由“夠氣球”想到的

由“夠氣球”想到的

  “六一”裝飾教室時(shí)，為了增加美觀，我在教室前面橫著掛了一排氣球，當(dāng)時(shí)純粹是為了美觀喜慶而已，卻不想，這成了孩子們的最?lèi)?ài)。

　　開(kāi)始，是由一個(gè)男孩子，無(wú)意間夠了一下氣球，簡(jiǎn)單的一跳，手臂一伸，這一排氣球便在他這一動(dòng)之下，晃晃悠悠，接著，便有幾個(gè)孩子都過(guò)來(lái)試著去夠氣球，結(jié)果是可想而知，由于高矮的不同，有的孩子很容易就夠到了氣球，而有的孩子得站著高才能夠到，還有的孩子需要不停的跳躍，在跳躍中，偶爾的會(huì)碰到一兩下，再有一部分個(gè)子矮的孩子，任憑是怎樣努力，卻總也夠不到氣球。

　　對(duì)于孩子夠氣球，我沒(méi)想到孩子會(huì)有那么大的興趣，但既然孩子喜歡，我便把夠氣球當(dāng)成一種榮譽(yù)，讓孩子來(lái)爭(zhēng)?。‘?dāng)孩子表現(xiàn)好了或者回答問(wèn)題很棒時(shí)，我便會(huì)讓他上來(lái)自己夠，實(shí)在夠不著的，我便會(huì)將他抱起來(lái)，讓他去摸氣球，在這樣的游戲中，課堂上，孩子們都很興奮，也很樂(lè)意參與！

　　但課下，我卻發(fā)現(xiàn)，并不是所以的孩子都樂(lè)意參與！只有一部分還，還在興致勃勃的去努力地夠氣球，偶爾能夠到一次或幾次，便手舞足蹈！我仔細(xì)觀察了這部分孩子，大多是那些個(gè)子不高不矮，努力一下便能夠到，但若不使勁的話，卻也夠不到的孩子！而這些孩子，或許就是從這偶爾的一次成功中獲得了快樂(lè)，而這種成功是經(jīng)過(guò)他努力的來(lái)的。所以他的興趣不減！而對(duì)于個(gè)子高的孩子來(lái)說(shuō)，是非常容易做到的，他們不屑去做，而個(gè)子矮的孩子，任憑怎么努力，也是夠不到的，所以他們也不感興趣！

　　這不禁讓我想起了“維果斯基”的著名“最近發(fā)展區(qū)”理論。這與孩子們夠氣球不是如出一轍嗎？其實(shí)，每一個(gè)孩子，都有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)域，而我們老師，便是去盡力地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)，制定出適合他們自己發(fā)展的能力要求，因人施教，因材施教，使每個(gè)孩子都在原有的水平上，得到最大限度的發(fā)展！讓孩子在發(fā)展中獲得樂(lè)趣，在努力嘗試中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣！