6的形成和數(shù)數(shù)

6的形成和數(shù)數(shù)

  

6的形成和數(shù)數(shù)
［設(shè)計意圖］
　　本活動選自中班主題活動五《我的朋友》，活動內(nèi)容是《小木匠》（6的形成和數(shù)數(shù)），在設(shè)計這節(jié)教育活動時我以故事和游戲為雙重因素，通過故事畫面，讓幼兒在表象認(rèn)知中，初步感知6的形成及數(shù)數(shù)，并進(jìn)行初步的等量、差量判斷；通過故事提示讓幼兒親自操作，在實物認(rèn)知中，理解6的形成及數(shù)數(shù)，知道5、6之間的關(guān)系；通過游戲，讓幼兒在抽象符號的認(rèn)知中形成6的數(shù)概念，達(dá)到對6的實際意義的理解。
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　　1、通過故事、游戲讓幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
　　2、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6的關(guān)系，理解6的實際意義。
　　3、培養(yǎng)幼兒理解和動手操作的能力。
　　［活動準(zhǔn)備］
　　課件、蘋果和梨圖片、大樹背景圖。
　　［重點難點］
重點：學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6的關(guān)系。 
　　難點：通過實際操作理解6的實際意義。
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　?。ㄒ唬?通過故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣利用《小矮人》音樂導(dǎo)入故事，通過故事中的提問讓幼兒初步感知6的形成，感知等量和差量的關(guān)系。故事中的問題：A．5個小矮人又添上一個是幾個？B．蘑菇和小矮人誰多誰少？C．要把他們變成一樣多，該怎么辦呢？D．要送給每個小矮人一個氣球，一共要拿多少個氣球？ E．為什么要拿六個氣球？ F.6個小矮人少了一個還剩下幾個？通過以上問題的回答及畫面提示即
表象認(rèn)知，讓幼兒知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。
　　（二）集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進(jìn)一步感知6的形成和實際意義，區(qū)別5、6的關(guān)系。
　　操作1：請先去摘5個蘋果，在卡片上擺成一橫排。
　　操作2：再去摘6個梨擺在蘋果的下面。問題1：蘋果和梨一樣多嗎？誰多誰少？問題2：蘋果比梨少了幾個？梨比蘋果多了幾個？問題3：怎樣才能把他們變成一樣多？
　　操作3：將蘋果和梨變成一樣多。通過實物操作即實物認(rèn)知，幼兒親自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6個數(shù)目的物體。
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