備

　　1. 各種天氣的卡片。

　　2. 操作材料《會變的溫度》。

　　3. 晴雨轉盤模具。

　　活動過程

　　一、布展與認知

　　1. 提問導入

　　——這個時候是什么季節(jié)呢?(冬季)

　　——我們看看冬季窗外的天空是怎樣的呢?(請小朋友舉手告訴老師)

　　——好的，有的小朋友說自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的，有很多云等現(xiàn)象，對吧!(對)

　　——那老師馬上表演電視里面的氣象臺主持人，來總結一下我們小朋友看到的外面的天氣。但是，老師表演完之后，小朋友們要回答老師，今天是什么天氣，好嗎?(好)

　　——老師表演：今天小陶子幼兒園上空的天氣是多云，氣溫13~19攝氏度，請小朋友們增減衣服，以防感冒!

　　——播報完畢，有哪個小朋友可以告訴老師今天是什么天氣呀?(舉手回答)

　　——很好，謝謝**小朋友，那老師今天講的新課內容是《天氣預報》(板書)

　　2.看各種天氣的卡片

　　詳細過程：

　　——老師這里有幾張圖片，你們看看今天的天氣像哪一張圖片。

　　(幼兒回答，老師根據回答作出相應的評判。)

　　——很好，那這樣的天氣我們叫它多云天，老師手里還有其他的圖片，第一幅這樣的天氣我們叫它晴天、雨天、雪天等;

　　——小朋友還能想到其它的天氣嗎?

　　(引導幼兒進行討論，如平時見到過的天氣和天氣預報里看到的天氣)

　　——不同的天氣我們應該怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷電)我們應該怎么做?

　　3.互動游戲—小小郵遞員送信

　　游戲目標：

　　小朋友們通過游戲，認識不同天氣的標志，從而使小朋友們對天氣有更深的印象，!來自快思老師教案.!并對其產生更加濃厚的興趣和好奇感，以至于小朋友們自覺主動地去觀察天氣變化等。

　　二、活動延伸

　　——如果一直是一個天氣，比如說一直下雨、一直下雪等對我們好不好?

　　(不好)

　　——舉例，一直下雨就會引起水澇災害，如泰國最近的洪災，水深兩米，小朋友都不能去學校上學，并且家里的冰箱、電視機都被洪水沖走了;一直出太陽，我們的莊稼就會被曬死，我們就沒有食物可以吃了;一直下雪，我們的小朋友會冷得受不了。

　　三、活動總結

　　氣候的變化與人們的活動關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續(xù)長的過冷、過熱、干旱、水澇都會給人們造成災害，所以要學會尊重自然規(guī)律、愛護自然、保護我們生存的環(huán)境。

　　教學反思

　　1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達

　　2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時應該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

25、大班科學教案《蝸?！泛此?/h3>

　　活動設計背景

　　學校地處山區(qū)，幼兒經常在上學途中或學校的花壇里找小動物來玩，特別喜歡小蝸牛，經常找來蝸牛放在小書包里，于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學，親近大自然的意識，利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具，和幼兒一起進行科學探究。

　　活動目標

　　1、認識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

　　2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛問。

　　3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究，并學習運用已有經驗進行簡單的猜想，能大膽與同伴交流。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農作物的危害。

　　活動準備

　　1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。

　　2、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。

　　活動過程

　　一、觀察活動：蝸牛的外形特征。

　　1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。

　　提問：(1)蝸牛是什么樣子的?

　　(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時，為什么常?？床灰娝念^?

　　(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

　　(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢?

　　二、討論活動：蝸牛的生活習性。

　　1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

　　2、它是怎么過冬天的?

　　小結：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。[文.章出自快思教.案網]蝸牛冬天躲進殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己，它常常在頭縮進硬殼里。

　　三、談話活動：蝸牛的危害。

　　引導幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。

　　四、游戲活動：幼兒學蝸牛爬。

　　五、畫一畫：我見過的蝸牛。

　　教學反思

　　活動前對幼兒已有的經驗估計過高，有的幼兒雖經常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時， 對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展，具有重要的意義。

26、大班科學教案《昆蟲》含反思

　　活動目標：

　　1、認識常見昆蟲的名稱和特征。

　　2、感受昆蟲世界的奧妙。

　　3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲的能力。

　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。

　　2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

　　活動重難點：

　　根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲。

　　觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。

　　活動過程：

　　一、喚起回憶。

　　參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

　　二、學當昆蟲小博士

　　1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?

