《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
　　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　霧凇形成的過(guò)程。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
　　　1、齊讀課題。
　　　2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
　　　 　凝結(jié)　潔白　晶瑩　銀光　閃爍
　　　 　俗稱　最初　攝氏度
　 　3、讀好句子：
　　　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
　　　4、導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：
　　　　（映示）這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
　　　?、冽R讀句子。
　　　?、诶斫狻捌嬗^”：
　　　　　“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？
　　　　?。ㄓ呈荆┯^：看；景象或樣子；對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
　　　　　那么，“奇觀”是什么意思呢？
　　二、精讀第一自然段。
　　　1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）
　　　2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？
　　 　　卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）
　　 　　映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
　　　　 指名讀，齊讀。
　　　3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個(gè)詞？
　　　　 卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）
　　 　　“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎？
　　 　　讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f(shuō)一說(shuō)。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）
　　 　　交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？
　　　　 說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態(tài)！
　　　4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書：奇觀
　　　5、有感情地齊讀第一自然段。
　　三、精讀第二自然段。
　　　1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
　　　　 交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
　　　?、?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？
　　　　　板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣――霧凇
　　　　　（飽和）遇冷
　　　2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
　　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，映示：
　　 　　霧氣是從哪里來(lái)的？
　　 　　霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
　　 　　霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？
　　 　　霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫？請(qǐng)你想一想，再重新排列。
　　 　　霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來(lái)的？
　　 　　霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
　　　4、帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
　　　5、你們讀懂了什么？
　　　?、凫F氣是什么時(shí)候形成的？
　　　　　“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
　　　　　課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）
　　　?、陟F氣是從哪里來(lái)的？
　　　　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
　　　　　指名朗讀。
　　　?、郛?dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
　　　　　映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
　　　　　自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）
　　　　　是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）
　　　　　再齊讀這句話。
　　　　④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……
　　　?、蒽F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
　　　　　映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
　　　　　齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
　　　　　再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍?、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
　　　　　“慢慢地”――寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
　　　　　“輕輕地”――寫出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句。
　　　　　“一層又一層地”――說(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。
　　　　　假如把這三層意思用三句話來(lái)寫：
　　　　　這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
　　　　　這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
　　　　　這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
　　　　　指名讀。你感覺怎么樣？
　　　　　作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。
　　　6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話？
　　　?。ㄓ呈荆┳畛跸胥y線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
　　　　這句話寫出了什么？進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞？
　　　　指名朗讀。
　　　7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。
　　　8、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
　　四、精讀第三自然段。
　　　1、 錄像顯示畫面：霧凇的全景――特寫。
　　　2、 同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
　　　　　這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）
　　　3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。
　　　　映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
　　　?、倌銈円娺^(guò)梨花嗎？什么顏色？
　　　　　聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？
　　　　②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”
　　　　　讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
　　五、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
　　六、小練筆。以下兩題任選一題：
　　　1、 以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　凝結(jié)
　　　　　　　嚴(yán)寒季節(jié)　　霧氣――霧凇
　　　　　　　　　　　　（飽和）遇冷奇觀
　

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