家園合作創(chuàng)設(shè)早期閱讀環(huán)境

家園合作創(chuàng)設(shè)早期閱讀環(huán)境

  

[內(nèi)容摘要]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)敢說(shuō)會(huì)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言是通過對(duì)周圍的環(huán)境的模仿獲得的。幼兒園與家庭應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境在幼兒與環(huán)境互動(dòng)的過程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
　[關(guān)鍵詞]早期閱讀 家園合作 環(huán)境

[正文]
　　在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）[以下簡(jiǎn)稱《綱要》]的時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方面，有一個(gè)非常明顯的新動(dòng)向：關(guān)注幼兒早期閱讀。《綱要》第一次明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系中，并提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
　　早期閱讀作為聽、說(shuō)、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長(zhǎng)的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡，對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢(shì)在于通過早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語(yǔ)言能力的增強(qiáng)和良好習(xí)慣的增強(qiáng)。
　　從國(guó)際上看，美國(guó)五十年代開始早期閱讀研究，并對(duì)6歲幼兒的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿信心?？梢娫缙陂喿x經(jīng)驗(yàn)是與以后的學(xué)習(xí)生活的成功密切相關(guān)的。以下是筆者根據(jù)多年的教育工作得出的關(guān)于如何促進(jìn)