“讓我也發(fā)紙吧”

“讓我也發(fā)紙吧”

  有一天接孩子的時(shí)間，鈺鈺的媽媽來接她，向我了解孩子在班上的表現(xiàn)。我說鈺鈺很乖、聽話，就是膽子小些。她媽媽同意了我的看法，但最后說了一句話深深地觸動(dòng)了我：張老師，你猜前幾天，鈺鈺跟我說了什么？孩子能說什么呢。我好奇地等待著下一句。她說，你跟張老師說說，讓我也發(fā)一次紙吧。當(dāng)時(shí)我一愣，停了幾秒鐘，馬上說：“是啊!我真沒讓鈺鈺發(fā)過東西。”

　　回到家“讓我也發(fā)一次紙吧”這句話，總在我腦子里轉(zhuǎn)。我聯(lián)想到有時(shí)請(qǐng)孩子幫助發(fā)東西，只注意到能力強(qiáng)的、聰明的孩子，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無語的孩子，以致當(dāng)我說請(qǐng)小朋友幫助發(fā)東西的時(shí)候，調(diào)皮的孩子不屑一顧，知道一定沒自己的份兒，老實(shí)的孩子則用乞求的目光注視著我，心里肯定在想，老師你請(qǐng)我吧！而我真的忽視了他們，當(dāng)孩子用求媽媽幫忙的方法來告訴我時(shí)，我真的震撼了。

　　第二天，畫畫時(shí)，我就讓鈺鈺幫助發(fā)紙，然后，我又和全班小朋友講：“我知道，咱班小朋友都特別能干，都愛為大家做事情。以后每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)，但要有一條件，比誰的進(jìn)步大，如能大膽發(fā)言，能幫助小朋友等，我請(qǐng)大家來選?！蔽疫@樣做一是把發(fā)東西當(dāng)成一項(xiàng)鼓勵(lì)孩子、樹立信心的手段，二是把老師的特權(quán)交給孩子，易拉近老師和孩子距離。后來我鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，她真的有了進(jìn)步。她發(fā)紙的那天，晚上媽媽來接時(shí)，鈺鈺高興地奔跑著撲進(jìn)媽媽懷里。第一句話就說：“媽媽，我今天發(fā)紙了。”媽媽聽了，在她紅撲撲的小臉上親了一下，然后對(duì)我說：“謝謝你，張老師?！碑?dāng)時(shí)我真的不知道說什么好。這情景讓我感動(dòng)，讓我內(nèi)疚，對(duì)老師來說，這是最容易最平常的事，而對(duì)孩子卻是孩子自身價(jià)值與能力的一種肯定。所以，我們老師要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，特別是那些不善言談的孩子。

　　這件事使我深刻地體會(huì)到，孩子事無小事，我們做老師的，如不重視自己的言行對(duì)孩子的影響，久而久之，易使孩子形成自卑、缺乏自信等，而這會(huì)影響孩子性格的發(fā)展。