跨班游戲的思考

跨班游戲的思考

  

我園的角色游戲已經(jīng)開展了一段時(shí)間，小朋友也對此產(chǎn)生了很大的興趣，我們還經(jīng)常與別班的小朋友一起游戲，由于我班孩子年齡較小，所以我們與大班的合作游戲要多一些，經(jīng)過一段時(shí)間的共同游戲，我發(fā)現(xiàn)與大班孩子一起游戲有許多的益處，也有一定的弊端。具體說來有這樣幾點(diǎn)：

1、大班孩子由于年齡大些，他們的游戲經(jīng)驗(yàn)與游戲能力相對來說要高一些，我班的孩子與他們在一起，可以學(xué)習(xí)他們的游戲經(jīng)驗(yàn)，在角色意識上要進(jìn)步很多。例如：我班的胡憶慈小朋友玩游戲時(shí)總是愛換角色，一會想當(dāng)醫(yī)生，一會想當(dāng)營業(yè)員，一會想當(dāng)娃娃家的爸爸，雖然老師總是提醒他，要堅(jiān)守崗位，可他總是想跑到每個(gè)地方玩一下，后來我讓他和大班的小朋友一起當(dāng)理發(fā)師，它就變得較有持久性了，明確了自己的責(zé)任。

2、游戲的情節(jié)會不斷豐富。角色游戲是幼兒對生活認(rèn)識的再現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的情節(jié)就越豐富，游戲水平也就越高，大班孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)豐富些，常常在游戲中也表現(xiàn)突出，例如，有一次游戲時(shí)，大班的陳文濤說：我在賣面包時(shí)客人很多，一會就賣完了，但我要再做時(shí)，沒有烤箱，所以第二次時(shí)，我們做了烤箱，小朋友對面包店興趣更大了。

3、孩子們在游戲中顯得很有次序，能較好遵守游戲規(guī)則。我班的孩子自制力差，在剛開始游戲時(shí)，總是到處亂跑，后來有了大班的哥哥姐姐，孩子們以他們?yōu)榘駱樱谌硕鄷r(shí)知道要排隊(duì)，走路不再跑，邊走邊看，游戲的氣氛很好。

4、社會情感體現(xiàn)得更好。在與大班孩子的游戲中，大哥哥姐姐們總是幫助弟弟妹妹，幫助他們穿衣服，特別是在娃娃家的游戲中，大班的孩子扮演爸爸媽媽，我班的孩子扮演寶寶，爸爸媽媽們總是將寶寶照顧得很好，牽著寶寶的手，帶寶寶去買東西，去看醫(yī)生，打針的時(shí)候還說：“疼不疼，寶寶真勇敢！”體現(xiàn)了人與人之間的一種關(guān)愛。

5、孩子們的交往能力提高了。由于經(jīng)常在一起游戲，幼兒之間的交往也多起來，彼此之間有了交流，經(jīng)常的講評活動，讓我班孩子變得大方起來，他們在講評時(shí)都愿意說，連家長也說，孩子變活躍了，主動與熟人問好。

6、但是由于大班孩子的參與，許多主要角色都由大班孩子擔(dān)任，我班的孩子能力就相應(yīng)地體現(xiàn)不夠，鍛煉的機(jī)會少了，表現(xiàn)的機(jī)會相應(yīng)要少些。所以在進(jìn)行跨班游戲時(shí)，教師就要根據(jù)情況，多給小一些的孩子表現(xiàn)的機(jī)會，讓角色搭配，例如營業(yè)員的角色需要兩個(gè)時(shí)，就要大班與小班的各一個(gè)，還可以在我班進(jìn)行角色游戲時(shí)，邀請部分大班孩子參加，以我班幼兒為主等等，這些都是我們需要探討與實(shí)踐的。