不必特意給孩子安排挫折教育

不必特意給孩子安排挫折教育

　　我以為，挫折在生活中無(wú)處不在，只要留心，都可以從中獲得教育。小時(shí)候，孩子看見(jiàn)別人有的東西，他都要，但這不可能。于是就哭。這就是挫折。如果父母處置得當(dāng)，孩子哭后懂得他的要求并不是都必須滿足，就懂得了一個(gè)道理。這就是挫折教育。長(zhǎng)大以后，失意、失望、失落，凡是愿望不能達(dá)成的，都是挫折。生活中什么都會(huì)缺，唯獨(dú)挫折不會(huì)缺。問(wèn)題在于抓住機(jī)會(huì)，而不必特意設(shè)置。事實(shí)上，也不是引起挫折的事件越大，教育越深。因?yàn)榇蟛淮蟛蝗Q于事件本身，而取決于當(dāng)事人的感受。在心理學(xué)中稱“心理事件”。生活中的一件小事，在當(dāng)事人的心理可能倒是件大事。魯迅曾經(jīng)被一個(gè)三輪車(chē)夫所震撼，就是一例。人們常常會(huì)因生活中的小事所頓悟，就是說(shuō)，這些小事在他的心里是大事。故意設(shè)計(jì)的挫折教育很難顧及到“心理事件”的效應(yīng)。所以我認(rèn)為，如果存在挫折教育的話，不必特意安排，但應(yīng)抓住機(jī)會(huì)。
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(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)