操作活動(dòng)的作用

操作活動(dòng)的作用

  

操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)；操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的工具；操作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒的各種器官，幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)和技能。如何讓操作活動(dòng)發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？

一、     通過(guò)自己操作，獲得感性知識(shí)

以往在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我以為只要幼兒有動(dòng)手機(jī)會(huì)就算主動(dòng)活動(dòng)，如在“給圖形分類”的活動(dòng)中，我拿出一個(gè)圖形，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱，然后讓幼兒拿出和我相同的圖形，以此類推，幼兒感知的只是圖形對(duì)應(yīng)。結(jié)果告訴我，讓幼兒按老師的指令去操作，雖然分類任務(wù)完成了但幼兒仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有給予幼兒積極主動(dòng)地去感知、去發(fā)現(xiàn)、去探索的機(jī)會(huì)。

如何發(fā)揮操作應(yīng)有的效應(yīng)呢？在“給圖形分類”活動(dòng)中，我以新的方式進(jìn)行，先出示兩個(gè)顏色不同、形狀相同的圖形和兩個(gè)顏色相同形狀不同的圖形，讓幼兒進(jìn)行比較，幫助幼兒明確“相同”的含義，并尋找這些圖形的不同特征。在此基礎(chǔ)上，我給每個(gè)幼兒一組圖形，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小等不同角度自主地給圖形分類，從而使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)