《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
北京市 海淀區(qū) 北京石油學(xué)院附屬小學(xué)　宋春艷
　　設(shè)計(jì)說(shuō)明
　　接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過(guò)發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過(guò)發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識(shí)，而且還獲得了另一種知識(shí)――內(nèi)隱知識(shí)，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，通過(guò)討論體會(huì)時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1 會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)。
　　　2 識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。
　　　3 熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
　　　4 通過(guò)討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　　識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　　　體會(huì)時(shí)間的珍貴。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　1 學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。
　　　2 和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。
　　　3 生字卡片，課件。
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入新課。
　　請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
　?。▽W(xué)生回答。）
　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌？
　?。▽W(xué)生回答。背誦詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》，語(yǔ)文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）
　　小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
　　二、隨文識(shí)字。
　　1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
　?。▽W(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。）
　　2老師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。
　　3誰(shuí)愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
　　4（識(shí)字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請(qǐng)你來(lái)讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識(shí)請(qǐng)你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）
　　5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過(guò)程中，老師把篩選出的已認(rèn)識(shí)的生字變回黑色，不認(rèn)識(shí)的生字依然是紅色。）
　　6請(qǐng)同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。
　　7兩人一起用你們喜歡的方法識(shí)記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
　　8反饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
　　三、學(xué)習(xí)課文。
　　1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書(shū)和表演的形式。）
　　2小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰(shuí)的朋友？誰(shuí)是他的朋友？（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣嗎？
　　3（讀書(shū)反饋）讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。
　?。ū硌莘答仯┍硌菪〗M表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。
　?。ǚ答佭^(guò)程中回答問(wèn)題。）
　　4老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺(jué)，是因?yàn)樯狭艘拱?。小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？
　　5全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？
　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
　?。ㄑ菔菊n件）冬冬教寫(xiě)字：
　　冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎/
　　你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有好的方法嗎？
　?。ǜ餍〗M討論識(shí)字好方法。）
　　五、總結(jié)。
　　談一談這節(jié)課你的收獲。

　　板書(shū)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　小鬧鐘
　　　　　　　　　　　　　　　　貓頭鷹　　抓老鼠
　　　　　　　　　　　好朋友　　小白兔　　做早操
　　　　　　　　　　　　　　　　小熊　　　再也不睡懶覺(jué)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜時(shí)間

　　課后總結(jié)
　　本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

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