細微中看孩子的變化

細微中看孩子的變化

  “老師，宇宇打我”“老師，他搶我的玩具”“老師，宇宇又到處跑了”一天中總有不斷的關于宇宇的告狀。宇宇是個精力旺盛、活力充沛的男孩，由于家人的寵愛，使得孩子性格獨特、行為猛撞、缺少他人意識，很少與同伴交流。

　　一次戶外活動回教室，我請小朋友們學小花貓輕輕的回到自己的小椅子上坐好。等小朋友基本上全坐下的時候，宇宇還在教室里到處逛，我請他坐下，他像沒有聽到一樣。我走過去，拉他去小椅子上坐下，他一轉身跑了，跑到教室的后面又去搬小椅子。我有些不耐煩了，對他說：“你不是有小椅子了嗎，不能再搬了，快點坐下去?！庇钣钸€是不聽，執(zhí)意要將小椅子搬走。我很迷惑，拿他沒辦法，在想：這孩子一項如此，隨他吧。于是，我看著宇宇到底想要做什么。令我吃驚的是，宇宇一邊看看我眉頭緊縮的表情，一邊吃力的搬著小椅子，直到他把椅子搬到萌萌跟前，拉拉萌萌的衣服，我才明白，原來是蒙蒙沒有椅子。宇宇還是一邊看著我，一邊回到自己的小椅子上坐下。這一瞬間，我的心情變得很復雜，我真的沒有想到宇宇會幫著小伙伴搬椅子。我用自己的思維定勢差點抹殺了一個孩子友愛的行為。我用陽光般的笑臉沖去剛剛一臉的“烏云”，走到孩子跟前對他說：“宇宇，你真能干！會幫著小朋友搬椅子了。萌萌，你應該對宇宇說什么??？”萌萌看看宇宇，用甜甜的聲音說：“謝謝你！”宇宇只是笑了笑，不說話，因為他雖然很好動，但是很少與小朋友交流。

　　看著宇宇的笑容，我想他已經(jīng)體驗到了幫助小伙伴的快樂了。宇宇從發(fā)現(xiàn)小伙伴沒有椅子，到幫助她搬來椅子，這說明孩子已經(jīng)開始懂得關注身邊的人和事了，他的他人意識和集體觀念在慢慢的形成。這個時期，老師更應該細心的觀察和耐心的引導孩子的行為和意識，及時給予評價，千萬不要用自己的思維定勢抹殺了孩子的發(fā)展和變化。