《再見了，親人》引讀教學(xué)

《再見了，親人》引讀教學(xué)

《再見了，親人》引讀教學(xué)
江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 萬鳳林

　　
　　《再見了，親人》記敘了志愿軍離朝回國時在車站同朝鮮人民告別時的感人情景。課文段落清楚，層次分明，字里行間洋溢出志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民真摯的強烈的愛。教學(xué)這篇課文，在講讀完全文后，我運用語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，逐段引讀總結(jié)全文，收到了很好的教學(xué)效果。

　　1.引讀課題。
　　師：（語言敘述，創(chuàng)設(shè)情境）就是這些待我們親如骨肉的親人，我們今天就要與她們分別了。這怎么不叫人依依難舍呢？讓我們滿懷深情，一聲又一聲地向她們告別吧――
　　生：（接讀）再見了，親人！再見了，親人！
　　2.引讀前三節(jié)。
　　前三節(jié)分別描寫了志愿軍戰(zhàn)士與大娘、小金花、大嫂的依依惜別，引讀時可指導(dǎo)學(xué)生依次朗讀前三節(jié)每節(jié)首尾部分。
　　師：（引讀第一節(jié)）瞧！那曾為我們送過打糕，曾為救護我們的傷員失去了小孫孫的大娘來送行了?？欤屛覀?nèi)ハ蛩绖e――
　　生：（接讀）大娘，停住您送別的腳步吧！……
　　師：（引讀第二節(jié)）呀！小金花也來了！那次她與媽媽救出老王后，媽媽拉響了手榴彈與敵人同歸于盡，她知道后沒有流淚，可現(xiàn)在她哭得淚人似的――
　　生：（接讀）小金花，不要哭了，擦干眼淚……
　　師：（引讀第三節(jié)）快看！大嫂也拄著雙拐從人群中擠了過來。她那雙腿就是上次為我們挖野菜時被敵人的炸彈炸傷的呀，讓我們快去扶一扶她――
　　生：（接讀）大嫂，請回去吧！……
　　3.引讀最后三節(jié)。
　　師：“嗚――”列車啟動了，親人們緊追著列車，流著淚，揮著手，我們把頭伸出車窗，也流著淚，揮著手，一次又一次地呼喊著――
　　生：（接讀）再見了，親人！……
　　全文感情真摯，感人至深。教學(xué)時，這樣逐段進行巧妙引讀，在引讀中激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的語言感受能力和想象力，達到了使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、體會人物思想感情的目的。