　　2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

　　交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

　　3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?

　　快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

　　哪些昆蟲躲在里面?

　　再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

　　4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?

　　出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

　　三、建造昆蟲館

　　1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。

　　2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。

　　3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。

　　(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

　　4、共同對照檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲館?！?/p>

　　(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

　　5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。

　　活動反思：

　　昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望?；顒又?，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。[文.章出自快思教.案網]幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現(xiàn)與認識。讓活動變得更加生動。

　　不足之處：

　　活動中鼓勵性的語言少了點。

　　小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

27、大班科學教案《恐龍》含反思

　　教學目標：

　　1.根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2.產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。、

　　教學準備：

　　幼兒經驗準備：閱讀過有關恐龍的書籍。

　　材料準備：掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

　　教學過程：

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1.引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　2.提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會滅絕?

　　二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

　　1.關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

　　2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

　　1.幼兒看圖，[教案來自：快思教案網.]聽教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

　　(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結論。)

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

28、大班科學優(yōu)秀教案《天氣劇場》含反思

　　活動目標:

　　1、大膽地選擇各種材料制作氣象標志。

　　2、運用肢體動作來表現(xiàn)各種天氣。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　活動準備:

　　1、各種材料(彩筆、記號筆、紙、棉花、、紗巾、鑼鼓、雙面膠等)

　　2、節(jié)奏感較強的音樂。

　　活動過程:

　　1、制作天氣標志牌。

　　(1)今天我們要開個天氣劇場。怎么打扮自己才能讓別人一看就能知道你代表什么天氣?

　　(2)幼兒自主選擇材料制作一種氣象標志，最后在紙盤下釘一個手柄。。來.源快思老師教.案網，"風"上可粘上用皺紙剪出的飄帶，"云"可粘上棉花，"太陽"可用黃色繪畫紙制作。

　　(3)在節(jié)奏感較強的音樂下，幼兒扮演各種氣象(太陽、風、云等)，在集體面前展示。

　　(4)引導幼兒可準備些什么道具。(如模仿雨聲的豆盒，模擬閃電的沙錘等)(5)幼兒自由結伴，分配好角色，利用天氣牌排練有關天氣的節(jié)目，可自編。

　　2、天氣劇場開演了。

　　(1)將活動室布置成一個小劇場。

　　(2)幼兒依次上臺表演，其余幼兒當觀眾。

　　教學反思：

　　1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達

　　2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時應該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

29、科學活動《天氣符號》大班教案反思

　　活動目標：

　　1、知道天氣的含義，學會識別常用天氣符號，知道獲取天氣預報的途徑。

　　2、通過活動認識天氣與人類生活、生產的關系，增加生活常識和技能。

　　3、形成關注和探究身邊自然現(xiàn)象的習慣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1.反應天氣現(xiàn)象的圖片

　　2.災害性天氣的視頻

　　活動過程：

　　1.導入

　　(1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

　　(2)請幼兒說一說今天的天氣怎么樣?我們可以干什么?

　　(3)說一說還有什么狀況的天氣?并試著把它描述出來。

　　2.了解天氣與人們日常生活的關系

　　(1)請幼兒說一說自己經歷過哪些天氣?

　　(2)討論：天氣對你的生活有什么影響?你喜歡什么天氣?你不喜歡什么天氣?

　　(3)說一說好天氣對你的生活有什么幫助?

　　(4)你遇到過哪些特殊的天氣?遇到惡劣天氣我們該什么辦?

　　小結：天氣與我們的生活關系十分密切，它對我們既有有利的一面，也有有害的一面。我們要充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣對我們造成危害。

　　3.認識常見的天氣符號

　　1.教師出示教學圖，讓幼兒辨認天氣預報符號。

　　2.游戲：找朋友

　　(1)展示天氣符號卡片，請幼兒說出其代表的意義

　　(2)幼兒分組將天氣符號卡片與不同的天氣情況圖片配對。

　　(3)操作幼兒用書“天氣符號”，判斷圖上任務的活動是否適宜，為什么?

　　4.了解災害性天氣

　　(1)播放災害性天氣的視頻，幼兒討論本地區(qū)主要有哪些災害性天氣,這些災害性天氣對人們生產和生活的影響如何?

　　(2)討論：我們可以從哪些渠道獲得天氣預報?

　　小結：廣東的災害性天氣主要有：臺風、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過電視，報紙、互聯(lián)網、廣播等多種媒體獲得天氣預報。

　　活動延伸

　　1.收集天氣諺語。

　　2.了解哪些動物可以預報天氣。

　　教學反思：

　　1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達

　　2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時應該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

30、幼兒園大班科學《認識年歷》教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒學會看年歷，初步學習使用日歷查找日期的方法。

　　2.運用年歷記錄家人生日，表達對家人的愛。

　　3.培養(yǎng)幼兒的動手能力及時間觀念。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、幼兒人手一份年歷。

　　活動過程：

　　一、開始部分：用米妮生日引發(fā)幼兒對“年歷”的興趣。

　　師：哇，真是個好消息，米妮要邀請我們去參加她的生日派對。

　　2018年11月18日是星期幾?是不是周末?

　　二、基本部分

　　出示年歷，學習使用年歷查找日期。

　　1.認識年份。從年歷封面判斷“年份”。

　　2.認識月。一年有12個月，每頁上有單獨的數(shù)字代表“月”。12個月是按照順序排列的。

　　3.認識日。當月中的小數(shù)字代表“日”。

　　4.認識星期：“日”往上對齊一排的漢字代表“星期”，也稱“周”。每個月份中紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。每個星期有7天。

　　教師小結：年歷的作用可真大，年歷上有年、月、日、星期這么多豐富的信息。

　　三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對年歷的認識。

　　請幼兒運用掌握的方法，找出自己的生日在年歷中是哪一個月的哪一天。

　　活動延伸：

　　請幼兒回家后在年歷中找到家人的生日，并在年歷中圈出來，記得在那天給他們送上祝福。

　　活動反思：

　　大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。(快思老師.教案網出處)于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

　　通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。

31、幼兒園大班科學教案《恐龍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，進行討論交流，學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類，了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　活動目標

　　1.了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2.學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

　　3.激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

　　2.各種恐龍卡片，記錄表

　　活動過程

　　一、幼兒介紹自己的收集資料

　　1.幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

　　要求說清楚恐龍的名稱

　　2.教師小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

　　肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

　　大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　二、按照食性給恐龍分類

　　1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

　　(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

　　2.師幼討論幼兒的分類情況。

　　三、探索恐龍外形與食性關系。

　　1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

　　2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

　　啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

　　4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

　　小結;幾億年前的 地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

　　5.觀察恐龍圖片

　　判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　活動延伸

　　問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢?

　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

32、幼兒園大班科學教案《多變的天氣》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，通過了解氣象與軍事的關系，通過常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣，知道天氣與我們的生活息息相關，了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況，激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

　　2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

　　3、知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備課件、表格

　　活動過程

　　一、了解氣象與軍事的關系。

　　1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

　　故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢?

　　2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?

　　二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

　　1、除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣?

　　2、了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

　　3、你們是怎么知道天氣情況的?

　　(短信、電視、報紙等)

　　4、 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。

　　(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)

　　三、了解天氣與我們生活的關系。

　　1、趣味問答

　　教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。

　　(1)高溫天怎樣避暑?

　　(2)雷雨天怎樣維護自身?

　　(3)雨天出門準備些什么?

　　四、嘗試設計氣象預報表

　　1、教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

　　老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

　　2、請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

　　活動反思：

　　春夏時天氣變化反復，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。

33、幼兒園大班科學《好玩的磁鐵》 教案反思

　　活動目標：

　　1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。

　　2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。

　　3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂，學會交流實驗結果，通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的愉快。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點：

　　在游戲中幼兒主動發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。

　　物質準備：自制釣魚竿 魚鉤(磁鐵) 有回形針的紙魚若干，不同形狀的磁鐵若干，圖釘、大頭針、布條、紙片、玻璃球、牙簽、雪花片、硬幣、橡皮、回形針。

　　知識經驗準備：幼兒對磁鐵有初步的認識。

　　活動過程：

　　一、開始部分：發(fā)現(xiàn)磁鐵

　　1、游戲：小貓釣魚。

　　2、討論：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?你們看看釣上來的小魚，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小結：只有身上有回形針的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住帶有回形針的紙魚。

　　二、基本部分：認識磁鐵

　　磁鐵找朋友。

　　1、老師：磁鐵能吸住鐵做的回形針，還能吸住哪些東西呢?

