第一場雨--課后小結

第一場雨--課后小結

  

今天這節(jié)課我與鎮(zhèn)幼大（１）班孩子共同完成，在他們積極、充分的配合、互動的情況下，我覺得這節(jié)課較成功，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、        設計方案科學、新穎

（一）、教學目標適宜

根據(jù)教學內(nèi)容及《綱要》：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望的要求。我把活動目標首先放在獲得有關雨的形成及生物的關系的經(jīng)驗上，另外，由于孩子有一定的生活經(jīng)驗，有一定的求知欲，所以把第二個目標定位在：對雨的形成產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。

（二）、確定教學形式適合幼兒

因目標的制訂側重于科學探索，而非語言的落實，而《綱要》精神：應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中。 所以我設計活動做到以下幾點：

１、教學形式新穎、有趣注重趣味性

為落實第一目標，我從以往“出示圖片――教師講――幼兒回答”的舊模式中擺脫出來，以云的情感變化為基線，教師邊講故事邊畫圖，引起幼兒的好奇，引出問題――沒有雨，地球上會有什么情況？――幼兒討論（教師把結果畫出來，圖片上一片蕭條景象）――講到云變成雨，引導幼兒討論地上有什么變化（教師把美麗的花、草、樹畫出和翻出來，圖片上顯出生機盎然的景象），讓幼兒去觀察、對比、思考、滿足幼兒好奇心、探索欲望，調(diào)動幼兒的主動性、積極性。，從對‘弱者’的擔憂――幫助 ――歡喜的情感轉(zhuǎn)化，加深幼兒的情感體驗。

2、教學氛圍動靜結合，注重綜合性

幼兒是好動的