《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)設(shè)想：
　　《a o e》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。
　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
　　兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，通過(guò)媒體輔助，讓本課3個(gè)字母開(kāi)口說(shuō)話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)，叫一叫的過(guò)程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
　　拼音字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，正確的書(shū)寫(xiě)又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順和筆畫(huà)數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課
　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小
　　朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
　?。c(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）
　　【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！?br>　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母
　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
　　小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫？
　　對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙?，怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。
　　（同步顯示畫(huà)面：公雞與字母“o”）
　　小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
　?。▽W(xué)生跟著說(shuō)順口溜）
　　2、（屏幕顯示畫(huà)面）：小河里游來(lái)一只小白鵝。）
　　小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
　　3、（屏幕顯示畫(huà)面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊。）
　　阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著小朋友ee地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
　　4、學(xué)念情境歌。
　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
　?。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍）
　　【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)?！?br>　　三、探究發(fā)音，自編口訣
　　1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
　?。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）
　　2、小組反饋交流。
　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
　?。?）嘗試發(fā)音。
　　（2）示范發(fā)音。
　　小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？
　?。◤埖煤艽?，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）
　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
　　（4）仔細(xì)看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分？
　?。?）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“？
　　（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）
　　3、學(xué)習(xí)單韻母o、e
　?。ǚ椒ㄍ琣）
　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。
　　4、小結(jié)：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
　　【借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣?！?br>　　5、鞏固復(fù)習(xí)。
　?。?）練一練。
　　小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。
　　（學(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）
　　（2）猜一猜。
　　①聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
　?、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
　　③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“***，找到了?！?br>　　【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。】
　　四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
　　1、認(rèn)識(shí)四線格。
　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。
　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。
　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）
　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、o、e
　?。?）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫(huà)數(shù)），教師講解。
　?。?）學(xué)生跟老師書(shū)空。
　?。?）指導(dǎo)描紅。
　?。ǔ鍪拘『诎澹核木€格中三組紅色字母的范樣。）
　　教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。
　　（4）獨(dú)立描紅。（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）
　　【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)字欲望。】
　　五、全課總結(jié)。
　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。