兒童的智慧在指尖

兒童的智慧在指尖

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們手指尖上”。怎么看這句話呢？，我們知道大腦中約有5萬個神經(jīng)細胞控制著人體驅(qū)干，其中用于控制我們的雙手的神經(jīng)細胞就達到40%。3－6歲的兒童喜歡用手去征服環(huán)境，使用工具，擺弄玩具，嘗試著自己去實地操作，去做。而這一切與他們獲得知識，形成技能，發(fā)展智慧有密切關(guān)系?！?BR>　
　　首先，手的操作可以直接促進各感官的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。感官能幫助孩子認識事物的特性，發(fā)展和了解事物之間的關(guān)系，獲得直接經(jīng)驗，而且孩子的智力也是通過感覺器官來體現(xiàn)的?！?BR>　
　　其次，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗?！?BR>　
　　再次，幼兒通過手的操作，能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準備條件?！?BR>　
　　在日常生活中，我們應(yīng)及時為不同年齡的孩子提供合適的動手操作的機會。孩子表示愿意自己動手做的事，成人應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo)，而不應(yīng)自己動手代替他們?nèi)プ?。如孩子希望自己學(xué)吃飯的時候，就不要喂他；該讓孩子自己學(xué)會穿衣服時，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握筆時，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩。孩子剛開始學(xué)習(xí)這些動作時，難免做得不完善，這就需要反復(fù)地練習(xí)，通過反復(fù)運用，孩子便會掌握比較復(fù)雜的手的動作。練習(xí)的內(nèi)容一定要適合孩子的年齡特征，如經(jīng)常讓孩子做手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進幼兒手的動作發(fā)展?！?BR>　
　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正確的操作時，應(yīng)及時予以矯正。例如，要注意他端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時予以指導(dǎo)、糾正。當(dāng)然，最好從一開始就教會孩子正確的操作方法，盡量杜絕養(yǎng)成不正確的習(xí)慣?！?BR>　
　　特別提醒，要注意孩子操作時的安全衛(wèi)生。同一操作活動不應(yīng)持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應(yīng)教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應(yīng)有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟于不要過于鋒利。當(dāng)完成手的操作活動后，還要提醒孩子及時洗手，以保持手部的清潔?！?BR>　
　　專家建議，父母可通過以下操作活動向孩子傳授一些知識與技能：　
　?。?）撿東西、捏東西、釘東西、撕廢紙，把東西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。這是訓(xùn)練手指功能的活動?！?BR>　?。?）泥塑、畫圖、上色、剪圖拼貼和剪紙，這些手工勞動，需要孩子腦、眼和手的協(xié)同配合，是發(fā)展和鍛煉手部動作的好辦法?！?BR>　　（3）手工制作一些玩具?，F(xiàn)代技術(shù)操作的高檔玩具，孩子參與的活動少，而且操作簡單達不到動手能力的訓(xùn)練，智力發(fā)展和技能的形成。那么怎樣做才好呢？父母可為孩子準備一些游戲材料，紙筒、紙盒、小瓶子、小棍子等，引導(dǎo)孩子手工制作玩具，并鼓勵他們按照自己的意愿和需要，展開想象的翅膀，設(shè)計制作而且想玩什么就做什么玩具，這不僅有利于孩子的動手能力，促進智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)孩子艱苦節(jié)約的習(xí)慣，使全心全意嘗到創(chuàng)造的歡樂，激發(fā)其更加強烈的創(chuàng)造欲望與興趣?！?BR>　?。?）讓孩子早些使用筷子吃飯。人用筷子夾食物的時候，要牽扯到肩部、胳膊、手腕、手掌和手指等30多個關(guān)節(jié)和50多條肌肉的運動，而且手的動作對大腦是一種有益的刺激，因此讓孩子盡早地、長期地使筷子吃飯，可以促使他們的眼睛、手、嘴和腦的有機配合?！?BR>　?。?）教孩子打算盤。手是智慧的前哨，智慧在手指尖上，所以父母可以從小讓孩子撥動算盤珠子玩耍、數(shù)數(shù)，到四、五歲的時候再教孩子簡單珠算。由于打算盤有利于兒童的智力工發(fā)，現(xiàn)在美國提倡打算盤，而日本的家長也紛紛地讓孩子學(xué)算盤，用筷子吃飯。　
　
　　手操作是孩子身心發(fā)展的源泉，父母要千方百計地通過游戲、觀察和操作活動，向孩子傳授知識，這是符合孩子年齡特點的行之有效的辦法。 　
　
　
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