　　2、老師提供每人一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試哪些東西可以被磁鐵吸起來。

　　3、請幼兒分組交流實驗操作結果，做好實驗記錄并交流實驗結果。

　　(鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。)

　　4、小結：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。(磁鐵不光能吸住回形針，還能吸住大頭針、圖釘、硬幣，這說明磁鐵和鐵制品都是好朋友。)

　　三、拓展部分：磁鐵在生活中的運用。

　　1、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。

　　小結：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。

　　四、活動延伸：

　　啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。鼓勵他們進一步了解磁鐵在實際生活中的運用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。

34、新活動大班科學教案《泥鰍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，通過觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征，在活動中嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現(xiàn)象的興趣，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　活動目標：

　　1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　2、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。

　　2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

　　3、相關的錄象

　　活動過程：

　　一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

　　1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的?

　　2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

　　二、嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

　　1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的?

　　2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事?

　　3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

　　4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?

　　5、師生小結。

　　三、延伸活動。

　　活動反思：

　　通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

　　1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

　　活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。

　　2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。

　　活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。

35、教案大班科學《落下來》反思

　　設計意圖

　　通過幼兒的觀察和操作，感知物體下落的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的觀察力及對科學活動的興趣。

　　活動目標

　　1.激發(fā)幼兒對物體的下落現(xiàn)象的興趣。

　　2.通過實驗培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、觀察并講述的能力。

　　3.感知物體不同的下落速度和路線，并初步嘗試改變。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒感知物體下落的現(xiàn)象。

　　難點：發(fā)現(xiàn)物體不同的下落速度和路線，并嘗試改變。

　　活動準備

　　學具——黑板、磁鐵(提前粘在黑板上)，一些皺紋紙

　　每組——羽毛、沙包、塑料袋、彩旗、紙盤、樹葉、玩具、正方形的彩色紙(多張)、小球、月餅盒、夾子、水瓶子、曲別針、蠟筆、雙面膠。

　　每人——大小質量相同但顏色不同的皺紋紙

　　活動過程

　　一、引題

　　師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，是秋天，老師請小朋友來看一段錄像。

　　提問：你看到樹葉都怎樣了?——落下來

　　老師：美麗的秋天來了，樹葉變黃了，風一吹就落了下來。

　　二、引導幼兒探索。

　　1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　　(1)對，除了樹葉能落下來，是不是別的也可以從高處落下來呢?今天老師帶來許多好玩的東西，請你們來試一試。

　　要求：把筐子里的東西向上拋一下，拋完把它放回筐子里，每次試一樣，輪流試試不同的東西，拋完以后仔細觀察，結果是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)提問：你玩的什么?向上拋了以后，結果怎么樣?

　　老師小結：所有的東西向上拋了以后都落下來了。

　　2、實驗發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　(1)提問：它們落在地上的快慢一樣嗎?

　　請小朋友去試一下，到筐子里找到兩樣你認為下落快慢不同的東西，看誰落得快，誰落得慢，想一想這是為什么?比較的時候一定要把兩樣東西舉到一樣高，同時松手。

　　(2)提問：“你比較的是哪兩樣東西?誰落得快?誰落得慢?為什么?”小結：不同東西落下時有快有慢，重的落得快，輕的落得慢。

　　3.實驗——物體下落時的路線。

　　(1)引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　師：除了重的落得快、輕的落得慢以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　請你們再去試試，找一個小球、一張彩紙，看看它們落下來的路線是怎樣的?是一樣嗎?怎么不一樣?然后用水彩筆，把兩樣東西下落的路線圖畫在筐子里的紙上，畫好了交到前面來，老師把它貼到黑板上，請畫得好的小朋友一會給大家講一講。

　　師：誰能看著自己的記錄圖給大家講一講——你選的是什么?下落時走的路，也叫路線，鼓勵幼兒說出路線的不同，有直線，有曲線。

　　小結：通過拋一拋、畫一畫，知道了許多東西落下來時路線也是不一樣的，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　3、改變同一物體降落速度。

　　(1)師：(出示一張皺紋紙)老師手里的紙下落路線是直線還是彎曲的?答：彎曲的。誰能想個辦法讓這張紙的下落的比原來快呢?自己試一下吧，試好后一會和我的紙比一比。(鼓勵幼兒用剛學到的知識，把其中一張加重。也可以幫助他們把一張紙團成球，折起來，或用團、撕開等方法。)幼兒做好后，請個別小朋友說一說他是怎樣做的，為什么兩張紙下落時速度會不一樣了。

　　小結：很輕的東西，在增加了它的重量或者改變了它的形狀后，下落時也就變快了。

　　三.結束

　　1.對幼兒操作過程中的表現(xiàn)進行評價。

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)真不錯!能夠仔細看、用心想、發(fā)現(xiàn)了許多的有趣的現(xiàn)象，在科學的世界里，只要你肯動腦筋、想辦法，就會有很大的收獲。

　　2.下面老師又要考考你們了，剛才咱們把落得慢的讓它變快了，能不能把快的變慢呢?我們一起回班里試一試好不好?

