咱們要不要老師的錢

咱們要不要老師的錢

咱們要不要老師的錢

  前兩天連續(xù)下雨,戶外活動時間,孩子們無法到戶外活動。今天天晴了,又到了戶外活動時間,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到大型玩具區(qū)。我園安置了兩個滑梯,我把他們分成兩組來玩。剛剛講解完活動時的注意事項及安全,孩子們就迫不及待的玩起來。我站在兩個滑梯中間看護著他們。右邊一部分的幼兒剛剛爬上滑梯,就聽到一句:“要是咱們老師滑滑梯,咱們要不要老師的錢?”我向右一看,原來爬到最頂端的亞群小朋友正在和鳳琪、迎新等小朋友商量,如果老師想滑滑梯要不要老師的錢。我馬上意識到這是他們在學(xué)到城里滑滑梯、跳蹦蹦床、開碰碰車時,主人讓他們買票的情景。我沒有吭聲,微笑著伸出手,作出了一個給他們錢的手勢,鳳琪小朋友十分聰明,她明白了老師的意思,立刻伸出小手來接“錢”。為了進一步引發(fā)孩子們的興趣,和不借此機會和他們學(xué)習(xí)10以內(nèi)整數(shù)的運用。于是我說:“你們多少錢一張票?”鳳琪小朋友說:“5元?!薄拔疫@是3張兩元的錢,夠不夠?”鳳琪小朋友眼珠一轉(zhuǎn),想了想,說:“夠!3張兩元的加起來是6元,還要給你一元呢?!蔽野选板X”放在了鳳琪小朋友的手中,(其實是拍一下她的手)“老師,我找你一元錢,給!”鳳琪又拍了一下我的手。我把“錢”接過來,裝在了口袋里。這下激起了圍觀孩子的興趣,看著他們都躍躍欲試的樣子,我示意他們排隊來和老師換“錢”。開始,他們非常認真的和我換算,“您這是五元,正好,不找錢。”“老師,您這是10元,找您5元。”“老師,你這是4元,還差1元呢!”……

  為了節(jié)省時間,即能讓孩子們學(xué)會換算,又能讓他們滑滑梯(我園的滑梯是輪流讓孩子玩的)。我和他們換了角色,讓他們給我“錢”,然后再滑滑梯,這下激起了更多孩子的興趣,在左邊滑滑梯的孩子也圍過來要和老師換算。為了呵護60個孩子的童心,我伸出雙手,任憑他們拍打,有的小朋友輕輕拍打一下。有的使勁的連續(xù)打幾下、甚至十幾下,一會兒工夫,我的雙手就紅了。為了不掃孩子們的興,我忍著痛繼續(xù)讓孩子們拍打,一直到活動結(jié)束的鈴聲響了。哨聲一響,59個孩子蹦蹦跳跳的排起了隊,只有雙園小朋友站在滑梯邊不肯來排隊。我叫了她聲,她抬頭看看我,這是通過她的眼神我就知道,她沒有拍我的手。(因為她的左手只有三個小指頭,怕小朋友們笑話。)為了在孩子心中樹立她形象,我來到她身邊,伸出右手讓她拍打,她小心的拍了一下后,看我還繼續(xù)伸著手,于是連續(xù)拍打了兩下,笑著跑開了,回到了隊中,開心得笑了。

  通過這次活動,我覺得既上了一節(jié)生動的生成課,又呵護了每一個孩子的童心。

  其實,我們身邊的教育素材很多,老師們只要多留心觀察、探索,就會激發(fā)孩子們的興趣,拓寬他們的視野。