淺議如何做好幼兒的道德啟蒙教育工作

淺議如何做好幼兒的道德啟蒙教育工作

  

淺議如何做好幼兒的道德啟蒙教育工作

有位哲人說過:文明禮貌是一個人心靈程度的反映。也有人說:文明禮貌是社會文明進步的一種標(biāo)志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。而在人們對知識對學(xué)習(xí)對教育重新進行思考的今天,工作中的一些實際問題又不免令人深思，請看發(fā)生在幼兒園小朋友中的幾個鏡頭。

鏡頭一：有一次，佳佳騎羊角球把力力撞了一個跟斗, 力力從地上爬起眼里含著眼淚,氣沖沖地說:“我給你……”還沒等力力說出“告老師去” 佳佳就理直氣壯地說:“誰叫你站在那里擋我的路? ” 力力漲紅的小臉,撅著嘴巴沖了過去一拳把子君推倒在地上,小朋友們齊聲嚷道:“力力打人了, 力力打人了”。

反思:如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越,他們是家庭里的小皇帝,溫室中的花朵，他們以自人我為中心,試想一個缺乏文明禮貌教育,不懂得如何交往和平共處的人在現(xiàn)代社會里會被人們所接受和歡迎嗎?

鏡頭二；在一次晨間區(qū)角活動時,來了一位別班的老師,有的小朋友看了看，又忙著玩自已的玩具,完全沒有意識到。此時本班老師馬上提醒小朋友:“老師來了要怎么做個有禮貌的孩子? ”有的小朋友馬上醒悟過來打了聲招呼,而有的小朋友眼睛看著玩具,手里玩著玩具,極不情愿的叫了聲:“老師早上好”。

反思：文明是一種良好的道德行為,但是,是不是要發(fā)自內(nèi)心?幼兒年齡尚小固然需要老師的教育與提醒,但是像有的小朋友手里玩著玩具或醒悟過來說了聲“老師好”是為了聽老師的話呢？還是為了完成某種任務(wù)?這種做法對其本身的成長究竟有多大意義?

鏡頭三；在一次晨間談話活動中老師問:“小朋友，你們知道為什么要做一個有禮貌的孩子嗎? ”幼兒答道:“有禮貌的孩子老師才喜歡?！庇械男∨笥颜f：“有禮貌的孩子可以得到老師的表揚,得到小紅?！?/P>

反思:幼兒的思維具體形象,能給老師問好,說幾句禮貌用語老師就給予紅花表揚，這就是孩子眼中的所謂禮貌。當(dāng)然表揚鼓勵孩子的對的行為固然重要但做為教育工作者我們是否應(yīng)該剖析“文明禮貌教育更深層的含義? ”否則只是培養(yǎng)了一些表里不一的偽君子。

進一步的思考與采取的措施

幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛心教育，只有懂得愛的人才會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:

一、通過與同伴交往的親身體驗,感受使用文明禮貌用語，會讓人受到歡迎。