　　活動反思

　　本次活動通過幼兒的觀察、操作，并結合幼兒的生活經驗，感知了物體下落時的不同。從開始的簡單的下落，到觀察不同物體下落速度有快有慢，下落的路線有直有曲，并讓幼兒用筆記錄下來路線的走向。后來更是鼓勵孩子用不同的方法去改變物體的下降速度，通過一系列難度逐漸遞增的科學實驗，讓孩子從發(fā)現(xiàn)到總結，再通過已經學習到的經驗，去嘗試改變。這不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力，更培養(yǎng)了孩子們的對科學活動的興趣，體驗了成功的喜悅。整個活動過程，孩子們情緒十分活躍，積極參與實驗，并能一起合作總結，取得了良好的效果。

36、大班科學《天氣符號》反思

　　活動目標：

　　1、知道天氣的含義，學會識別常用天氣符號，知道獲取天氣預報的途徑。

　　2、通過活動認識天氣與人類生活、生產的關系，增加生活常識和技能。

　　3、形成關注和探究身邊自然現(xiàn)象的習慣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1.反應天氣現(xiàn)象的圖片

　　2.災害性天氣的視頻

　　活動過程：

　　1.導入

　　(1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

　　(2)請幼兒說一說今天的天氣怎么樣?我們可以干什么?

　　(3)說一說還有什么狀況的天氣?并試著把它描述出來。

　　2.了解天氣與人們日常生活的關系

　　(1)請幼兒說一說自己經歷過哪些天氣?

　　(2)討論：天氣對你的生活有什么影響?你喜歡什么天氣?你不喜歡什么天氣?

　　(3)說一說好天氣對你的生活有什么幫助?

　　(4)你遇到過哪些特殊的天氣?遇到惡劣天氣我們該什么辦?

　　小結：天氣與我們的生活關系十分密切，它對我們既有有利的一面，也有有害的一面。我們要充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣對我們造成危害。

　　3.認識常見的天氣符號

　　1.教師出示教學圖，讓幼兒辨認天氣預報符號。

　　2.游戲：找朋友

　　(1)展示天氣符號卡片，請幼兒說出其代表的意義

　　(2)幼兒分組將天氣符號卡片與不同的天氣情況圖片配對。

　　(3)操作幼兒用書“天氣符號”，判斷圖上任務的活動是否適宜，為什么?

　　4.了解災害性天氣

　　(1)播放災害性天氣的視頻，幼兒討論本地區(qū)主要有哪些災害性天氣,這些災害性天氣對人們生產和生活的影響如何?

　　(2)討論：我們可以從哪些渠道獲得天氣預報?

　　小結：廣東的災害性天氣主要有：臺風、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過電視，報紙、互聯(lián)網、廣播等多種媒體獲得天氣預報。

　　活動延伸

　　1.收集天氣諺語。

　　2.了解哪些動物可以預報天氣。

　　教學反思：

　　1、應讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學會完整表達

　　2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

　　3、如何讓主題引出時應該更新穎

　　4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

37、說課稿大班科學《人造彩虹》反思

　　大班科學《人造彩虹》說課稿

　　一、說教材

　　自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設計了這個活動，在活動中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個活動以生動、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。

　　二、活動目標

　　根據以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標。

　　1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。

　　2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

　　3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

　　4、根據目標：我的活動重點是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來?；顒与y點是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　6、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　三、活動準備

　　為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：

　　1、選擇一個明媚的日子。

　　2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。

　　四、活動過程

　　根據幼兒的年齡特點，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經驗，了解彩虹的由來——學習動手制造“彩虹”——交流實驗結果——延伸活動。

　　我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點和難點。具體過程如下：

　　(一)引起幼兒的興趣。

　　我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

　　1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

　　2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

　　3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

　　我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

　　(二)了解彩虹的由來。

　　這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產生的，最后得出結論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個孩子都能全身心的融入學習中。

　　(三)學習動手制造“彩虹”。

　　前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀?那怎么制造‘彩虹’呢?”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

