《ai ei ui》教學設計之四

《ai ei ui》教學設計之四

《ai ei ui》教學設計之四
作者：月影星魂

　　
　　教學目標
　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
　　2. 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
　　3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
　　教學重點難點
　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
　　教具　拼音卡片
　　教學時間　兩課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　?。ㄒ唬W習復韻母ai　
　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
　?。ㄉf略）
　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
　　哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
　　師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
　?。▽W生回答略）
　　師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
　?。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
　?。?）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
　?。?）學生練習發(fā)音。
　　師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
　?。?）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
　?。?）學生嘗試拼讀音節(jié)。
　?。?）老師檢查糾正。
　　(二)學習復韻母ei
　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
　　1. 師寫　
　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
　　2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
　　3. 教發(fā)音方法
　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
　　4. 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
　　5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
　　三、學習復韻母ui
　　1. 打電話的小游戲
　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
　　師：我是媽媽。
　　生：您有事嗎？
　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
　　生：我們學了ai ei。　　
　　師：還有一個吧？
　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
　　2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
　　3. 發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
　　4. 四聲練習。
　　5. 說話或組詞，其中有ui的音，
　　6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
　　7. 拼讀音節(jié)。
　　四、課中休息
　　五、鞏固練習、指導書寫　
　　六、學寫音節(jié)　　　
　　1. 學生自己試拼音節(jié)。
　　師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
　　2. 指導書寫。
　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
　　七、小結（和學生一起總結）
　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。