《語文園地六》教學設計之二

《語文園地六》教學設計之二

　教學目標：
　　會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
　　能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；
　　認識疊詞，了解疊詞的作用；
　　通過猜謎語復習學過的字；
　　教學重難點：認識疊詞，了解疊詞的作用。
　　課時安排：1課時
　　課前準備：事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
　　教學過程：

　　一、導入激趣
　　小朋友，這節(jié)課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
　　二、第一次比賽
　　出示九個偏旁，讀一讀；
　　出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
　　三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
　　認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；
　　比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
　　鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
　　三、第二次比賽
　　讀第二題中的詞語；
　　學生試連線；
　　讀一讀，檢查學生連得是否正確；
　　比賽
　　第一組可愛的什么？紅紅的什么？
　　第二組明亮的什么？綠綠的什么？
　　第三組鮮艷的什么？白白的什么？
　　哪一組說得又多又恰當？
　　四、第二次比賽
　　讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
　　照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
　　照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
　　五、第四次比賽
　　學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
　　學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
　　看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
　　把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
　　看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
　　六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。
　　課后反思