　　(四)交流實驗結果。

　　幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。

　　(五)延伸活動。

　　活動結束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。

　　本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最綜目的。

　　教學反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

38、幼兒園大班科學《小導游》教案反思

　　設計意圖

　　《指南》的科學領域中明確指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)計劃……通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)?！?大班孩子有主動探究的能力，能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標識，認識箭頭，根據游戲任務用箭頭規(guī)劃路線可以訓練孩子們思維的靈活性。本活動的設計充分考慮貼近幼兒生活，完善幼兒空間概念、認識箭頭，并在游戲情境中和解決問題中，鼓勵幼兒與同伴互動，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，從而培養(yǎng)思維的靈活性。

　　活動目標

　　1.在游戲任務中，學習用直線箭頭、轉彎箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線。

　　2.愿意積極動腦，發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題并嘗試解決問題。

　　3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　在游戲任務中，學習用不同箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線。

　　活動準備

　　經驗準備：對迷宮、地圖有經驗認識。

　　物質準備：教具圖片、若干份小地圖和PPT

　　活動過程

　　一、談話導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　你們知道“導游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游，可是先要會設計游覽的路線圖的，那游覽路線圖怎么設計呢?我們今天來學一學，學當導游。設計圖線路，可要先認識這，看，是什么?

　　二、出示PPT，復習對箭頭的認識，了解簡單路線、最短路線的設計。

　　1.出示四個方向的直行和轉彎箭頭，復習箭頭代表的意思。

　　提問：這些是什么?代表什么意思?

　　2.展示小地圖，汽車站起點、火車站終點，觀察、比較已經設計好的路線，知道設計路線可以從不同方向開始，認識最短路線。

　　3.出示玉溪一日游景點地圖

　　優(yōu)秀的小導游，會規(guī)劃設計路線，還要認識、很熟悉玉溪的景點哦。

　　提問：大家看看都有哪些景點?

　　小結：你們認識了箭頭，熟悉玉溪的景點，會用箭頭設計游覽路線，那就可以當導游了。

　　三、爺爺奶奶旅行團來了(根據訂單規(guī)定景點數(shù)，用較少的箭頭的要求設計合理的路線)

　　1.出示訂單一，理解訂單的規(guī)則。

　　提問：訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線?

　　2.提供路線底板，請幼兒操作，教師巡回指導。

　　3.分享討論幼兒設計的路線圖。

　　引導幼兒觀察分析，梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣，不饒遠路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。

　　4.再次操作，調整修改路線圖。

　　5.展示修改過的路線圖進行分享。

　　小結：小導游們，你們真能干，設計的路線合理，讓爺爺奶奶少走很多路，玩了三個景點。

　　四、又一個家庭旅行團來了(嘗試兩人交流協(xié)商，設計合理路線解決箭頭數(shù)有限，景點越多越好的問題。)

　　1.出示客人訂單，理解規(guī)則。

　　2.幼兒兩兩一組，設計路線圖，教師巡回指導。

　　3.分享交流路線圖。

　　提問：你們的路線圖經過了幾個景點呢?為什么有的訂單只能去兩個景點?問題在哪里?

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)景點數(shù)量與景點選擇或是路線合理性之間的關系。

　　五、延伸活動：設計“歡歡樂樂旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)

　　今天我們接到了兩筆單子，你們設計的路線圖都滿足了客人的要求!我會把我們的小地圖放在區(qū)域里，導游們你們記得區(qū)域活動的時候，就要去益智區(qū)里設計游覽玉溪的招牌線路圖來吸引客人哦，線路設計出來，我們的“歡歡樂樂旅行社”就可以開張了!

　　活動總結

　　孩子們沒有當導游的生活經驗，可在課前組織幼兒學習導游的相關知識，為幼兒經驗做好準備，活動設計中環(huán)節(jié)較多，可根據幼兒接受情況進行調整，如若難度較大，可以分為幾個課時來上。

39、幼兒園大班科學《變大門》教案反思

　　幼兒園變大門科學教案分享，包含設計意圖，活動目標，活動過程，幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因，孩子最喜歡就是動手操作。特別是學會了如何看簡直步驟圖之后，更是對剪紙，有了更加濃厚的興趣。因此我設計了這堂課。讓幼兒去觀察和探索。

