談?wù)動(dòng)變簣@生態(tài)環(huán)境教育

談?wù)動(dòng)變簣@生態(tài)環(huán)境教育

  

生態(tài)環(huán)境教育在當(dāng)今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問(wèn)題的突出而倍受關(guān)注。從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略角度看，幼兒生態(tài)環(huán)境教育無(wú)疑是一個(gè)重大課題。
一、幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)
作為幼教工作者，開展生態(tài)環(huán)境教育必須全面了解生態(tài)環(huán)境，了解兒童，應(yīng)以兒童生態(tài)學(xué)作為開展幼兒生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)。
兒童生態(tài)學(xué)是一門交叉學(xué)科，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會(huì)環(huán)境之中進(jìn)行研究，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個(gè)密不可分的整體，兒童的發(fā)展是“不斷成長(zhǎng)的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng)”。應(yīng)從兒童的生態(tài)出發(fā)來(lái)研究如何開展全面的生態(tài)環(huán)境教育，構(gòu)建幼兒生態(tài)環(huán)境教育的課程、目標(biāo)、原則及方法。
二、生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)
幼兒生態(tài)環(huán)境應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)和幼兒心理生態(tài)。幼兒生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)使幼兒在自然、社會(huì)、心理三個(gè)方面達(dá)到和諧統(tǒng)一。在知識(shí)方面，使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，自然、人與社會(huì)三者的平衡性，人類生存對(duì)環(huán)境的依賴性；了解人口、資源、能源和污染等問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)，能關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。在態(tài)度方面，讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，具有自信品質(zhì)，對(duì)同伴熱情友好，與父母相處融洽，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣。萌發(fā)幼兒尊重自然的美好情感，使幼兒形成愛護(hù)生活環(huán)境的良好意愿和行為習(xí)慣。
三、生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容及要求
內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：（1）向幼兒傳授粗淺的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，幫助幼兒獲得人類與環(huán)境、動(dòng)植物與環(huán)境的基本知識(shí)，如人對(duì)自然的依賴性，幼兒不可能離開家，沒(méi)有伙伴、沒(méi)有朋友而獨(dú)立生活。幫助幼兒獲取與環(huán)境相關(guān)的一些常識(shí)，如生態(tài)平衡，資源、能源危機(jī)，人口危機(jī)等。（2）培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待周圍環(huán)境的意識(shí)， 了解人與環(huán)境的相互制約性。（3）培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的生態(tài)環(huán)境道德行為習(xí)慣。（4）激發(fā)