對幼兒進(jìn)行開放、自主活動的一些認(rèn)識

對幼兒進(jìn)行開放、自主活動的一些認(rèn)識

  

我們知道，在活動課程實(shí)施的過程中，要遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，但是在真正實(shí)施的過程中，我們卻不可避免的遇到這樣那樣的問題：想讓幼兒在活動中自主自由的活動，卻造成了幼兒的自由放任，一發(fā)不可收拾；想讓幼兒邊玩邊學(xué)邊討論，卻是任教師喊破嗓門，也難以集中幼兒的注意力。這是因?yàn)槲覀儾]有領(lǐng)會“幼兒主體，教師主導(dǎo)”的真正含義，我們說“幼兒主體”并不意味著可以忽視教師在活動中的主導(dǎo)作用，相反要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是圍繞著幼兒的主體作用而進(jìn)行的，是以培養(yǎng)幼兒的積極主動性，獨(dú)立性和創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)的。是為幼兒更好的活動，自主活動而服務(wù)的。

那么，如何讓幼兒在活動中更開放，自主地活動，成為活動的真正主人呢？

首先，教師要了解