　　活動目標

　　1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。

　　2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　重點難點重點：看懂步驟圖變出大門

　　難點：交替剪變出大門

　　活動準備

　　1、步驟圖

　　2、A4紙、剪刀

　　活動過程

　　一、活動導入

　　今天老師給小朋友們帶來了一張紙，要請你們用這張紙變魔術，用這張紙剪一扇大門，變出一個大門能讓老師鉆過去，門你們知道嗎?門框的四條邊不能剪斷要連起來，你們可以嗎?請你們拿出紙和剪刀開始剪了，這個任務聽起來很簡單，但要動動腦筋哦，剪好了送上來，垃圾扔到垃圾框里，剪刀放在框里。

　　二、探索如何變大門

　　1.幼兒自己操作手中的紙。

　　老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品，給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。

　　2.老師：小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎?我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。(請幼兒上臺來分享經驗)。

　　3. 我們來看看它剪得大門老師能不能鉆進去，看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊，教師從大門鉆進去?！芭?，門太小了，鉆不過去!沒關系老師有辦法。你們看(出示步驟圖)?！?/p>

　　三、講解步驟圖，引導幼兒變出更大的門

　　1.引導幼兒看懂步驟圖

　　(1)老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

　　(2)第一步：虛線代表什么意思?(代表折痕)箭頭代表什么呢?(代表方向，對折的方向)你們看懂了嗎?第二步：這次虛線又代表什么?(代表剪得痕跡)但虛線前面有箭頭是什么意思?(需要沿著箭頭的方向剪)把對折地方剪出一個小長方形，這兩頭是怎么樣的?第三步：小秘密還藏著，老師沒有畫出來，看仔細了，發(fā)現(xiàn)了什么?怎么剪的?幼兒仔細觀察，教師講解每一幅步驟圖。

　　2.再次發(fā)給每位幼兒一張小紙，嘗試著交替剪，剪好了，教師和幼兒一起檢驗，指出剪錯的原因。

　　3.發(fā)給每位幼兒一張大紙變大門。

　　4.驗證幼兒是否剪出了大門。

　　(1)老師小結：哇，很多小朋友都成功了，我們讓他們來說說是怎么樣變的，說說是怎樣變出這么大的大門的?

　　小結：在剪大門的時候紙剪得越細，門就會越大，剪得越寬，門就會很小。越細越大，越寬越小!

　　四、結束。

　　好了小朋友都剪好了那么現(xiàn)在把大門收整好，下來和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。

　　請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里，剪刀每組小組長來收。

　　活動總結

　　這堂活動還是很順利的結束了，活動環(huán)節(jié)也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行著，孩子們也能積極認真的投入到活動中，還能用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)，推動活動的開展。

40、大班科學《彈力球》教案反思

　　很多小朋友都很喜歡玩彈力球，以下這節(jié)課就通過活動引導幼兒感知彈力球的特點。培養(yǎng)幼兒的探索能力。如果您正需要學習教案的編寫，希望整理的教案可以幫到您。

教學重難點：

　　幼兒操作，感知彈力球的特點。

　　讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

活動目標：

　　1、在活動中，感知彈力球的特點。

　　2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

　　1、活動要在玩過幾種球的基礎上進行。

　　2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。

　　3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)

活動過程：

　　1、提出問題。

　　——你玩過什么球?

　　老師出示不同材質的球，讓幼兒觀察比較，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

　　——什么球跳得高?

　　教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

　　2、彈力球跳起來。

　　——你是怎么玩彈力球的?

　　教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

　　——怎樣讓彈力球跳得高?

　　——教師引導幼兒學習同伴的不同玩法。

　　那咱們一起來玩玩吧!玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高?”

　　3、比一比。

　　——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低?畫出表格。

　　那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力小)。

　　——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進行試驗?；顒忧耙黄鸫_定一個參照標準，已確定那個球跳的低，教師引導幼兒說出自己使用的方法。

　　老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧!

　　——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示。

　　——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低?

　　——教師引導幼兒操作后與猜想作比較。

　　師生共同得出結論：表面光滑平整，質地堅硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷)，質地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

　　4、操作記錄。

　　——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結果。

活動反思：

　　本節(jié)活動教師一改往日的“老師講，學生學”得傳統(tǒng)教學模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺;一步步的啟發(fā)引導，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學。很好的完成了教學目標。

41、大班科學《烏鴉喝水》教案反思

　　活動名稱：烏鴉喝水

　　年齡段/領域：大班(下)/科學

　　教學活動設計：

　　活動目標:：

　　1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.樂于合作實驗，愿意動腦筋思考問題。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重點：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　活動難點：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1.《烏鴉喝水》課件，實驗記錄單。

　　2.實驗一材料：每組 2 個相同的瓶子，分別裝有不同量(高水位和低水位)的水，大石子;實驗二材料：每組相同水位的瓶子 2 個，大小不同的石子各 1 杯，記錄紙 1 張;實驗三材料：每組低水位的瓶子一個，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　　活動過程：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

　　2.結合課件講述烏鴉喝水”的故事。

　　3.提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?

