《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

  1.導(dǎo)言,誘發(fā)動機(jī)。
  小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么,農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩――《鋤禾》。(板書課題)

  2.范讀,激起情感。
  《鋤禾》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,形象鮮明生動,感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩的內(nèi)容,體會詩的感情。

  3.識字,結(jié)合課文。
  本課7個生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。

  4.串講,理解內(nèi)容。
  《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩,學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩,邊講句子,邊釋詞語,注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:
  禾――禾苗,日――太陽,當(dāng)――正當(dāng),
  午――中午,汗――汗水,土――泥土,
  知――知道,盤――盤子,中――里面,

  5.看圖,啟發(fā)想象。
  《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問題,引導(dǎo)學(xué)生想象:
  這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。

  6.朗讀,感受形象。
  語言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動,含意深長是古詩的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
  鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。
  誰知/盤中餐,粒粒皆辛苦。

  7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。
  有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的,隨便丟掉,不知愛惜。通過暢談討論,引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來之不易的道理,做一個尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛勞動的好孩子。