　　4.小結：只有親自試驗一下，我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

　　二、實驗驗證“烏鴉喝水”。

　　(一)實驗一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

　　1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

　　提問：這兩個瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽猜測結果。

　　3.師：請小朋友們來實驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

　　4.幼兒操作實驗，教師巡回指導。

　　5.分享實驗結果。

　　提問：加入石子后水位上升了嗎?

　　兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

　　通過實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么加入石子后水位能夠上升呢?

　　6.小結：加入的石頭占據了水的位置，將水擠到了旁邊與上面，就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

　　(二)實驗二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關系。

　　1.出示兩個相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　　提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應該投放哪種石子呢?為什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽猜測，并表達自己的理由。

　　3.幼兒分組實驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

　　4.請幼兒大膽講述分享結果。

　　提問：哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

　　5.小結：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時間也會更長一些。

　　(三)實驗三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

　　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　　師：小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

　　2.幼兒分組實驗，教師巡回觀察不同小組的方法。

　　3.分享實驗結果。

　　提問：哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

　　哪一組沒有成功?是什么原因導致沒有成功呢?

　　小結：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

　　三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

　　1.提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

　　小結：大家都是善于動腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學習小烏鴉，不怕困難，愿意動腦筋解決問題。

　　四、活動延伸

　　1.班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

　　課后反思：

　　1.借助寓言故事創(chuàng)設問題情境，調動幼兒活動興趣。

　　此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導入，并結合故事內容順勢提出關鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設出幫助烏鴉喝到水的問題情境，能夠有效地調動幼兒參與活動的興趣。

　　2.實驗層層遞進，凸顯幼兒的主動學習以及科學探究的基本方法?；顒舆^程中，教師創(chuàng)設三個不同層次的實驗，引導幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問題的答案通過幼兒實際操作來驗證，幼兒在前，教師在后。過程中教師用關鍵性提問引導幼兒感受實驗前的思考、預測、實驗驗證、觀察、表達實驗結果、分析原因等科學探究的過程，鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學習中。

　　3.合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經驗。幼兒四人一組合作實驗，在實驗中互相討論，互相配合。教師細致觀察、捕捉每個小組不同的學習過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學習經驗。

42、大班科學教案《禮物》反思

　　活動目標：

　　1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關系，獲取初淺的科學經驗。

　　2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見解。

　　3、樂意用自己的本領表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、PPT

　　2、分組操作材料：禮物與動物的圖片

　　活動過程：

　　(一)情景創(chuàng)設，導入活動。

　　1、今天是獅子大王的生日，讓我們去參加他的生日派對吧!

　　2、過生日我們可以做些什么事?

　　(二)集體討論，觀看PPT：想想、猜猜，獲取動物與物品的相關經驗。

　　導入語：今天獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢?讓我們一起來看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物?

　　情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么?

　　情景三：母雞有什么本領呢?想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

　　小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領，做成禮物送給獅子大王。

　　(三)分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關系。

　　1、情景四：討論動物的本領。

　　又來了幾個小動物，他們是誰?會送些什么禮物?

　　2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的關系，并進行配對。

　　3、集體展示并交流：理解動物與物品的關系。

　　(四)表達祝福，理解禮物的意義。

　　情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

　　延伸活動：

　　用自己的本領表達祝福，進一步理解禮物的意義導入語：小動物們能用自己的本領作為禮物送給獅王，那你們有什么本領可以送給獅子大王作禮物呢?

　　教學反思：

　　幼兒通過活動了解了贈送禮物和接受禮物的相關禮儀，并懂得了與他人分享的快樂，活動難點基本解決，活動重點如果設置一個情感體驗的環(huán)節(jié)就更好了。

43、幼兒園大班科學教案《紙桌》反思

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學探究的方法，在制作的過程中，鼓勵幼兒與同伴交流，加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統(tǒng)化，激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　(1)引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來嗎?

　　幼兒實驗。

　　(2)引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認識。

　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

　　4、激發(fā)幼兒進一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎?”

　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區(qū)域活動，繼續(xù)進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

　　反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。